咨询心理学(31)

（4）品行障碍
儿童在品行上反复出现、持续存在并 构成对外界不良影响的行为障碍。 • 说谎； • 逃学； • 偷窃； • 破坏公共设施； • 攻击行为。
3．儿童多动症 （儿童多动综合征）
以注意力缺陷、活动过度和行为 冲动为主要特征的一种综合性的 不良倾向。
高峰发病年龄为8—10岁。国外发病率 为3-10%，男童多于女童（3：1----9：1） 北京、上海等地约为3----13%
（ 不要扮演啄木鸟 似的角色，专挑毛病）
3、学习咨询
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4、生活咨询
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• • • •
生活目标与态度的咨询 日常生活咨询 社交生活咨询 情绪咨询 休闲咨询
5、生涯发展咨询
由职业指导发展而来的。（50年代） “生涯是指个人终身所从事工作或职业 等有关活动的过程”
三个层面：（舒伯） 生涯发展的时间：成长、探索、建立、维持、衰退 生涯发展的广度：学生、家长、休闲者、工作者等 生涯发展的深度：角色投入的程度 （北大才子卖肉）
生涯咨询的主要内容
了解生涯发展的课题
学习如何生活 学习如何学习 学习如何谋生 学习如何爱
（2）退缩行为
指胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生的环境中去， 不愿与其他儿童交往，常独处与玩具相伴，但无其他 精神异常。 诊断依据：（ 1 ）具有胆小、孤僻、畏缩等性格特 征；（2）环境改变后症状加重，回到熟悉的环境中则 症状减轻；（3）社交能力薄弱。 原因分析： 气质因素：生性胆怯 家长的教养方式不当：过分保护和照顾 某些精神刺激：亲人死亡、父母离异、突然与亲人分 离等
1． 遗传因素 2． 轻微脑损伤 3． 金属元素中毒：公路边比山区以病率 高 4． 社会、家庭、心理因素
咨询中应注意的问题
（1） 首先判断孩子的智力是否正常 （ 2 ）了解家庭教育情况，是否有适应不良或 学习兴趣不足所致的多动 （3） 注意躯体营养状况，是否有贫血、微量 元素缺乏等导致多动的因素 （4） 检查教学难易程度是否得当，避免厌学 所致的多动 （5） 注意家庭、社会环境中有无重大事件给 孩子精神造成影响，使其分心 （6） 注意“不动的多动症”：核心问题是注 意力不集中，多动是次要的。
社交恐惧
主要表现：见人表情不自然，不敢看别
人的眼睛，注意异性特殊部位等。不敢 与人接近、不敢与人交往，或不敢到一 些必去的场合。
形成原因：性格孤僻的青少年
与青春期性意识发展有关
2.抑郁倾向
过度忧愁和伤感的情绪体验。 情绪上：低落，没精打采，不愿意和同学交
往，故意回避熟人，干什么都高兴 不起来；
认识上：负性的自我评价，并伴有自卑、自
（四）不良行为和品德障碍
品德障碍：青少年在品德上反复出现、 持续存在并构成对外界不良影响的行为 障碍。 说谎； 逃学和离家出走； 偷窃； 吸烟、酗酒： 结伙打架和校园暴力。
（五）青春期烦恼与早恋 (六)网络迷恋 沉迷网上游戏 浏览黄色网站 网上交友
“问题学生”成为引人注目的问题
缺乏责任意识 漠视生命 忘恩负义 价值取向迷乱 社会公德失范
评价：有自己的见解和独立的价值判断
死记硬背的东西太多，是学生负担过重的一个主要原因。
2.考试焦虑
学生对考试的一种情绪反应。当学生意识到考 试情境对自己具有某种潜在的威胁时,就会产生 紧张的内心体验。特征如下： 认知部分：以担心为特征，由消极的自我评价 所形成的意识体验； 生理成分：出现与自主神经系统活动增强相联 系的特定的情绪反应； 行为成分：通过防御或逃避所表现出来的一定 的行为方式。
咨询心理学
不同年龄段的心理咨询
做哪些方面的咨询？
1、全人辅导：
全面发展的人 聪明的脑+温暖的心+强健的身
家庭教育的三大误区
*重身轻心的抚养方式； *重智轻德的教育方式； *重他律轻自律的行为养成模式 例： (马加爵、徐力)
2、潜能的开发
人只发挥了潜在能力的十分之一 有些学生的潜能被缺点所掩盖
临床表现
1．短期注意 2．注意力易分散 3．倾听能力差 4．虎头蛇尾 5．冲动任性 6．缺乏条理 7．隔裂性（不能与周围环境很好地结合） 8．体能过度外溢 9．情绪过度流露 10 不知足：（欲望从未被充分满足过） 11 归咎他人：（总看到他人的错） 12 对批评过度反应 13 学习困难。
病因分析：
责观念，严重者会产生自杀的念头 或行为；
躯体上：明显不适：食欲不振、言语动作迟
缓等。
3.强迫倾向
不能以主观意志所克制，反复出现的观念意向 和行为的一组心理障碍。
强迫性洗手； 强迫性计数； 强迫性自我检查； 强迫仪式； 强迫观念等 形成原因：遗传：三分之一有家族史 人格：注意细节、追求完美、力求精确、做事 要到位、过分讲究、犹豫不决、办事刻板、倔强固执
定
4.羞答答的玫瑰静悄悄地开—性意识觉醒 5.心有千千结—心理发展充满矛盾
