26小石潭记
26.小石潭记(上课课件)及永州八记原译文
朗读感知课文内容，思考结构层次及写作思路。 ①从小丘西行/百二十步，隔/篁huáng竹，闻/水声，如鸣 /佩环，心/乐之。伐竹/取道， 下见/小潭，水/尤清冽liè 。 全石/以为底，近岸，卷quán石/底以出，为坻chí，为屿 yǔ ，为嵁kān ，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参cēn差 cī/披拂。 ②潭中鱼/可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布 石上，佁yǐ然 不动;俶chù尔远逝，往来翕xī忽，似与游者 相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差cī互， 不可知其源。 ④ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥liáo无人，凄神寒骨，悄 qiǎo怆chuàng幽邃suì 。以其境过清， 不可久居，乃记 之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二 小生：曰恕己， 曰奉壹。
凄神寒骨，悄怆幽邃 2.作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石 潭中怎样的气氛？（幽深冷寂 ） 3.反映了作者怎样的心情？（ 孤凄悲凉）
主题的理解：
问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，
后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一 忧似难相容，该如何理解？
• 明确：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑
二、结合本文下列手法品味研析美词美句
1、正面描写和侧面描写相结合的手法 例：正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多， 却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼 的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 2、比喻、拟人的写法。 例：抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来 写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一 语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷 出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。 3、对比描写的手法 4、抓住特征写景。
柳宗元的《小石潭记》原文及翻译
柳宗元的《小石潭记》原文及翻译本文是关于柳宗元的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
原文 从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩（pèi）环，心乐（lè）之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè）。
全石以为底，近岸，卷（quán ）石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。
青树翠蔓（màn），蒙络（luò）摇缀（zhuì），参（cēn）差（cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈（chè），影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗（dǒu）折（zhé）蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì ）。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。
隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰（yuē）恕己，曰奉壹（yī）。
注释 1从：自，由。
2。
小丘：小山，在小石潭东面。
3。
西：（名词作状语）向西 4。
行：走。
5。
篁（huáng）竹：竹林。
篁，竹林，泛指竹子。
6。
如鸣佩环：好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰发出的声音。
佩、环：都是玉质装饰品。
鸣：发出声响。
7。
乐：以……为乐（形容词的意动用法） 8。
伐竹取道，伐：砍伐。
取：这里指开辟。
9下：（名词作状语）向下，往下。
10。
见：看见。
11。
水尤清冽（liè）：潭水格外清凉，清澈。
尤：格外，特别。
清冽：清凉。
清，清澈。
冽：凉。
12。
全石以为底：（潭）以整块石头为底。
以为：把……当作（此句为倒装句“以全石为底”）。
小石潭记原文及翻译注释
小石潭记原文及翻译注释小石潭记原文及翻译注释小石潭记原文及翻译注释1原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(佩环一作：珮)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
(下澈一作：下彻) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
译文从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。
(于是)砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。
(鱼儿)呆呆地静止不动，忽然间(又)向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。
向石潭的西南方向望去，(溪流)像北斗七星那样的曲折，(又)像蛇爬行一样的蜿蜒，(有时)看得见，(有时)看不见。
两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。
坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，(这气氛)使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
因为环境过于凄清，不能长时间地待下去，就记下这番景致离开了。
一同去游览的有吴武陵、龚古和我的弟弟宗玄。
跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
注释[1]小丘：在小石潭东面。
[2]篁竹：竹林。
[3]如鸣佩环：好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。
26.小石潭记
柳宗元(773～819)，字子厚， 中唐时期著名文学家、哲学家， 河东人，世称柳河东。“唐宋八 大家”之一，与韩愈并称“韩 柳”。与韩愈、刘禹锡为同朝为 官，由于参加主张革新的王叔文 政治集团，贞元二十一年十一月 贬永州司马。他在政治上不得志, 心情抑郁,所以就游山玩水,欣赏 大自然风光来排遣心中的愁闷.他 在永州发现了许多风景佳丽的地 方,记下了其中的八处名胜,成为 我国古典文学散文史上有名的 《永州八记》
第二段：描写潭水和游鱼。
1、正面侧面描写结合 2、动静结合
3、衬托的手法
既写鱼，又写水；
明写鱼，暗写水；
正面写鱼，侧面写水； 以鱼在水中的情景侧面衬
托水的清洌； 近景描写鱼和水，动静结 合；
向西南
潭西南而望，斗折蛇行，明灭 可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源。
那 能
它的
这样写一方面把鱼描写的 生动传神，活灵活现；另 一方面水中之鱼如此清晰 可见，以鱼的形态衬托水 的清澈。
赏析 4、文章第二段用了衬托的手法， 仔细阅读，作者写了哪些事物？ 要用这些事物来衬托什么？
本段写了游鱼、鱼影、日光、 底石等事物，这些事物都是潭水 中的，作者是要用这些水中清晰 可见的景物，衬托水的清澈
把
全石以为底，近岸卷石底以出，为
“而”
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠
