五年级语文地震中的父与子第一课时教学设计
《地震中的父与子》(第一课时)教学设计
地震中的父与子（第一课时）教学设计一、设计背景地震是自然界常见的自然灾害之一，对人们的生命和财产造成了严重的威胁。
而在地震中，家庭的团结和父子之间的互动也显得尤为重要。
本教学设计旨在通过父与子之间的互动，让学生了解地震的危害和防护知识，加强家庭成员之间的互动和沟通，提高学生的地震安全意识。
二、教学目标1.了解地震的基本概念和地震的危害。
2.掌握地震的预防和自救知识。
3.增强父子之间的互动和合作意识。
4.提高学生的地震安全意识和应急能力。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容1.什么是地震？2.地震的危害。
3.地震的预防和自救知识。
3.2 教学步骤步骤一：导入（10分钟）通过引入一段与地震相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时进行讨论，让学生先谈谈对地震的了解和认识。
步骤二：讲解地震的基本概念（15分钟）通过讲解PPT或板书的形式，向学生介绍地震的基本概念，包括地震的成因、地震波的传播等。
同时，通过实例让学生了解地震对人类生命和财产造成的危害。
步骤三：讲解地震的预防和自救知识（25分钟）讲解地震的预防和自救知识，包括以下内容：1.日常生活中如何预防地震：收拾好家里易倒的物品，熟悉逃生通道等。
2.地震发生时如何自救和保护自己：寻找安全位置，注意避免被物品砸伤等。
3.地震后如何应对：保持镇静，等待救援。
同时，鼓励学生和家长一起制定地震应急预案，并进行模拟演练，提高应对地震的能力。
步骤四：父子互动活动（30分钟）安排一些小组活动，要求父子之间进行合作，共同完成任务。
例如，父子模拟地震发生时的应对情景，在规定时间内找到安全位置，并制定合理的自救方案。
通过这些活动，增强父子之间的互动和合作意识。
步骤五：总结和展望（10分钟）对本节课的内容进行总结，提醒学生重点掌握地震的预防和自救知识。
同时展望下一节课的内容，引导学生做好预习。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对地震概念的理解和地震预防知识的掌握情况。
人教版小学五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计第一课时精选文档
人教版小学五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计第一课时精选文档人教版小学五年级语文上册地震中的父与子教学设计（第一课时）教学目标：知识与能力：1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“爆炸、昔日、废墟、疾步、瓦砾、绝望、破烂不堪”等词语。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作的描写，反映人物思想品质的表达方法。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的伟大力量。
过程与方法：1、有感情地朗读2、感悟重点词句情感、态度与价值观：感受父亲对儿子深深的爱。
教学重、难点：1、把握课文主要内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。
2、明白这对父子为什么了不起？教学时间：二课时第一课时教学目标：1、认识、理解“爆炸、昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。
2、有感情的朗读课文，感知课文的主要内容。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
感悟父亲的“了不起”。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感悟父亲的“了不起”，感受父爱的伟大。
2、学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想的方法。
教学过程一、创设情景，导入课文1、师：同学们，首先给大家看一段从电影中截取的地震片断（播放1994年美国洛杉矶大地震发生时的电影场面），看完了录像，你有什么话想说吗？生1：太可怕了生2：地震的伤害很大2、师：是啊，地震的确可怕、伤害很大。
1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害（课文第一自然段，同时课件出示这句话引导学生齐读）。
地震虽可怕，但人间却有爱，本节课我们就来了解地震中的一个感人故事地震中的父与子请同学们伸出手指和老师一起写课题（板题：17地震中的父与子）。
3、生齐读课题。
4、师：课题告诉我们故事的主人公是谁？生：父与子二、检查预习，感知内容。
1、课件出示第一组词语:混乱昔日疾步爆炸砸破颤抖2、课件出示第二组词语：洛杉矶地震废墟阿曼达瓦砾挖掘。
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（精选5篇）
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（精选5篇）小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.导入：1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？2.师出示课件。
3.出示课题，齐读。
