初中英语学科质量分析
期中考试七年级英语学科质量分析
期中考试七年级英语学科质量分析11月12日进行的2010年秋季期期中考试的英语考试是对七年级学生学习新课标人教版英语教材七年级上册的预备部分1-3单元和正式部分1至5单元的一次检测。
本次考试的重点放在基础知识方面，特别是重视考查学生词汇知识的学习和运用。
一、基本情况本次七年级考试成绩分析如下：二、试题情况本试卷分为第I卷和第II卷，具体分析如下：第I卷第II卷通过卷面分析，本试卷主要有三个特点。
首先，试卷立足基础知识，充分体现出对学生词汇的理解与运用的重视。
本套试题考查了教材的重点词汇知识和主要句型、交际用语知识，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，能够引起教师和学生对教材的重视，反映教学的问题。
其次，重视设置语境，考查学生实际应用语言的能力。
考查纯语法知识的题目较少，把知识点放在具体的语境中，如单项选择题、完形填空、口语交际和书面表达等题型。
旨在引起教师对学生语言应用能力培养的重视。
最后，本套试卷的信息量偏多，部分题型偏难，不利于引起和保持学生学习英语的兴趣。
词汇知识这一题型旨在考查学生对重点词汇和重点语法的掌握，但是该类题型对刚刚接触英语的七年级学生来说相对较难，易打击学生的学习积极性，对以后的英语学习造成不利影响。
而第II卷的看图完成句子这一题型就相对适合，也比较有趣，能和教师的教学交相呼应，引起学生的共鸣。
三、卷面答题情况本试卷分为I卷和II卷，从学生答题情况看，I卷的答题情况较好。
下面就学生的答题情况作主要的分析。
I卷的听力测试部分有四大题，主要考查学生的英语听力能力和对教材重点词汇和主要交际口语的掌握。
前面四大题的听力测试，学生的完成情况较好，说明学生对词汇和交际口语有一定掌握。
但是第五大题短文理解的完成情况较差，很多学生反映第五大题的短文读完了学生还不知道，主要原因是学生平时该类听力测试的训练少，不能适应。
单项选择、完形填空、阅读理解、字母知识这几题，学生完成的很好，学生对题目所考察的知识有一定的理解，也说明学生相对较熟悉课文。
初中英语学科质量分析
初中英语学科质量分析一、基本情况1、试卷总体评价本套试题体现了《课标》精神，源于教材，又高于教材，渗透了新课改理念，试题注重基础、强调运用。
2、试卷的结构本次测试采取闭卷笔试形式进行，其中听力占25%，有第I 卷和第II 卷两部分，共七个大题组成；全卷满分100 分。
考试时间120 分钟。
题型包括：听力理解、选择填空、完形填空、阅读理解；口语应用（补全对话），读写综合（单词拼写、用所给词或词组的适当形式填空等）、书面表达。
3、试卷的特点（一）注重基础，体现活用，难度恰当试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖每个单元；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，通过设置不同的语境，使语法富有积极的现实意义，体现出语言的交际功能；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
试卷难易适中，适合大部分学生。
（二）信息量大，交际性强，注重多项能力的考查试题信息量大，综合性强，具有较强的探究性和灵活性；涵盖了学生本学期所学的话题和教学内容；渗透了一定的文化因素，注意对学生的跨文化意识和交际能力的考查。
试题突出了语言的交际功能。
从题型设计到具体的语境设置，突出了对学生根据一定语境进行交际能力的考查。
（三）突出语篇，强调运用，关注综合运用英语的能力试题在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。
试题语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、体裁呈多元化趋势，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。
二、试卷中的主要问题有：1、两极分化较大，合格率偏低。
七年级英语考试质量分析总结
七年级英语考试质量分析总结•相关推荐七年级英语考试质量分析总结（精选9篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。
我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的七年级英语考试质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级英语考试质量分析总结篇1一、成绩分析实验中学七年级共有二十个班级，在这次县组织的期中考试中，英语科与考人数1098人，及格人数675人，及格率61.48%，其中优秀人数393人，优秀率35.79%，平均分数65.79分，学科综合评比在全县位居第一。
从全县各校排名来看，我们所取得的成绩还值得欣慰，但从学生分数段的结构，三率的情况分析，我们也还存在很多不足。
从七年级英语课标的要求，从县城学生素质的要求等方面衡量，我们的英语教学还有很多方面需要在今后的教育教学中进一步完善提高。
二、试卷分析这次期中考七年级英语试卷，试题信息量不多，但对于很多在小学阶段没有接触过英语学科的七年级学生来说，有一定的难度。
这次试卷减少了“听力部分”，试卷共有九大题，知识与技能的考查，基本能围绕教材内容、教学目标展开测试。
从全县47.24%的及格率来说，试题有一定的难度，大部分学生不能达到试卷的考查要求，但对于我们学校七年级四个实验班的优秀学生来说，试卷又有点容易，百分百的学生拿了高分。
较难的试卷有利于考查学生的能力，有利于促进优生的发展，有利于引起社会对英语学科的重视。
但当试题难度较大，大多数学生不能达到及格水平时，却不利于考查学生是否达到本阶段英语课标所规定的基本要求，不利于调动师生教与学的积极性，不利于对英语教师工作的客观评价。
三、存在问题1、学生刚从小学进入中学学习，在小学阶段有些学生没有接触过英语学科知识，对英语考卷的题形、模式他们还不适应，他们还不知道如何来应考。
2、优生差生发展不平衡，出现两极分化现象。
