第10章《轴对称》10.2 轴对称的认识
华师大版七年级数学下册 第10章 知识梳理

课堂小结
对称轴是线段垂直平分线
前后图形全等, 对应角边相等
旋转的 概念
旋 转 旋转的 性质
在解题时如果没有指明旋 转方向通常要分顺时针和 逆时针两种情况讨论.
课堂小结
①要熟练地找出可以作为 旋转角的角;
②要明确旋转中心的确定 方法.
中心对称
中心对称是一种特殊的旋 转;
7 中心对称的特征及中心对称的判定
知识梳理
中心对称的特征:在成中心对称的两个图形
中,连结对称点的线段都经过 对称中心
,
并且被对称中心__平__分____.
中心对称的判定:如果两个图形的所有对应点
连成的线段都经过某一点,并且被该点平分,那么
这两个图形一定关于这一点成中心对称.
8 全等图形的性质与判定
知识梳理
性质:全等多边形的对应边相等,对应角相等. 判定:(1)边、角分别对应相等的两个多边形_全__等_.
(2)一个图形经过翻折、平移和旋转等变换所 得到的图形与原图形__全__等____.
考点1 轴对称与轴对称图形
考点讲练
例 2 如图 10-2,△ABC 与△A′B′C′关于直线 l 对称,则
对应点 (即两个图形重合时互相重合的点)叫
做对称点.
2 轴对称与轴对称图形的性质
知识梳理
轴对称图形(或关于某条直线对称的两个图形)沿对 称轴对折后的两部分是_重__合_的,所以它的对应线段
_相__等_,对应角_相__等_.如果一个图形是轴对称图形,那 么_连__结__对__称__点__的线段的垂_直__线__就是该图形的对称轴.
练习2.如图所示,△DEF经过平移得到△ABC,那么 ∠C的对应角和ED的对应边分别是 ( C )
《轴对称》知识全解

《轴对称》知识全解江西师大附中 胡祝齐课标要求1.认识轴对称图形和理解两个图形成轴对称的意义.2.掌握轴对称与轴对称图形的性质、轴对称与轴对称图形的区别与联系.(重点)3.学会在轴对称图形的基础上,理解线段垂直平分线的性质及判定方法,并能运用线段垂直平分线的性质及判定方法解决问题.(难点)知识结构内容解析1.轴对称图形的概念如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴.这时,我们也说这个图形关于这条直线成轴对称.常见的轴对称图形有脸谱、中国结、蝴蝶图案等.2.轴对称把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.轴对称与轴对称图形的联系与区别.区别:(1)轴对称涉及两个图形,而轴对称图形是对一个图形而言的;(2)轴对称描述的是两个图形的位置,而轴对称图形是一个具有特殊形状的图形.联系:(1)两个定义中都有沿某条直线对折后重合这一条件,这条直线称为对称轴;(2)一个轴对称图形被对称轴分为成轴对称的两个图形;反之,把成轴对称的两个图形看做一个整体时,就成为一个轴对称图形.3.线段的垂直平分线(1)线段的垂直平分线的定义经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线.(2)轴对称的性质如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.类似地,轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.(3)线段垂直平分线的性质线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.(4)线段垂直平分线有关的判定与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.重点难点本节内容的重点是:掌握轴对称与轴对称图形的性质、轴对称与轴对称图形的区别与联系.教学重点的解决方法:立足于学生的生活经验和数学活动经历,从观察现实生活中的对称现象开始,引出轴对称图形和图形的轴对称的概念,通过一系列的图片加以辨析,区分轴转化成 数学问题 生活中的轴对称 轴对称和轴对称图形 线段的垂直平分线 作图形的对称轴对称与轴对称图形的区别与联系,从而解决重点.本节内容的难点是:理解线段垂直平分线的性质及判定方法,并能运用线段垂直平分线的性质及判定方法解决问题.教学难点的解决方法:在得出轴对称等概念后,结合探索对称点的关系,归纳得出对应点连线被对称轴垂直平分的性质,并结合这一性质的得出,讨论垂直平分线的性质定理及其逆定理.由于初次涉及符号表示推理,学生会有一些不适应.关键是加强对问题分析的教学,帮助学生分析证明问题的思路,帮助学生克服难点.教法导引(1)注意联系实际.本节的内容具有丰富的实际背景,在现实世界中也有着广泛的应用,因此在教学中要注意联系实际,从实际出发引入概念,并将所学知识应用到实际生活中.教师要善于利用身边的素材,通过学生身边的事例进行教学,激发学生的思考,让学生感受到轴对称与生活是息息相关的.素材包括自然景观、分子结构、建筑物、艺术作品、日常生活用品、窗花等.探究活动的开展,让不同水平的学生都在进行积极的思维参与,兴致勃勃地参与学习活动.除了注意从实际例子引出轴对称内容的学习之外,教师也可以适当给出一些轴对称应用的例子.