“马克思主义基本原理概论”课教学重点难点
马克思主义基本原理概论重点难点问题提纲(1)
2．马克思主义产生的历史必然性
这个问题，主要从客观和主观条件两个方面 说明问题，重点把握客观条件。要把客观条 件尽量讲全了。
马克思主义产生的客观条件在于，与任何一 种科学理论都是时代的产物一样，马克思主 义的产生和发展也有其深刻的经济社会根源、 思想渊源和实践基础。时代孕育了马克思主 义。马克思主义产生于19世纪中叶自由资本 主义时代，不是偶然的。
这个问题主要阐明唯物辩证法的辩证否定观， 阐明否定之否定规律的基本原理。
Aa肯定与否定 Bb辩证否定观的基本内容 Cc否定之否定 （C）唯物辩证法的基本范畴
二、本章难点问题
本章的难点主要有3个问题：
1．关于物质世界与实践的关系
这个问题主要应当阐明三点： 第一，物质世界的先在性，即自然界先于人、人类
的重大飞跃，是哲学物质观历史发展的最高阶段。 对于这个问题，重点讲述列宁的物质定义及其意义。 （3）世界的物质统一性原理及其意义 这个问题主要阐明四点： 第一，辩证唯物主义关于世界的物质统一性的含义。
第二，世界物质统一性的科学论证和哲学论证。
第三，物质、运动、时间、空间具有内在的统一性： 世界是在时间、空间中按照其固有的规律永恒运动、 变化和发展着的物质世界。这里，有必要对辩证唯 物主义的物质观、运动观、时空观做一个简明扼要 地概括。
《马克思主义基本原理概论》课程重点难点问题解答与练习
《马克思主义基本原理概论》课程重点难点问题解答与练习目录编者说明 (1)绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 (1)一、单项选择题 (1)二、多项选择题 (2)三、辨析题 (4)四、论述题 (6)五、材料分析题 (7)第一章世界的物质性及其发展规律 (11)一、单项选择题 (11)二、多项选择题 (13)三、辨析题 (14)四、论述题 (15)五、材料分析题 (18)第二章认识世界和改造世界 (21)一、单项选择题 (21)二、多项选择题 (23)三、辨析题 (25)四、论述题 (26)五、材料分析题 (28)第三章人类社会及其发展规律 (32)一、单项选择题 (32)二、多项选择题 (34)三、辨析题 (36)四、论述题 (37)五、材料分析题 (40)第四章资本主义的形成及其本质 (45)一、单项选择题 (45)二、多项选择题 (46)三、辨析题 (48)四、论述题 (49)五、材料分析题 (51)第五章资本主义发展的历史进程 (58)一、单项选择题 (58)二、多项选择题 (60)三、辨析题 (61)四、论述题 (63)五、材料分析题 (66)第六章社会主义社会及其发展 (71)一、单项选择题 (71)二、多项选择题 (72)三、辨析题 (73)四、论述题 (75)五、材料分析题 (77)第七章共产主义是人类社会最崇高的的社会理想 (84)一、单项选择题 (84)二、多项选择题 (86)三、辨析题 (87)四、论述题 (88)五、材料分析题 (91)编者说明为了贯彻中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见精神，推进《马克思主义基本原理概论》课的教学，帮助教师特别是学生准确把握教材，加深对重点难点的理解，切实提高教学的针对性和实效性，我们编写了这本《<马克思主义基本原理概论>课程重点难点问题解答与练习》。
该书的编写主要特点有两个：第一，我们贯通了全国统编教材（即马克思主义理论研究和建设工程、高等学校思想政治理论课教材《马克思主义基本原理概论》）和陶德麟、石云霞教授主编的《马克思主义基本原理概论》教材（武汉大学出版社2006年1月版），两个版本同为主要依据和解读对象。
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析随着社会主义现代化建设的不断推进，马克思主义基本原理概论课程在高校教育中的地位和作用日益凸显。
在教学实践中，我们也不可避免地面临一些困境和挑战。
本文将针对马克思主义基本原理概论课程教学中存在的困境进行分析，并提出相应的对策，以期为教学工作提供一些参考和借鉴。
一、课程教学困境1. 学生学习兴趣不高由于马克思主义基本原理概论课程内容较为抽象和理论，学生普遍缺乏对其的学习兴趣，容易产生学习倦怠的情绪，导致教学效果不佳。
2. 教学内容内容枯燥马克思主义基本原理概论课程内容较为专业化和理论化，不容易引起学生的浓厚兴趣，加上教学方法陈旧，导致教学内容显得枯燥乏味。
3. 学生对理论课程实用性认识不足学生倾向于追求实用性、直接的知识，而马克思主义基本原理概论课程内容较为理论化，学生缺乏对其实际意义的认识，从而降低了学习的主动性和积极性。
二、对策探析1. 提高教学内容的针对性和实用性针对学生对实用性的认识不足的问题，教师可以通过案例分析、实地考察等形式，调动学生学习的积极性，让学生了解马克思主义基本原理在现实中的应用和意义，提高教学内容的实用性和针对性。