中学英语教研组质量分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量日益受到重视。
为了提高英语教学质量，加强英语教研组建设，本教研组对近一年的英语教学质量进行了全面分析，以期为今后的教学工作提供有益的参考。
二、教研组基本情况本教研组共有英语教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
全体教师均具有本科学历，专业素养较高。
教研组坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教学研究、教学交流和教学反思。
三、教学质量分析1. 学生英语成绩总体稳定通过对近一年学生英语成绩的分析，发现我校英语成绩总体稳定，及格率逐年提高。
但仍有部分学生英语成绩较低，尤其是农村学生和后进生。
这主要与以下因素有关：（1）部分学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力。
（2）教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。
（3）教师对学生的个别辅导和关爱不足。
2. 教学进度与教学目标相符本教研组按照教学进度计划，完成了各项教学任务。
教师在教学中注重培养学生的听说读写能力，力求实现教学目标。
3. 教学资源利用充分本教研组充分利用学校提供的各类教学资源，如多媒体设备、图书资料等，提高教学质量。
同时，教师积极进行网络资源的搜集和整合，为学生提供丰富的学习资源。
4. 教学研究活跃本教研组积极开展教学研究，定期组织教师参加各类教学研讨活动。
教师们在教学实践中不断探索，形成了具有自身特色的教学方法。
5. 教师专业素养不断提升本教研组注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。
近年来，教师们在各级各类教学比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
四、存在问题及改进措施1. 部分学生学习兴趣不高，学习态度不端正针对这一问题，我们将采取以下措施：（1）加强学生学习动机的培养，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
2. 教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣为解决这一问题，我们将：（1）改进教学方法，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
初中英语质量分析报告二
初中英语质量分析报告二时光匆匆，又一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：1、学习兴趣从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣还是比较浓，但初中七年级上册尤为突出。
2、学习态度七年级下册学生学习态度较端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
3、学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。
作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，突出表现在七年级普通班（1）,对学生习惯的培养有待提高。
4、学习方法和策略通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，买磁带听，买碟子看，课后也能主动请教老师，并自觉与班上同学比一比谁最棒。
5、学习效果总的来说，我校同学英语学习较为理想，尤其是初中年级七（2）班对话的能力，特别是口语交际的能力较好，七1班有待提高，多数学生听说单词歌曲歌谣掌握很好，七年级书写有待提高。
三、取得的成绩及不足七年级时，自身在市优质课评比中获得一等奖。
但也看到自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实......综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。
时光匆匆，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
七年级英语教学质量分析
七年级英语教学质量分析第一篇：七年级英语教学质量分析七年级英语教学质量分析大竹县职业中学：王楠期中考试过去一周了，为促进以后的英语教学，现对本次考试情况做如下分析：一、试卷总体印象本次七年级英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。
整个试卷分为九部分。
单选题40个，分布在第一和第三大题。
英汉互译共10个，共10分。
分布在第二大题。
按要求改写句子共10个，10分，分布在第四大题。
补全对话15空，共15分，分布在第五大题。
完形填空10个空，共10分，分布在第六大题。
阅读理解3篇，共15个，共15分，分布在第七、八大题。
书面表达2个，共10分，分布在第九大题。
部分题目比较灵活，（第五大题）突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
总之，单选不是太难，深难度题在第四大题。
不太好做的题在音素题，学生对音素的掌握不是很好。
二、年级成绩年级及格率为32.97%,8班优生率为46.30%，年级最高分为91分，（90分以上的2个）最低分为4分。
总的情况不是很好。
三、得失分情况和原因进行分析1、学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。
可多学生只是对照题目单纯找答案。
不能透过现象看本质，这需要在以后的教学中多加培养和训练。
2、完型填空本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合七年级的知识水平。
