10《老王》
第10课 《老王》-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读(1)

第10课《老王》一、阅读短文,回答问题。
我的暖,一寸长葛闪①这是个身着工作服,满身油漆和泥土,满面灰尘,约莫40岁的中年男子。
②他隔着车窗朝我弯着腰,腼腆地笑着,给我递了根香烟。
③看我接了烟,他大喜过望,慌忙从兜里摸出打火机帮我点上,且咧开大嘴一笑,说:“大哥,您是几天来第一个接俺烟的呢。
”④我一听有点蒙。
⑤他好似瞧出了我的心思,又是憨憨一笑,说:“俺这烟差,你们城里人瞧不上眼。
您是第一个接俺烟的人,俺激动哩。
您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。
您说是不,大哥?”⑥“有事吗?”我笑笑,为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
⑦“是这样的,大哥,”男子搓搓手,不住地点头,“俺就是想,能坐坐您的车不?”⑧“你要到哪里?”我轻轻皱了皱眉,不是我小气不让他搭车,而是他那一身的油漆和泥土,实在是让我心生芥蒂。
⑨“不不不,”他把头摇得像拨浪鼓,“俺哪儿也不去,就在上面坐一会儿就行。
今儿不坐,就明天坐一回就行,还是今儿这个时光。
”⑩说完,他那弥漫血丝的大眼睛,弥漫着乞求的眼神。
我犹豫了一下,还是点了头,说:“行!”我话音刚落,还没来得及问他我心中的疑惑,他就一连向我说了几句谢谢便离开了。
临走前,还特意向我车前的车牌望了一眼。
第 1 页/共9 页翌日,他骑着自行车及时到了小学门口。
看我在,他一脸欢喜,轻轻坐上了副驾驶座位,和我聊了起来。
还没聊五分钟,放学的孩子们便冲出了校门。
他透过玻璃,紧张地看着人流。
过了一阵,他迅速地推开车门,站在车旁大喊着。
不一会儿,一个小男孩跑到了他的面前,他让小男孩叫了我一声“叔叔好”,然后还推荐说我是他在城里刚认识的朋友。
他递了根香烟给我,便将孩子放在自行车上匆匆离开了。
临走的时候,他望向我的眼神里,弥漫了感激。
我实在不明了,他为什么只坐这么一小会儿。
直到三天后在小学门口,他才告诉了我答案。
本来,孩子刚进城读书,因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同,所以无数学生很瞧不起他的孩子。
孩子的心里因此浮上了阴影。
10.《老王》

读课文,概括内容
1.老王为杨绛做了什么? 2.杨绛为老王做了什么?
老王
(1)给我们带送冰块,车费减半冰又大。 (2)送“我”丈夫看病,不要钱,拿了钱还 不
大放心,担心人家看病钱不够。 (3) 送“我们”鸡蛋、香油,不是想要钱
杨绛一家
(1)常坐老王的三轮,和老王说闲话。 (2)杨绛女儿送老王大瓶鱼肝油,治他的夜盲症。 (3)杨绛不要老王减半收冰费。 (4) 关切询问老王三轮车改装后是否能维持生活。 (5)谢老王送的香油鸡蛋,给了钱。 (6)担心老王半楼梯摔倒,对没请他坐下喝茶感到 抱歉,心里不安。 (7)向老李询问,老王的情况。
• “我”还活着,尽管生活是多么的艰难,但老王 却死去了,“我”甚至不知道他是如何死去的, 因而“愧怍”。
• “我”回想起来,对老王的关爱还很不够,为他 做的事太少,所以“愧怍”……
社会地位、生活条件比较优越的人往往
课 瞧不起卑微者,那我们该要有什么样的精神 文 才能像作者那样尊重人,理解人,关心人?
再读课文,感受人物形象
1.在作者眼中,老王是个怎样的 人? 2.在老王眼中,杨绛又会是个什 么样的人呢?
思考探究
杨绛为什么说自己是幸运的人? 对老王为什么会产生愧怍之情?
