会计信息系统课程教学改革思考
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革《会计信息系统》课程是一门重要的专业课程，其内容与实践之间的关系紧密相连。
随着社会的不断发展，会计信息系统在企业中的应用也越来越广泛，因此如何合理地设置该课程，提高学生的实践能力，已成为该课程教学和实践改革的重要问题。
一、课程内容《会计信息系统》课程主要讲解会计信息系统的基本概念、设计原理、技术方法、应用功能等知识点。
通过讲解课堂案例、分析实践问题、实验操作等方式，深入了解信息系统在会计实务中的应用，培养学生的系统思维和信息化素养。
同时，该课程还需与会计、审计、财务管理等相关课程相互关联，提升系统性和实用性，确保学生能够掌握系统化的会计知识。
二、教学与实践相结合《会计信息系统》课程要求学生掌握信息技术的知识和技能，因此需要借助实践环节加深学生对知识的理解。
实践环节可以是实验操作、企业调研、案例分析等，具体操作方式可以根据学生的年级和专业进行调整。
通过实践环节，学生能够更好地理解知识，掌握信息技术的使用方法，提高信息化素养和操作能力。
学生也可以进入实践环节，加深与企业和社会之间的联系，增强学生的综合素养和社会责任感。
三、提高教师的教学水平教师是教学和实践改革的关键，需要提高其教学水平和专业素养。
在《会计信息系统》课程的教学中，教师需要不断更新教学理念和教学方法，注重与实践结合，引导学生学习，激发兴趣。
同时，教师也需要参与实践环节的设计和组织，了解企业的实际情况，为学生提供珍贵的实践机会和指导。
通过不断学习和实践，教师的教学水平可以不断提高，推动课程的教学和实践改革。
四、创新教学方式在教学和实践改革中，需要不断创新教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和思考能力。
可以采用在线教育、小组教学、竞赛活动等方式，拓展教学资源和渠道，为学生提供更多的学习机会和平台。
同时，也需要加大对科技、管理、法律等方面的学习，提高学生的综合素养和竞争力。
总之，会计信息系统课程的教学与实践改革需要注重课程设置、教学方法、实践环节和教师建设等各个方面，不断创新，提高学生的应用能力和可持续发展能力，为社会培养高素质的会计人才做出贡献。
对开展会计信息系统实验课程的思考与建议
会计信息系统实验课程是一门很重要的课程，它可以帮助学生了解会计信息系统的基本原理和实际应用。
下面是我对开展会计信息系统实验课程的一些建议：
1 在讲授会计信息系统的基本原理之前，可以先讲解会计信息系统
的概念、定义以及它的重要性。
这样，学生们就能够更好地理解后续的内容。
2 在讲授会计信息系统的实际应用时，可以使用真实的例子来说
明，这样学生们就能够更好地理解这些知识的实际意义。
3 为了让学生们能够更好地理解会计信息系统的基本原理和实际
应用，建议在课程中给学生们提供实验机会，让他们自己动手实践。
4 在开展会计信息系统实验课程时，可以邀请专业人士来做客座讲
师，让学生们有机会向专业人士学习更多关于会计信息系统的知识。
5建议在课程中给学生们提供足够的资料和参考书，让他们能够自己进行更多的研究。
6 在讲授会计信息系统的基本原理和实际应用时，可以使用教学软
件、模拟软件或者案例分析来帮助学生们理解这些内容。
7 建议在课程中开展小组合作活动，让学生们有机会分享彼此的想
法，并通过讨论和交流来加深对会计信息系统的理解。
8 建议在课程的最后，设计一些综合性的实验项目，让学生们能够
将所学知识运用到实际的情境中。
9 为了让学生们能够更好地理解会计信息系统的基本原理和实际
应用，建议教师经常与学生交流，解答他们的疑问和提供帮
助。
10建议教师定期进行课程反馈，根据学生的反馈意见和建议来调整课程设置和内容。
