第26课 小石潭记
26.小石潭记(上课课件)及永州八记原译文
朗读感知课文内容，思考结构层次及写作思路。 ①从小丘西行/百二十步，隔/篁huáng竹，闻/水声，如鸣 /佩环，心/乐之。伐竹/取道， 下见/小潭，水/尤清冽liè 。 全石/以为底，近岸，卷quán石/底以出，为坻chí，为屿 yǔ ，为嵁kān ，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参cēn差 cī/披拂。 ②潭中鱼/可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布 石上，佁yǐ然 不动;俶chù尔远逝，往来翕xī忽，似与游者 相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差cī互， 不可知其源。 ④ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥liáo无人，凄神寒骨，悄 qiǎo怆chuàng幽邃suì 。以其境过清， 不可久居，乃记 之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二 小生：曰恕己， 曰奉壹。
凄神寒骨，悄怆幽邃 2.作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石 潭中怎样的气氛？（幽深冷寂 ） 3.反映了作者怎样的心情？（ 孤凄悲凉）
主题的理解：
问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，
后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一 忧似难相容，该如何理解？
• 明确：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑
二、结合本文下列手法品味研析美词美句
1、正面描写和侧面描写相结合的手法 例：正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多， 却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼 的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 2、比喻、拟人的写法。 例：抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来 写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一 语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷 出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。 3、对比描写的手法 4、抓住特征写景。
《小石潭记——精选推荐
26.《小石潭记》1. 课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合。
如写石：“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。
如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭‛是近。
③动静结合。
如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝”是动。
④虚实相生。
如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写水。
以实写虚，虚实相应成趣。
2. 选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。
这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。
3. 请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。
句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。
句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依理由：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。
字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。
4. 品味下面句子的精彩之处。
句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
赏析：写潭西南边的小溪，作者抓住了它的特征，用了‚斗折‛、‚蛇行‛、‚犬牙差互‛三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切。
既肖其貌，又传其神，给人以鲜明的印象。
5.作者是怎样发现小石潭的？答：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
6. 小石潭的全貌怎样的？答：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
7. 游鱼和潭水有什么特点答：潭水特点：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
游鱼特点：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
8. 作者是怎样描写潭上景物的？答：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
/四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
9. ①“伐竹取道”与上文的“隔篁竹”呼应，又为下文的“四面竹树环合，寂寥无人”埋下伏笔。
②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。
26 小石潭记第二课时
26 小石潭记（之二）【教案】【备课时间】【教学目标】1．学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
2．理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学工具】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、检查预习检查学生背诵情况二、赏一幅美景(一)整体欣赏柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，那么作者是怎么描写小石潭的？大家讨论这几个问题：1．作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答。
2．小石潭的全貌是怎样的？3．游鱼和潭水有什么特点？4．作者是怎样描写潭上景物的？5．课文是按游览的顺序来写的，写出本文的写作思路。
（二）精读揣摩第一段讨论：1．第一段描写了哪些景物？作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。
写了竹、水声、小潭和潭边的青树翠蔓。
