《题西林壁》导学案
部编版语文四年级上册题西林壁导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册题西林壁导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册题西林壁导学案第1篇】一、教学目标图片1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。
2.通过朗诵理解诗句的内容，体会作者的心境。
3.感悟诗歌中所蕴涵的“要从客观出发、多角度出发认识事物”的哲理。
二、教学重难点图片教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容。
教学难点：感悟诗歌中所蕴涵的“要从客观出发认识事物”的哲理。
三、教学方法图片情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程图片(一)创设情境，导入新课同学们，你们假期都去过哪里旅游呀?(生举手自由回答)老师去了江西省的庐山。
庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，相信很多同学都对庐山十分向往吧，那么今天，就让我们跟随宋代著名文学家苏轼的脚步，一同去探访庐山，看看苏轼在庐山的旅途中看到了什么、发现了什么吧!让我们进入今天的学习——《题西林壁》(板书：题西林壁)(二)初读课文，整体感知1.通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下文学家苏轼呢?学生举手回答后，教师出示ppt中苏轼的文学常识。
2.学生默读课文，画出不认识的字词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。
3.教师范读，学生有感情地朗读诗歌。
分小组比赛朗读、男女生赛读。
(三)深入研读，重点感悟1.学生举手朗读。
举手说一说：我们能看出诗人在庐山之中视角和观察地点的变化吗?你是怎么发现的。
明确：诗人的视角和观察地点都在变化。
从“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个字可以看出。
(板书：视角：横侧、远近高低)2.全班齐读前两句，学生思考回答：①通过读第一个句子，诗人都描绘了庐山怎样的景象呢?明确：横着看，庐山形成了山岭，侧着看又看到了一座座山峰。
(板书：变化：岭、峰、不同)②同学们还记得我们学过的《画杨桃》吗?为什么会呈现不同的景象呢?明确：诗人的视角不同，所看到的景象也不同。
9《题西林壁》导学案
3、记录自己自学中心中的疑惑。
合
作
探
究
1、关于字词的探究。
（1）关于字音方面：找出古诗中的后鼻音的字，读两遍“同”“横”“岭“成”“峰”，再找出诗中读前鼻音的字，读两遍“山”“面”“缘”“看”“远”“近”。
（2）关于字形方面：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽； “费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。 “费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。让学生认真的把每个字都写一遍。
人教版四年级语文上册导学案
课题
9题西林壁
课时
第1课时
课型
阅读理解
主备人
编号
教学目标
1、学习这首诗中的生字词，理解字词的意思。
2、理解诗句的意思，在此基础上理解诗的内容。
3、体会这首诗所包含的道理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
4、背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学重点
理解字词的意思，理解诗句的意思，在此基础上理解诗的内容。
3、理解诗歌的内容，体会诗中所包含的道理。
（1）诗人苏轼在游览庐山的时候，感悟出了一种什么道理？请用原句回答。
（2）请两三名同学先后说出这两句诗的意思：看不清楚庐山的真正面目，就是因为我身在庐山中啊。
（3）这样的意思好像对应着一句话“当局者迷，旁观者清”，在生活中有没有这样的例子呢？请同学们说一说。
教学难点
体会这首诗所包含的道理
课前准备
PPT课件
教 学 过 程
导
入
新
《题西林壁》教案优秀9篇
《题西林壁》教案优秀9篇《题西林壁》教案篇一一、教育目标。
知识和技能：正确读写，理解横、墙等生字，理解作者的介绍，可以正确、流利、感情地读诗。
过程和方法：朗读和体验，学习作者传达感情的手法。
感情态度和价值观：感受诗中含有的哲理。
二、教育的重要难点。
教育要点：理解诗意，感受诗意。
教育难点：理解不知庐山的真面目，只有这座山的哲理。
三、教育过程。
(1)引进新课程，激发知识欲。
谈话导入，谈旅行经验，引出问题西林壁(2)初读课文，质疑其。
1.介绍作者。
苏轼：北宋着名文学家，他的文字展望，与苏辙、苏寅并称三苏。
2.解决问题。
问题：写问题。
西林：西林寺。
墙：墙——写在墙上的诗。
3.教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。
4.教师领导学习。
横看岭侧成峰，远近高低各不相同。
(1)横是什么意思？不同的意思是什么？(2)谁能用自己的话来说明这两个意思正面看是连绵起伏的山，从侧面看是高峻的山，从远处、近处、高处、低处出现不同的景哲。
(3)岭和峰有什么区别？(显示图像)(4)在前两句中，你感受到了什么样的感情？(5)带着感情，再读一遍。
不知庐山的真面目，只在这座山里。
(团队合作讨论)(1)学生报告知识缘，教师补充真面目。
(2)学生报告诗意。
(3)学生与生活联系，谈学习后的两句感觉。
(4)全班同学带着情感，一起阅读整首诗。
5.总结。
报告本课程的收获可以是手法、感情、内容。
6.配置作业。
写四季庐山，早晚庐山，晴雨庐山。
7.板书的设计。
有点儿。
有点儿。
古诗题西林壁教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学时间：两课时题西林壁学习目标：1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。
2、培养学生探索诗意的能力。
《题西林壁》导学案
《题西林壁》学习单
班级姓名
学习目标：
1.会认会写“缘”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，联系生活体会其中蕴含的道理。