二.初读课文：1.自由读课文，要求：（1）准字音，读通句子（2）理解新词（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2.检查3.文中的父亲给你留下了什么印象？三.品读课文：1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会2.汇报：（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？（3）父亲做出了惊人的举动，交流（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？（5）引读父子见面时的对话，分角色读（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段（7）齐读儿子让同学先出去的话3.总结。
四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？板书设计：11.地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计篇2教学目标１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点、难点课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。
教学过程一、导入新课上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱──父亲的爱。
板书课题：地震中的父与子二、初读课文１、读通课文，注意读音。
五年级《地震中的父与子》第一课时教学设计
五年级《地震中的父与子》第一课时教学设计五年级《地震中的父与子》第一课时教学设计教材分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。
这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染;二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。
学情分析：学生在三、四年级曾接触过有关人间真爱的文章，如：《妈妈的账单》、《她是我的朋友》、《掌声》、《卡罗纳》等，对理解母爱、友爱已有一定的基础，但是，从未接触过有关父爱的'文章。
同时，在感受爱的时候，停留在文字表面，不能从内心感悟。
阅读的过程中，未能透过文字，真正感受人物的思想情感;朗读时不能有感而发。
本篇课文的学习，对五年级学生而言，其生活经历与文本有很大的距离，可以说没有学生体验过生离死别的痛苦，他们的理解和我们教师的理解也有很大的差距。
在课堂上，我们不能把我们的理解强加给学生，而应引导学生通过朗读、体验、想象等方法来体会课文表达的思想感情，感悟课文主题。
教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案(优秀6篇)
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
小学五年级语文 《地震中的父与子》教学设计(第一课时)
《地震中的父与子》教学设计（第一课时）教学目标：1、自学本文中的生字、新词。
2、通过课文第12自然段的学习，感受父亲对儿子的爱。
3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”这句话的含义。
教学准备：1、学生预习课文，熟读课文，理解字词的意思。
2、教师准备课件。
（有关这次地震的视频等）教学过程：（一）导入新课，激发兴趣师：在上课前我们来看一段真实的历史记录，一九九四年1月17日，在美国洛杉矶的人们像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了无尽的痛苦，灾难在考验着人们的意志，在历史长河中，似乎每一次灾难都能让我们感受到人性的光辉，就在这片废墟中同样演绎着一个感人至深的故事，哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家。
生：读课题同学们，以前我们上语文课，老师都要提一些问题帮助你们学习，是吗？今天，范老师也决不放弃这个权利，我也要提问题，但不多，就一个，想知道这是个什么问题吗？（想）但我不告诉你们，我让你们猜。
（学生疑惑的样子）但猜不是胡猜，猜要有根据，要有所准备，怎么准备呢？请听清楚：生：（安静）师：第一，我请你们再次认真地读读课文，一边读一边想，范老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在这里提问，我该怎么回答。
第二，读书的方式你可以根据自己的习惯选择，你可以放声朗读，你可以默读，你也可以一边划一边读，听明白了吗？（明白了）开始吧！生：（各自读课文）生自读课文师：好，老师检查一下，词都会吗？出示：洛杉矶阿曼达混乱昔日废墟爆炸瓦砾师：回想一下刚才的录像，你觉得哪几个词你从录像中就读懂了。
生：混乱。
师：为什么生：废墟师：我们学词语可以查字典，还可以问其他人，读书就是这样，刚才大家读得这么投入认真，范老师会提什么问题？（二）自主学习，共同交流师：好了。
《地震中的父与子》第一课时教学设计（通用12篇）
《地震中的父与子》第一课时教学设计（通用12篇）
《地震中的父与子》第一课时篇1
【教学目标】
1、认识、会写课文中的11个生字词。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
【教学重点难点】
流利、有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、引入课题
师：同学们，我们是在父母的关爱中成长的，父亲的爱，可能是严厉的批评；可能是真诚的鼓舞；可能是细致的关怀，今天我们来学习《地震中的父与子》，来结识一位有着执着的爱信念的父亲和一个勇敢的男孩儿。
板书：
地震中的父与子
父子
二、读课文，标出生字词
生自由读全文。
师：有哪些生字词是你想提示同学的？
师指导学生正确认读“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、柔曼、瓦砾”等词语。
师：这些词语各写一遍。