利用轴对称的观点来解释现实生活中的有关现象、简单地利用轴对称设计图案等,体现知识的应用,体现具体—抽象—具体的过程.(2)注意让学生经历观察、实验、归纳、论证的过程.本节知识从实际例子入手,让学生观察得出对称轴两侧的对应点的关系,从而总结归纳得出线段垂直平分线的概念.探究活动的过程中,培养学生的观察、猜想和归纳能力.在发现概念的基础上,再经过推理证明得出线段垂直平分线的性质和判定,使得推理证明成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续,使图形的认识与图形的证明有机结合.(3)重视现代信息技术工具的应用.信息技术工具的使用能为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.利用信息技术工具,可以很方便地制作图形,可以很方便地让图形动起来.这一章,可以利用信息技术软件,制作出很多轴对称图形,并研究它的性质,从而帮助学生的数学学习.学法建议学习本课知识要注意从具体到抽象的概括,把握符号推理证明的初步方法.注重学习方法的更新和能力的提升,学习中要多观察思考、讨论交流、探究反思、归纳总结,从而提升自己的思维能力.对于本节的学习,重点领会并掌握以下几个要点:1、多看实例,通过各式各样的实例尝试自我总结轴对称,尝试画出不同图形的对称轴;2、反复体会轴对称与轴对称图形的区别,可以从身边找例子;3、通过看教师和书本中关于线段垂直平分线的性质和判定的证明,初步感受符号推理的严谨;4、尝试把线段垂直平分线和三角形的知识结合起来,做一定量的题目,熟悉符号推理并完善抽象思维.。
《10_1_2 轴对称的再认识》基础巩固训练

《10.1.2 轴对称的再认识》基础巩固训练1.垂直并且平分一条线段的直线称为这条线段的垂直平分线,或中垂线.2.如果一个图形是轴对称图形,那么连结对称点的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴.3.如果图形是由直线、线段或射线组成时,只要画出图形中的特殊点的对称点,然后连结对称点就可以画出关于这条直线的对称图形.知识点01 线段的垂直平分线定理线段的垂直平分线定理:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等.线段的垂直平分线定理也就是线段垂直平分线的性质,是证明两条线段相等的常用方法之一.同时也给出了引辅助线的方法,“线段垂直平分线,常向两端把线连”.就是遇见线段的垂直平分线,画出到线段两个端点的距离,这样就出现相等线段,直接或间接地为构造全等三角形创造条件.线段的垂直平分线逆定理线段的垂直平分线逆定理:到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.【微点拨】到线段两个端点距离相等的所有点组成了线段的垂直平分线.线段的垂直平分线可以看作是与这条线段两个端点的距离相等的所有点的集合.【即学即练1】已知:如图,AB=AC,DB=DC,E是AD上一点.求证:BE=CE.目标导航知识精讲知识点02角的平分线的性质角的平分线的性质:角的平分线上的点到角两边的距离相等.【微点拨】用符号语言表示角的平分线的性质定理:若CD平分∠ADB,点P是CD上一点,且PE⊥AD于点E,PF⊥BD于点F,则PE=PF.【即学即练2】如图在△ABC中∠C=90°,AC=BC,AD平分∠CAB,DE⊥AB于E,若AB=6cm,求△DEB的周长.参考答案【即学即练1】已知:如图,AB=AC ,DB=DC ,E 是AD 上一点. 求证:BE=CE .【解析】证明:连结BC∵AB =AC ,DB =DC .∴点A 、D 在线段BC 的垂直平分线上(和一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上)∴AD 是线段BC 的垂直平分线,∵点E 在AD 上,∴BE=CE (线段垂直平分线上的任意一点到这条线段两个端点的距离相等).【总结】本题综合运用了线段垂直平分线的性质定理及其逆定理,通过本例要学会灵活运用这两个定理解决几何问题,性质定理可以用来证明线段相等,本题中要注意必须有和已知线段两端距离相等的两个点才能确定垂直平分线这条直线.【即学即练2】如图在△ABC 中∠C=90°,AC=BC ,AD 平分∠CAB ,DE ⊥AB 于E ,若AB=6cm ,求△DEB 的周长.【点拨】利用角平分线的性质求得CD=DE ,然后利用线段中的等长来计算△DEB 的周长.C B【解析】解:∵∠C=90°,AD平分∠CAB,DE⊥AB,∴CD=DE,∴△CAD≌△EAD(HL)∴AC=AE,∵AC=BC,∴∠B=45°,∴BE=DE,∴△DEB的周长=BE+DE+BD= BE+CD+BD = BE+BC =BE+AC=BE+AE =AB=6cm.【总结】将△DEB的周长用相等的线段代换是关键.。
华东师大版初中七年级下册数学第十章集体备课教学课件PPT

3.已知,直线 a 与直线 b 是两条相交直线, 它是轴对称图形吗?如果是,它有几条对称轴? 画图试试看.
a
b 是轴对称图形,有2条对称轴.
