探讨高职院校汉语言文学的审美教育
汉语言文学审美教育探究
汉语言文学审美教育探究文学作品的鉴赏，不仅能够提升学生的写作能力，而且还能提升学生的人文素养。
以下是的汉语言文学审美教育探究，希望能提供帮助。
汉语言文学作为一门历史悠久的传统学科，其教育理念主要是传承中国优秀文化，提高学生文化素养。
在汉语言文学的教学过程中，教学资源的丰富多彩及教学方法的多种多样可有效激发学生的学习积极性，使学生的知识根底更加扎实，文学素养稳步提升。
然而，在竞争剧烈的当今社会，学生的审美教育也是至关重要的，高校应将汉语言文学教学与审美教育结合，从而提高学校的教学水平和学生的审美素养。
文学作品的鉴赏，不仅能够提升学生的写作能力，而且还能提升学生的人文素养。
因此，在教学过程中，引导学生先去鉴赏文学作品中艺术的表现手法及构造安排，再通过临仿写新的文章，有利于学生体验作者写作时的所思所感，形成高水平的审美能力。
艺术是美的结晶，需要我们用审美的眼光去审视、观察、感受它。
因此，教师在教学时，要善于引导学生全身心地投入到文学作品所营造的意境当中，在美的享受中提高自身的审美情趣与审美品位。
(一)提高学生的学习兴趣兴趣是学生学习的内在动力，它可以全面地激发学生的学习潜能，使学生在学习过程中起到事半功倍的作用。
在学习汉语言文学课程时，这一理论同样适用。
作为高校大学生，他们有着对未来美好的希冀，期盼着能为祖国的开展奉献自己的力量。
在教学中，教师应该把握学生的这一心理特点，在课程开始之前，就要向学生介绍该专业学习内容的重要性及对个人未来的影响，在激发学生学习兴趣的根底上，将文学作品中的审美理念教授给学生，让学生去感受其内在的美感。
学生在树立这样的审美理念之后，就会不自觉地向它靠拢，进而提高审美情趣，稳固审美能力。
这样的教学目标对教师来说是一次挑战，它要求汉语言文学专业教师全面提高自我文学修养，在解读作品的过程中深入挖掘作品，将文学中的内在美传达给学生，进一步提高学生的学习兴趣，激发学生对知识的渴望，从而让学生全面感受到美的存在和美的作用。
汉语言文学教学中审美教育的有效开展
汉语言文学教学中审美教育的有效开展一、审美教育的概念与作用审美教育是对学生进行审美素质教育的过程，主要培养学生的审美能力和美的情趣。
在汉语言文学教学中，审美教育可以通过对文学、语言学等方面的教学，引导学生对文学艺术的欣赏和欣赏能力的培养，从而提高学生的人文素养和综合素质。
审美教育的作用在于，一方面可以丰富学生的文化内涵，让其在在日常生活和工作中更加有深度、有内涵。
另一方面，可以提高学生的情感表达能力和文字表达能力，增强其文学素养和审美能力，让学生在读懂文学作品的基础上，更好地理解文化内涵和人文精神。
二、创造合适的教学环境汉语言文学教学中，创造合适的教学环境是审美教育有效开展的前提。
一方面，教师需要为学生创造一个良好的文化氛围，提供丰富的文化资料；另一方面，教师需要注重课堂互动，让学生在愉悦、轻松的氛围中学习文学，体验文学的魅力。
三、多角度教学法的应用汉语言文学教学中，多角度的教学法能够激发学生的文学兴趣，培养他们的审美能力。
在文学方面，可以采取诵读、朗诵、阅读等多种教学手段。
通过情感化教学法和感官教学法，使他们能够真正地体验到文学的魅力，进而更好地理解和欣赏文学作品。
在语言学方面，可以注重生动形象的语言描述，鼓励学生讲述自己的故事和思想，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
四、注重学习体验，增强学生参与感在汉语言文学教学中，教师需要注重学生的学习体验，增强学生的参与感。
例如，可以引导学生根据自己的想象、体验和感受来进行文学创作和写作，从而增强学生的文学创作和写作能力。
同时，教师还可以组织学生进行文学讨论，启发学生的思考和理解，促进学生之间的合作和互动。
五、开展系列活动，创造有意义的文化氛围在完善意识、培育品位的过程中，必须注重引导教学和生活的相互渗透，将教学内容融入学生的日常生活中。
例如，可以举办诗歌、散文赏析、朗诵比赛等活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中体验文学艺术的魅力。
在实现五种方式中的任一一种或几种方式时，我们并可以将文学艺术作为文化融合、民族凝聚的重要手段，成为推动中国特色文化的特有表现形式，从而达到了丰富人民精神文化生活的目的，也推动了中国文化的传承与创新。
浅谈高职院校汉语言文学中的审美教育
学法教法研究三、创造性地使用教材教材是我国学校教育的主要课程资源,但它不是唯一的课程资源。
在当前新课程下的课堂教学中,有的教师认为,将教材讲深讲透就是完成任务。
这是不会“用教材”,而仅是简单地“教教材”。
在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。
只有精确把握新教材的精髓,才能创造性地使用新教材。
