一年级上册语文教案6比尾巴-精选文档
《比尾巴》教学设计及说明（精选12篇）
《比尾巴》教学设计及说明（精选12篇）《比尾巴》及说明篇1教材内容：人教版实验教材小学语文一年级上册第 10 课《比尾巴》教学过程：（）一、创设情境、谜语导入1、抽签、猜谜、贴图师：今天，老师把你们的老朋友给请来了，（出示手偶）瞧，他是谁？（生：蓝猫）（模仿蓝猫的声音）“小朋友们好，你们喜欢猜谜语吗？我这里有个神奇的谜语盒，里面有许多条谜语，我请一组的小朋友来摸，你摸到哪条谜语，就读给大家猜。
”第一组六名同学抽签，让其他小组同学猜。
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。
（鸭子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
(猴子)花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（孔雀）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）学生答对哪个小动物，教师贴哪个小动物图片，动物身上带有生字。
（手偶：“我们班的小朋友可真聪明，以后我要找更多的问题来考考你。
”）（说明：把握儿童心理，利用孩子们喜欢的手偶蓝猫吸引学生注意力，又用蓝猫的口吻让孩子们自己抽签读谜语让大家猜的方法，充分调动学生的学习举，同时，检测学生识字读句的能力，根据语言描述进行揄，猜想等思维能力。
）2、师：大家看，这么多小动物聚在一起，谁能猜出它们要干什么？生 1 ：开运动会。
生 2 ：比美。
生 3 ：这些小动物要比尾巴。
师：你怎么猜得这么准？生：我预习课文了。
师：你的这种学习习惯可真好。
（帖字：比尾巴）师：（领读）比尾巴（巴在这个词语中读轻声）二、初读课文，认识生字。
1、初读课文。
师：这些小动物比尾巴的结果怎样呢？把书翻到第 10 课，自己练习读课文，要求放声朗读，借助拼音，读准字音。
边读边想：这些小动物比尾巴的结果怎样？（生读）师：谁能回答老师刚才提出的问题？生：猴子的尾巴长（贴字：长）兔子的尾巴短（贴字：短）松鼠的尾巴好像一把伞（贴字：一把伞）公鸡的尾巴弯（贴字：弯）鸭子的尾巴扁（贴字：扁）孔雀的尾巴最好看（贴字：最好看）2、认识生字。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例（精选16篇）
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例（精选16篇）人教版语文第一册《比尾巴》篇1人教版语文第一册《比尾巴》教学案例教学目标1、认识9个生字，了解字词的意思。
（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。
）2、学习朗读问话的句子和回答的句子。
3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点重点：识字，读问句及一问一答对读难点：读好问句三、课前准备课件大赛评委的挂牌、教学过程一、揭示课题：师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。
可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。
bǐ wěi ba比尾巴指名读。
注重轻声读法指导。
除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。
（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。
仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。
（这也是对已学生字的反刍。
）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。
（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。
）出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。
（汉字是图画文字，通过引导学生对汉字字形的比较发现，让孩子感受汉字字形上的特殊内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。
）[设计意图]多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入情境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
又从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、齐读，然后教师再重点指导轻声的读法，这一设计遵循学生的学习规律，符合学生的认知水平。
第6课《比尾巴》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《比尾巴》的基本内容。这是一篇通过比较小动物尾巴特点的课文，让我们认识到各种动物尾巴的独特之处。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小动物尾巴的描述。这个案例展示了如何运用形容词和比较句式来描绘小动物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ巴的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和比较句式的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、实物展示和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“动物尾巴特点及作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
4.文化传承与理解：让学生在学习过程中了解和传承我国优秀的传统文化，激发对语文学习的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：《比尾巴》一课中的生字词是本节课的重点，包括尾、巴、长、短、比、谁、好看、难看等。学生需要掌握这些字词的读音、书写和意义，并能运用到实际语境中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物尾巴相关的实际问题，如“为什么小猴子的尾巴那么长？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生们观察并描述不同动物玩具的尾巴特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（3）课文内容理解：学生需要理解课文内容，了解小动物尾巴的特点，以及作者通过比较所传达的信息。
《比尾巴》教案(精选
《比尾巴》教案(精选《比尾巴》教案(精选)一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册第六单元《比尾巴》。
本课主要通过动物们比的尾巴，让学生了解各种动物尾巴的不同特点，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物尾巴的不同特点。
2. 理解课文内容，了解各种动物尾巴的不同用途。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解各种动物尾巴的不同用途。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、动物尾巴的图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示各种动物的尾巴图片，引导学生观察并说出动物的名字。
2. 学习课文（10分钟）a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字的发音和词义。
c. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 课堂讨论（10分钟）a. 教师引导学生讨论各种动物尾巴的不同特点和用途。
b. 学生分享自己的观点和观察，培养学生的观察能力和想象力。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，让学生回答。
b. 学生独立完成练习，教师给予评价和指导。
5. 课后作业（5分钟）a. 让学生用彩纸制作自己喜欢的动物尾巴。
b. 学生回家后向家长介绍自己制作的动物尾巴，并讲述课文内容。
六、板书设计板书设计如下：比尾巴兔子尾巴短猴子尾巴长鸭子尾巴扁公鸡尾巴弯小结：各种动物尾巴的不同特点和用途。
七、作业设计1. 完成练习册第6课《比尾巴》的练习题。
2. 家长签字确认孩子的作业完成情况。
3. 回家后向家长讲述课文内容，展示自己制作的动物尾巴。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过动物尾巴的比较，让学生了解各种动物尾巴的不同特点和用途，培养学生的观察能力和想象力。
在课堂上，学生积极参与讨论，表现出对大自然和动物的热爱。
一年级语文《比尾巴》教案7篇
一年级语文《比尾巴》教案7篇一班级语文《比尾巴》教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌控十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片〔或挂图〕问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？〔尾巴〕出示课题，同学借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？〔引导同学想：为什么借？向谁借？它借到了吗？〕请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文〔一〕同学借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，老师出示这两段中涌现的生字词卡片，指导同学读准生字的音〔以下读完3—5、6—7段相同〕。
留意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
〔二〕指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”〔三〕老师范读课文。
留意停顿、重音、语气等。
读完问同学：这篇课文有几个自然段？〔七个自然段〕。
小壁虎都向谁借尾巴？〔向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
〕三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。
〔一〕同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
〔二〕指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。
六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容〔一〕同学借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？〔二〕指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
一年级上册语文比尾巴教案12篇
一年级上册语文比尾巴教案12篇一年级上册语文比尾巴教案12篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级上册语文比尾巴教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册语文比尾巴教案1课时目标：1、认识部分生字，会写“公”字。