4. 画出以下图形的对称轴.
课后作业
1.从教材习题中选取. 2.完成练习册本课时的习题.
3. 画轴对称图形
华东师大版 七年级下册
新课导入
拱桥
埃菲尔铁塔
思考
你能不能在下面的图形中画一条线,再把这个图 形沿你所画的线对折,使左右两旁的部分完全重合.
轴对称图形的定义
如果一个图形沿某条直线对折后,直线 两旁的部分能够_完__全__重__合__,那么这个图形 叫做轴对称图形. 这条直线叫这个图形的对称轴.
练习
找出图中各图形的对称轴. 是否有些图形 的对称轴不止一条呢?
如果一个图形是轴对称图形,那么 连结对称点的线段的垂直平分线就是该 图形的对称轴.
随堂练习
1.下列说法错误的是( C )
A.等边三角形是轴对称图形 B.轴对称图形的对应边相等,对应角相等 C.成轴对称的两条线段必在对称轴一侧 D.成轴对称的两个图形对应点的连线被对称轴 垂直平分
2.下面的一些虚线,哪些是图形对称轴, 哪些不是图形的对称轴?
判断一个图形为轴对称图形方法: (1)沿某条直线对折; (2)直线两旁的部分能够完全重合.
轴对称
观察下面两组图形.
想一想 当把这两个天使沿着一条 直线折叠后,会发现什么样的现象?
沿着一条直线折叠后,这两个 五边形会有什么现象?
像这样,把一个图形沿着某一条直线翻折过 去,如果它能够与另一个图形重合,那么就 说这两个图形成轴对称. 这条直线就是对称轴. 两个图形的对应点(即两个图形重合时互相 重合的点)叫做对称点.
华师大版数学七年级下册第10章《轴对称、平移与旋转》说课稿

华师大版数学七年级下册第10章《轴对称、平移与旋转》说课稿一. 教材分析华师大版数学七年级下册第10章《轴对称、平移与旋转》是学生在学习了平面几何基本概念和性质之后的内容。
本章主要介绍了轴对称、平移与旋转三种基本的图形变换,旨在让学生理解和掌握这三种变换的性质和应用。
通过本章的学习,学生能够进一步巩固平面几何的基本概念,提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前,已经初步掌握了平面几何的基本概念和性质,具备了一定的逻辑思维和空间想象能力。
但是,对于轴对称、平移与旋转三种变换的理解和应用还不够深入,需要在本章学习中进一步强化。
此外,学生对于实际问题的解决能力还有待提高,需要通过本章的学习,将所学知识与实际问题相结合,提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:理解轴对称、平移与旋转的定义和性质,掌握它们的基本运算和应用。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:轴对称、平移与旋转的定义和性质,以及它们的应用。
2.教学难点:轴对称、平移与旋转在实际问题中的应用,以及如何引导学生发现和提出问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、案例教学法等,引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一些生活中的实例,如剪纸、建筑物的旋转等,引导学生发现和提出问题,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍轴对称、平移与旋转的定义和性质,引导学生通过观察、操作、思考,理解这三种变换的本质。
3.案例分析:通过分析一些实际问题,如地图的绘制、物体的运动等,让学生掌握轴对称、平移与旋转的应用。
4.练习与讨论:布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识,并进行小组讨论,交流解题心得。
轴对称知识点

轴对称知识点轴对称知识点汇总在平平淡淡的学习中,大家最熟悉的就是知识点吧?知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。
掌握知识点是我们提高成绩的关键!下面是本店铺为大家整理的轴对称知识点汇总,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
轴对称与轴对称图形:1.轴对称:把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,两个图形中的对应点叫做对称点,对应线段叫做对称线段。
2.轴对称图形:如果一个图形沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴。
注意:对称轴是直线而不是线段3.轴对称的性质:(1)关于某条直线对称的两个图形是全等形;(2)如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是对应点连线的垂直平分线;(3)两个图形关于某条直线对称,如果它们的对应线段或延长线相交,那么交点在对称轴上;(4)如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线对称。