2. 创新教学方法为了缓解学生学习兴趣不高和教学内容枯燥的问题，教师可以采用多媒体教学、互动式教学等方式，增加课堂气氛的活跃度，激发学生的学习热情，使学生在愉快的氛围中学习马克思主义基本原理。
3. 强化学生实践能力的培养学生对马克思主义基本原理概论的学习过程中，教师可以结合学生自身实际，引导学生进行调研、实践活动等，增强学生的实践能力，提高学生对理论课程的认识和理解，从而增强学习的主动性。
4. 强化思想政治教育的导向学校和教师在教学过程中，应当注重思想政治教育的导向，着力培养学生正确的世界观和方法论，引导学生正确对待马克思主义基本原理概论课程，增强学生对课程的认同感，提高学生的学习积极性。
5. 健全课程评估机制学校和教师应当建立起健全的课程评估机制，不断改进教学内容和教学方法，根据学生的学习情况和需求，及时调整和完善教学计划和教学内容，提高课程的吸引力和实用性。
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析
“马克思主义基本原理概论”课程教学困境及对策探析马克思主义基本原理概论是政治理论与行政管理专业的一门重要课程，通过学习这门课程，学生可以对马克思主义思想有一个全面深入的理解，对现代社会、政治、经济等方面的发展有一个更为深刻的认识。
在教学过程中，往往会遇到一些困境，如学生缺乏兴趣、教学资源匮乏等问题。
本文旨在探讨马克思主义基本原理概论课程教学中存在的困境，并提出相应的对策，以期提高教学效果。
一、教学困境分析1. 学生缺乏兴趣由于马克思主义基本原理概论的理论性较强，加之学生对于马克思主义思想的认识往往停留在表面的理解，因此学生往往对这门课程缺乏兴趣，导致学习积极性不高，课堂氛围较为冷淡。
2. 教学资源匮乏由于马克思主义基本原理概论课程涉及到众多历史文献、论著等资料，而教学资源又相对匮乏，尤其是一些古籍文献在校园图书馆中并不齐全，这给教学工作带来了一定的困难。
3. 教学内容难度大马克思主义基本原理概论课程所涉及的理论体系庞大而复杂，对于学生来说，理解起来相对困难，尤其是一些抽象难懂的概念和理论，需要花费更多时间和精力来理解。
二、对策探析1. 提高教学内容的生动性在教学过程中，教师可以尝试采用一些更为生动、形象的教学方式，如通过案例分析、图表展示等方式，将马克思主义的理论概念具体化、形象化，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
学校可以加大对于马克思主义基本原理概论教学资源的建设，积极扩充相关的图书馆藏书和电子资源，为教师和学生提供更多的学习资料，以丰富教学内容，提高教学质量。
3. 强化案例分析教学法在教学过程中，可以通过引入更多的案例分析，结合当下的社会热点事件，使抽象的理论联系实际，以便更好地引导学生深入理解马克思主义基本原理的内涵和意义，增强学生的学习兴趣和专业素养。
4. 创新评价方式，激发学生学习积极性传统的考试评价方式过于单一，往往难以全面反映学生的学习成果。
教师可以尝试采用更具创新性的评价方式，如让学生进行课堂展示、小组讨论等形式，从而更全面地了解学生的学习情况，激发其学习积极性。
马克思主义基本原理概论教学重点及复习参考题答案
绪论一、教学重点1、努力掌握和运用马克思主义二、复习思考题1、1999年，由英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。
投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。
随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。
一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二，牛顿和达尔文位列第三和第四。
试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持以马克思主义为指导。
答：马克思主义的科学性和真理性，在于它的世界观和方法论是科学的，在于它代表了最广大人民的利益，还在于它是开放的、与时俱进的理论体系。
历史和现实告诉我们，坚持以马克思主义为指导，就是坚持真理、坚持科学、坚持最广大人民的利益，就是坚持中国人民自己选择的发展道路。
在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义；坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，就必须始终不渝地坚持中国特色社会主义理论体系。
另一种答法比较全的，如下：答：（1）关于马克思。
卡尔·马克思（1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，被称为全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。
无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的先驱。