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
• “我”对自己不曾真正了解老王的心意而“愧 怍”。
• 老王来的时候,我没有“请进”,老王离开的时 候,我没有送下楼,“我”因此而“愧怍”。
“干校”,特指“文革”中接收干部和知识 分子劳动改造的农场,亦称五七干校。
相信你会读
蹬 ( ) 荒僻( ) 绷 ( ) 镶嵌( ) 捎( ) 侮辱( ) 滞笨( ) 愧怍( ) 惶恐( ) 取缔( )
相信你会读
10《老王》

1、开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 ____ ___ 将一个物体嵌入另一个 里。
物体中,使二者固定。
2、他简直像棺材里倒出来的,就像我 想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄 ___ ___ ___ 的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
同情 熟悉的 陌生人
几年过去了,我渐渐明白:那是 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
愧
怍?
拓展延伸
我想和你说 说心里话: __________ __________ _________。
这篇文章揭示了一个怎样深刻的主题?
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生
活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的老王形 象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心 不幸者。
七年级语文·下 新课标[人]
老
王
杨绛
第1课时
作者简介
杨绛,钱锺书夫人,原名杨季康,生于 1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。 1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子 文理学院、清华大学任教。主要译著有《堂
吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》
等,长篇小说《洗澡》。
文题背景
【文题解说】 作者以“老王”为文题,意在告诉读者此人的普通,也明确地告诉读 者“老王”是文章的主人公。 【创作背景】 文章著于1984年。这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨
整体把握
1.给下列加点字注音。 翳( yì ) ) ) 骷髅( kū 荒僻( lóu) ) ) pì 滞笨( zhì 取缔( dì 攥着( zuàn
惶恐( huáng)
镶嵌( xiāng )
侮辱( rǔ
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案

【导语】⽂章以“我”与⽼王的交往为线索,回忆了⽼王的⼏个⽣活⽚段,刻画了⼀个穷苦卑微但⼼地善良、⽼实厚道的“⽼王”形象,表达了作者⼀家对⽼王那样不幸者的关⼼、同情和尊重。
以下是为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第10课《⽼王》课⽂原⽂ 我常坐⽼王的三轮。
他蹬,我坐,⼀路上我们说着闲话。
据⽼王⾃⼰讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了⼀步”,就“进不去了”,他感叹⾃⼰“⼈⽼了,没⽤了”。
⽼王常有失群落伍的惶恐,因为他是单⼲户。
他靠着活命的只是⼀辆破旧的三轮车。
有个哥哥,死了,有两个侄⼉,“没出息”,此外就没什么亲⼈。
⽼王只有⼀只眼,另⼀只是“⽥螺眼”,瞎的。
乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
有⼈说,这⽼光棍⼤约年轻时不⽼实,害了什么恶病,瞎掉了⼀只眼。
他那只好眼也有病,天⿊了就看不见。
有⼀次,他撞在电杆上,撞得半⾯肿胀,⼜青⼜紫。
那时候我们在⼲校,我⼥⼉说他是夜盲症,给他吃了⼤瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。
他也许是从⼩营养不良⽽瞎了⼀眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,⽽后者该是更深的不幸。
有⼀天傍晚,我们夫妇散步,经过⼀个荒僻的⼩胡同,看见⼀个破破落落的⼤院,⾥⾯有⼏间塌败的⼩屋;⽼王正蹬着他那辆三轮进⼤院去。
后来我在坐着⽼王的车和他闲聊的时候,问起那⾥是不是他的家。
他说,住那⼉多年了。
有⼀年夏天,⽼王给我们楼下⼈家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨,⽼王抱着冰上三楼,代我们放⼊冰箱。
他送的冰⽐他前任送的⼤⼀倍,冰价相等。
胡同⼝蹬三轮的我们⼤多熟识,⽼王是其中最⽼实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾,他⼤概压根⼉没想到这点。
“⽂化*”开始,默存不知怎么的⼀条腿⾛不得路了。
我代他请了假,烦⽼王送他上医院。
我⾃⼰不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门⼝等待。
⽼王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。
他说:“我送钱先⽣看病,不要钱。
10、《老王》

研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉 艰 难 的 老 王
生活——打了一辈子光
棍,孤苦伶仃
老王仅靠一辆破 身体——眼睛残疾,难 旧的三轮车单干 勉强谋生,生理 的缺陷对他偷蹬 以自理 三轮车谋生无疑 是雪上加霜,困 居住——荒僻的小胡同,难重重,老王收 入低,居住条件 塌败小屋 差,老王的生活 “苦”。
三、1 答:因为这部分内容记叙的是集 中体现作者一家与老王珍贵友情的一 幕,也是老王向作者一家表达敬意, 令作者既感动又愧怍的一幕。
2、这暗示作者从直觉出发,已隐 约感到老王身上散发的死亡的气息。 作者详细描写老王骇人的病容以及 自己的心理活动,为后面自责因受 惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
3、作者害怕的原因有两个:一是本 能地被老王骇人的病容吓到了;二十 担心老王马上就会倒下,“那直僵僵 的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散 成一堆骨头”。所以,作者在害怕的 心理下,条件反射式地拿钱给老王, 也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来 确实有失礼貌,显得“糊涂”。
极富爱心
关 爱
(人道主义精神)
平 等
善
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
怎么理解?
