初中英语质量分析报告
质量分析英语(推荐8篇)
质量分析英语（推荐8篇）质量分析英语第1篇期中考试结束了，我对自己所任教的年级的期中考试进行质量分析。
这次分析重点找差距、寻对策，为今后的教学工作及期末考试作好准备。
从考试结果反映出这样三个情况：从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。
从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。
因此，这次学生的成绩比较理想。
针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：从每个学生的实际出发，因材施教。
分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
注重学法指导，开发学生潜能。
培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。
培养学生良好的学习英语的习惯。
打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
优化课堂教学，精讲多练。
特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。
通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我总结了教学中的得失。
我从找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。
七年级英语考试质量分析总结
七年级英语考试质量分析总结•相关推荐七年级英语考试质量分析总结（精选9篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。
我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的七年级英语考试质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级英语考试质量分析总结篇1一、成绩分析实验中学七年级共有二十个班级，在这次县组织的期中考试中，英语科与考人数1098人，及格人数675人，及格率61.48%，其中优秀人数393人，优秀率35.79%，平均分数65.79分，学科综合评比在全县位居第一。
从全县各校排名来看，我们所取得的成绩还值得欣慰，但从学生分数段的结构，三率的情况分析，我们也还存在很多不足。
从七年级英语课标的要求，从县城学生素质的要求等方面衡量，我们的英语教学还有很多方面需要在今后的教育教学中进一步完善提高。
二、试卷分析这次期中考七年级英语试卷，试题信息量不多，但对于很多在小学阶段没有接触过英语学科的七年级学生来说，有一定的难度。
这次试卷减少了“听力部分”，试卷共有九大题，知识与技能的考查，基本能围绕教材内容、教学目标展开测试。
从全县47.24%的及格率来说，试题有一定的难度，大部分学生不能达到试卷的考查要求，但对于我们学校七年级四个实验班的优秀学生来说，试卷又有点容易，百分百的学生拿了高分。
较难的试卷有利于考查学生的能力，有利于促进优生的发展，有利于引起社会对英语学科的重视。
但当试题难度较大，大多数学生不能达到及格水平时，却不利于考查学生是否达到本阶段英语课标所规定的基本要求，不利于调动师生教与学的积极性，不利于对英语教师工作的客观评价。
三、存在问题1、学生刚从小学进入中学学习，在小学阶段有些学生没有接触过英语学科知识，对英语考卷的题形、模式他们还不适应，他们还不知道如何来应考。
2、优生差生发展不平衡，出现两极分化现象。
英语九年级上学期期末考试质量分析报告（通用4篇）
英语九年级上学期期末考试质量分析报告（通用4篇）英语九年级上学期期末考试质量分析报告篇1一、试题评价今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。
整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置。
整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。
二、成绩分析这次英语期末考成绩对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不理想。
成绩层次分明，不同任课老师间存在差距，九（4）的英语成绩遥遥领先，同一任课教师在不同班级也存在差距，后30%比例过大。
三、存在问题1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。
2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。
3、学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不合理。
4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。
5、学生基础知识的掌握欠缺，尤其是词汇，句型，语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题能力差或审题不仔细，四、解决措施1、首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力。
2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。
3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。
4、重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背诵《考试说明》中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。
5、加强学生的诚信考试教育，不能让学生学会投机取巧。
