26《小石潭记》讲
26.小石潭记(上课课件)及永州八记原译文
朗读感知课文内容，思考结构层次及写作思路。 ①从小丘西行/百二十步，隔/篁huáng竹，闻/水声，如鸣 /佩环，心/乐之。伐竹/取道， 下见/小潭，水/尤清冽liè 。 全石/以为底，近岸，卷quán石/底以出，为坻chí，为屿 yǔ ，为嵁kān ，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参cēn差 cī/披拂。 ②潭中鱼/可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布 石上，佁yǐ然 不动;俶chù尔远逝，往来翕xī忽，似与游者 相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差cī互， 不可知其源。 ④ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥liáo无人，凄神寒骨，悄 qiǎo怆chuàng幽邃suì 。以其境过清， 不可久居，乃记 之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二 小生：曰恕己， 曰奉壹。
凄神寒骨，悄怆幽邃 2.作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石 潭中怎样的气氛？（幽深冷寂 ） 3.反映了作者怎样的心情？（ 孤凄悲凉）
主题的理解：
问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，
后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一 忧似难相容，该如何理解？
• 明确：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑
二、结合本文下列手法品味研析美词美句
1、正面描写和侧面描写相结合的手法 例：正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多， 却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼 的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 2、比喻、拟人的写法。 例：抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来 写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一 语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷 出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。 3、对比描写的手法 4、抓住特征写景。
小石潭记PPT课件
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其 境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己 ，曰奉壹。
写作背景
他21岁中进士，31岁时参加王叔文政治集团，主张革新， 失败后被贬为永州司马。 写下了有连续性的山水游记八篇, 合称《永州八记》。《小石潭记》原题为《至小丘西小石 潭记》
他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中 国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影 响。 柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融 合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤 抑郁的心情。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不 动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源 。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境 过清，不可久居，乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己 ，曰奉壹。
第一段
发 现 小 石 潭
移步换景
隔 闻 伐
是游记最常用的一种写作手法。是指不 固定视点（即立足点和观察点），按照 地点的转移和一定的视角，把所看到的 不同事物叙述和说明下来。
水清
石
怪
取
树
青
见
第四段
写潭中气氛和感受 寓情于景
气氛 静 感受 凄
孤凄悲凉
五、主题
生动写出了小石环境景物的幽美和静穆，抒发了作者在寂 寞处境中贬官失意后的孤寂（悲凉凄苦)之情。
中考文言文详细注解系列26：小石潭记
二十六、小石潭记唐·柳宗元从1小丘2西行3百二十步，隔篁4竹，闻水声，如鸣珮环5，心乐之6。
伐7竹取8道，下见小潭9，水尤清冽10。
全石以为底11，近岸12，卷石底以出，为坻13，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓14，蒙络摇缀，参差披拂15。
(珮通：佩)[译文]从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。
小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。
青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头16，皆若空游无所依17，日光下澈18，影布石上。
佁然不动19，俶尔远逝20，往来翕忽21，似与游者相乐。
(下澈一作：下彻)[译文]潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。
阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见22。
其岸势犬牙差互23，不可知其源。
[译文]向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。
两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨24，悄怆幽邃。
以其境过清25，不可久居26，乃记之而去。
[译文]我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。
使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
同游者：吴武陵27，龚古28，余弟宗玄29。
隶而从者30，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[译文]一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
跟着同去的有姓崔的两个年轻人。
柳宗元的《小石潭记》原文及翻译
柳宗元的《小石潭记》原文及翻译柳宗元的《小石潭记》原文及翻译原文从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩（pèi）环，心乐（lè）之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè）。
全石以为底，近岸，卷（quán ）石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。