4.线段垂直平分线:(1)定义:垂直平分一条线段的直线是这条线的垂直平分线。
(2)性质:①线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等;②到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。
注意:根据线段垂直平分线的这一特性可以推出:三角形三边的垂直平分线交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等。
5.角的平分线:(1)定义:把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线.(2)性质:①在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等.②到一个角的两边距离相等的点,在这个角的平分线上.注意:根据角平分线的性质,三角形的三个内角的平分线交于一点,并且这一点到三条边的距离相等.6.等腰三角形的性质与判定:性质:(1)对称性:等腰三角形是轴对称图形,等腰三角形底边上的中线所在的直线是它的对称轴,或底边上的高所在的直线是它的对称轴,或顶角的平分线所在的直线是它的对称轴;(2)三线合一、等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合;(3)等边对等角:等腰三角形的两个底角相等。
轴对称知识点总结

轴对称知识点总结轴对称是几何学中一个重要的概念,它在我们日常生活和各个学科中都有广泛的应用。
轴对称是指某个图形或物体通过一个轴线进行对称时,两边完全一致的性质。
在本文中,我们将讨论轴对称的定义、性质和应用,并且介绍一些与轴对称相关的重要知识点。
首先,让我们来了解一下轴对称的定义。
轴对称是指一个图形或物体相对于某个轴线对称,也就是说,通过这个轴线,图形或物体的两边是完全一致的。
轴对称可以在平面图形中看到,如圆、正方形和矩形,也可以在三维物体中观察到,如立方体和圆柱体。
轴对称是指对称性的一种表现形式,它使得物体更加稳定、对称和美观。
轴对称具有一些重要的性质。
首先,任何图形或物体都可以有轴对称的特性,但并不是所有的图形都有轴对称。
例如,一个长方形具有轴对称性,而一个任意形状的图形则不一定具有轴对称性。
其次,在一个轴对称图形中,与轴线对称的两个点之间的距离是相等的。
这是因为轴对称性要求两边完全一致,在不损失对称性的前提下,点与轴线的距离必须相等。
最后,轴对称图形可以通过折叠沿着轴线重叠在一起。
这是因为两边完全一致,所以它们可以完全叠在一起。
轴对称具有广泛的应用。
在艺术领域,轴对称可以被用来组织和设计画作、雕塑和建筑物。
许多艺术品都运用了轴对称来增强美感和视觉效果。
在生活中,轴对称也经常出现在日用品中。
例如,镜子是常见的具有轴对称特性的物体。
它们通过镜面上下左右的对称,可以反射出完整的镜像。
在科学研究中,轴对称也有着广泛的应用。
例如,轴对称可以用于研究分子的结构、晶体的对称性以及光学中的偏振等。
除了轴对称的基本概念外,还有其他一些与轴对称相关的重要知识点。
首先是轴对称图形的判定方法。
判定一个图形是否具有轴对称性的方法之一是观察图形是否可以通过某条直线进行对折,如果两边重合,那么它就是轴对称的。
其次是轴对称和平移的关系。
轴对称性是平移不变性的一种特例。
也就是说,如果一个图形具有轴对称性,并且在平移下保持不变,那么它就是具有轴对称性的。
华师大版七年级下册数学教案-第10章 轴对称、平移与旋转-10.1 轴对称

10.1 轴对称10.1.1 生活中的轴对称教学目标一、基本目标1.通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程,认识轴对称和轴对称图形.2.会找出简单的轴对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系和区别.二、重难点目标【教学重点】轴对称图形的概念及判断图形是否是轴对称图形.【教学难点】1.寻找轴对称图形的对称轴.2.轴对称图形与成对称轴的区别与联系.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P98~P100的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.如果一个图形沿某条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做这个图形的对称轴.2.把一个图形沿某一条直线翻折过去,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形成轴对称;这条直线就是对称轴.两个图形中的对应点(即两个图形重合时互相重合的点)叫做对称点.3.轴对称图形(或成轴对称的两个图形)的对应线段(对折后重合的线段)相等,对应角(对折后重合的角)相等.4.