6、每天坚持做1篇听力材料，培养语感，同时提高解题技巧。
7、加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。
中学英语教研组质量分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量日益受到重视。
为了提高英语教学质量，加强英语教研组建设，本教研组对近一年的英语教学质量进行了全面分析，以期为今后的教学工作提供有益的参考。
二、教研组基本情况本教研组共有英语教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
全体教师均具有本科学历，专业素养较高。
教研组坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教学研究、教学交流和教学反思。
三、教学质量分析1. 学生英语成绩总体稳定通过对近一年学生英语成绩的分析，发现我校英语成绩总体稳定，及格率逐年提高。
但仍有部分学生英语成绩较低，尤其是农村学生和后进生。
这主要与以下因素有关：（1）部分学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力。
（2）教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。
（3）教师对学生的个别辅导和关爱不足。
2. 教学进度与教学目标相符本教研组按照教学进度计划，完成了各项教学任务。
教师在教学中注重培养学生的听说读写能力，力求实现教学目标。
3. 教学资源利用充分本教研组充分利用学校提供的各类教学资源，如多媒体设备、图书资料等，提高教学质量。
同时，教师积极进行网络资源的搜集和整合，为学生提供丰富的学习资源。
4. 教学研究活跃本教研组积极开展教学研究，定期组织教师参加各类教学研讨活动。
教师们在教学实践中不断探索，形成了具有自身特色的教学方法。
5. 教师专业素养不断提升本教研组注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。
近年来，教师们在各级各类教学比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
四、存在问题及改进措施1. 部分学生学习兴趣不高，学习态度不端正针对这一问题，我们将采取以下措施：（1）加强学生学习动机的培养，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
2. 教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣为解决这一问题，我们将：（1）改进教学方法，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
七年级英语教学质量分析工作报告
七年级英语教学质量分析工作报告七年级英语教学质量分析工作报告一、命题评价客观题、主观题、题型、题数、分值题型、题数、分值听力、15、20词汇运用、5、5单项选择、15、15任务型阅读、5、5完形填空、10、10书面表达、1、15阅读理解、15、301、命题总的来说难易适中（难易度0.75），选材贴近学生实际，体现灵活性与开放性，本试卷在学生自主性答题方面设计得很成功，对学生一学期来所学的知识和所掌握的技能做了一次全面的检测与评价。
2、题目较灵活，考查的知识点较全面；单纯考语法的题较少，各题型中创设了大量的情境，着重学生语言综合运用能力的检测。
3、阅读材料符合学生实际，而且三篇文章安排有梯度；最后一题体现开放性，有利于激发学生的思维；后两篇的阅读文章较难，学生失分较多。
5、听力部分男女声分开读效果较明显，但听力磁带录音效果不太理想，影响了听音效果。
二、整体情况统计全市学生数8644平均分74.63全市及格人数6804及格率78.71%全市优秀人数4555优秀率52.70%全市平均分最高87.08全市平均分最低54.35三、从学生答题情况分析平时教学中值得肯定之处1、部分学校，如后宅中学、夏演初中、群星学校等平时坚持用磁带和录音机，培养了学生对不同声音的适应能力。
2、从学生在客观题部分的答题情况来看，极大多数学校在平时的教学中能注重对学生的基础知识的教学及基本技能的培养。
3、大多数学校注重对不同阅读性材料的训练，同时注重对阅读方法的引导，学生对阅读文章的表层理解能力普遍较强。
4、由于任务型阅读紧扣教材，虽然开放性程度较高，但学生做起来得心应手，这跟大部分教师平时经常进行有意义的拓展训练有关。
5、城区大部分学生的书面表达能力较强。
行文连贯、用词恰当、语法准确。
由此可见，城区大多数学校在平时的课堂教学中比较注重对书面表达各种题材的训练，比较注重作文的仿写以及作文的指导。
四、从学生答题情况分析平时教学中存在的问题1、校际之间两极分化的现象有待缓解。
初中英语质量分析报告
初中英语质量分析报告一、质量分析背景英语是一门国际通用的语言，在全球范围内应用广泛。
对于中国学生来说，掌握英语语言能力非常重要。
本次质量分析报告将针对初中阶段的英语教育进行分析，从课程设置、教学方法、学生学习状况等多个方面进行评估和改进建议，旨在提高初中英语教育质量，培养学生的英语能力。
二、课程设置分析初中英语课程设置内容丰富，包括听、说、读、写等多个方面。
但目前普遍存在以下问题：1.课程内容过于繁重，学生学习负担大。
学生需要掌握的知识点较多，缺乏时间进行深入学习。
2.课程难易度不一，学生学习压力大。
有些学生基础较差，难以跟上教学进度，导致学习动力下降。
改进建议：1.精简课程内容，突出重点和难点。
根据学生的实际情况，可以适当减少一部分知识点，以便学生在有限时间内更好地掌握。
2.加强课程难度控制，满足不同学生的学习需求。
设立不同难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况进行选择，以提高学生的学习积极性。
三、教学方法分析目前初中英语教学方法主要以传统的教师讲授为主，学生被动接受教育。
这种教学方法存在以下问题：1.学生参与度低，缺乏主动性和创造力。