心理发展的矛盾性
孤独感和强烈的交往需要的矛盾 独立性与依赖性的矛盾 求知欲强和识别能力低的矛盾 理想与现实的矛盾 情绪与理智的矛盾 （中学生恋爱）
中学生常见的心理问题与形 成原因
对北京市两万多名中学生的调查显示： 轻度心理问题：28% 中度：3.9% 重度：0.1%
培养生涯发展的能力
自我经营的能力、生涯规划与决策能力 时间管理的能力、人际交往的能力 适应环境的能力、创新能力
确立正确的职业价值观：对工作认同，而不是 对权力、金钱、享受等的认同
钱多事少离家近， 位高权重责任轻， 每天睡到自然醒， 打球打到脚抽筋！
开发自身的潜能、强调终身的学习 From womb to tomb（从生到死）
中学时期是一个关键期：
中学生心理特点
1 心理的断乳——自我意识迅速发展 自我认识：我是一个什么样的人 自我体验：我这个人怎么样 自我控制：我想成为一个什么样的人 自我认识水平提高 自我体验强度大 自我控制愿望强烈但不稳定
中学生心理特点
2.姹紫嫣红—出现大量新习困难
指某些智力正常或接近正常的儿 童,由于环境、心理和素质等方面 的问题，致使学习技能的获得或 发展产生障碍。
例：儿童与小大人
学习困难的原因分析：
（1）弱智引起的学习困难：边缘智力（70-90 之间）常以学习困难为突出表现。 （2）特殊发育障碍所致的学习困难： 注视障碍：（造成漏读及字词的记忆错误） 听觉注意欠缺：（导致听写时拼写错误） 计算困难：（发生位数颠倒） （3）多动症引起学习困难 （ 4 ）心理障碍引起的学习困难：（占学习困 难的90%左右） （5）学习方法与策略问题
4． 特种障碍 （1） 口吃 （2） 选择性缄默 （3） 睡眠障碍 （4） 抽动----秽语综合征
青年时期的心理咨询
分为两个时期
一、中学心理咨询
（一）中学生的心理特点 13岁左右---18岁左右
中学时期是一个转折期：
从孩子向成人的转折 生理上从不成熟转向成熟 心理上从不成熟的自我转向成熟的自我 社会上从家庭里的人转向社会的人
(二)不良个性(独生子女问题)
以自我为中心,自私,缺乏责任感； 固执,任性,缺乏自制力; 孤僻,冷漠,缺乏合作精神; 娇气,懒惰,缺乏劳动习惯
（三）神经症倾向
神经症：大脑功能失调的一组心理障碍。 包括焦虑症、强迫症、恐怖症、抑郁症、 神经衰弱等不同的类型。 （1）持久性； （2）严重的心理冲突； （3）没有器质性病变； 有自知力。
不同程度
轻度：不影响睡眠、饮食，考试结束，一切恢复。
（无害，不需进行专门关注）
中度： 有时失眠，吃饭不香，影响正常学习。
（自我调节范围）（20%-30%）
重度：
很长一段时间感到恐惧、焦虑、精神紧张， 并产生各种心因性疾病：头痛、失眠、神经 衰弱等。 （对考试成绩影响大，求助心理辅导） （5%-10%）
（一）学习问题
1.厌学情绪:
43%的中学生认为学习内容枯燥； 20%的中学生不愿意上学
主要表现: 学习动力不足 丧失学习兴趣 根本不学 旷课、逃学或辍学
形成原因
传统教育观念的影响
知道：再认或再现（记忆的两种水平） 理解：能解释和说明 应用：初级的应用：表现为迁移知识到不同情
境解决书本问题 高级的应用：表现为通过分析综合解决 复杂问题
形成原因
个人：神经类型、人格特征、个人对考试的
看法、考试准备的状况等。
家长：高压政策
保护主义
学校：学校间的竞争，最终承担压力的还是
学生。 压力大—小心翼翼考试—紧张—影响水平发 挥——成绩不理想—害怕考试
3.不良的学习方法和学习习惯
缺乏计划:不复习、不预习、不会把知识 系统起来； 死记硬背：学习效率低； 偏科： 对某一门学科缺乏基础，学习有 困难，干脆不学。
2．行为问题 （1）不良习惯
A 吮吸手指或衣物 B 咬指甲或其他物品 C 拔毛发 D 手淫
第一，通过家长了解不良习惯形成的原因，以 消除有关影响因素； 第二，使儿童认识不良习惯的危害，唤起他们 对自己不良习惯的羞耻感和厌恶心理，以激发 他们主动克服的决心 第三， 培养儿童广泛的兴趣爱好，鼓励他们多 参加集体活动和游戏，家长也要更多地和孩子 一起玩乐，以分散注意。 第四， 不良行为出现时切忌采用粗暴简单的方 法加以“制止”，否则会引起相反的结果。
（3）依赖行为
任务性依赖：为达到某一目的（如完成作业）
而到处寻求别人的帮助。（年龄较大、男孩多） 情感性依赖：常常企图寻求他人对自己的友好 反应和感情上的支持（年龄较小、女孩多） 成因：主要源于家庭教育： 过分保护、父 母离异，儿童过早地遭受生活挫折，也会因成 人对基本独立性的苛求而出现变相依赖。
1.恐怖倾向
恐怖倾向是指对某些物体或某种情境异常恐惧,并以回 避的方式加以应付。 中学生常见的恐惧心理有对新环境的恐惧、学校恐惧、 交往恐惧等，严重的即为恐惧症。 学校恐惧：对学校的学习情境或某一学习情境有恐惧 反应。主要表现： 极度地恐惧上学，并以种种借口拒绝上学 生理反应：如恶心、呕吐、头痛、腹泻等 一般有比较明显的诱因：意外的事件、考试失败、在 校受到处罚、更换班级或学校、失去好朋友等。