马克思是德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命家和社会学家。
主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。
唯物史观和剩余价值学说是马克思的两个伟大发现，在此基础上，马克思实现了社会主义从空想到科学的伟大变革。
（2）关于马克思主义的时代意义。
如果从狭义意义上来讲，马克思主义是马克思、恩格斯所创立的观点和学术体系，如果从广义发展的角度来看，马克思主义不仅包括马克思、恩格斯的观点和学说，也包括继承者对它的发展，因此从这种意义上来讲我们还不太讲马克思主义是一百多年前的理论，它还是由马克思、恩格斯一百多年前创立并在此后得到不断发展的理论，从这个意义上来讲马克思主义并非是过去时而是现在进行时或者现在完成进行时。
马克思主义基本原理概论重点、难点
2012-2013学年《马克思主义基本原理概论》专题讲授重点、难点课程的重点、难点绪论：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学本专题重点：（1）马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学；（2）马克思主义在19世纪40年代产生的必然性；（3）马克思主义是对人类文明成果的继承与创新；（4）马克思主义发展的阶段和成果；（5）马克思主义科学性与革命性的统一；（6）马克思主义是行动的指南，努力学习、运用和发展马克思主义。
本专题难点：（1）关于马克思主义经典作家对马克思主义科学内涵的论述问题；（2）关于对马克思主义科学内涵的进一步解读问题；（3）关于如何把握马克思主义的理论体系的问题；（4）关于对马克思主义曲解的两种主要表现的分析；（5）关于马克思主义的理论品质和精髓问题；（6）关于马克思主义的发展历程及其规律问题。
第1专题辩证的唯物论本专题重点：（1）世界的物质性；（2）社会生活本质上是实践的；本专题重点：（1）关于物质世界与实践的关系；（2）关于社会发展规律问题；第2专题唯物的辩证法本专题重点：（1）事物的普遍联系和永恒发展（2）对立统一规律是宇宙的根本规律；（3）唯物辩证法是根本方法；（4）自然规律和社会规律；（5）主观能动性与客观规律性的辩证统一。
本专题难点：（1）关于物质世界与实践的关系；（2）关于社会发展规律问题；（3）关于现代自然科学成果与唯物辩证法的关系；（4）关于和谐与矛盾的关系。
第3专题辩证唯物主义认识论本专题重点：（1）辩证唯物主义认识论是能动的反映论；（2）实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点；（3）人类认识的本质及发展规律；（4）真理的客观性、绝对性和相对性；（5）真理与价值的关系；（6）正确认识世界和改造世界。
本专题难点：（1）关于主体和主体性问题；（2）划清辩证唯物主义反映论与“选择论”、“重构论”的原则界限；（3）关于真理的客观性与“真理多元论”的问题；（4）人的非理性因素和非理性主义的问题；（5）真理和价值的关系问题。
马克思主义基本原理概论复习方法与技巧
马克思主义基本原理概论复习方法与技巧一、概述马克思主义基本原理概论是对马克思主义基本原理进行全面系统阐述的理论课程，对于扎实掌握和理解马克思主义基本原理的重要性不言而喻。
然而，由于概论课的广度和深度较大，复习起来可能会存在困难。
因此，本文将向大家介绍几种有效的复习方法与技巧，帮助大家高效备考。
二、系统梳理知识点1. 制作思维导图：马克思主义基本原理内容涉及较多，制作思维导图可以帮助我们整理与梳理知识结构。
通过将知识点分门别类，建立起层次清晰的思维导图，有利于我们把握重点、理清思路。
2. 分析概念间的内在联系：马克思主义基本原理强调对事物的辩证分析。
因此，在复习过程中，我们应该着重理解概念间的内在联系。
通过分析各概念的定义、特征、作用及相互关系，加深对知识的理解和记忆。
三、理论联系实际1. 准备典型案例：典型案例既能够帮助我们理论联系实际，也是概念运用的重要方式。
在复习过程中，我们可以事先准备一些典型案例，如社会主义改造、社会主义建设等，通过分析案例，运用马克思主义基本原理的知识，理论联系实际，从而更深入地理解和掌握马克思主义基本原理。
2. 多角度思考问题：马克思主义基本原理涉及广泛，复杂性较高。
为了充分理解和应用马克思主义基本原理概论，我们需要从多个角度思考问题。
例如，我们可以从经济、政治、文化等不同维度，分析和思考马克思主义的核心观点，以及时代背景对理论的影响等。
四、合理安排复习时间和方法1. 分阶段复习：马克思主义基本原理较为庞大，如果一下子突击复习，会容易形成知识壁垒。
因此，我们应该将复习内容分成若干部分，合理安排时间，分阶段地进行复习。
比如，可以按照辩证唯物主义、历史唯物主义等方面进行分块复习。
2. 多种复习方式相结合：以单纯的死记硬背来复习马克思主义概论是不明智的。
挑选合适的复习方式，如阅读原著、课堂笔记整理、小组讨论、模拟考试等相结合，有助于提高复习的效果和质量。