3、汉译英，英译汉，写作得比率比较高，这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。
4、补全对话。
该题分为两大部分。
尤其是第二部分错得特别多。
绝大部分学生没有读懂该内容，很大一部分学生不知道shoes这个单词的意思，也不知道这个词要用复数形式。
初中英语期试质量分析总结(七篇)
初中英语期试质量分析总结(七篇)精选初中英语期试质量分析总结(精)一精选初中英语期试质量分析总结(精)三一、指导思想1.围绕学校的育人目标，以《中学英语课程标准》为根本标准，以激发和培育学生的学习英语的兴趣为根本任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的精神和合作精神;使学生把握肯定的英语根底学问和听说读写技能，形成肯定的综合语言运用力量。
2.围绕教研组进展的要求，以教师成长为目标，以校本研修为主线，以课堂教学为载体，以各级各类教研活动为依托，全面促进教研组的进步和进展。
二、工作重点本学期初中英语教学教研工作，要以课堂教学为中心，围绕高效课堂教学改革，通过组织教师进展课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语教学质量的提高。
1.七年级要抓好小学与初中的连接教学。
七年级学生在小学阶段学了小学英语教材，根本上到达了小学英语教学的要求，但也消失了肯定的分化现象，教师要及早摸清状况，依据我校的实际，实行切实有效的措施，抓好中小学连接教学。
在这个根底上进一步培育兴趣，强化根底，抓好起始年级的英语学习习惯。
2.八年级要培优补差，强化后进生的转化工作。
八年级教师对本班的后进生，要了解其思想动态、查找致差缘由，有的放矢，区分对待，急躁辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。
3.九年级教学要以本为本、以纲为纲。
在扎实仔细教好课本根底学问的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和力量培育。
特殊是要仔细学习《考纲》和近几年中考英语真题，留意对考试动向的信息收集和试题讨论，提高毕业班教学效率。
三、工作措施1.加强教育理论学习本学期教研组各位教师要通过网上下载、分散学习和教研组会和备课组争论沟通等方式来学习《根底教育课程改革纲要》和《英语课程标准》等有关课程改革的材料，明确英语课程在根底教育阶段的四个根本任务，理解课程标准中的“六个根本理念“，并用这些理念来指导平常的课堂教学，以提高课堂教学效率。
初中英语质量分析报告
初中英语质量分析报告初中英语质量分析报告一、引言本报告旨在分析初中英语教学的质量，从课堂教学、学生参与、教学资源利用等多个方面进行深入研究。
通过本次质量分析，我们希望找到提高英语教学效率的方法，提升学生的英语应用能力。
二、课堂教学在初中英语课堂教学中，教师的讲解风格、教材的难度与连贯性以及课堂互动情况对教学质量产生重要影响。
据观察，大部分教师能够清晰、生动地讲解知识点，但仍有部分教师讲解过程过于抽象，导致学生难以理解。
教材方面，现有的英语教材难度适中，但部分内容与学生实际生活有所脱节，影响其学习兴趣。
在课堂上，教师应更多地引导学生参与讨论，增加师生互动，以提高教学质量。
三、学生参与学生的积极参与是提高教学质量的重要因素。
然而，在实际教学中，部分学生表现出对英语学习的热情不高，参与度低的问题。
为了解决这一问题，教师应在课堂上设置更多互动环节，引导学生积极参与讨论，提高其学习主动性。
同时，学校可以组织各类英语活动，如英语角、英语辅导班等，为学生提供更多的实践机会。
四、教学资源利用随着科技的发展，教学资源日益丰富，为英语教学提供了更多可能性。
在实际教学中，教师应充分利用多媒体资源，如视频、图片等，增加英语学习的趣味性。
同时，教师可以利用网络资源，为学生提供更多的自主学习材料，培养其独立思考能力。
五、结论与建议总体来看，初中英语教学质量已有了很大的提升，但在课堂教学、学生参与、教学资源利用等方面仍存在一些问题。
为进一步提高教学质量，教师需要在以下几个方面进行改进：1、改进讲解风格，使知识点更易于理解；2、增加课堂互动，提高学生参与度；3、利用丰富的教学资源，拓宽学生的英语学习视野。
同时，学校也应采取措施，如组织各类英语活动，提高学生的英语学习积极性。
在教材选择上，学校应选择更贴近学生实际生活的教材，以增加学生的学习热情。
通过本次质量分析，我们认识到初中英语教学质量的提升需要教师、学校、学生等多方面的共同努力。
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初中英语学科质量分析
一、基本情况
1、试卷总体评价
本套试题体现了《课标》精神，源于教材，又高于教材，渗透了新课改理念，试题注重基础、强调运用。
2、试卷的结构
本次测试采取闭卷笔试形式进行，其中听力占25%，有第I 卷和第II 卷两部分，共七个大题组成；全卷满分100 分。
考试时间120 分钟。
题型包括：听力理解、选择填空、完形填空、阅读理解；口语应用（补全对话），读写综合（单词拼写、用所给词或词组的适当形式填空等）、书面表达。
3、试卷的特点
（一）注重基础，体现活用，难度恰当
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖每个单元；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，通过设置不同的语境，使语法富有积极的现实意义，体现出语言的交际功能；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
试卷难易适中，适合大部分学生。
（二）信息量大，交际性强，注重多项能力的考查试题信息量大，综合性强，具有较强的探究性和灵活性；涵盖了学生本学期所学的话题和教学内容；渗透了一定的文化因素，注意对学生的跨文化意识和交际能力的考查。
试题突出了语言的交际功能。
从题型设计到具体的语境设置，突出了对学生根据一定语境进行交际能力的考查。