青树翠蔓（màn），蒙络（luò）摇缀（zhuì），参（cēn）差（cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈（chè），影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗（dǒu）折（zhé）蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì ）。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng ）古，余弟宗玄。
隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰（yuē）恕己，曰奉壹（yī）。
注释1从：自，由。
2。
小丘：小山，在小石潭东面。
3。
西：（名词作状语）向西4。
行：走。
5。
篁（huáng）竹：竹林。
篁，竹林，泛指竹子。
6。
如鸣佩环：好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰发出的声音。
佩、环：都是玉质装饰品。
鸣：发出声响。
7。
乐：以……为乐（形容词的意动用法）8。
伐竹取道，伐：砍伐。
取：这里指开辟。
9下：（名词作状语）向下，往下。
10。
见：看见。
11。
水尤清冽（liè）：潭水格外清凉，清澈。
尤：格外，特别。
清冽：清凉。
清，清澈。
冽：凉。
12。
全石以为底：（潭）以整块石头为底。
以为：把……当作（此句为倒装句“以全石为底”）。
以：用。
为：作为13。
近岸：靠近潭岸的地方。
近，靠近。
岸，岸边。
14。
卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。
26课--小石潭记解析
是以谓之“文” 因为
也
凭
以君之力
用来，来
以 以观沧海
把
以虫草为林
因为
以其境过清
一词多义：
为 全石以为底 作为
为坻，为屿，为嵁，为岩 成为
潭中鱼可百许头 大约
可 不可知其源 能够
不可久居 可以
词类活用：
名词作状语
从小丘西行百二十步 向西 皆若空游无所依 在空中 潭西南而望 向西南
像北斗星那样 斗折蛇行 像蛇爬行那样 其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样
翻译下列句子：
卷石底以出：
石底有些部分翻卷过来露出水面。
蒙络摇缀，参差披拂： 覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随
内飘荡
影布石上：
鱼的影子映在石上
斗折蛇行，明灭可见：（泉水）曲曲折折，（望过去）一
段看得见，一段又看不见。
犬牙差互：
像狗的牙齿那样互相交错。
凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革， 失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的 主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情； 但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发， 忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映） ──寓情于景。
课堂反馈
按原文填空。（如能默写，就更棒）
⑴遭文贬中后高忧度伤概 心括 情小 的石句潭子的是氛：围__，__同_寂_时_寥_抒无__发人_作_，_者，政治受挫 ______凄__神__寒__骨__，_悄__怆__幽__邃_______。
⑵文中描写游鱼静态的句子是：_日__光__下_澈_______， ______影__布__石__上_，佁__然_不__动_____。
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析八年级语文课文柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。
小编整理了关于八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析，希望对大家有帮助!八年级下语文第26课小石潭记原文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(佩通：珮) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
(下彻一作：下澈) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
八年级下语文第26课小石潭记文学赏析柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。
全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
《小石潭记》第一段共四句话，写作者如何发现小石潭以及小石潭的概貌。
作者采用“移步换景”的写法，写发现小石潭之经过及小石潭的景物特征，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，很象一部山水风光影片，具有极强的动态画面感。
第一二句着重描述了作者一行发现小石潭的经过。
文章一开头，便引导我们向小丘的西面行一百二十步。
来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音。
未见其形，先闻其声，如鸣佩环，心乐之。
小石潭的出现，虽称不上千呼万唤，也堪称犹抱琵琶半遮面。
再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画。
待到伐竹取道，才见到小潭。
真乃是曲径通幽，景象确实不凡。
这潭完全是由各种形态的石头围出的，所以，作者为它起名曰小石潭，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，为坻，为屿，为嵁，为岩。
(完整word版)《小石潭记》教案设计
《小石潭记》教学设计（人教版八年级语文下册26课）一、教学目标：知识与能力：学习作者对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
过程与方法：整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
学习作者善于发现美的所在！情感与价值：通过对精彩语段的品读感受大自然的美，提升学生对美的鉴赏能力。
培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
二、教学重点：理解感悟作者的心境及背诵。
三、教学难点：培养学生观察描摹的能力和鉴赏力。
四、教学方法：诵读法和观赏理解分析记忆法 五、教学方式：多媒体教学 六、教学时间：二课时 七、教学过程：第一课时一．情境导入及作者简介1、导入：同学们，我们在日常的生活与学习中幸福与烦恼随时相伴，而苦恼与愤懑之情往往居多。
我们要善于去发现生活中的美好事物，这样我们胸中的愤懑容易被驱散，生活的乐趣将是其乐无穷。
今天我们就去会会我国中唐时代的文学家与思想家——柳宗元吧！2、教师互动，了解作者生平：同学们有谁了解柳宗元吗？请你随便说说！ 投影展示：二、板书课题及题解投影展示：柳宗元，字子厚，河东人，唐代“唐宋八大家”之一，是唐代中期杰出的文学家，思想家。
他生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情真是“景美情伤”。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
1、学生初读课文，整体感知《小石潭》景物的幽清美与作者心境的凄清美，并圈出生字、生词。
（师生共同正字音和字形）投影展示：2、师范读课文（配音）或利用MP3朗读课文，生轻声跟读，并补充。
四、分析理解课文1、学习第一自然段（师生观图诵读理解分析）投影展示：探究问题：这段文中哪些句子写了“石”？请说明理由。
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(佩通：珮)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