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革一、引言近年来，随着信息技术的飞速发展，会计信息系统已成为企业管理和财务人员日常工作中不可或缺的一部分。
在新的时代背景下，传统的会计信息系统教学与实践方式已无法适应当前社会对会计人才的需求。
对《会计信息系统》课程的教学与实践改革势在必行。
本文将围绕这一主题，探讨如何进行《会计信息系统》课程的教学与实践改革。
二、现状分析传统上，会计信息系统课程教学主要侧重于理论知识的讲解和实际案例的分析。
这种教学方式已经存在一定的滞后性，无法满足现代企业对会计人才的需求。
以往的会计信息系统教学更偏向于理论性，忽略了对学生实际操作能力的培养。
而在实践中，会计人员需要操作各类会计软件进行财务处理和报表生成，这就需要学生具备一定的软件应用能力。
现代企业对会计人员的要求也更多地倾向于综合能力和沟通能力。
传统的会计信息系统教学模式已无法满足这些方面的需求。
三、教学改革1. 引入项目式教学传统的会计信息系统课程教学以理论知识和案例分析为主，缺乏实际操作的环节。
为此，可以引入项目式教学，让学生在课堂上分组完成具体的项目任务。
这样一来，学生不仅能够在实际操作中掌握会计软件的使用技巧，还能够培养团队合作和沟通协调能力。
项目式教学也可以增强学生对理论知识的理解和应用能力，使之更好地与实际工作结合起来。
2. 强化软件应用教学在当今企业中，会计人员需要掌握多种财务软件的操作，包括财务管理软件、财务报表软件等。
在《会计信息系统》课程中应当强调对各类会计软件的操作技能培养。
可以邀请企业财务人员来校进行软件操作实践指导，或者与企业合作，提供实习机会，让学生在实践中真正掌握软件的操作技能。
学校还可以购买各种专业软件，让学生在实验室中进行软件操作练习，提高其软件应用能力。
3. 联合企业开展实践活动为了更好地培养学生综合能力和实际操作技能，学校可以与企业进行合作，开展实践活动。
可以邀请企业财务人员来学校进行专题讲座，分享实际工作经验和案例。
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息技术的不断发展和应用，会计信息系统已经成为会计专业中的重要课程之一。
《会计信息系统》课程教学与实践改革，对于培养学生的实际操作能力和创新意识具有重要意义。
本文将就该课程的教学与实践改革进行浅谈。
一、课程内容更新与适应信息化需求现代企业对会计信息系统的需求日益增长，传统的手工记账已经无法满足企业对信息的快速、准确、可靠的需求。
会计信息系统课程需要对传统的会计知识进行更新和拓展，融入信息技术的应用和会计软件的操作。
这样的教学模式可以更好地培养学生的信息化思维能力和实际应用能力，使他们更好地适应未来的职业发展需求。
二、实践能力培养与案例教学结合当前，大多数高校的会计信息系统课程仍然停留在理论教学阶段，给学生灌输各种概念和知识点，忽视了对学生实际操作能力的培养。
为了提高学生的实践能力，可以将案例教学与实践操作相结合，让学生在实际操作中学会思考和解决问题。
通过真实的企业案例，让学生了解企业会计信息系统的应用，从而培养学生的综合运用知识解决实际问题的能力。
三、教学方式的改革与与时俱进教学方式是教学改革的关键之一。
传统的会计信息系统课程多以课堂讲授为主，学生容易产生学习疲劳、无法掌握知识的问题。
教学方式的改革至关重要。
可以采用多媒体教学、课堂互动、在线学习等方式，使学生能够更好地掌握知识，增强学习兴趣。
结合新技术，如云计算、大数据等，将学术理论与实际操作相结合，真实地反映企业会计信息系统的应用情况，拓展学生的知识面。
四、实践实习的加强与实践基地的建设除了课堂教学，实践实习是会计信息系统课程教学的一个重要组成部分。
在学习过程中，学生能够通过实践实习了解企业的会计信息系统应用情况，锻炼自己的实际操作能力。