下列体育运动标志中,从图案看不是轴对称图形的有(B)A.4个B.3个C.2个D.1个环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】下列图标中,是轴对称图形的是()【互动探索】(引发学生思考)根据轴对称图形的概念可知,只有D是轴对称图形.【答案】D【互动总结】(学生总结,老师点评)如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就是轴对称图形.【例2】如图,△ABC和△AED关于直线l对称,若AB=2 cm,∠C=95°,则AE=________,∠D=________.【互动总结】(引发学生思考)根据轴对称的性质,有AE=AB=2 cm,∠D=∠C=95°.【答案】2 cm95°【互动总结】(学生总结,老师点评)根据成轴对称的两个图形的对应线段相等,对应角相等.活动2巩固练习(学生独学)1.下列图形中,不是轴对称图形的是(C)2.下面的图形中,是轴对称图形的是(D)3.如图,正方形ABCD的边长为4 cm,则图中阴影部分的面积为(B)A.4 cm2B.8 cm2C.12 cm2D.16 cm24.观察下图中各组图形,其中成轴对称的为①②④.(填序号)5.如图所示,哪一组的右边图形与左边图形成轴对称?解:④⑤⑥中右边图形与左边图形成轴对称.活动3拓展延伸(学生对学)【例3】如图所示是4×5的方格纸,请在其中选取一个白色的方格并涂黑,使图中阴影部分是一个轴对称图形,这样的涂法有()A.4种B.3种C.2种D.1种【互动探索】根据轴对称图形的概念可知,一共有3种涂法,如下图所示:【答案】B【互动总结】(学生总结,老师点评)本题考查了轴对称图形的知识,判断轴对称图形的关键是寻找对称轴,图形两部分沿对称轴折叠后可重合.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评) 生活中的轴对称⎩⎪⎨⎪⎧轴对称图形图形成轴对称特征练习设计请完成本课时对应练习!10.1.2 轴对称的再认识教学目标 一、基本目标1.掌握用“连结对称点的线段被对称轴垂直平分”验证一个图形是不是轴对称图形. 2.能熟练画出轴对称图形的对称轴.3.通过动手操作探索轴对称的性质,运用轴对称性质解决实际问题. 二、重难点目标 【教学重点】线段垂直平分线概念的理解及作法,画轴对称图形的对称轴. 【教学难点】归纳总结画轴对称图形对称轴的方法. 教学过程环节1 自学提纲,生成问题 【5 min 阅读】阅读教材P102~P104的内容,完成下面练习. 【3 min 反馈】1.经过某一条线段的中点,并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线.线段是轴对称图形,它的对称轴是垂直平分线.2.角是轴对称图形,它的对称轴是它的角平分线所在的直线.3.如果一个图形是轴对称图形,那么连结对称点的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴.4.以下图标中,是轴对称图形的有(C)A.1个B.2个C.3个D.4个环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】下列轴对称图形中,恰好有两条对称轴的是()A.正方形B.等腰三角形C.长方形D.圆【互动探索】(引发学生思考)A.正方形有四条对称轴;B.等腰三角形有一条对称轴;C.长方形有两条对称轴;D.圆有无数条对称轴.故选C.【答案】C【互动总结】(学生总结,老师点评)判断轴对称的条数,仍然是根据定义进行判断,判断轴对称图形的关键是寻找对称轴,注意不要遗漏.【例2】找出下列图形的所有的对称轴,并画出来.【互动探索】(引发学生思考)找到并连结对称点,作出对称点的连线的垂直平分线.【解答】所画对称轴如下所示:【互动总结】(学生总结,老师点评)如果图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.活动2巩固练习(学生独学)1.下列图形中,对称轴最多的是(D)A.等边三角形B.正方形C.角D.圆2.图中由“○”和“□”组成轴对称图形,该图形的对称轴是直线(C)A .l 1B .l 2C .l 3D .l 43.试画出下列正多边形的所有对称轴,并完成表格.正多边形的边数 3 4 5 6 7 … 对称轴的条数34567…根据上表,猜想正n 边形有n 条对称轴. 4.如图,作出它们的对称轴.解:如图所示.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评)轴对称的再认识⎩⎪⎨⎪⎧轴对称的判定画对称轴练习设计请完成本课时对应练习!10.1.3 画轴对称图形教学目标 一、基本目标1.掌握作已知图形关于直线的轴对称图形的方法.2.在探索问题的过程中体会知识间的关系,并从实践中体会轴对称变换在实际生活中的应用,感受数学与生活的联系.