“单元整合·群文阅读”六年级下册第四组“外国名篇名著”教学设计ppt

部编版语文六年级下册文学名著阅读课件(共53张PPT)

（3）模仿这一段的写法，写一些老板看到百万英镑前后的变化。（60字左右） ____他__对__我__很__冷__淡__，__当__看__到__我__手__里__的__百__万__英__镑__后__，__拿__着__衣__服__赶__紧__跑__过__来__，_________ ____兴__致__勃__勃__的__说__：__“__快__看__看__是__不__是__你__想__要__的__衣__服__。__”_________________________
（4）理解“我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况”的含义。（50字左右） _____这__句__话__淋__漓___尽__致__地__刻__画__了__托__德__这__个__势__利__的__拜__金__主__义__者__令__人__作__呕__的__丑__态__。_______
2024年可用课件
（1）请用两个带“笑”字的词语形容托德的笑：___皮__笑__肉__不__笑_ 、__僵__笑___。（2）托德给你留下了什么印象？（30字左右） _______________托__德__是__一__个__见__钱__眼__开__、__圆__滑__世__故__的__人__。_____________________
中国文学名著：《水浒传》《狼王梦》《三国演义》《西游记》《草房子》.......
2024年可用课件
3
2024年可用课件
4
课首小测
image.png【抢答】答对数量多的同学可以得到50币。连线。（25
分）
《买火柴的小女孩》俄国
笛福
《凡卡》
美国
泰戈尔
《鲁滨孙漂流记》
英国
安生
《飞鸟集》
丹麦海明威

六年级下册第四组预习““外国名篇名著”精讲博读教学设计

“精讲博读”课堂改革备课用纸——单元分析（六）年级执笔人：20 17 年3月29 日教材解读：本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》来安排内容，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

学情分析：已知领域：“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著之旅”一脉相承的。

未知领域：学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

难知领域：本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。

单元学习目标：知识与能力目标：1、掌握本单元的字词，积累优美词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

过程与方法目标：1.通过小组互助合作学习多种形式朗读了解课文内容，运用上网访问等方法查找一些外国名著并引导阅读,鼓励学生自主学习和探究。

2.指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。

部编版六年级下册教案外国文学名著

第二单元
课题
外国文学名著
课时
1课时
课型
口语交际
教学
内容
“一主”教材：口语交际
教学
目标
1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。
2.培养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人观点。
3.加强口语表达能力的训练。
教学
重点
1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。
2.培养学生引用原文说明观点，学会分辨别人的观点。
《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
课后反思：
2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
预设1：尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。
预设2：小狐仙看起来有点坏，其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿，让他与大语交际”提示，明确交流内容。
（1）这本书讲了一个什么样的故事？
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.简短交流后，分组围坐在一起，共同选定自己小组交流的话题，每小组至少要交流两个方面的内容。

语文人教版六年级下册外国名著名篇

外国名篇名著——人教版实验教科书小学语文六年级下册第四单元教学设计教材分析本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

设计理念：本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。

在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。

在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。

重视语言的积累、感悟和应用语言。

模块一：整体感知教学目标：1.掌握本组课文生字新词。

2.初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

3.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。

教学重点：从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

教学难点：把握人物特点，理解人物内心。

2020年部编版小学语文六年级下册第二单元《外国名篇名著》教学设计

第二单元第二单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著” 这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。

编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。

2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。

本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

（2）体会人物心态变化，感知人物形象。

每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

6《鲁滨孙漂流记》教案设计设计说明语文课程标准》指出：学生是学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