（三）突出语篇，强调运用，关注综合运用英语的能力
试题在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。
试题语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、体裁呈多元化趋势，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力
分析问题和解决问题的能力考查。
二、试卷中的主要问题有：
1、两极分化较大，合格率偏低。
学生分化不仅提前而且加剧，有的学生根本就放弃。
因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。
2、基础知识和基本技能不扎实。
学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。
因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。
3、对于教材和考纲重视不够。
目前有许多学校老师和学生都热衷于模拟训练，热衷于作难题，而忽视教材的指导作用。
在本次抽考试题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的得分率并不高。
4、学生综合运用语言的能力不强。
本次试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节——阅读、写作、听力。
因此，在平时教学中应从初一抓起，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多。
在日常教学中如何对学生进行有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。
四、存在的主要问题及成因
1) 教材的问题。
首先教材对教师的素质要求高，词汇量大，内容杂，语法编排不系统，比较零乱；而乡镇学校教师多是兼职或改行教师，多数教师教学方法陈旧，对教材重难点把握不到位；
2) 课时的问题。
教材难度偏大，课时安排少，教师忙于赶进度，没有时间训练和评讲练习；教师消极和畏难情绪大增，教师职业倦怠问题严重；
3) 学生的问题。
学生审题不到位、练习不到位、基础知识记忆不到位；太粗心，不按要求作题，做完题不检查，判断题用其他符号代替；学生基础知识掌握不扎实，运用能力不强；厌学情绪严重，对考试缺乏信心；分化提前，掉队现象比较严重；
4) 教学的问题。
书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；部分学生仍用铅笔作答；词汇、语法基础知识掌握不扎实，运用不灵活，准确性差；学生不喜欢动手或动手就错；
5) 能力的问题。
学生把握语篇和获取、处理信息的能力不够理想；语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重；学生的英语学习能力还有待于进一步提高。
综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低，
五、对今后教学工作的几点建议
1、强化阅读。
得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低年级抓起。
阅读理解能力的考查已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。
为此，平时应加大阅读量，提高阅读准确和速度，掌握阅读技巧。
教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练。
教师所选补充材料必须遵循有利有据的原则，即所选材料有利于学生能力的提高，根据课标、考纲和所教学生的实际情况选材。
选材要题材丰富、体裁多样，内容贴近考生生活，有一定的知识性和趣味性。
文章浅显易懂，句子短小精干。
起码要具备立意要高，结构要紧凑，语言要地道，难易适度，长短适宜。
即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。
不要太专业化，自成一体，不可没头没尾。
2、循序渐进，加强写作技巧训练。
写作要从初一抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2 次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。
又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。
加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。
同时教师应加强思维训练，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。
加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。
3、学生的英语口语、听力训练要进一步加强。
卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
建议从初一开始就要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。
平时尽量用英语组织教学，为学生营造语言环境，尽量多使用磁带提供听的机会；将听—说—朗读相结合，重建课堂教学的“倾听”模式。
4、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。
平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结。
5、加强对教法的研究。
在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。
教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高区的初中英语教学质量。
---精心整理，希望对您有所帮助。