用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”等词。
2．第一段中哪个句子写出了小石潭的人迹罕至？伐竹取道。
3．这一段写景用了什么写法？用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
（三）研讨第二段，回答问题1．写了哪些景物？用的什么写法？描写了潭水、游鱼；用的是特写镜头。
2．潭水的什么特点？作者是怎样描写的？清澄作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。
正面写鱼，侧面写水。
3．作者是怎样写鱼的？描写中渗透了作者怎样的心情？用动静结合的方法。
快乐心情。
鱼儿之乐其实是作者之乐。
（四）研讨第三段，回答问题：1．此段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的。
比喻的手法。
一静一动来描写。
2．如何理解小溪的“明灭可见”。
看来大家已沉醉其中，小石潭确实是一幅极美的图画，有清脆的水声，有婀娜的翠蔓，也有姿态万千的石头，尤其是透过蓝晶晶的潭水看到的鱼，更是人见人爱，可以说有声、有形、有色、有影，小石潭简直就是一处人间仙境。
(完整word版)《小石潭记》教案设计
《小石潭记》教学设计（人教版八年级语文下册26课）一、教学目标：知识与能力：学习作者对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
过程与方法：整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
学习作者善于发现美的所在！情感与价值：通过对精彩语段的品读感受大自然的美，提升学生对美的鉴赏能力。
培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
二、教学重点：理解感悟作者的心境及背诵。
三、教学难点：培养学生观察描摹的能力和鉴赏力。
四、教学方法：诵读法和观赏理解分析记忆法 五、教学方式：多媒体教学 六、教学时间：二课时 七、教学过程：第一课时一．情境导入及作者简介1、导入：同学们，我们在日常的生活与学习中幸福与烦恼随时相伴，而苦恼与愤懑之情往往居多。
我们要善于去发现生活中的美好事物，这样我们胸中的愤懑容易被驱散，生活的乐趣将是其乐无穷。
今天我们就去会会我国中唐时代的文学家与思想家——柳宗元吧！2、教师互动，了解作者生平：同学们有谁了解柳宗元吗？请你随便说说！ 投影展示：二、板书课题及题解投影展示：柳宗元，字子厚，河东人，唐代“唐宋八大家”之一，是唐代中期杰出的文学家，思想家。
他生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情真是“景美情伤”。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
1、学生初读课文，整体感知《小石潭》景物的幽清美与作者心境的凄清美，并圈出生字、生词。
（师生共同正字音和字形）投影展示：2、师范读课文（配音）或利用MP3朗读课文，生轻声跟读，并补充。
四、分析理解课文1、学习第一自然段（师生观图诵读理解分析）投影展示：探究问题：这段文中哪些句子写了“石”？请说明理由。
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析
八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(佩通：珮)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
(下彻一作：下澈)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。
全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
第二段采用“定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。
以静衬动，写潭中小鱼。
这是本文的最精彩之笔。
这潭中鱼很怪诞：一是鱼居然可数，约有“百许头”;二是“影布石上”，神态自若地“怡然不动”。
这是继续写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。
由此转为写动。
其实在写静时已作伏笔，水中之鱼不能不动。
鱼之静止，正像电影中的定格只是某个刹那的显示。
这个定格过后，便见潭中之鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。
鱼触动了作者情怀。
在此，这一“乐”字值得注意。
作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很是非斗之地，在这里找到了这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。
水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。
清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。
第三段用变焦的手法，把镜头推向远方，探究小石潭的水源及潭上的景物。
写潭源溪流的斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互，不可知其源。
向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。
《小石潭记》原文注释及译文参考
《小石潭记》原文注释及译文参考《小石潭记》原文注释及译文参考语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《小石潭记》原文注释及译文参考，欢迎阅读参考！小石潭记原文从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣佩(pèi)环，心乐(lè)之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。
全石以为底，近岸，卷(quán)石底以出，为坻(chí)，为屿(yǔ)，为嵁(kān)，为岩。
青树翠蔓(màn)，蒙络(luò)摇缀(zhuì)，参(cēn)差(cī)披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈(chè)，影布石上，佁(yǐ)然不动;俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗(dǒu)折(zhé)蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥(liáo)无人，凄神寒骨，悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚(gōng)古，余弟宗玄。
隶(lì)而从者，崔氏二小生：曰(yuē)恕己，曰奉壹(yī)。
小石潭记注释1.从：自，由。
2.小丘：小山，在小石潭东面。
3.西：(名词作状语)向西4.行：走。
5.篁(huáng)竹：竹林。
篁，竹林，泛指竹子。
6.如鸣佩环：好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰发出的声音。
佩、环：都是玉质装饰品。
鸣：发出声响。
7.乐：以为乐(形容词的意动用法)8.伐竹取道，伐：砍伐。
取：这里指开辟。
9下：(名词作状语)向下，往下。