二、重难点目标【教学重点】让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴.【教学难点】作平面图形关于直线的轴对称图形.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P105~P106的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.画出下列轴对称图形的所有对称轴.略2.由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对称的图形,这个图形与原图形的形状、大小完全一样;新图形上一个点,都是原图形上的某一点关于直线l的对称点;连结任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.3.几何图形都可以看作由点组成,只要分别作出这些点关于对称轴的对应点,再连结这些对应点,就可以得到原图形的轴对称图形.环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】画出△ABC关于直线l的对称图形.【互动探索】(引发学生思考)画已知图形关于直线对称的图形的关键是什么?【解答】如图所示:【互动总结】(学生总结,老师点评)画一个图形关于某条直线对称的图形的方法:先确定一些特殊的点,然后作这些特殊点的对称点,最后顺次连结即可.【例2】如图,将长方形ABCD沿DE折叠,使A点落在BC上的F处,若∠EFB=60°,则∠CFD=()A.20°B.30°C.40°D.50°【互动探索】(引发学生思考)根据图形翻折变换可知,∠EAD=∠EFD=90°.∵∠EFB=60°,∴∠CFD=30°,故选B.【答案】B【互动总结】(学生总结,老师点评)折叠是一种对称变换,它属于轴对称,折叠前后图形的形状和大小不变,对应边和对应角相等.活动2巩固练习(学生独学)1.下面是四位同学作△ABC关于直线MN的轴对称图形的方法,其中正确的是(B)2.如图所示,以虚线为对称轴画出图形的另一半.解:如图所示:3.在3×3的正方形格点图中,有格点△ABC和△DEF,且△ABC和△DEF关于某直线成轴对称,请在下面给出的图中画出4个这样的△DEF.解:如图所示:环节3课堂小结,当堂达标(学生总结,老师点评)作与图形成轴对称的图形,关键在于将图形抽象成各点,然后作点的对称点,再连线即可.练习设计请完成本课时对应练习!10.1.4 设计轴对称图形教学目标一、基本目标1.使学生能设计简单的轴对称图案.2.使学生能够欣赏现实生活中的轴对称图形.二、重难点目标【教学重点】利用称轴对进行图案设计.【教学难点】寻找对称轴以及如何利用对称轴作轴对称图形.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P107~P108的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.下列各图,均是圆与等边三角形的组合,其中不是轴对称图形的是(B)2.观察下列轴对称图形的构成,然后在答题纸横线上画出恰当的图形.环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】某居民小区搞绿化,要在一块长方形空地(如下图)上建花坛,现征集设计方案,要求设计的图案由圆和正方形组成(圆与正方形的个数不限),并且使整个长方形场地成轴对称图形.请在下边长方形中画出你的设计方案.【互动探索】(引发学生思考)长方形是轴对称图形吗?正方形和圆呢?怎样设计图案才能保证其成轴对称图形?【解答】如图所示(答案不唯一).【互动总结】(学生总结,老师点评)利用轴对称可以设计出精美的图案,一个图形经过不同位置的几次变换,若再结合平移、旋转等,便可以得到非常美丽的图案.【例2】将一个四边形纸片依次按图1、2的方式对折,然后沿图3中的虚线裁剪成图4样式.将纸片展开铺平,所得到的图形是图中的()【互动探索】(引发学生思考)严格按照图中的顺序,向右对折,向上对折,从斜边处剪去一个直角三角形,从直角顶点处剪去一个等腰直角三角形,展开后实际是从原菱形的四边处各剪去一个直角三角形,从菱形的中心剪去一个和菱形位置基本一致的正方形.故选A.【答案】A【互动总结】(学生总结,老师点评)对于此类问题,只要亲自动手操作,答案就会很直观地呈现.【例3】如图,A是锐角MON内部任意一点,在∠MON的两边OM、ON上各求作一点B、C,组成△ABC,使△ABC的周长最小.【互动探索】(引发学生思考)分别作点A关于OM的对称点A′、关于ON的对称点A″,连结A′A″,则A′A″与OM交点为点B的位置,与ON交点为点C的位置.【解答】如图所示,点B、C即为所求作的点.【互动总结】(学生总结,老师点评)解决此类问题时,凡是涉及最短距离的问题,一般要考虑线段的性质定理,结合所学轴对称变换来解决,多数情况要作点关于某直线的对称点.活动2巩固练习(学生独学)1.在下列某品牌T恤的四个洗涤说明图案的设计中,没有运用轴对称知识的是(C)2.将一张正方形纸片按如图1,图2所示的方向对折,然后沿图3中的虚线剪裁得到图4,将图4的纸片展开铺平,再得到的图案是(B)3.小明设计了这样一个游戏:在4×4方格内有3个小圆,其余方格都是空白,请你分别在下面四个图中的某个方格内补画一个小圆,使补画后的图形为轴对称图形.解:如图所示,答案不唯一,参见下图.环节3课堂小结,当堂达标(学生总结,老师点评)轴对称图形给人以美感,所以人们常利用轴对称来设计图案.练习设计请完成本课时对应练习!。