学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。
学校还可以建立一些实践基地，让学生亲身参与企业会计信息系统的建设和运营，从而更好地了解和应用所学的知识。
五、课程评价体系的建立与完善课程评价是教学改革工作中的一个重要环节。
对《会计信息系统》这门课程教学改进的一些想法-7页文档资料
对《会计信息系统》这门课程教学改进的一些想法《会计信息系统》这门课程是本科会计与财务专业非常重要的一门必修课。
但是随着信息技术的发展、信息技术在企业管理中应用的深入与普及，以及各种新的法律与法规的出台，如；财政部在2013年12月颁布了《企业信息化工作规范》。
这门的内容有些需要修改，有些需要增加，下面就这门课需要修改与增加的内容，谈一些个人的看法。
一、关于课程教学目标的讨论（一）让学生了解会计信息系统具有管理控制的职能目前这门课的教学目标可能偏重于让学生掌握如何利用信息技术进行会计核算，如何在计算机环境下，将会计数据转换为会计信息，从而产生满足核算和管理需求的财务报告，尤其是对外的财务报告。
我们的教学基本上是以单一法人企业的会计信息系统作为我们教学的对象，而单一法人企业会计信息系统的目标是财务与业务一体化，总账子系统是会计信息系统的核心，但在今天的环境下，互联网技术的进一步发展，企业信息化的集成度越来越高，不单是单一法人企业财务与业务系统的集成和融合，即业务部门与财务部门信息的集成与融合，对于集团企业来说，整个集团企业信息的集成与融合也逐渐在普及。
集团企业与单一法人企业不同，集团企业既要发挥规模效应，又要发挥互补效应，只要这样，才能真正显示出集团企业的优势。
但如果要做到这一点，集团管控是必须的，而利用信息技术进行集团管控是非常有效的一个手段，因此，很多集团企业下属的分子公司，都纷纷摒弃原来会计核算系统，在集团总部统一部署下，全集团的各分子公司统一使用集团级财务软件。
而集团级财务软件的目标可以说，更多的是财务管控。
目前集团企业使用集团级财务软件最多模块是集团总账、集团预算和集团资金集中管理模块。
集团总部利用集团总账模块对分子公司进行事后的监控、利用集团预算模块进行事前的控制，而利用集团资金的集中管理模块进行事中的控制。
因此，笔者认为，在目前的情况下，这门课的目标有必要增加让学生了解如何利用信息技术进行管理控制的目标。
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息技术的快速发展和应用，会计信息系统已经成为会计教育中的重要课程之一。
《会计信息系统》课程的教学与实践改革，不仅关系到学生的学习体验和能力培养，也关系到会计人才的培养质量和未来发展方向。
本文将就《会计信息系统》课程的教学现状和改革方向进行一些思考和探讨。
一、《会计信息系统》课程教学现状目前，国内高校开设的《会计信息系统》课程，主要围绕着会计信息系统的基本概念、结构和功能展开。
教学内容主要涉及会计信息系统的理论基础、设计与实施、内部控制、信息技术应用等方面。
在教学方法上，主要采用传统的理论讲授、案例分析和上机实践相结合的方式。
而在教材选用上，多数学校使用的是国外编写的教材，也有一些学校结合国内实际情况，在教材内容和案例选择上做了一些调整。
与此学校为了提高学生的实际操作能力，还会设置一些小型的实验性课程或者实习环节，让学生能够亲自操作会计软件进行账务处理和财务报表编制。
这些教学安排都有利于学生全面了解和掌握会计信息系统的原理和运作机制，提高他们的实际操作能力和综合应用能力。
随着信息技术的飞速发展，传统的《会计信息系统》课程教学模式和内容已经滞后于时代发展的形势。
而且，随着国内会计准则的逐渐与国际接轨，会计信息系统的设计、运行和管理也迎来了新的挑战和机遇。
必须对《会计信息系统》课程进行全面的教学改革，以适应时代的需求和会计教育的新趋势。