在课堂教学中,我们应积极主动地对课程进行适当的修正和调适,灵活使用新教材,设计出新颖的教学过程,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,引发他们的进取心,这也是衡量课程实施效果的一个重要因素。
如,新教材中安排“想一想”、“做一做”、“试一试”等内容,我们可以利用新教材这种富有弹性的课程设置,结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异,有针对性地实施因材施教;利用新教材相对较为宽松的课时安排,选择更为合适的时机和内容,开展更多的社会实践活动,让学生将所学知识应用于生活,从应用中体会数学的快乐等等。
四、善于运用多媒体数学的教学内容与其它学科相比较更抽象,利用多媒体辅助教学可使抽象的概念具体化、形象化,尤其多媒体能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,可以调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,得到传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时,如果用传统的教学方法,就用教具进行比划演示,这很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图像与原来的图像的关系说清楚,进而学生很难理解掌握。
而用多媒体辅助数学教学,可让图像绕着一个点旋转180°后的运动过程和结果都保留在屏幕上,使学生清楚的观察图形的运动变化过程,同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强,这样,学生就很容易建立起“中心对称”的概念。
审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透
审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透随着时代的变迁和文化的发展，审美教育已经不再是一种简单的抽象概念，而是更为具体的人文素养的深入与实践，对于高职院校汉语言文学教学而言，必须将审美教育渗透到各个教学环节中，以培养学生的审美能力，提升他们的人文素养和语言灵活运用能力。
首先，在教学内容方面，教师应该设计丰富而有内涵的文学作品，向学生传授经典文化，引导学生领悟文学艺术的魅力，并逐渐形成自己的审美能力。
在讲授文学作品时，要注重阅读的情感体验，启发学生的感性认识，引导学生从内在感知入手，从而感悟其艺术精神和审美境界。
其次，在教学方法方面，教师应该采用多样的教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中，理解和感受文学作品的内涵和价值。
可以采用一些教学辅助工具，如音频、视频、图片、文学社区等，让学生深入体验文学作品中的情感和文化，进而创造自己的独特认知和审美体验。
再次，在评价考核方面，除了考虑到学生的知识掌握和表达能力外，还应该注重学生的评价过程，鼓励学生通过个人思考和交流来进一步挖掘文学作品的内涵，释放自己的审美情感，提高其创意性和层次感。
教师还应该鼓励学生进行个性化的创作，在作品中继承和发扬优秀文学传统，并将自己的审美情感和思考深入融入其中。
最后，在教学过程中，教师应该注重与学生建立良好的互动和沟通关系，尊重学生个体差异，鼓励学生主动思考和探索，让学生真正成为教学的主体和创造者，共同营造开放多元、热情活力的教学氛围。
综上所述，高职院校汉语言文学教学的审美教育应该从派生出新的教育内容、拓展教育手段、调整教育方法、改变教育态度去实现。
通过教育的全面深入，培育出优秀的文化人才，为中国文化的发展和推广作出应有的贡献。
审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透
审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透
审美教育可以提升学生的感知能力和认知水平。
汉语言文学教学强调对文学作品的分析和理解，而审美教育可以使学生在接触文学作品时更加敏感和细致，从而更好地发现作品中蕴含的艺术美感。
通过欣赏和品味优秀文学作品，学生可以培养自己的审美情趣，提升对文学作品的理解和欣赏能力。
审美教育可以激发学生的创造力和想象力。
汉语言文学教学不仅要求学生对作品进行理解，还需要学生具备一定的创作能力。
而审美教育可以通过开展创作活动、引导学生进行艺术实践等方式，激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术表达能力。
通过自主创作和艺术实践，学生可以更好地理解和把握文学作品的艺术语言和表达方式。
审美教育可以培养学生的人文素养和情感教育。
汉语言文学教学旨在培养学生的人文素养和情感修养，而审美教育正是通过对艺术作品的感知和体验，引发学生对于生活、情感和人文价值的思考和体验。
