人教版八年级语文下册 《唐诗三首》教学课件

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深入探究 —— 疏通文义
走上前去（和差役） 说话
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长
已矣！
最近
停止。这里指生命结束
听到老妇上前说：“我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信 回来，说两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人 就永远不会复生了！
第二节
整体感知
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整体感知—— 学习目标
1．了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景，朗读、 背诵全诗。 2．结合注释理解诗歌内容，感受诗中描绘的社会现实，体 会诗人的情感。 3．体味《石壕吏》构思巧妙，品味写法的精彩之处。
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第二节
整体感知
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整体感知—— 学习目标
1．诵读并默写本诗。 2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。 4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
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整体感知—— 背景链接
759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在 成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风 把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不 眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》 这首不朽的诗篇。
深入探究—— 文章精讲 3.分析最后一段的写作意图。
夜久表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼 的漫长过程。“如闻”二字一方面表现了儿 媳妇因丈夫战死，婆婆被捉而泣不成声，另 一方面也显示出诗人以关切心情倾耳细听， 通过夜未能入睡。天明登前途，独与老翁别 两句，收尽全篇，于叙事中含有无限深情。 照应开头，涉及所有人物，写出了事件的结 局和作者的感受，构思极为巧妙。
整体感知—— 作家作品
杜甫(712-770)，字子美。唐朝伟大的理想
主义诗人。他，在文学上起着 继往开来的作用，杜甫则被后世尊为“诗圣”。 他的诗作今存1400多首。着有《杜工部集》。
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整体感知—— 朗读课文，整体感知课文 1.用自己的语言简要概括这首诗讲述了一件什么事？
县吏夜晚抓人，老夫自愿服役。
2.为何抓人？抓的是何人？文中的老妇人是一个怎样的人？ 因为打仗抓人；抓壮年的男子；“老妪力虽衰”
茅屋为秋风所破歌
第一节 新课导入
目录
第二节 整体感知 第三节 深入探究
第四节 课堂小结
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
第一节
新课导入
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新课导入 —— “茅屋为秋风所破歌”
漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、 博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优 美的语言……深深地吸引着我们。《茅屋为 秋风所破歌》是杜甫的经典作品之一，今天 我们就一起穿越时空，走进那个秋天，那座 茅屋，从诗人的视角看世事变迁。
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整体感知—— 背景链接
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明 背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰， 这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。《旧唐书·郭子仪传》记载：“宫 室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑榛 荆，豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃、 怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。”几乎包括整个黄河中下游，一片 荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。
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深入探究 —— 疏通文义
贫寒的士人 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 高耸的样子
如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇覆天底下贫寒的读书人让 他们喜笑颜开，房屋遇到风雨也不为所动安稳得像山一样。唉！什么时 候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻 而死也心甘情愿！
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深入探究 —— 疏通文义
战乱，指安史之乱
到，这里是“彻晓”
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
怎能，如何
如遇下雨整个屋子没有一点儿干燥的地方，雨点像下垂的麻线一样 不停地往下漏。自从安史之乱后我的睡眠时间就很少了，长夜漫漫屋子 潮湿不干如何才能挨到天亮？
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整体感知—— 朗读课文，整体感知课文 2.已经确定了本首诗是歌行体，按照歌行体的叙事性特征，我们能 否猜测本诗可能记叙了一件什么事？
“…… 为 …… 所 ……” 是 一 个 被 动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋 上的茅草。全诗可能写了一件风卷茅 草并由此产生的联想的事。
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深入探究 —— 疏通文义
急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，
独与老翁别。
形容低微、断续的哭声
赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。夜深了，说话的声 音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮临走的时候，只同那 个老翁告别。
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深入探究—— 文言积累
【古今异义】
1.秋天漠漠向昏黑 （古义：接近 今义：朝向） 2.高者挂罥长林梢（古义：高 今义：长度） 3.卖炭得钱何所营（古义：谋求、需求 今义：经营）
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深入探究 —— 疏通文义
狠心
喝止不住
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。 如此，这样
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼” 抢东西，明目张胆地抱着茅草跑进竹林里去了。我费尽口舌也喝止 不住，回到家后拄着拐杖独自叹息。
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整体感知—— 作家作品
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字
子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱， 饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出 了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作 被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其 代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕 吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》 《无家别》《垂老别》等。
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整体感知—— 梳理诗歌结构
第一部分(1):交代故事发作的工夫、地点、人物,是故事的末尾。 第二部分(2-3):故事的开展和低潮。借老妇人的口述,写出战乱给 这一家带来的遭遇。 第三部分(4):故事的结局。暗示老妇已被带走,老翁回家,以浓厚的 喜剧氛围作结。
第三节
深入探究
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深入探究 —— 疏通文义
投宿
多么
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼 一何苦！
傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇走 出来应付差役。差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！
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整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
3.细读课文，初步感知诗歌的大意，并 给每个自然段拟写四字小标题，体会作 者当时的复杂心情。
(1)狂风屋破，茅草乱飞。(焦灼苦痛) (2)群童抱茅，倚杖自叹。(愤懑无奈) (3)屋漏衾裂，彻夜难眠。(忧思不绝) (4)愿现广厦，大庇寒士。(忧国忧民)
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深入探究 —— 疏通文义
一会儿
接近
被子
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
阴沉迷蒙的样子
不久后风停了天空上的云像墨一样黑，秋季的天空阴沉迷蒙渐渐 黑了下来。布质的被子盖了多年又冷又硬像铁板似的，孩子睡觉姿势 不好把被子蹬破了。
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深入探究—— 文章精讲 1.为什么不说征兵？而捉人为什么在夜里？官吏来捉人时，老妇干什么?
事先朝廷糜烂，让百姓担负繁重的 兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是 时征兵性质已变，因此是捉兵。
官府捉人之事时常发作，人们白昼 躲藏或对抗，无法“捉到”，夜间“捉 人”，可见手腕之狠毒，又可见人民处 境之困难凶险。
第三节
深入探究
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深入探究 —— 疏通文义
多层茅草
挂结
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。
高
水势低的地方
八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅 草乱飞渡过浣花溪散落在对岸江边，飞得高的茅草缠绕在高高的树 梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。