一个社会总有幸运者和不幸者,幸 运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们 的处境。作者回想起来,觉得对老王的 关爱还不够,所以感到“愧怍”。
思考探究二:
答:作者虽然在“文革”中一度经济拮 据,但整体收入远在老王之上,作者同 情老王的不幸,敬重老王的人品,所以 愿意尽力照顾老王的生意,不让老王吃 亏。“钱”在作者这一方,是尊重老王 的诚实劳动、表达谢意的方式,也是对 生活窘迫的老王表示同情和关怀的物质 手段。
2024版10《老王》课件1

品味诗歌语言
诗歌语言凝练、优美, 要仔细品味其用词、句
式和韵律。
感受诗歌情感
通过朗读、想象等方式, 深入感受诗歌所表达的
情感和思想。
06 思考题与课堂互 动环节
回答问题并小组讨论
针对《老王》课文内容,老师可以提出一系列问题,如:老王的人物形象特点是什 么?文章反映了什么样的社会现实?作者通过老王想表达什么主题思想?
01
家庭观念
比较东西方家庭观念的异同,引导学生理解不同文化背景下的家庭伦理
道德。通过影视作品欣赏等活动,感受不同家庭文化的魅力。
02
友情与爱情观
探讨东西方在友情和爱情观念上的差异,引导学生理解不同文化对人际
关系的影响。通过跨文化交流活动,增进对不同文化的理解和尊重。
03
人生价值观
比较东西方在人生价值观方面的异同,引导学生思考不同文化背景下的
主要成就
在工作中,老王兢兢业业,任劳任怨, 多次被评为先进工作者;在生活中,他 乐于助人,与人为善,深受邻里乡亲的 尊敬和爱戴。
作者创作背景及目的
创作背景
作者通过对老王的深入了解和观察,深感老王身上所体现出的普通劳动人民的 优良品质值得赞扬和传播,因此决定以老王为原型进行创作。
创作目的
通过《老王》这篇课文,作者旨在歌颂普通劳动人民的伟大品格和崇高精神, 引导学生关注身边的平凡人物,发现他们身上的闪光点和美好品质。
感人至深的语句
摘录故事中的感人语句,分析其 表达的情感和思想内涵。
富有哲理的语句
解读故事中蕴含的哲理和智慧,探 讨其对社会和人生的启示意义。
生动形象的语句
欣赏故事中的生动形象描写,感受 其艺术魅力和语言表现力。
03 主题思想探讨与 交流
甘肃省定西市七年级语文下册第三单元10《老王》习题解析

10 老王走近作者杨绛(jiàng),钱钟书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》。
主题解说文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
重点掌握师:老王是一个普通人,是一个卑微的人。
作者记述这样一个人,用意是什么?甲生:告诉我们要学会以善良去体察善良。
一个社会总有幸运者和不幸者。
幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子。
乙生:告诉我们要用平等的观念待人。
幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。
有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》赏析:何时才能有无数的结实的大房子,可以让天下所有穷苦人都住进去,都开心呢?诗人自己房子漏雨,又冷又凄苦,在这种情况下,还能想到天下的穷苦人,所以特别高尚,因而流传百世。
抒发了作者忧国忧民的情感,表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格,诗人的博大胸襟和崇高理想,至此表现得淋漓尽致。
1.下列加点字注音不正确的一项是( B )A.滞.笨(zhì)荒僻.(pì)B.取缔.(dì)愧怍.(zhà)C.攥.着钱(zuàn) 惶.恐(huánɡ) D.骷髅..(kū lóu) 伛.(yǔ)2.指出下列每组中的错别字,并加以改正。
(1)塌败骷髅湖涂抱歉( 湖——糊 )(2)荒僻善良取谛闲聊( 谛——缔 )(3)滞笨诲辱凑合愧怍( 诲——侮 )3.(中考·柳州)下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( B )A.谈论柳州文化及其影响力,我们既要有文化自信,不妄自菲薄....,又要有全国视野,不盲目乐观。
部编版七年级下册语文第10课《老王》知识点+课后思考探究