教师一言堂，学生缺少互动和讨论的机会，无法积极参与到课堂活动中。
2.学生口语表达能力薄弱。
传统的教学方法注重扫盲式的大量词汇和语法练习，但对于学生的听说能力培养较少，导致学生在实际应用中遇到困难。
改进建议：1.采用多元化教学方法，提高学生的参与度。
可以运用小组合作学习、任务型学习等多种方式，激发学生的主动性和创造力。
2.强化口语训练，培养学生的听说能力。
增加口语练习的时间和机会，让学生更多地进行实际对话和表达，提高语言输出的能力。
四、学生学习状况分析目前初中英语学生普遍存在以下问题：1.学习兴趣不高。
英语课程内容晦涩难懂，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习兴趣不高。
2.学习方法不当。
许多学生缺乏良好的学习方法，不会利用有效的学习工具和资源，导致学习效果不佳。
初中英语期末考试质量分析
初中英语期末考试质量分析
1. 考试整体情况
本次初中英语期末考试共有X个班级参加，涉及X个教学班级。
考试使用的试卷为学校统一编写的英语期末试卷。
2. 考试成绩分布
考试成绩的分布情况如下表所示：
从表中可以看出，大部分学生在70分以上，其中有部分优秀学生获得了90分以上的高分。
3. 难点分析
根据学生的考试情况和试卷的评价，本次考试中存在以下几个难点：
- 阅读理解题：学生对阅读理解题中涉及的生词和长难句的理解能力相对较弱，导致答案选择出现偏差。
- 写作题：部分学生在写作题中表达能力受限，表达不够准确和流畅。
- 语法题：学生对英语语法知识的理解和应用能力需要进一步提升，容易出现语法错误。
4. 反思与改进
针对本次考试的难点情况，可以采取以下措施进行改进：
- 针对阅读理解题，加强生词和长难句的讲解和练，提升学生的阅读能力。
- 针对写作题，组织写作训练班，加强学生的写作技巧和表达能力培养。
- 针对语法题，进行有针对性的复和训练，帮助学生掌握英语语法知识的应用。
5. 推广经验分享
为提高学生的英语考试成绩，除了上述具体改进措施外，还可以借鉴以下经验：
- 鼓励学生多听、多读、多说英语，提升英语的听说能力。
- 设置小组合作研究，让学生通过合作交流来提升彼此的研究效果。
- 制定科学的研究计划，帮助学生理顺研究重点和难点，合理分配研究时间。
以上是对初中英语期末考试的质量分析和改进措施的总结，希望能对下次考试的提升有所帮助。
七年级英语学科质量分析报告
七年级英语学科质量分析报告一、数据统计与分析表1：成绩分析表2：各层次前100名前380名前1000名总体分析：有关命题*旨在维持学生学习兴趣，全卷注重基础知识和技能的考查，立足课标，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，同时考查七年级学生必备的基础技能。
*结构合理，考查目标明确。
各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
*阅读选材贴近学生实际，贴近学生生活趣味性强，主要考查学生整体理解文章、归纳细节、推理判断的能力，设题难度合理。
整体感觉：1. 第一梯队相对稳定，三中、金中表现抢眼。
2. 慈中、走中、将中、新中进步明显。
3. 二中没有很好体现大校风范。
4. 柏中、东中、辛中、东方红起步艰难。
东方红踏进第三梯队要引起关注。
柏中、东中、辛中考核分过低。
二、本次调考反映出的问题1．学生的“双基”不够扎实。
基础知识的考查面广、题细，从答卷情况来看，很多基础的词汇用法、语法现象学生很模糊，单词拼写能力差。
基础知识不牢、不娴熟造成相当一部分学生失分厉害。
如选择填空的33、43小题；第五、七两个大题共15分，完全考查基础知识，但学生表现不好。
2．听力第二节设置了几处拐弯，如果没有针对性的方法和技巧训练，学生的确难以应对，导致丢分严重。
9、11、12、15、17、20、24、25等八个小题的全区均分在0.5以下，尤其是9、12、20、24、25小题丢分很严重。
3．学生综合运用语言的能力较差。
思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。
独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。
第七大题得分率太低。
书面表达均分8.65，离命题的预设相差很远。
4．阅读块失分较多，阅读题的选材趣味性足，但学生把握不了文章内涵与实质，只能停留在表层的文字理解上，甚至表面文字都不能准确理解。
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初中英语质量分析报告
很荣幸有这样一个机会让大家一起来更深入的认识我们初中英语科组。
我们初中英语科组从整体上说还是比较薄弱的科组，薄弱体现在在上个学年度，担任初中英语教学的一共有5位老师，初一，初二年级各有两位，初三只有一位。
并且有3位老师同时还兼任班主任的工作。
并且，我们这些老师初中英语教学经验都很不足。
但是我还是一直以我们科组为荣。
首先，我们科组非常团结，科组老师重视合作，经常在一起交流。
科组内注重资料的积累，高年级的老师会认真保留资料，以便低年级的老师使用。
同年级的老师一直坚持集体备课，资源共享。
第二，我们科组老师普遍年轻，追求进步，热情好学。
我们把握任何一次外出学习的机会，每次学习后，都会集中讨论教学教法。
在教学上，陈校长作为我们英语科组的行政，经常帮助我们答疑解惑，帮助我们科组老师快速成长。
因此，尽管我们遇到了很多困难，但是我们有自信，在今后的工作学习中，通过加强自身科研的学习，通过加强科组凝聚力，我们科组的未来一定会无比灿烂。
下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析报告。
•1，科组各年级期末统考成绩汇报。
•2，查找不足、总结经验、发扬成绩
•3，今后学科前进和需要努力的方向
•
1，科组各年级期末统考成绩汇报。
成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。
2010年中考英语成绩汇报
七年级英语统考成绩