五、做好复习笔记1. 做好概念归纳：复习过程中，我们会遇到大量的概念名词。
我的说课稿子-《马克思主义基本原理概论》说课
《马克思主义基本原理概论》说课尊敬的各位评委老师:下午好！我今天说课的内容是《马克思主义基本原理概论》这本书, 下面我将从以下七个方面：包括课程设置、课程主要内容、教学的重点和难点、教学方法的特点、课程的学习方法、课程考核和实践与讨论课设计进行陈述。
一、课程设置㈠课程性质: 《马克思主义基本原理概论》是面向本科生开设的公共政治理论课, 是国家高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教学的必修课。
㈡课程地位: 在高校思想政治理论课中处于基础地位；是学习其他专业课程的理论基础；是帮助大学生真正理解当前我国社会发展阶段的特点、党的路线方针以及现行政策的基础。
㈢课程作用：有助于提高学生学会运用正确的方法论来解决实际问题的能力；同时, 对培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。
㈣课程目标：帮助学生掌握马克思主义的基本原理, 让学生真正学会利用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题；同时, 帮助大学生树立建设中国特色社会主义的理想和信念, 培养社会主义合格建设者和接班人。
二、课程主要内容本书分为绪论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义四个部分。
绪论：:以实践为基础的科:革命性什么是马克思主义: 由马克思、恩格斯共同创立的, 为他们的后继者所发展的, 以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学的理论体系, 简要的说, 是关于工人阶级和人类解放的科学。
10第一部分：马克思主义哲学马克思主义哲学辩证唯物主义认识论历史唯物主义11第二部分：马克思主义政治经济学资本家商品工人占有生产资料一无所有榨取剩余价值占有产品剩余价值规律资本主义社会的基本矛盾12第三部分科学社会主义第一次飞跃第二次飞跃科学社会主义社会主义实现初期阶段共产主义空想社会主义马克思主义的组成部分包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分, 其中哲学是理论基础, 政治经济学是具体应用, 科学社会主义是结论归宿。
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“马克思主义基本原理概论”课教学重点难点
绪论
一、什么是马克思主义（三个不同角度，广义、狭义，组成部分）
二、马克思主义的理论来源
三、马克思主义科学性与革命性的统一（四个方面的内容及其领会马克思主义的整体性）
第一章
一、哲学的基本问题（内容、理论意义和实践意义）
二、马克思主义的物质观及其意义
三、人类社会物质性的表现
四、一切从实际出发、实事求是是辩证唯物主义一元论的根本要求
五、实践及其基本特征
六、实践是人的存在方式，是社会生活的本质
七、唯物辩证法的总特征、实质和核心
八、矛盾的同一性和斗争性及其关系，对建构和谐社会的意义
九、矛盾的特殊性和普遍性及其关系，对建设中国特色社会主义的意义
十、客观规律性与主观能动性的关系，对社会发展道路认识、选择的意义
第二章
一、实践对认识的决定作用
二、认识的本质（反映、能动反映）
三、认识运动发展的辩证过程（两次飞跃）
四、真理的客观性、绝对性和相对性
五、真理的发展（从过程上看由相对向绝对不断转化，从动力上看与谬误不断斗争）
六、实践是检验真理惟一标准的根据
七、价值及其评价（价值的特性、正确进行价值评价的原则、树立正确的价值观的意义）
八、坚持真理与价值的统一（科学精神与人文精神及其统一）
第三章
一、社会存在与社会意识的辩证关系及其意义
二、生产力与生产关系的矛盾运动规律（内容、过程、理论意义和现实意义）
三、经济基础与上层建筑的矛盾运动规律（经济基础的实质、上层建筑的构成、二者的相互作用、规律的意义）
四、社会基本矛盾是社会发展的根本动力（对社会发展的决定作用，结合第四章的相关内容说明社会主义代替资本主义的客观必然性）
五、人的本质（人的类本质、社会本质、变化发展）
六、人民群众对社会历史发展的决定作用
七、无产阶级政党的群众观点和群众路线
第四章
一、商品的使用价值和价值及其关系
二、生产商品的具体劳动和抽象劳动及其关系
三、价值规律的内容、意义
四、商品经济基本矛盾的构成、地位作用
五、资本的本质
六、不变资本和可变资本及其划分的意义
七、剩余价值的本质及其生产的两种方法
八、剩余价值规律（剩余价值规律是资本主义的基本规律、剩余价值学说是马克思主义经济理论的基石）
九、资本积累及其历史趋势（积累的本质、源泉和结果）
十、资本主义的基本矛盾（内容、意义）
第六章
一、社会主义的建立（途径、无产阶级革命的两种形式）
二、社会主义的基本特征
第七章
一、共产主义的基本特征
二、“两个必然”和“两个决不会”的关系。