具体来说，教学改革需要从以下几个方面着手：1. 教学内容的更新与拓展传统的会计信息系统课程注重会计信息系统的理论基础和技术细节，而对会计信息系统在企业管理决策中的作用和应用则涉及较少。
新的《会计信息系统》课程应该加强对会计信息系统的战略性、监控性和决策性的介绍和剖析，通过案例分析和实践操作，使学生对信息系统在会计领域中的全面应用和未来发展方向有更清晰的认识。
2. 教学方法的创新与完善在教学方法上，应该加强实践教学和动手能力的培养，调整现有的教学计划和教学安排，增加更多的案例教学和实验性操作。
《会计信息系统》课程教学改革的思考
《会计信息系统》课程教学改革的思考文/张蓉摘要：随着信息技术的发展，计算机 被广泛地应用于会计工作中。
因此，各高 校会计专业普遍开通了会计信息系统课程，会计信息系统作为一门会计专业的必 修课，在教学工作中占有重要地位，但是 从目前的状况看，该课程在教材、教学目 标、教学方式等方面还存在着许多问题，因此对于会计信息系统课程教学的改革势 在必行。
关键词：会计信息系统；教学改革; 教学方式随着信息技术的发展，电子计算机被 广泛的应用到会计工作中，会计信息系统 课程应运而生，作为会计专业的一门专业 必修课程，具有较强的综合性，在会计专 业教学中具有非常重要的地位。
通过对该 课程的学习可以为社会培养既精通计算机 又掌握会计知识的复合型人才。
但是在实 际的教学工作中该课程还存在着一些问题，因此对会计信息系统课程进行教学改 革具有重要的意义。
一、 会计信息系统课程概述会计信息系统课程主要讲授电子计算 机在会计中的应用，结合实际的经济业务，对数据进行采集、存储和处理，完成 相应的会计核算，提供会计管理、决策等 服务。
会计信息系统是一门综合性较强的 课程，它是会计与计算机相结合的产物，涉及到会计学、计算机技术、信息系统等多门课程，课程的内容随着计算机技术的更新而不断更新，这就要求教师要及时的了解信息技术的发展，及时的掌握新技术。
通过对本课程的学习，使学生能够掌 握会计信息系统的基本理论，熟练操作会 计软件进行正常的会计核算，使学生能够 通过电子计算机解决会计核算的问题，提 高学习和工作的效率。
二、 会计信息系统课程教学中存在的问题(—)教学设备与教材方面由于会计信息系统课程的重要性，各 高校都设立了会计信息系统课程，也都建立与会计电算化相应的实验室，但是实验室的建设和相应的设备并不能满足该课程的要求。
部分高校的电算化实验室仅仅是配备了一定数量的电子计算机，计算机的规格、档次也各不相同，有些设备较陈旧，与新技术不匹配，不利于会计信息系统课程开展。
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息化时代的发展，各行各业都在积极推广信息化改革。
在经济领域中，会计信息化也成为了当前的必经之路。
作为经济领域中的一门重要课程，“会计信息系统”也随之变得越来越重要。
课程教学与实践改革就成为了新时期下教育发展的关键性问题。
回顾传统的会计信息系统课程过去的会计信息系统课程，主要关注的是对数据库技术的介绍和应用。
教师抱着一本厚厚的数据库技术手册，讲解课程的内容。
学生更多的是在课堂上听取教师所介绍的技术知识，而无法获得更多实践的机会。
这种课程的缺点就在于，对学生知识很快形成理论学习的影响，而在实际应用中，学生很容易感觉无从下手。
面对新时代的发展，在现实社会中，有了大量的会计系统和软件，导致会计信息系统建设的标准及实践已经发生了很大的改变。
这就需要我们及时调整之前的课程教学和实践，以更加贴近实际应用的情况。
当前的课程教学与实践改革在利用现有物资资源的基础上，提出针对“会计信息系统”课程教学和实践的方案：1、课程重点转向实践2、将课程与当前会计相关法规相结合会计法规的变化变得越来越频繁，教师应该及时跟进最新的法规和行业标准，使学生学习到的知识符合企业需要，也符合现实的法律标准。