认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重、难点：1、认识部分生字，会写“公”字。
认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。
2、知道一些动物尾巴的特点。
教具准备：六种动物图片，生字卡片。
教学流程：一、游戏激趣，导入新课。
1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。
能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。
郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。
我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。
你们真棒。
郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。
2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。
我说哪里你们就摸哪里。
摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。
二、学习新课。
1、认读“比、尾、巴”三个生字。
强调轻声词“尾巴”。
2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。
哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。
【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。
】3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。
小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。
人教部编版一年级上册语文教案：第六单元课文比尾巴
人教部编版一年级上册语文教案：第六单元课文比尾巴一、教学目标1.了解课文《比尾巴》的主要内容。
2.掌握词语：比、尾巴、森林、健康。
3.培养学生的观察力和表达能力。
4.了解森林中的动物和它们的生活习性。
二、教学重点难点1.重点：学生能够理解课文《比尾巴》的主要内容，并能够运用所学词汇。
2.难点：学生能够用简单的语言描述森林中动物的生活场景，并能够通过观察和比较来形成自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课本堂课的主题是“森林中的生态故事”。
让学生思考：森林中会有哪些动物？它们的生活习性有哪些？森林中的生态环境是怎样的？2. 学习课文《比尾巴》1.教师朗读课文，并且引导学生理解主要内容。
2.学生跟读课文，培养学生对词语的记忆和理解。
3.分组讨论：结合课文内容，小组内讨论比尾巴的生活情况，并通过小组之间的交流来确定每只动物的特点和生活习性。
3. 单独活动1.拓展词汇：在课堂上，教师给学生介绍新的生词汇：比、尾巴、森林、健康。
并让学生尝试运用它们。
2.组织学生进行个人或小组活动：让学生在教室或者校园里观察，收集不同的动物和它们的生活习性，并尝试用自己的语言来描述它们。
3.提醒学生：放学回家后，要自觉保护校园内的自然环境。
4. 总结复习1.复读课文：让学生进行课文复读，并且总结出每只动物的特点和生活方式。
2.探究：针对学生的发言和表现，引导学生探究每种动物的生活方式的原因和影响。
3.提问激励：教师提出提问，激励学生思考和探究动物的生存环境和生态问题。
四、教学评价1.通过学生的发言和学习行为，教师可以了解学生的学习状况。
2.教师可以设置小组单独活动，让学生互相交流并向教师汇报，从而获取更为详细的信息。
3.教师可以通过学生的表现进行口头评价和书面评价，鼓励学生在课堂上积极参与，并对学生的言行作出适当评价。
五、教学反思1.对于一年级的学生，语言表达能力有限，需要更多教师的指导和引导，才能更好地理解和掌握课文里的知识点和词汇。
人教版一年级语文上册《比尾巴》教案(精选13篇)
人教版一年级语文上册《比尾巴》教案（精选13篇）篇1：人教版一年级语文上册《比尾巴》教案学习目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
学习重难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
学习方法：预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测学习准备：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。
(生字卡片也可以)预学案：一、学生根据自学提示预学课文：1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
导学过程：第一课时导学内容： 1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。
2、学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。
课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入，揭示课题。
(3分钟)二、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。
)3、释题：看到课题，你想知道什么?4认识“比尾巴”5给“比”找朋友，看谁找的又多又好?6齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
(7分钟)1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。
要求：读正确。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3根据自学要求自由读课文：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
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部编版一年级语文上册6、《比尾巴》第二课时教案
教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。
认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
教学难点：
了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。
教学流程：
第二课时
一、复习字词，导入新课
1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！你好——
2．多媒体课件出示聪明猴的话：
人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是
都记住了。
3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
(1)拼一拼，写一写。
wěi bɑbǐyi bǐ yìbǎ sǎn chánɡduǎn
尾 ( ) ( )( )( ) ( )( ) 伞( ) 短
(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。
)
①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达：
课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有_______ ___。
设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。
在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话，理解内容
1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报，教师相机指导：
预设：
生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。
[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
(师范读，生跟读。
)
导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。
第3、4小节也都是这样。
4．学习答句，理解内容。
(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。
)
(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话，了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。
5．指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。
一人问，一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。
教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词，熟读成诵
1．背诵课文。
(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。
(学生自背，同桌互背。
)
(2)指名背课文。
2．游戏：找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
(2)提出活动要求：
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充，拓展阅读
1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
)
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
课件出示——
谁的尾巴长？______的尾巴长。
谁的尾巴短？______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？______的尾巴好像一把伞。
3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。
谁来读给大家听？(指名三位学生读。
)
4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求：
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答，后问的后答。
(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。
(学生练说)
(3)指名汇报。
预设：
谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。
(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。
全班学生一起读。
小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。
同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学
生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。
教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。