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第10章《轴对称》好题集(08):10.2 轴对称的认识一、选择题(共6小题)1、如图四边形纸片ABCD,其中∠B=120°,∠D=40°,∠DAB=100°.现将其右下角向内折出△PC′R,恰使C′P∥AB,RC′∥AD,如图所示,则∠RC′P的度数是()A、110°B、95°C、100°D、105°2、如图,把一个长方形纸片沿EF折叠后,点D、C分别落在D′,C′的位置,若∠EFB的度数为α,则∠AED′的度数为()A、180°﹣αB、180°﹣2αC、αD、2α3、用一条宽相等的足够长的纸条,打一个结,如图(1)所示,然后轻轻拉紧、压平就可以得到如图(2)所示的正五边形ABCDE,则S△ABC:S四边形ACDE的值为()A、1:2B、1:3C、():2D、():24、如图,等腰直角△ABC中AB=AC,将其按下图所示的方式折叠两次,若DA’=1,给出下列说法:①DC’平分∠BDA’;②BA’长为;③△BC’D是等腰三角形;④△CA’D的周长等于BC的长.其中正确的有()A、1个B、2个C、3个D、4个5、如图,三角形纸片ABC,AB=10cm,BC=7cm,AC=6cm,沿过点B的直线折叠这个三角形,使顶点C落在AB边上的点E处,折痕为BD,则△AED的周长为()A、9cmB、13cmC、16cmD、10cm6、如图,D是AB边上的中点,将△ABC沿过D点的直线折叠,使点A落在BC上F处,若∠B=50°,则∠BDF的大小为()A、50°B、80°C、90°D、100°二、填空题(共24小题)7、(2007•安顺)如图,把一张长方形纸条ABCD沿EF折叠,若∠1=58°,则∠AEG=64度.8、(2008•梅州)如图,点P到∠AOB两边的距离相等,若∠POB=30°,则∠AOB=60度..9、如图,△ABC的角平分线AD、BE交于点F,点F到边BC的距离为2cm,那么点F到边AC的距离为2cm.10、如图,在△ABC中,∠C=90度,AD平分∠BAC交BC于D,若BC=8,BD=5,则点D到AB的距离为3.11、如图,在△ABC中,∠C=90°,AC=BC,AD平分∠CAB,交BC于D,DE⊥AB于E,且△DEB的周长等于(2+)cm,则AB为2+cm.12、(2010•无锡)如图,△ABC中,DE垂直平分AC交AB于E,∠A=30°,∠ACB=80°,则∠BCE=50度.13、(2009•泉州)如图,在△ABC中,BC边上的垂直平分线DE交边BC于点D,交边AB于点E.若△EDC 的周长为24,△ABC与四边形AEDC的周长之差为12,则线段DE的长为6.14、(2001•昆明)如图,在△ABC中,AB=AC,DE是AB的中垂线,△BCE的周长为14,BC=6,则AB 的长为8.15、如图,△ABC中,DE是AC的垂直平分线,AE=6cm,△ABD的周长为26cm,则△ABC的周长为38 cm.16、如图所示,在△ABC中,∠C=90°,DE是AB的垂直平分线,∠A=35°,则∠CDB=70度.17、如图,在Rt△ABC中,∠B=90°,∠A=40°,AC的垂直平分线MN与AB交于点D,则∠BCD的度数是10度.18、如图,已知AB=AC,∠A=40°,AB的垂直平分线MN交AC于点D,则∠DBC=30度.19、如图,在△ABC中,AB=AC=15cm,D是AB的中点,DE⊥AB于D交AC于E,△EBC的周长是25cm,则BC的长10cm.20、如图,在△ABC中,AB=AC,DE是AB的垂直平分线,垂足为E,交AC于D,连接BD,若∠ABD=50°,则∠C=65度.21、如图,在△ABC中,BC边上的垂直平分线交AC于点D;已知AB=3,AC=7,BC=8,则△ABD的周长为10.22、如图,在△ABC中,AB的中垂线DE交AC于点D,交AB于点E,如果BC=10,△BDC的周长为22,那么AC=12.23、如图,在△ABC中,AB=AC=12,EF为AC的中垂线,若EC=8,则BE的长为4.24、如图:已知∠A=35°,CD为AB的垂直平分线,则∠BCE=70度.25、如图,△ABC中,BC=10,边BC的垂直平分线分别交AB、BC于点E、D,BE=6.