3、与实际场景贴合在现实应用中，企业政策、业务流程等因素多种多样，如果可以结合当前的实际场景，让学生学习到真实场景中会计信息系统的应用，可以更好地让学生融入到「会计信息系统」的实际使用中。
4、优化课程教材课程教材应该跟随社会的变化不断更新，更新最新的技术与知识，加强与实际应用场景贴近的案例教学，更好地向学生传授知识技能。
总结经过课程教学与实践改革，学生将会更好地与实际应用场景结合，学到更多实用的知识、更灵活的思维和更强的实践能力。
将会更好地迎接未来的应用场景，为企业以及经济发展做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会计信息系统课程教学改革思考作者：李芳张俊来源：《合作经济与科技》2017年第05期[提要] 随着教育部出台地方本科高校转型发展指导意见，许多高校正逐步向转型发展方向聚拢。
会计信息系统作为一门实践类课程，它融合会计学、管理学和计算机学等多种学科，对于培养应用技术型人才具有举足轻重的作用。
本文在阐述会计信息系统课程教学现状基础上，探讨转型发展时期会计信息系统课程教学改革新思路。
关键词：转型发展；会计信息系统；教学改革中图分类号：F230 文献标识码：A收录日期：2016年12月22日2015年，教育部、国家发展改革委、财政部出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（简称《指导意见》）。
在这种背景下，财务人员需要不断地更新自己的财务基础理论知识以及提高财务软件操作技能。
会计信息系统课程是培养财务人员实践能力的专业核心课程，其主要的目标在于培养财务人员对财务软件的应用能力。
因此，会计信息系统课程在转型发展，高校会计学专业的地位越来越重要。
一、会计信息系统课程相关理论（一）会计信息系统发展模式。
会计信息系统是社会发展到一定阶段、特定的环境下才发展起来的，体现了会计的本质特征。
根据信息技术对会计信息系统的影响程度以及本身是否克服了传统复式簿记的弊端将会计信息系统模式划分为四种：手工会计信息系统、电算化会计信息系统、准现代会计信息系统、现代会计信息系统。
（图1）（二）会计信息系统课程的特点。
会计信息系统课程是会计专业的专业基础课程。
该课程以最新的财务软件为工具进行会计核算作为学习目标，以会计、财务的基本理论、基本核算程序为基础，精选企业会计资料，指导学生完成会计核算过程，并试图建立一个实践与理论相结合、着重培养学生实际动手能力为主的实验性教学课程体系。
其主要特点如下：1、从教学内容方面来看：会计信息系统课程的学习主要包括两个方面：理论基础知识教学和实践操作教学。
理论基础知识的教学依赖于学生前期学过的基础会计、初级会计、中级会计和成本会计等课程，在会计信息系统课程教授过程中需要教师对相关知识进行复习，同时理论基础知识教学还包括对企业业务流程（例如采购业务流程、销售业务流程等）以及对系统流程（例如建立账套等）的讲解。
理论基础知识占会计信息系统课程课时较少，主要还是以实践操作为主。
2、从教学目标方面来看：会计信息系统课程教学目标分为三个方面：一是要求学生熟练运用财务软件处理日常业务活动，掌握财务软件的基本操作技能；二是在熟练操作财务软件的基础上能对本单位的会计信息系统进行简单的规划和管理维护；三是侧重于理论教学，主要要求学生掌握会计信息系统的开发方法及各财务软件功能模块的处理。
前两者对学生的要求较低，大部分高校会计专业均以此为教学目标；后者定位过高，由于学生缺乏较强的计算机理论基础和程序编写技能，对于会计专业学生来说，目标难以实现。
可以将此教学目标划分为三个层次：基础层次、中级层次和高级层次。
（图2）3、从教学方法方面来看：会计信息系统教学方式主要采用多媒体教学与项目推动法相结合。
此种方法以学生为主、教师为辅，目的在于培养学生的动手能力。