课前预习:
1.用自己喜欢的方式读古诗，力争读正确，读出节奏感。
家长的评价是（）
2.通过查资料，我了解到岭和峰的样子，并能画出简笔画。
3.通过预习我不懂的问题是：。
课堂探究：
1. 诗人是从哪几个角度、处在什么位置看庐山的？从中你能得到什么启示？
2.怎样才能看清庐山的真面目？后两句诗蕴含着怎样的人生哲理？
课堂检测：
1.填空。
《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“”。
除了《题西林壁》他还写了。
前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。
2.俗话说:“当局者迷，旁观者清。
”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上
3.从《题西林壁》这首诗中你得到的启发是( )
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
1。
题西林壁导学案及教案
题西林壁导学案及教案第一篇：题西林壁导学案及教案《题西林壁》导学案古诗是我们中国古代文化中的艺术奇葩。
我校开展经典诵读也使我们品读了更多古诗。
你知道哪些学习古诗的方法？一、解诗题，知作者1.读好诗题也是很有重要的，《题西林壁》该怎样读？用斜线标注出来。
题西林壁2苏轼，字（），号（），是（）时期著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山，写下的五首庐山游记诗。
《题西林壁》是最后一首。
二、抓字眼，明诗意（我能借助注释说出古诗意思。
）1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
岭：峰：2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
缘：三、观插图，细思量观察庐山图片，用词语来形容庐山；如果让你游览庐山，你打算从怎样的角度来游览？你有什么问题吗？————————————————————————————————————————四、多诵读，悟诗情1.带着感受和想象，诵读古诗，我就是热爱祖国大好河山的“小诗人”！2.带着观察和思考，学习古诗我收获了人生的哲理。
五、我能把古诗写正确，写漂亮。
（壁、缘容易写错呦！）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————《题西林壁》教学设计教学目标：1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
教学课时： 1课时一、激发情趣，导入新课1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”2、古诗是我们中国古代文化中的艺术奇葩。
我校开展经典诵读也使我们品读了更多古诗。
你知道哪些学习古诗的方法？今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。
《题西林壁》名师导学案
《题西林壁》名师导学案《题西林壁》名师导学案《题西林壁》寓意十分深刻，但所用的语言却异常浅显。
深入浅出，这正是苏轼的一种语言特色。
下面小编给大家带来《题西林壁》名师导学案。
希望能够帮到大家。
《题西林壁》名师导学案1教学目标1、学会生字“缘”，理解“识”、“缘”等字在诗句中的意思，说出诗句的大意;2、有感情地朗读并背诵课文;3、在理解诗句大意的基础上，体会诗人的思想情感，领会诗中包涵的人生哲理。
2学情分析班上有47个学生，大部分学生的语文学习积极性比较高，基础较扎实，课堂上能做到认真思考。
有几个学生成绩拔尖，思维活跃，能积极举手发言，上进心强，养成了良好的学习习惯。
也有四个学生的语文基础比较薄弱，课堂专注力比较差，在学习上有畏难情绪，作业时常不能按时上交。
总体而言，全班的语文基础扎实，生字词方面基本能过关，但对于阅读中比较抽象的题目，特别是讲人生哲理类的题目，比较难理解到位。
作文的篇章结构，整体框架已初步成形，但是在选材立意、遣词造句方面仍有很大的提升空间。
3重点难点教学重点：理解诗句大意; 教学难点：体会诗人的思想情感，领会诗中包涵的人生哲理4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】复习导入(出示庐山图片)同学们，你们知道这是哪里吗?这里是庐山。
相信大家对庐山并不陌生，还记得我们三年级的时候学过的有关庐山的诗文吗?(生答：《望庐山瀑布》)大家还记得李白是怎么描绘庐山的秀丽的美景，让人惊叹的飞瀑的吗?让我们一起来回忆一下。
“日照香炉生紫烟······”有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的，由于每个人的观察方式不同，面对同一座庐山，不同的人会看到不同的景色。
今天我们看看苏轼眼中的庐山是什么样的。
翻开课本第22页，我们一起来学习苏轼的《题西林壁》。
(放相关课件)——题西林壁。
(板书：题西林壁)活动2【讲授】学习课文1.初读诗歌，读通读顺(1)范读古诗，纠正读音师：同学们都读得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
《题西林壁》 导学案
《题西林壁》导学案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《题西林壁》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感和哲理。
3、引导学生学会欣赏诗歌中的意境和艺术手法。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的哲理。
（2）感受诗歌的意境，体会诗人的观察角度和表达方法。
2、难点（1）如何让学生真正理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的深刻哲理，并能将其运用到实际生活中。
（2）引导学生从不同角度欣赏庐山的美，培养学生的观察力和思维能力。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。
2、讲解法对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中蕴含的哲理，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受庐山的景色，加深对诗歌的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）展示庐山的图片或视频，让学生欣赏庐山的美景。