则△BCE的周长是22.26、如图,△ABC中,AC的垂直平分钱交AC于E,交BC于D,△ABD的周长为12,AE=5,则△ABC 的周长为22.27、△ABC中,边AB的垂直平分线交AC于E,△ABC和△BEC的周长分别是24和14,则AB=10.28、如图,在△ABC中,BC=8cm,AB的垂直平分线交AB于点D,交边AC于点E,△BCE的周长等于18cm,则AC的长等于10cm.29、如图,在△ABC中,边AC的垂直平分线交BC于点D,交AC于点E、已知△ABC中与△ABD的周长分别为18cm和12cm,则线段AE的长等于3cm.30、如图,△ABC中,∠A=90°,∠C=75°,AC=8,DE垂直平分BC,则BE=16.答案与评分标准一、选择题(共6小题)1、如图四边形纸片ABCD,其中∠B=120°,∠D=40°,∠DAB=100°.现将其右下角向内折出△PC′R,恰使C′P∥AB,RC′∥AD,如图所示,则∠RC′P的度数是()A、110°B、95°C、100°D、105°考点:翻折变换(折叠问题);多边形内角与外角。
专题:计算题。
分析:由翻折不变性可知∠PCR=PC′R,再根据四边形内角和为360°即可求出.解答:解:∵∠PCR=PC′R,∠DAB+∠B+∠PCR+∠D=360°,∴∠RC′P=360°﹣120°﹣40°﹣100°=100°.故选C.点评:本题比较简单,考查的是三角形的翻折变换,经过翻折变换的图形与原图形全等,对应的边和角均相等.2、如图,把一个长方形纸片沿EF折叠后,点D、C分别落在D′,C′的位置,若∠EFB的度数为α,则∠AED′的度数为()A、180°﹣αB、180°﹣2αC、αD、2α考点:翻折变换(折叠问题);平行线的性质。
专题:计算题。
分析:根据折叠的性质、平行线的性质求得.解答:解:∵AD∥BC,∴∠BFE=∠DEF=α,∵∠D′EF是∠DEF折叠的角,∴∠D′EF=∠DEF,∵与∠D′EF重合的角与∠D′EF度数相等,∴∠AED′=180°﹣2α.故选B.点评:解答此题关键是要明白图形折叠前后所对应的角的度数不变,边长不变.3、用一条宽相等的足够长的纸条,打一个结,如图(1)所示,然后轻轻拉紧、压平就可以得到如图(2)所示的正五边形ABCDE,则S△ABC:S四边形ACDE的值为()A、1:2B、1:3C、():2D、():2考点:翻折变换(折叠问题)。
分析:连接BD、CE,由于ABCDE是正五边形,那么首先求出∠BAC、∠BCA的度数,易知△ABC、△CDE 的面积相等,因此只需比较△ABC、△ACE的面积即可;易得AB∥CE,那么△ABC、△ACE同高,则面积比等于底边的比,上面求得了∠ACE=∠BAC=36°,那么CE、AE的比例关系即可得出,进而求得△ABC 与△ACE的面积比,也就得到了△ABC、四边形ACDE的面积比.解答:解:如图;由折叠的性质知:∠5=∠6;正五边形ABCDE中,∠1=∠2=∠3=∠4,设∠1=α,则∠5=∠6=2α;由三角形内角和定理得:α+α+α+2α=180°,即∠1=α=36°;同理,易得∠ACE=∠1=36°,则AB∥CE,且CE=AE;∴S△AEC:S△ABC=CE:AE=CE:AB=:1;设S△ABC=1,则S△CDE=S△ABC=1,S△AEC=,S四边形ACDE=S△ACE+S△CDE=;所以S△ABC:S四边形ACDE=1:=():2,故选C.点评:此题主要考查了图形的翻折变换,以及图形面积的求法;要注意的是顶角为36°的等腰三角形所含的特殊意义.4、如图,等腰直角△ABC中AB=AC,将其按下图所示的方式折叠两次,若DA’=1,给出下列说法:①DC’平分∠BDA’;②BA’长为;③△BC’D是等腰三角形;④△CA’D的周长等于BC的长.其中正确的有()A、1个B、2个C、3个D、4个考点:翻折变换(折叠问题)。
分析:本题是等腰直角三角形的折叠问题,由于AB=AC,所以∠B=∠C=45°,两次折叠后,有许多相等的量,利用这些条件结合勾股定理可得出正确答案.解答:解:∵等腰直角△ABC中,∴AB=AC∴∠B=∠C=45°∵折叠∴DA'⊥BC,DA=DA',AB=BA'DC=DC',∠DC'C=∠C=45°,∠DBC'=∠ABC=×45°=22.5°,C'A'=CA'∴∠BDC'=∠DC'C﹣∠DBC'=45°﹣22.5°=22.5°=∠DBC'∴BC'=DC',∴△BC’D是等腰三角形Rt△DA'C中,∠C=45°,∴∠A'DC=90°﹣45°=45°∴A'C=A'D=1,∴CD==∴BC'=BA'=BC'+C'A'=+1△CA’D的周长等于CD+CA'+DA'=DC'+C'A'+CA'=BC'+C'A'+CA'=BC∠BDC'=22.5°.∠C'DA'=45°∴DC’不平分∠BDA’∴①错误,②,③,④正确,故选C.点评:折叠问题要注意在图形上找条件,由于折叠,会有许多相等的边,角,对我们做题都是有帮助的.5、如图,三角形纸片ABC,AB=10cm,BC=7cm,AC=6cm,沿过点B的直线折叠这个三角形,使顶点C 落在AB边上的点E处,折痕为BD,则△AED的周长为()A、9cmB、13cmC、16cmD、10cm考点:翻折变换(折叠问题)。