(下彻一作：下澈)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。
全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
第二段采用“定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。
以静衬动，写潭中小鱼。
这是本文的最精彩之笔。
这潭中鱼很怪诞：一是鱼居然可数，约有“百许头”;二是“影布石上”，神态自若地“怡然不动”。
这是继续写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。
由此转为写动。
其实在写静时已作伏笔，水中之鱼不能不动。
鱼之静止，正像电影中的定格只是某个刹那的显示。
这个定格过后，便见潭中之鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。
鱼触动了作者情怀。
在此，这一“乐”字值得注意。
作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很是非斗之地，在这里找到了这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。
水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。
清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。
第三段用变焦的手法，把镜头推向远方，探究小石潭的水源及潭上的景物。
写潭源溪流的斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互，不可知其源。
向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篁竹 水声 潭中景物
小潭源流
潭水
树蔓
潭中气氛
1、学习方法指导： 写了什么景？写出景什么特征？用什么写法？渗透 了什么感情？ 2、自学讨论第二至四段。
发现小潭： 隔
闻
伐
取
见
移步换景
（
(动词准确)
乐）
潭水：清澈 侧面描写 定点特写 潭中景物：
游鱼： 小潭源流： 动静结合 （乐）
《小石潭记》是《永州八记》中的一 篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境 景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意 后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻 画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表 现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被 历代所传诵的散文名篇。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具 有独特的地位，这些作品，画廊式地 展示闽湘桂之交一幅幅山水胜景，继 承了郦道元《水经注》的传统而有所 发展。《水经注》是地理书，对景物 多客观描写，少主观感情的流露。而 柳宗元的山水州记则把自己的身世遭 遇、思想感情融合于自然风景的描绘 中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤 抑郁的心情。《小石潭记》是其中的 一篇。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改 革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是 他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这 种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的， 一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会 流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反 映）──寓情于景。
课堂反馈 按原文填空。（如能默写，就更棒） ⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治 受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________， ______________，______________。 ⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________， _____________，___________。 (3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________， _______________。
溪身：曲折蜿蜒
形象比喻
岸势： 参差不齐
潭中气氛： 幽深冷寂
寓情于景（凄神 寒骨）
苦抒 的发 情在 感寂 寞 处 境 中 的 悲 凉 凄
问题研究
第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写 了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人 的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一 种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活 孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的 身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社 会中不得志文人的痛苦心情。
目标与要求
1．借助工具书，识记注释，理解文意。
2.能理清本文的写作顺序。
3．能分析文中的景物描写，并能理 解借景物传达情感(借景抒情)。
理清顺序
课文是按照游览顺序写的，条理较清楚，请简 单说说本文的写作思路。
课文的写作思路是（游览顺序）： 发现小潭──潭中景物──小潭源流 ──潭中气氛 。
学习目标3 学习写景抒情的写法
检测：
向西 1）从小丘西行百二十步 像北斗星那样 、像长蛇爬行那样 2）斗折蛇行 或现或隐 3）明灭可见 像狗的牙齿那样 4）其岸势犬牙差互 向下 5）日光下彻 照映 6）影布石上 随从、跟从 7）隶而从者 因为、凄清 8）以其境过清
一词多义 以：①全石以为底 （介词，用） ②卷石底以出 （承接，“而”不译） ③以其境过清 （介词，表原因） 为：①全石以为底 （动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿。 （动词，“成为” 清： ①下见小潭，水尤清冽 ） （形容词，清澈） ②以其境过清 （形容词，冷清） 可：①潭中鱼可百许头 （副词，大约） （助动词，能够） ②不可知其源 差：①参差披拂 （形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互 （动词，交错）
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的 一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高 洁孤傲执著不屈的崇高人格。 灾难给了他一份宁静，使他 足够的时间与自然相晤，与 自我对话。
柳宗元(773— 819），字子厚，河东 人，世称柳河东。 “唐宋八大家”之一。 因与王叔文、刘禹锡 参加政治革新运动失 败被贬为永州司马， 遂与永州山水结缘， 写出了许多优美的游 记，借以抒发被贬的 情怀。其中《永州八 记》最负盛名。