《负荆请罪》说课稿
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案三篇
苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《负荆请罪》是一篇历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。
从语言、动作可以看出。
)四、先学(比读书、比写字)学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。
五、后教(更正比说话)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结(比归纳)第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。
《负荆请罪》教学设计
《负荆请罪》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《负荆请罪》的故事内容，能够复述故事情节。
2. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的爱国精神。
3. 体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解 《负荆请罪》中蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神。
2. 难点：体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入
播放 《负荆请罪》的动画片段，引发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 新课呈现
学生自读课文，理解文章的基本内容。
教师带领学生逐句解读文本，分析其中的人物形象和情感。
学生分组讨论，从蔺相如和廉颇的行为中体会他们的爱国精神。
引导学生思考“和为贵”的传统美德在生活中的重要性。
3. 课堂总结
学生分享自己在这堂课中的收获。
教师对本节课的内容进行总结，强调《负荆请罪》所传达的爱国和团结的精神。
4. 课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《负荆请罪》的理解和感受。
以小组为单位，排演一个课本剧，加深对故事的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，要通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情节，更好地理解人物形象和传统美德。
负荆请罪说课稿
负荆请罪说课稿一、引言尊敬的各位领导、评委、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里向各位展示我的一堂《负荆请罪》的说课稿。
这是一篇具有深厚历史背景和人文思考的优秀课文。
通过本节课的教学，旨在引导学生审视历史事件中的正义与非正义，培养学生从容面对困难和错误的勇气。
接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学过程和课堂评价四个方面进行详细的阐述。
二、教学目标本节课的教学目标旨在：1. 了解历史背景：通过介绍荆轲刺秦事件，让学生了解战国时期的政治风云和社会背景。
2. 探讨人性与道德：通过分析负荆请罪的故事，引导学生思考正义与非正义；培养学生正确的道德观念和行为准则。
3. 提升语言表达能力：通过朗读、讨论和演练，培养学生的口语表达能力和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：培养学生对历史、人性和道德的认识，引导学生思考负荆请罪的意义，激发学生的道德情感。
2. 教学难点：通过互动讨论和故事演练，引导学生形成独立思考，理解负荆请罪的深层含义。
四、教学过程本节课分为三个环节：导入与疑问、精读与理解、拓展与巩固。
1. 导入与疑问（15分钟）通过展示相关图片或视频，导入战国时期的历史背景，引起学生的兴趣。
提出“负荆请罪”的概念，让学生联想到平时生活中的道德行为，引发疑问与思考。
2. 精读与理解（30分钟）选择合适的课文片段进行讲解和讨论。
通过教师讲解和学生互动的方式，理解文中人物的性格特点、动机和行为。
分析荆轲的勇气和奉献精神，与学生共同思考负荆请罪的深层意义。
3. 拓展与巩固（25分钟）这一环节着重培养学生的语言表达能力和合作意识。
组织学生进行小组讨论，让学生以小组为单位，通过角色扮演的形式重演负荆请罪的情景。
每个小组之间进行观察和评判，最后进行总结性评价。
五、课堂评价本节课的评价旨在全面了解学生的学习情况和对课文的掌握程度。
通过观察学生的表现、听取学生的互动回答和小组讨论的成果，对学生的参与度、思考能力和语言表达进行综合评价。
小学六年级语文《负荆请罪》说课课时设计
课文配套光盘
本课教时数
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.能正确流利地朗读课文.
2.学习生字,理解新词的意思.
3.了解课文大意。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
启发谈话，了解剧本的特点.
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、知道分角色朗读。
在读懂的内容旁做简单的批注。
集体交流.
默读课文，思考问题.
理解“深明大义、宽容大度”。
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
说说“负荆请罪”是什么意思
复习检查.