注意爆字，右边最下面不是“水”字，笔划依次是“点、提、撇、点。
”
生在摘抄本上写生字。
师：哪些词语你还不太明白？
生提出不懂的词语，师指导用“找出”的方法或“把词语放到课文中理解”的方法，让学生互相探讨，理解词义。
师：默读课文，思考这篇课文写了一件什么事？
生默读并思考。
师：用自己的话说说。
生叙述文章梗概，师指导。
师：课文哪些描写给你的触动最深刻？
生根据课文内容叙述。
师：“不论发生什么，我总会和你在一起。
”这句话在文中反复出现了三遍，把这句话抄写在摘录本上。
板书：
总会和你在一起。
师指导学生关注文中父亲的语言和外貌，并分类抄写在摘录本上。
【板书设计】。
小学五年级语文 《地震中的父与子》第一课时教学设计
《地震中的父与子》第一课时教学设计教学目标：1.学习本课的生字词2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章大意3.明确哪些描写表现了这是一对“了不起”的父与子，感受父子深情4.初步领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法教学重点：明确哪些描写表现了这是一对“了不起”的父与子，感受父子深情教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法教学准备：布置学生预习本课的生字词教学过程：一、导入（观看地震视频，学习生字词）1.完成填空这是一段关于1994年美国洛杉矶地震的视频，这场突如其来的灾难，使得人们井然有序的生活突然变得是十分混乱。
昔日的高楼大厦在顷刻间变成一片废墟。
地震引发的爆炸随时可能发生，一片片残破的瓦砾从高处砸下来，到处充满危险。
2.请同学解释自己理解的词语3.齐读生字词，用心记4.听写二、初读课文，理清文意快速浏览课文，思考：1.第一自然段告诉我们，这是一次怎样的地震？2.能不能用自己的话简要说说，地震中的父与子发生了怎样的故事？三、细读课文，体会父子的“了不起”1.大声仔细朗读课文，为什么说这是一对“了不起的父与子”？用横线画下课文中表现他们“了不起”的相关语句，把自己的体会简要写在旁边。
2.小队交流看法3.请代表发言父亲的了不起：1. 别的父母已经放弃希望，好心人、消防队长、警察纷纷劝阻他，他却坚持不懈2.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”儿子的了不起：1.“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
”2.“先让我的同学出去吧。
”“了不起”的动力来源：无论发生什么，我总会跟你在一起！当父亲看到漂亮的三层教学楼变成一片废墟，悲痛欲绝，感觉眼前一片漆黑的时候，让他重新挺立的就是这句话。
（生读重点句）当人们一次又一次来劝他放弃的时候，回响在她耳边的还是这句话。
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3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
6分钟后看谁学的最好！
三、检查反馈，初入情境
1.听课文录音，思考：课文讲了一件什么事？
2.交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？
（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。
（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
3.以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
4.小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。
质疑问难
交流探讨
讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。
二、自学提示：
1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
附课件：
重点
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
难点
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、创设情境，揭示课题
1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。
教
师
本课亮点
组织教学严密，思路清自悟，引导学生抓住关键句子“了不起的父与子”，一步步深入思考，以“为什么说这对父子是了不起的父与子”为主线提领全文，使学生体会父亲的执著，守信和儿子的无私，对父亲的信赖，体会崇高的父子亲情。教学时，注重于对句子的理解，也想通过朗读体会句子的含义，但由于课堂时间紧张，朗读训练不是很到位。在今后的教学中要注意更合理地安排时间，注意取舍。
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
五年级
教师
陆淼
课题
17、地震中的父与子
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
新知检测
精设预习
1、书写本课生字生词。
2、摘抄课文中感人的句子。
3、把这个故事讲给父母听
板书设计
17地震中的父与子
了不起
不论发生什么，我知道你总会和我在一起
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
这是一篇表现在特殊环境下父子之情的课文。内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但令人震撼。既然是感人的故事，我们常常会由情入手来展开我们的教学。我抓住了“不论发生什么，我总会和你在一起。”这个情感线索来展开教学的。