10.见：看见。
11.水尤清冽(liè)：潭水格外清凉，清澈。
尤：格外，特别。
清冽：清凉。
清，清澈。
冽：凉。
26小石潭记第二课时
男读： 杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 女读： 晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
结语：汪国真的散文诗《雨的随想》 “有时,外面下着雨，心却晴着;又有时, 外面晴着，心却下着雨.世界上许多东 西在对比中让你品味.心晴的时候,雨也 是晴;心雨的时候,晴也是雨.” 柳宗元： 心乐的时候， 心忧的时候，
温馨提示：
1.准备1分钟抢答。
2.借用古诗文名句 或格言警句表达， 语言表述完整， 声音洪亮，吐词 清晰。
+1
五、课堂回访：提示：组长主持，准备2分钟，全班展 背读课文 示背诵，可依据图片齐备，也可一人 （3+3） 背一段。
柳 宗 元
当堂检测 目标达成
准备10秒钟 按提示回答
（提示：各组2号抢答）
解释句中红色的字义 从小丘西行百二十步 名词作状语,向西
斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样,像长蛇那样
其岸势犬牙差互 心乐之
名词作状语,像狗的牙齿那样
形容词的意动用法，以„„为乐 形容词的使动用法，使„„凄凉， 使„„寒冷
凄神寒骨
六、课外作业
提升能力
1. 观察一处景点的景色， 用移步换景或定点特写 写一段话。
温馨提示：
练笔本上写， 不 少 于 300 字 。 组内 相互 批 改 ， 每组评出最佳作 品展示。
2.高效课堂P95“拓展延伸”
好像
依靠
愣住的样子
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动； 俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 轻快敏捷的样子 忽然 石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没 有什 么依靠似的。太阳光一直照射到水底，（鱼的）影 子散布在潭底的石面上，呆呆地一动也不动。忽然间又向 远处游去了,来来往往,轻快敏捷，好象和游览的人相互取 乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
八年级语文下册 26《小石潭记》练习题 新人教版-新人教版初中八年级下册语文试题
《小石潭记》一、注音：篁〔〕佩〔〕洌〔〕坻〔〕屿〔〕佁〔〕翕〔〕邃〔〕寥〔〕俶〔〕怆〔〕嵁〔〕二、解释如下句子中加点的词语。
⑴下见．小潭⑵隔篁竹．．⑶如．鸣佩环⑷心乐．之⑸水尤清．．洌．⑹近．岸，卷石底以．出⑺青树翠蔓．．．．翠蔓：蒙：络：．．，蒙络摇缀摇：缀：⑻参差．．披拂⑼潭中鱼可．百许．头⑽日光下．彻，影布．石上⑾佁然．．不动⑿俶尔．．远逝⒀似与游者相乐．⒁潭西南．．而望⒂斗．折蛇．行⒃寂寥无人，凄神寒．骨，悄怆幽邃．．．．⒄以．其境过清．，不可久居．，乃．记之而去．．．⒅隶．而从．者三、填空：1、《小石潭记》选自________，作者________，字________，唐代________人，著名文学家，世称“柳河东〞，“________〞之一，他擅长于写，本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
此文写于作者被贬为永州司马期间，这一时期所写山水游记统称_______。
本文是其中的第篇。
2、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合。
如写石：“________〞是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩〞是点。
②远近交织。
如写潭：“闻水声〞是远，“下见小潭〞是近。
③动静结合。
如写鱼：“影布石上〞是静，“________〞是动。
④虚实相生。
如“潭中鱼可百许头〞外表写________，实为写________，以实写虚，虚实相应成趣。
3、《小石潭记》的“记〞是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的X畴。
四、理解课文1、选出没有比喻意义的一句是〔〕A、如鸣佩环，心乐之B、斗折蛇行，明灭可见C、卷石底以出2、分析理解不恰当的是〔〕A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。
B、“全石以为底〞就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥〞、“凄〞、“寒〞等词其实都是写心境的，暗示自己的遭遇，流露出一种孤独感。
D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。
3、下面各组句子中加点词意思一样的一组是( )A．乃记．之而去某某楼记．B．明灭可见．才美不外见．C 以．其境过清不能以．游堕事D．潭中鱼可百许．头先生不知何许．人4、与“以其境过清〞中的“以〞字的意义用法一样的一项为哪一项 ( )A．全石以．为底 B．卷石底以．出C．属予作文以．记之 D．不以．物喜5、如下对选文的理解和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。
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给下列加点字注音：
huáng
篁竹
quán
卷石底
chí
为坻
kān cēn cī
为嵁 参差披拂
yĭ
佁然
chù
俶尔
xī
往来翕忽
qiăo chuàng
悄 怆幽邃
1
青 树 翠 蔓 ( màn )
犬牙差互( cīhū )
解释加点词在句子中的意思。
1）从小丘西行百二十步 向西
2）斗折蛇行
像北斗星那样 、像长蛇爬行那样
真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长
时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
第四段：写 潭中气氛
气氛 静 感受 凄
环绕包围
使…凄凉
坐潭上，四面竹树 环合，寂寥无人，凄神寒骨，
寂静空旷 心神 使…寒冷
我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄
的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，
悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居 ，乃记 之而去 。离开
忧伤的样子 因为 过 能够停留 于是,就 连词,表顺承
幽静深远 那里 于
代词,指小石潭的情景.
• 2、找出描写小石潭全貌的句子。
• 水尤清洌。全石以为底，近岸， 卷石以出，为坻，为屿，为堪， 为岩。
3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？
• 下见小潭，水尤清冽。
• 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，诒然不动； 尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
• 4、小石潭上的景物是怎样的？
散布 呆呆的样子 忽然 轻快敏捷的样子
鱼的影子 呆呆地一动 映在石头上，不动；
似 与游者相乐 。
又忽然向远处 游去，往来很快.