本文是略读课文，在教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

因此，本课教学设计立足发挥学生的主体作用，引导学生自读自悟。

先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。

在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价。

通过学习本文，让学生懂得在厄运面前，要勇敢地面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

课前准备1.教师准备：(1) 利用网络搜集有关《鲁滨孙漂流记》的作者及其作品评价的资料。

(2) 制作相关课件。

2.学生准备：(1) 熟读课文，了解梗概和精彩片段的内容。

(完整版)外国文学名著导读PPT

18世纪欧洲迎来了启蒙主义文学，歌德的诗剧《浮士德》代表了启蒙文学的最高成就。18 世纪末19世纪前期，浪漫主义文学在欧美风起云涌。
从19世纪30年代开始，现实主义文学成为欧美文学的主潮。法国作家斯汤达的小说《红与黑》是这一思潮的开山之作。法国的巴尔扎克和俄国的托尔斯泰是现实主义文学的两座高峰，他们把西方古典文学推到新的高度。在本课程中，我们选了巴尔扎克的代表作《高老头》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》及挪威剧作家易卜生的《玩偶之家》等作品。
古希腊区域图
欧洲文学源头
希腊神话是希腊最早的文学形式，又是欧洲文学的源头。它源于民间口头文学，散见于古希腊各种文献中。主要存于赫西奥德的《神谱》，将各种神话传说系统化。
希腊神话包括神的故事和英雄传说两部分内容，具有神人同形同性的特点。
宙斯铜像
一、前俄林波斯神系
宇宙起源：相传世界最初是一片黑暗，就像一只蛋。混沌女神生下黑暗和黑夜。他们结合，生下空气和白昼。整个宇宙在地母该亚的怀抱里。
宙斯娶大洋神女墨提斯(Metis,)为妻，生雅典娜。宙斯第二个妻子是忒弥斯 (Themis)，生了
掌管四季更迭和自然秩序的女神和铁面无情的命
运女神。宙斯最重要的妻子是赫拉，生有战神阿
瑞斯（Aress）、青春女神赫柏 (Hebe)、工匠神赫淮斯托（Hephaestus）。宙斯还同其他的女神
生下了众多的子女，如同丰收女神得墨忒耳
导论
一、该课程的性质和范围
“外国文学名著导读”是一门名篇名著选读性质的课程，它的学习对象是一部部具体的作品。这门课程给作品文本以独立的地位，强调通过作品的直接阅读，以获得外国文学的感性认识和直观感受，达到陶冶情操，提高审美趣味的目的，并为进一步的外国文学史学习和理论概括准备条件。

人教版六年级语文下册“外国名家名篇”课外阅读推荐课

作业：
1、认真阅读《雾都孤儿》这本书。 2、完成阅读积累卡。
讽刺食，七个半便士可以买不少东西了，完全足以把一只小肚子
给撑坏，反而不舒服。老婆子足智多谋，阅历非浅，很懂得调理孩子这一套，更有一本算计得非常老到的私账。就这样，她把每周的大部分生活费派了自己的用场，用在教区新一代身上的津贴也就比规定的少了许多。她居然发现深处自有更深处，证明她本人是一个非常了不起的实验哲学家。
命运
人物
吃
住
工作
老板
老板娘伙计内心走向
凡卡稀粥
过道
ห้องสมุดไป่ตู้打杂
虐打打骂捉弄痛苦暗示
奥利弗残羹剩饭棺材边的卸门窗地板上送殡人
温和摇钱树
恼恨虐待
嫉妒孤单逃难欺凌恐惧
推荐理由：
（一）、故事情节一波三折，跌宕起伏。奥利弗多次经历危险，却又逢凶化吉，充满童话色彩。（二）、人物形象鲜明突出，善恶分明。狄更斯为我们塑造了一个个经典的人物，比如纯洁善良的奥利弗，良心未泯的南茜，作恶多端的费根等。（三）、语言风格独具一格，幽默夸张讽刺作者是信手拈来，富有浓厚的浪漫主义色彩。（四）、揭露的社会问题深刻，如济贫院、童工，帮派吸收青少年犯罪等。
人教版小学语文六年级下册第四组
“外国名家名篇”课外阅读推荐课
《雾都孤儿》导读
执教：赖店中心小学陈海燕指导：赖店中心小学傅永芳
2019.5.17
奥立弗尽情地哭起来。他要是能
幽默够意识到自己成了孤儿，命运如何
全得看教区委员和贫民救济处官员会
不会发慈悲，可能还会哭得更响亮一
些。
有一个老太婆给他们以亲如父母的管教，老太婆把这帮小犯人接受下来，是看在每颗小脑袋一星期补贴六个半便士的分上。一星期七个半便士，可以为一个孩子办出一流的伙

人教版小学语文六年级下册第四单元整体教学设计【最新】

人教版小学语文六年级下册第四单元整体教学设计外国名篇名著——人教版实验教科书小学语文六年级下册第四单元教学设计教材分析本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

设计理念：本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。

在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。

在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。

重视语言的积累、感悟和应用语言。

模块一：整体感知教学目标：1.掌握本组课文生字新词。

2.初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

3.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。

教学重点：从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。