统编版七年级下册语文第10课《老王》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介杨绛,生于1911年,原名杨季康,江苏无锡人,中国著名女作家、翻译家。
剧本有《称心如意》《风絮》等;小说有《倒影集》《洗澡》;散文集有《将饮茶》《干校六记》等;译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等;回忆录有《我们仨》。
二、文体知识散文以个人抒情为主,也使用记叙、议论等表达方式,常常是将抒情、记叙、议论综合起来,形成一种夹叙夹议的笔法。
散文往往从细处落笔,小中见大。
例如朱自清的《背影》,其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写,无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟,尽在其中了。
三、理解词义1.取缔:明令取消或禁止。
2.落伍:比喻人或事物跟不上时代。
3.惶恐:惊慌害怕。
4.荒僻:荒凉偏僻。
5.塌败:塌陷破败。
6.滞笨:呆滞笨拙。
7.侮辱:使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。
8.愧怍:惭愧。
四、课文结构第一部分(1—4):介绍老王的基本情况,表现出他生活上的“苦”。
第二部分(5—7):作者回忆了与老王交往的三个片段。
第三部分(8—22):详写老王临终前赠送香油和鸡蛋,既表现了老王的深厚情意,又抒发了作者的感念和愧疚之情。
五、问题归纳1.“我常坐老王的三轮,他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
”说说这段文字在内容和结构上的作用。
交代老王的职业及“我”与老王的关系。
2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
”分析这句话的含义。
从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦,也表现了“我”善良的性格。
3. “他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。
”此处将老王和他的“前任”对比,有什么作用?老王送冰,冰量多一倍、冰价相等,体现了老王为人忠厚老实、心地善良,体现其“善”。
4. “开始几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。
”这句话运用了什么描写?有怎样的作用?侧面描写。
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写作背景
本文选自《杨绛散文》(浙江文艺出版社1994年 版)。略有改动。这是一篇回忆性散文,记叙了作者 从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命” 时期,作者夫妇被认作“反动学术权威”,被造反派 打翻在地,踩在脚下。文中的“单干户”老王在此间 也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬 和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚 从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。
识文辨字
◆生难字
塌败( tā ) 惶恐( huánɡ) 田螺眼( luó )
荒僻( pì ) 杨绛( jiànɡ ) 侮辱( wǔ )
翳( yì ) 取缔( dì ) 凑合( còu )
伛( yǔ ) 愧怍( zuò ) 镶嵌(xiānɡ qiàn)
攥着(zuàn ) 滞笨( zhì ) 骷髅( kū lóu )
3.课文第3自然段写老王的生理残疾,还介绍了 人们对老王的态度。别人如何对待老王?
1、不愿坐他的车; 2、叫他“老光棍”; 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
➢ 老王的善
4.老王的善良表现在哪里? 送冰块,车费减半
善 送钱先生看病,不要钱
临死前送来香油、鸡蛋
老实厚道 心地善良 知恩图报
5.作者一家的善良表现在哪里?