好像 动词,逗乐,娱乐
好像和游人一同欢乐。
第二段
潭水 潭中景物 衬
游鱼
清澄 侧面描写
乐
动静结合 融 心情
由景生情
第三段：写 溪身：曲折蜿蜒
小潭源流 岸势：参差不齐
奇
形象比喻 名词作状语,像北斗星一样
• 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。
讨论学习后三段
发现小潭 隔 闻 伐 取 见 荒僻幽静
篁竹 水声 潭水 树蔓 幽美 移步换景
• 潭中景物 游鱼 然不动 尔远逝 清澈动静结合
•
潭水 游鱼 阳光 影
段面写水
• 小潭源流 溪身：斗折……可见 曲折蜿蜒动静结合
代词,指水声
语,在下面
特别, 格外
清凉
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭
水特别清凉。
完整的 靠近 连词,相当于 “而” 小岛 全石以为底，近岸，卷石底 以出，为坻，为屿 ， 为 介词,用 作为 动词,翻卷 露出水中高地 成为
；
一” 忧， 似后 难面 相又 容写 ，
小石潭原址
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁 ，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披 拂。
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁 ，为岩。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动; 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可 见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗 玄。隶而从者，崔氏二小生：曰 恕己，曰奉壹。
•
岩势：犬牙差互
参差不齐形象比喻
• 潭中气氛 竹树环合 幽深冷寂 寓情于景
• 记同游者
•
•
•
会清但山因改乐 该“文
流环这水而革是 如悄章
露境种正凄，忧 何怆前
出的欢是苦失的 理幽面
来触பைடு நூலகம்为是败另 解邃写
。发毕了他被一 ？”“
，竟摆感贬种 ，心
忧是脱情，形 一乐
伤暂这的心式 乐之
悲时种主中。 凉的抑调愤柳 的，郁，懑宗 心一的而难元 情经心寄平参 又凄情情，与
柳宗元的山水游记在中国文学史上具 有独特的地位。为人称道的《永州八记》 是他被贬谪到永州以后写的。这些作品， 展现了一幅幅山水胜景。
柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、 思想感情融合于自然风景的描绘中，寄 寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心 情。
1、作者是怎样发现小石潭的？
• 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心 乐之，伐竹取道，下见小潭
柳宗元
“记”是古代的一种文体，主要 是记载事物，抒发感情，即景抒情， 托物言志。
柳宗元简介
柳宗元，唐代著名文学家， “唐宋八大家”之一。他和韩 愈并称“韩柳”。
唐宋八大家是指：唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、 苏辙、欧阳修、王安石、曾巩
（曾拜欧阳修为师）。 （分为唐二家和宋六家）
柳宗元被贬为永州 司马后，贫病交加，老 母病故，居处遭火，他 满怀忧惧之情，多借山 水以排遣。《永州八记》 就写于此时。
潭西南而望 ，斗折蛇行 ，明灭可见。
连词,表修饰
曲折 名词作状语, 爬行
像蛇一样
向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样曲折，又象
蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。
其 岸势 犬牙差 互，不可知 其源 。
代词,那 名词作状语, 动词,交错 像犬牙那样
它的源头
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
整块石头作为潭底，靠近岸边，有 成为坻、屿、 一圈从潭底周围突出水面的石头， 嵁、岩
嵁 ，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇 缀 ，参差 披拂 。
不平的岩石
覆盖 缠绕
连结
长短 高低
随风飘荡 的样子
各种不同
不齐
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下
的形状。 垂，参差不齐，随风飘动。
第一段 移步换景 定点特写 景中含情
隔
水清
发闻
现 小
伐
石怪
幽
石 潭
取
树青
见
闻声
见形
像
潭中鱼可百许头，皆 若空游无所依 。日光下澈，
副词, 左右, 名词作状语, 依靠, 名词作 动词,
大约 光景
在空中
凭借 状语,向 直透
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在
下
空中游动，周围什么也没有似的。 阳光直照到水底，
影布石上，佁然 不动； 俶尔远逝，往来翕忽。
3）明灭可见
或现或隐
4）其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样
5）日光下彻
向下
6）影布石上
照映
7）隶而从者
随从、跟从
8）以其境过清
因为、凄清
从小丘西行百二十步，隔 篁竹，闻 水声，如鸣
从小土丘向西走
竹林 听到
一百二十步，
隔着竹林，听
到了流水声，
佩环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤清洌 。
砍伐 开辟 名词作状