成为、作为
蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
蒙 络 摇 缀
写出了树 蔓的自然 生长态势， 四个字， 或茂盛、 或自然， 或静态， 或动态， 给我们很 大的想象 空间。
（小潭）以整块的石头为潭底， 在靠近池岸的地方，石底有的部分 翻卷露出水面，（露出部分）有的 像石礁、有的像岛屿、有的像石嵁、 有的像石岩。青葱的树木、翠绿的 藤蔓，遮掩缠绕着，摇动连缀着， 参差不齐，随风飘荡。
八下26复习小石潭记
第四段
• 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着， 静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉， 寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地 方过于冷清，不能长时间地停留，于是就 把当时的情景记下来便离去了。
第五段
• 同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我 的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有 两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫 奉壹。
小石潭记
复习目标：
1、掌握课文中重点词语的解释；
2、会翻译文中重点句子； 3、能联系中招文言文考点分析解 决问题。
翻译课文
• 从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着 竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉 佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。 于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下 走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个 潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部 分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各 种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓， 遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘 动。
• 四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有 人迹，使人感到心境凄凉，寒气透骨，幽 静深远，弥漫着忧伤的气息。
文章评价
主题 本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇。文 章通过写景，把感情寓于景中。作者善于 抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的 石、水、鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄 寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞 处境中的悲凉、凄怆的情感（孤寂、悲凉)
第二段
• 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游 动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底， 把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不 动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻 快敏捷，好象在与游人一起娱乐。
第三段
• 顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七 星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐 或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般 交错参差，无法看到水的源头。
人教版八年级下册26小石潭记
全石以为底 ⑨ 卷石底以出 以其境过清
（用，介词） （连词，而） （因为，介词）
二、古今异义
①乃记之而去 古，离开；今，前往 ②佁然 ③小生 古，静止不动的样子； 今，痴呆或深思的样子。 古，年轻人； 今，戏曲艺术中的一种角色
三、词类活用
开了。
⑤
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶
而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我
的弟弟宗玄。跟着一同去的 ，（还有）姓
崔的两个年轻人 ，（一个）叫恕己 ，
（一个）叫奉壹。
温馨提示：如果以上译文字体太小， 看不见，就用以下的译文
从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着 竹林，就能听到水声，好象人身上佩带的佩环 相碰击发出的声音，（我的）心情高兴起来。 于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便 可见一个小潭，潭水特别清凉。潭以整块石头 作为底，靠近岸边，石底有的部分向上弯曲， 露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的 形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕， 摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
柳宗元 , 字子厚， 山西人，世称“柳河 东”，亦称“柳柳州”。 唐代著名文学家，“唐 宋八大家”之一。与韩 愈并称“韩柳”，代表 作有《永州八记》； 《捕蛇者说》等。《小 石潭记》是《永州八记》 之一。
孤独、 执著的钓 翁形象其 实就是柳 宗元孤傲 人格的写 照！
第二讲
文体简介
古代的“记”是散文的一种体裁。这 种文体，可叙事，可写景，可状物，目的 往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作 者的某些观点。 名作： 魏学洢《核舟记》 陶渊明《桃花源记》 范仲淹《岳阳楼记》欧阳修《醉翁亭记》 姚 鼐《登泰山记》
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(佩通：珮)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
(下彻一作：下澈)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。
全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
第二段采用“定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。
以静衬动，写潭中小鱼。
这是本文的最精彩之笔。
这潭中鱼很怪诞：一是鱼居然可数，约有“百许头”;二是“影布石上”，神态自若地“怡然不动”。
这是继续写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。
由此转为写动。
其实在写静时已作伏笔，水中之鱼不能不动。
鱼之静止，正像电影中的定格只是某个刹那的显示。
这个定格过后，便见潭中之鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。
鱼触动了作者情怀。
在此，这一“乐”字值得注意。
作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很是非斗之地，在这里找到了这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。
水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。