（2）提问：同学们，你们看到庐山的景色有什么感受？你们觉得庐山是什么样子的？2、作者简介（1）介绍苏轼的生平经历、文学成就和他的诗歌风格。
（2）强调苏轼在文学史上的重要地位，激发学生对学习他的诗歌的兴趣。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中“横看”“侧看”“远近高低”等词语的含义。
（2）引导学生思考：诗人从哪些角度观察庐山？为什么看到的景色各不相同？5、体会哲理（1）讲解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义，让学生思考：诗人为什么说自己不识庐山真面目？（2）组织学生讨论：这句诗蕴含了怎样的哲理？在生活中，我们有没有类似的经历？6、诗歌赏析（1）分析诗歌的语言特点，如简洁明了、生动形象。
2023年部编版语文四年级上册题西林壁导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册题西林壁导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册题西林壁导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与技能：正确读写、理解“横、壁”等生字，了解作者简介，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者传情达意的手法。
情感态度与价值观：感受诗歌中蕴含的哲理。
二、教学重难点教学重点：理解诗意，感受诗歌意境。
教学难点：领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。
三、教学过程（一）导入新课，激发求知欲谈话导入，畅谈旅游经历，进而引出《题西林壁》（二）初读课文，质疑问那1.介绍作者苏轼：北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”。
2.解题题：题写。
西林：西林寺。
壁：墙壁——题写在墙壁上的诗歌。
3.教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。
4.教师带领学习横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（1）“横”是什么意思？各不同是什么意思？（2）谁能用自己的话说说这两句的意思：从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景哲。
（3）“岭”和“峰”有什么不同呢？（出示图片）（4）在前两句中，你体会到了怎样的情感？（5）带着感情，再来读一读。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（小组合作讨论）（1）学生汇报“识”、“缘”，教师补充“真面目”。
（2）学生汇报诗意。
（3）学生联系生活谈一谈学习后两句的感受。
（4）全班同学带着感情，齐读整首诗。
5.总结汇报本节课收获，可以是手法上，可以是情感上的，可以是内容上的。
6.布置作业写一写四季的庐山、早晚的庐山、晴雨的庐山。
7.板书设计〖部编版语文四年级上册题西林壁导学案第【2】篇〗《题西林壁》教案一、教学目标知识与技能：正确读写、理解“横、壁”等生字，了解作者简介，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者传情达意的手法。
情感态度与价值观：感受诗歌中蕴含的哲理。
二、教学重难点教学重点：理解诗意，感受诗歌意境。
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导 学 流 程
独学建构
一：了解作者。
苏轼：(1037----1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州（今四川眉山）人。北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一，
与其父苏洵、其弟苏澈被合称“三苏”。主要作品有《念楼娇.赤壁怀古》
二、自由读诗，注意读准字音，读准节奏并用“/”标划节奏。，
2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 _____________________________________________________________
3、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
3、作者想借这首诗告诉我们什么？
巩固提升
达标检测
一、我能正确、流利地把诗背下来。
二、我能把诗默写下来。
三、给加线的字选择正确的读音。
Hènghéng
横（）幅横（ ）七竖八 蛮横（ ）横（ ）祸
四、根据理解填空。
1《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
4、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗启示人们
。
5、学了这首诗我懂得了：
开心记忆
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
诗意： 半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
三、把诗正确、美观的写在下面。
四、解释下列词语。
题：西林： Biblioteka 看：岭：峰：不识：面目： 缘： 此山：
五、比一比，再组词。
缘（）题（ ） 壁（ ） 侧（ ） 庐（ ）
绿（）提（ ） 璧（ ） 测（ ） 芦（ ）
合作学习
展示交流
1、诗人是从哪几个角度，处在什么位置看庐山的？从中你能得到什么启示？
2、怎样才能看清庐山的真面目？后两句诗中蕴含着怎样的人生哲理？
镇头小学三年级语文下册导学案
班级：学生姓名：上课人 ：日期：
课题
5、古诗两首—— 《题西林壁》
课型
综合解决课
主备人
剌小荣
使用人
学习
目标
1、通过小组合作读、赛读、表演读等方法有感情地朗读古诗，会背诵古诗。
2、能借助注释理解诗句的意思，体会诗人的心境。
3、能把读诗的感受与他人交流。
学习重点：理解诗句并有感情地背诵古诗，默写古诗。