极为老实、坦诚的人。
比较下边每组的两个句子,联系上下文,说说 每组的第一句在表达上的好处。
他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相等。
➢ 照顾老王的生意,坐他车; ➢ 老王再客气,也付给他应得的报酬; ➢ 关心老王的生计; ➢ 女儿送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症; ➢ 老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给钱。
“我”和家人也是善良的人,以善良对待善良。
6.文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段 中打动你的又是哪些细节? 例如: 老王临死前还要送鸡蛋香油。
◆词语解释
【失群】动物或人找不到原来的群体。 【落伍】比喻人或事物跟不上时代。 【惶恐】惊慌害怕。 【荒僻】荒凉偏僻。 【取缔】明令取消或禁止。 【滞笨】呆滞笨拙。 【愧怍】惭愧。
文章感知
阅读课文,找出文章线索,概括文章内容。 线索:“我”和老王之间的交往。
内容:写作者与一位三轮人力车夫的交往,表现底 层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。
【代表作】 剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等; 长篇小说《洗澡》; 散文集《干校六记》《将饮茶》《我们仨》; 主要译著《堂吉诃德》《小癞子》等。
杨绛的一生
相关人物
【钱钟书】(1910-1998), 江苏无锡人。中国现代作家、 文学研究家。
著有小说《围城》《猫》 (讽刺小说)和学术著作《谈艺 录》《管锥编》等。
划分文章段落,理清文章层次。
第一部分(1-4):作者简要介绍老 王的基本情况,表现他生活艰苦。
第二部分(5-16):回忆与老王交往 的几个片段,表现他的“善良”。
第三部分(17-22):写老王的去世和“我”的感触。
文章赏析
1.老王是一个怎样的人呢?
老人
饱经 岁月沧桑
生活 艰辛
厚道 本分
有眼疾
➢ 老王的苦
2.阅读课文,说说老王的苦表现在哪些方面?
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
(“文革”期间载客三轮车被取缔,他的生
计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。)
苦 生活——打了一辈子光棍,孤苦伶仃 穷苦
身体——眼睛残疾,生意受影响
卑微 凄凉
住所——荒僻的小胡同,塌败的小屋 艰难
身体之苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活之苦:塌败小屋,三轮为生。 精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
肖像描写,形象而贴切 地写出老王的眼病已经很严 重了,可他还要登门给“我”
送物品,令人感动。
(3)“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象 里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍 就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻,老王因病 痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖 的特点,更加突出老王知恩图报
的善良品行。
➢假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对 老王这样的人,你心里好受吗?你会如何做?
➢ 精读细读 揣摩语言
(1)“有一天, 我在家听到打门, 开门看见老王 直僵僵 地 镶嵌在门框里。”
动作描写,老王最后一次登 门时身体虚弱,行动不便。
(2)“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳, 分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。”
(4)“他‘嗯’了一声,直着脚往里走”“他 一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子”“直 着脚一级一级下楼去”
动作描写, 强调老王临终前 的形象,表现他 生活上的苦境和 人性上的善良。
(5)“他只说:‘我不吃 。’……他赶忙止住我说:‘我 不是要钱。’”
语言描写,表现老王对好 心人的真情和敬重,他一个
再从深层次上说,作者的这种“愧怍”并不仅 仅是出于她的善良,或者是对不幸者的同情,而是 在严厉地自我审视和剖析后,清楚地看到双方情感 付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王 多少有一种居高临下的同情和怜悯,那么此时此刻, 她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自 我审视与自省,让我们看到一个有良知的知识分子 坦荡而真实的灵魂。
老王
情境导入
在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的 人,他们平凡、普通,不引人注意也不被人注意, 你是怎样对待他们的呢?
作者简介
【杨绛】(1911-2016),钱钟书 夫人,本名杨季康,江苏无锡人。 中国社科院外国文学研究员、作家、 戏剧家、评论家、翻译家。1932年毕 业于苏州东吴大学。1935-1938年留 学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华 大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。
知恩图报,心地善良。
➢ 怀念老王
7.善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了, 作者认为她作为一个幸运者,对老王这样的不 幸者十分愧怍,为什么?
揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。
“幸运的人”指作者,“不幸者”指老王。
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任 关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日 子,帮助他们改善处境。作为一个幸运者,作者回 想起来,自己对老王的关爱还很不够,所以感到 “愧怍”。