4、从考核方式方面来看：会计信息系统课程考试方式沿用传统考核模式——以期末考试成绩为主。
（三）会计信息系统课程教学的功能。
会计信息系统课程分为财务和供应链两部分内容，涵盖了人、财、物、供、产、销，能够对企业内部资源进行整合。
通过模拟企业的日常运作流程，能够缩小理论与实践的距离，从而为社会输送高素质的应用型人才提供良好的平台。
会计信息系统课程的开设具有以下功能：1、能够培养学生的创新能力。
会计信息系统课程能够激发学生的好奇心和求知欲，有助于提高学生学习的自主性，培养学生独立思考能力，能够为学生追求真理、开发潜力创造一个良好的氛围；能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，对学生实践能力的提升有很大的帮助。
2、有助于实现教学方式的灵活性。
会计信息系统课程课堂氛围比较轻松活跃，而且主要以学生为中心，能够很大程度地调动学生的积极性，从而取得很好的实验效果。
二、会计信息系统课程教学实施过程中存在的问题（一）高素质的师资队伍匮乏。
随着信息技术、网络技术的快速发展，会计信息系统课程教学环境和实验条件都得到了较大的改善，由此对教师的教学水平和知识水平的提高也要求越来越严。
会计信息系统的教学，不仅要求教师要具备扎实和丰富的会计理论基础知识、熟练的会计信息系统的管理技能，而且要求教师掌握有一定的计算机操作技能。
只有教师具备了较强的实践操作能力，才能更好地组织和指导学生进行会计信息系统课程的学习。
目前，高校教师队伍逐步趋于年轻化，会计专业知识不扎实、信息技术应用水平不高、知识更新缓慢，这必然会限制会计信息系统教学水平的提高。
（二）财务软件更新速度缓慢，硬件基础设施投资不到位。
会计信息系统课程教学主要以上机实验为主，很多高校实验课上使用的会计软件主要为财务软件公司提供的演示版软件（如用友、金蝶等），版本较低，而且功能不齐全，对数据的处理存在着时间和功能方面的限制，将严重影响教学效果。
此外，大多数高校虽建设相应的实验室，但是实验室建设不合理、实验设备陈旧、日常维护不及时，很多情况下未能满足教学需求。
所以，加大实践教学环境建设投资及改善实验教学条件迫在眉睫。
（三）教学方法单一，缺乏创新。
会计信息系统课程通常包括会计理论教学和实践教学，其中实践教学主要是单人单机操作，其常规的教学方法主要是授课教师先进行上机操作演示，然后让学生结合书本上的步骤把一个业务流程全部做完。
此种方法对学生知识水平要求不高，虽然能够使学生对整个业务流程有所了解，但是不利于培养学生独立思考的能力，也不利于培养学生会计信息系统职业技能的培养。
长期如此，学生学习的积极性会逐步下降甚至产生厌学情绪。
会计信息系统课程具有其自身特点，每个业务涉及多个角色，在学习过程中，一人担任多个角色，不利于学生对每个角色的理解，而且角色的转换容易使学生陷入混乱的状态，从而导致教学目的无法实现。
（四）实验教学与实践活动脱节。
实验教学的目标是提高学生的实践操作能力，帮助学生顺利就业。
会计信息系统课程主要是通过模拟工业企业的业务流程进行系统设置、总账系统管理、UFO报表管理、薪资系统管理、固定资产管理等操作。
虽然业务操作步骤已设定，结果已设定，但是大多数高校针对会计信息系统课程的讲授授予36～54课时，学时的有限性，导致学生练习时间不足，课后长期不进行加强和巩固，容易导致知识链条的断开。
（五）偏重软件的应用，轻视业务流程的操作。
会计信息系统课程主要是为了培养学生的软件操作技能。
由于实验教研室的局限性，在教学过程中，主要采取单人单机的教学模式，即一人担任多种角色，完成一系列的业务流程。
这种方式忽略了会计制度中规定的岗位不相容原则，也无法培养团队协作精神，同时学生也无法理解会计账务处理流程，不利于学生适应实际的工作环境。
（六）课程设置衔接不紧密。