二、精读剧本第二幕
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》说课稿
苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》说课稿一、教材分析《负荆请罪》是苏教版小学六年级语文上册的一篇阅读课文。
本文主要通过讲述一个寓言故事来传达关于友谊、诚实和宽容的主题。
通过阅读这篇课文，学生可以培养良好的道德观念，学会珍惜友谊，理解诚实和宽容的重要性。
二、教学目标1. 知识目标•熟练掌握课文《负荆请罪》的内容，能正确理解其中的情节和寓意。
•掌握词语：绿叶、堆积、湿润、深情厚意、微笑等，并能正确运用于写作和口语表达中。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，提升归纳、概括、理解等阅读策略的运用能力。
•培养学生的表达能力，能够用自己的语言准确、流利地叙述故事情节，分享自己的读后感。
3. 情感目标•发展学生的情感认知能力，使他们学会感知友谊、诚实和宽容的情感内涵。
•培养学生积极向上的价值观，为他们以后的成长与生活提供积极的精神支持。
三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解故事情节，理解作者传递的寓意。
•培养学生对文本的细致品味和理解能力。
2. 教学难点•帮助学生理解并掌握课文中一些较为抽象的情感和道德观念。
•鼓励学生用自己的语言表达故事情节和感受，提高口头表达能力。
四、教学过程1. 导入新课•创设情境，引起学生的兴趣，例如：请学生谈谈自己有哪些好朋友，为什么喜欢和他们在一起。
2. 预习导入•提问学生对《负荆请罪》这个标题是否熟悉，并引导学生展开想象来猜测故事情节。
3. 阅读课文•学生自主阅读课文，然后交流归纳故事情节，简要叙述课文的大意。
4. 理解课文•提问学生一些细节问题，帮助他们更好地理解课文内容，并引导他们从课文中找出与友谊、诚实、宽容相关的事例。
5. 情感认知•引导学生思考，通过这个故事，作者想表达什么样的寓意？友谊、诚实和宽容在生活中的重要性是什么？6. 语文运用•教师出示课文中的词语，引导学生猜测词义，并总结归纳词语的正确意思，及其在句子中的用法。
7. 听、说、读•学生分角色朗读课文，鼓励他们模仿课文中人物的语调、语气。
负荆请罪教学设计(5篇)
《负荆请罪教学设计》负荆请罪教学设计（一）：一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文资料，说说负荆请罪这个成语的由来。
2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分主角朗读课文。
二、教学重点、难点1.认识剧本这种文学形式。
2.透过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法这天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。
剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是透过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。
阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。
）2、板书课题，启发谈话。
教师板书课题：《负荆请罪》。
学生齐读后师问：荆是什么结构？右边的刂表示什么意思？左上角的艹证明了什么？而开又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。
荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。
它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。
另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为披荆斩棘，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。
负在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释负荆请罪这个成语的意思。
（背着荆条向对方请求责罚，期望得到对方的原谅。
）看了课题，你明白谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就明白了。
负荆请罪说课稿
负荆请罪说课稿一、前言尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX中学XX学科的XX任教师，非常荣幸能够站在这里，向大家介绍我为大家准备的说课稿。
本次授课的主题是《负荆请罪》。
二、教材分析《负荆请罪》是高中语文教材中一篇精彩的课文。
本文是由京剧表演艺术家戏剧的剧本改编而成，主要讲述了历史人物诸葛亮向刘备献策，负荆请罪的故事。
通过这个故事，我们可以了解到诸葛亮的聪明才智以及为国家和民族利益付出的精神。
三、教学目标知识目标：1.了解《负荆请罪》的故事情节。
2.理解并记忆诸葛亮负荆请罪的历史事实。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.培养学生独立思考和批判性思维能力。
情感目标：1.激发学生对历史文化的兴趣和热爱。
2.培养学生正确的价值观和道德观。
四、教学重点与难点教学重点：1.掌握《负荆请罪》的故事情节。
2.理解诸葛亮负荆请罪的原因和意义。
教学难点：1.引导学生从多个角度分析负荆请罪的真正意义。
2.培养学生作为历史研究者的思维能力。
五、教学准备教学资源：1.教材《负荆请罪》。
2.多媒体设备。
3.相关历史人物的图片资料。
4.学生列表和班级名单。
教学环境：1.教室布置整洁、舒适。
2.班级学生座位整齐有序。
3.学生桌上放置着课本和笔记用品。
六、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过引入学生对负荆请罪的认知，引发学生的思考，导入新课。
第二步：课文阅读与理解（15分钟）让学生带着问题预读课文，然后展开课文阅读讨论，帮助学生理解课文内容。
第三步：课文分析（20分钟）通过引导学生对文中人物关系、情节发展等进行分析，促使学生深入理解故事的真正意义。
第四步：历史背景讲解（15分钟）通过相关历史人物的图片资料和PPT，引导学生了解课文所处历史背景，帮助学生更好地理解和消化课文。
第五步：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，引导学生从不同的角度对负荆请罪进行分析和思考，鼓励学生发表自己的观点。
第六步：总结与评价（10分钟）总结本节课的中心思想和关键内容，对学生的表现进行评价和鼓励。
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《负荆请罪》说课稿
《负荆请罪》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》的第三个故事“负荆请罪”改写的话剧。
是一个历史小话剧，是一个两幕剧。
第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。
第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。
赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。
说明为了顾大局，我们不但要正确对待自己的错误，知错就改，而且要有广阔的胸襟，正确对待他人的错误的道理。
由于课文是一个话剧的脚本，是一种新的文体，很符合学生的心理特点，对学生很有吸引力。
因此，教学本课可以通过指导学生阅读和表演来感悟文中的内涵。
要引导学生关注以下三部分内容：
一、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。
原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。
二、请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。
从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。
第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。
地点是蔺府。
为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。
三、请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。
从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。
此文与众不同，引导学生注意剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。
教学设想：廉颇和蔺相如这两个历史人物，能够千古流传，不仅仅是因为他们的行为感人，不仅仅是因为司马迁艺术创作的水平高，更主要的是因为廉颇和蔺相如这两个人物的性格特点和品质在吸引着我们，活在我们心中的是廉颇的异乎寻常的真诚和蔺相如的异乎寻常的大度……我想这篇课文的教学应该从人物形象入手是比较恰当的，因为剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。
引导学生品读人物的台词，可以有两个层次的品读方法：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。
至于剧本表演，我认为可以先演后学，可以边演边学，也可以学后再演。
适合学生的，有效的就是最好的！。