清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。
第三段用变焦的手法，把镜头推向远方，探究小石潭的水源及潭上的景物。
写潭源溪流的斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互，不可知其源。
向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。
小石潭记原文和翻译注释
小石潭记原文和翻译注释《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。
全名《至小丘西小石潭记》。
记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
以下是小编为大家整理的小石潭记原文和翻译，希望能帮到大家！小石潭记【原文】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，怡然不动;傲尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生。
日恕己，日奉壹。
小石潭记【翻译】从小丘往西走—百二十步，隔着竹林，就听见水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，我心里感到很高兴。
砍伐了—些竹子开出道路，往下走看见—个小水潭，潭水特别清澈。
整块的大石形成潭底，靠近岸边，石头翻卷过来露出水面，成为水中的高地，有的成为小岛屿，有的成为不平的岩石，有的成为完整的石岩。
岸上青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连结着，参差不齐，随风摇曳飘荡。
石潭里鱼儿大约有一百多条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照潭底，鱼儿的影子映在潭底石上，鱼影呆呆地一动也不动;忽然问一些鱼向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游客逗乐。
向石潭的西南方向望过去，溪流像北斗星那样弯弯曲曲，又像长蛇在爬行，-段露出来，—段淹没了，隐隐约约可以看得出。
那石岸的形状像狗牙似的互相交错，没法知道溪水的源头。
坐在石潭边，四周被竹子和树木包围着，静悄悄地没有人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。
因为这儿环境太凄清了，不能停留得太久，就记下所见景致离开了。
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《小石潭记》（唐.柳宗元）
教学目标
知识与能力目标：
1、了解柳宗元的作品常识。
2、能借助工具书、注释疏通文义。
3、学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
情感态度和价值观目标：
1、理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情；
2、体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
教学重点
1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
教学难点
掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
教学方法
朗读为本。
对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
（教学辅助工具是多媒体）
教学过程
一、导入（以小学学过的诗《江雪》导入，引出唐代诗人柳宗元）
（屏显）学生齐颂柳宗元的《江雪》中：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”——“独”就是他失意孤独的写照。
师：是啊，柳宗元与刘禹锡一起参与变革，也一起被贬。
还记得刘禹锡写的《酬乐天扬州初逢席上见赠》怎么写的？（生齐背）“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。
师：对，刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地，一去就是23年，柳宗元的命运也差不多，被贬来到了永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是
10 年，后又被贬柳州。
在永州时，他不被重视，只有游遍永州山山水水，写成《永州八记》。
如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元则是“借景消愁愁更愁”。
下面我们一起来学习柳宗元的《永州八记》之一的《小石潭记》。
（板书课题）
二、走近柳宗元，了解背景
学生交流收集到的柳宗元的资料。
学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。
柳宗元，字子厚，唐代河东人，唐宋八大家之一。
和韩愈都是古文运动的代表人物，世称“韩柳”。
作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。
《小石潭记》就是其中最著名的一篇。
三、整体感知，走近《小石潭记》
1、自读课文，疏通文意（已布置预习完成）
2、齐读课文，检测预习情况
3、解答预习中的疑难字词（重在词义句义）
4、引导讨论，解读文本
（1）作者是怎样发现小石潭的?
明确：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭
（2）小石潭的全貌是怎样的?
明确：全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
（3）游鱼和潭水有什么特点?
明确：下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，诒然不动；尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
（4）作者是怎样描写小石潭的源头的？
明确：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
（5）作者是怎样描写潭上景物的?
明确：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
四、深入文本，与柳宗元同游
1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法
1）投影问题，引导学生思考：
①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？
②作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
2）自主阅读，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。
教师评价并板书明确，并对第二段重点品读，尝试背诵其中的佳句。
（引导学生品味文章的语言美）
五、品味文章，与柳宗元对话
1、精读感悟，体会以景写情的写法
1）教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。
自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不已，
如果你也坐在潭边，会有什么感受？
2）深入探究，走进柳宗元
面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？（可以从文中找出相应的语句）
六、师生共同总结（配乐齐读）：
1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？
2、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发？
小结：小石潭，人迹罕至，凄清幽静。
作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。
柳宗元的游记就是这样──借景抒情、写景寓情、游踪清晰。
他的《永州八记》很值得一读。
七、课外作业
1、借鉴本文的写法,描写你熟悉的校园景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。
2、背诵课文。
附板书设计
感谢您的阅读，祝您生活愉快。