会计信息系统教学主要由会计系教师授课，学生主观的认为学好会计信息系统课程只需掌握好会计基础理论知识，这种观点具有一定的片面性，不利于从整体把握会计信息系统课程的特点。
经过多年的授课经验发现，很多学生由于计算机操作水平差、理论基础薄弱，严重的影响了会计信息系统课程的学习效果。
三、会计信息系统课程教学改革思路针对当前会计信息系统课程教学过程中存在的问题，本文从以下几个方面提出改革意见，为提高会计信息系统课程教学水平提供借鉴。
（一）提高教师专业化水平和信息技术技能。
强化会计信息系统师资队伍教学水平是提高高校教学质量、培养优秀人才的重要环节。
各高校应及时为会计信息系统教师提供培训、实习机会，并鼓励实验教师主动进入企事业单位去实践与调研，将新的应用技术和社会市场需求很好地融合到会计信息系统课程教学过程中。
（1）定期邀请财务软件公司的技术人员对会计信息系统授课教师进行培训，提高教师的软件操作技能，并随时进行软件知识的更新；（2）定期委派会计信息系统授课教师进入企业进行实习和调研。
通过实习，可以了解企业真实的业务流程，从而丰富教师教学案例。
通过调研，可以了解不同类型的企业使用财务软件的情况以及对会计人才的需求情况，从而培养出符合社会需求的高素质、高技能的会计人才。
（二）加大硬件基础设施资金投入并及时更新软件。
实验室的硬件设备和软件设备是实验教学开展的物质基础，加大实验室教学资金的投入，改善实验室教学条件，为实验室教学水平的提高提供保障。
实验软件的购买，需要采购人员及时与实验课授课教师进行沟通，避免盲目购买导致软件不符合教学要求和市场需求，而且也能最大限度地杜绝浪费。
（三）改革教学方法，实现教学方式多样化。
传统的教学方法不利于启发学生思维，应当积极推广案例教学法、体验式教学法等先进的教学方法。
（1）案例教学法是指授课教师在教学过程中通过增加案例环节，让学生从案例中巩固会计理论知识并理解财务软件的操作在整个业务流程中的作用和地位。
这种方法既能调动学生学习会计信息系统课程的积极性，又能熟练掌握会计业务操作流程；（2）体验式教学法是指授课教师在一定教学目标的指导下，通过分析学生的知识水平和学习能力，设计学习任务、学习情景，让学生进行第一手的实验操作，然后由授课教师对学生的操作过程进行总结和点评，帮助学生将零散的知识系统化的教学方式。
此种教学方式不仅能够提高学生学习的主动性和积极性，而且能够培养学生的信息处理能力。
（四）加强校企合作，搭建实践平台。
加强校企合作，是普通高校培养人才的新模式。
各高校可以与当地知名企业建立合作关系，将会计信息系统优秀学生派往该企业进行实习，并将学生的实习成绩作为期末考核成绩，此种方式有助于提高学生的实际动手能力，同时也能培养出符合社会主义现代化建设需求的应用型人才。
（五）强化学生对会计业务流程的认识。
根据会计业务流程的特点，学生在单人单机操作练习之后，将学生按组分配，每组四个人，分别担任出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个角色，然后每组学生负责一项业务，每位同学负责完成所担任岗位的工作。
工作完成之后，每位成员互换角色，重新操作该项业务，由此可以使学生既能了解整个业务流程以及岗位职责，也能培养学生的团队精神。
（六）课程设置要紧密。
财务软件中很多功能的学习和掌握需要学生具备相应的计算机基础，例如：UFO报表的编制、单元公式设置以及图表的制作等。
Excel是一款集数据统计、分析、处理和图表制作的办公软件，通过全面系统的学习Excel软件的操作技能和应用方法，可以为深入理解财务软件的原理打下良好的基础，而且能够提高学生的财务软件综合应用能力。
会计信息系统课程是一项综合性比较强的实践性课程，处于转型发展时期的各高等院校应当根据本校自身特点，制定出适应性的人才培养目标，树立以人为本、以学生为中心的教学理念，加强会计信息系统课程建设，培养出高素质的社会需求的应用型人才。