八年级17间学校期末考试成绩汇总
的位置。
各个年级的优良率和低分控制率都还不很理想。
2，查找不足、总结经验、发扬成绩
1）查找不足
1，学生普遍对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。
有不少学生，由于欠账太多，对英语早已失去了兴趣，初中三年基本在浑浑噩噩中度过，上课不是在睡觉，就是在扰乱课堂秩序，而我们老师很容易忽视这一部分学生，或者会因为补差工作的难度太大，放弃这一部分学生。
从期末考试的成绩反映可以看出，各年级都存在数目不小的差生。
对此，我的建议是，七年级应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣，八年级应该关注差生，防止两极分化越来越严重，九年级应该分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够，了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。
同时，九年级老师应尽量对这部分差生降低要求。
不要一下子指望学生从30分考到90分，每天能够进步一点点就可以了。
在作业布置时，要关注到这部分差生，可以降低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要求翻译几个句子即可。
各年级英语老师，要注重增强英语差生的信心，多鼓励，少责备，不要畏难，不要轻易放弃任何一个学生。
2，一味的跟着教材走，过于局限在教材里。
我们初中英语现在使用的教材是牛津深圳版，这套教材普遍被反映难度大，单元与单元联系不是很紧密，而且并不是里面所有的内容适合所有的学生。
我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素，唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到，将自己和学生都圈到了这套教材里。
但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析，其实不难发现，教材只是一个载体，更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。
因此，我们老师要学会处理教材，学会利用好各种课外资源。
这当然对增加老师备课的难度，但是相信我们科组老师为了切实提高学生能力与成绩，会很乐意提高自己的备课能力。
事实上，现在我们科组老师已经在向这些方面做出了不少努力。
3，一味的借用其他学校的课件，学案和试卷，没有考虑到自己学生的英语水平。
这也是我们之前在备课中会经常犯了一个错误。
我始终觉得，能积极和其他兄弟学校取得联系，进行资源共享，是一件可以提升英语教学水平的好事。
但是，有些时候，我们老师会直接的拿来主义，直接将别人的课件拿到课上放，别人的学案印给学生做，完全没有考虑到自己学生的水平和接受能力。
4，没有重视培优和补差工作。
这次考试也深刻反映出了这个问题，我们好的学生人数不多，而且不拔尖，差的学生又数目庞大。
这也是目前迫切需要解决的一个难题。
对此，通过科组会议，我们考虑出来的解决方案是，备课按中等水平备课，不要刻意去迎合那些好学生，也不用太顾及那些差生。
通过以下两个方面来突出培优补差：1，在家庭作业上可以适当的分层。
2，课后，鼓励好学生自己加强课外阅读，扩大单词量。
3，课后有针对性的每天找几个差生进行情感交流和知识补差。
2）总结经验，发扬成绩
1，科组老师普遍年轻，有干劲，主动要求进步。
2，年级备课组注重集体备课，资源共享。
3，既备课，也备学生。
充分了解学生，注重与学生的情感沟通。
在这些方面，我们科组的许碧春和庄晓娜做的很好，她们既要承当两个班的英语教学任务，并担当班主任，任务不可谓不重。
但是她们不畏困难，挑战自己，做事细致，肯花时间，花精力，都取得了很好的成绩。
（见图表）
三，今后学科前进和需要努力的方向
1抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
b.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。
这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。
阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。
不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。
另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。
教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。
在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。
另外还要规范学生的书写。
（尤其是九年级学生）
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。
应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英
语的积极性。
教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
今年，我们很高兴迎来了300个素质较为优良的七年级新生，我们很高兴迎来了林汝茵，黄翠娜，谢晓天，孔海容这四位新成员。
她们年轻，有朝气，英语功底深厚，热爱英语教学事业。
当然我们更高兴迎来了有多年任教英语经验并取得优异丰硕成果的秦华校长担任我们初中英语科组行政领导。
未来在前方，相信我们在秦校的带领下，在学校领导的支持下，执着努力，一定会取得辉煌的成绩。
对于我们科组，昨天很残酷，今天也不容乐观，但是我们相信一定会迎来明天的美好。
最后送上一句英语名言，与初中英语科组成员共勉：Nothing is difficult to a willing heart.。