通过欣赏文学作品，学生可以感受到其中所蕴含的真、善、美的价值观，培养健康的人生态度和价值观念。
审美教育可以促进学生的综合能力提升。
汉语言文学教学注重培养学生的综合能力，而审美教育可以在语言、文化、艺术等多个方面促进学生的综合能力提升。
通过欣赏和研究文学作品，学生可以提升语言表达能力、文化理解能力和跨学科思维能力，培养学生的综合素质。
审美教育在高职院校汉语言文学教学中具有重要的渗透作用。
通过审美教育，学生可以提升感知能力和认知水平，激发创造力和想象力，培养人文素养和情感修养，促进综合能力提升。
高职院校在汉语言文学教学中应积极推进审美教育，为学生的全面发展提供更好的教育环境和平台。
浅谈高职院校汉语言文学中的审美教育
浅谈高职院校汉语言文学中的审美教育摘要：目前，在我国高职院校教学过程中，汉语言文学在所有课程中饰演着很重要的角色，高职院校开展汉语言文学课程主要是在一定程度上提高学生素质以及审美能力。
在实施汉语言文学教学过程中不仅仅要向学生传授语文基础知识，同时还需要向学生讲述优秀的文学作品等等。
除此之外，在实施汉语言教学的过程中不能仅将授课重点放在对汉字的理解和应用上，同时还需兼顾对文学作品的传授，从而使学生能够很好的提高素养以及审美能力。
下文对汉语言文学进行了论述，分析了其审美教育的实施，除此之外，还对当前汉语言文学在传授过程中存在的问题进行了研究分析，从而提出了相应的解决对策。
关键词：高职院校汉语言文学审美教育现状解决对策在我国不断推动素质教育发展的背景下，高职院校将汉语言文学的传授内容作为改革的重点内容，开展汉语言文学课程的目的不仅需要提高学生在语言上的沟通能力，而且还需要提高学生自身的文化素质以及审美观，从而为社会培养出全方面发展的优秀人才。
由此可见，我国高职院校需要着重培养学生各方面的素质以及能力，不能只注重学习成绩。
一、什么是汉语言文学汉语，即汉民族共同语，其作为我国的母语，是我们每个人都需要充分了解并掌握的一门语言，目前，我国多数高职院校忽视了汉语言文学的重要性，认为汉语言文学是少数人需要掌握的课程，该现象一直延续至今。
高职院校对学生们的培养是很有必要的，而开展汉语言文学的目的更是有必要的，即为国家培养具有高素质以及审美能力的人才，而不能仅放在培育汉语言文学成绩非常好的学生上。
二、目前我国高职院校开展汉语言文学课程的重要性目前，我国一些高中院校会让学生在文理分科上作出选择，从而实现学科的进一步细分。
因此，理科生在平时的汉语言文学学习中会产生轻视感，从而不能充分掌握汉语言文学知识，而文科生在开着汉语言文学课程时，l老师仅注重对课本知识以及写作能力的培养，忽略了对学生人文素质以及能力的培养，由此可见，目前我国在汉语言文学的教育上仍有很大不足。
在汉语言文学教学中实施审美教育探析
在汉语言文学教学中实施审美教育探析在汉语言文学教学中，实施审美教育对学生的语言能力和文学素养的提高有着重要的意义。
审美教育是通过学习文学作品，培养学生对于美的感知和创造能力，使他们能够欣赏和理解文学作品中的艺术形式、情感表达和思想内涵。
本文将通过分析汉语言文学教学中实施审美教育的必要性以及有效的实施方式，探索如何提高学生的审美水平和文学修养。
实施审美教育有助于培养学生的语言能力。
审美教育注重培养学生对语言文字的嗅觉，使他们能够感知文字之美、声音之美和形象之美。
通过学习文学作品中的优秀语言表达和形象描写，学生不仅能够提高自己的写作能力，还能够拓展自己的词汇量和语言表达能力。
通过欣赏文学作品中的音韵之美和节奏之美，学生能够培养自己的语感和修养，提高口语表达的准确性和流利度。
实施审美教育有助于提高学生的文学素养。
文学作为语言的艺术形式，它不仅包含了丰富的情感和思想，还蕴含了人类文明的精髓。
通过学习文学作品，学生能够感受到作者的情感和思想，并能够从中获取人生智慧和审美体验。
学生还能够通过对文学作品的分析和理解，提高自己的批判性思维和文化素养，培养自己的人文关怀和社会责任感。
那么，在汉语言文学教学中，如何有效地实施审美教育呢？教师可以通过选择优秀的文学作品作为教材，引导学生欣赏文学作品中的艺术形式和情感表达。
教师还可以通过情感共鸣和情感体验的方式，帮助学生理解文学作品中的主题和思想。
教师可以组织学生进行文学阅读和讨论活动，促进学生对文学作品的理解和交流。
通过与同学们的讨论和交流，学生能够拓展自己的思考和理解能力，培养自己的审美意识和创造力。
教师还可以引导学生进行文学创作活动，通过自己的创作和表达，培养学生的创造力和独立思考能力。
浅析审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用
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引言
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在 大 力 提 倡 素 质 教 育 的 当下 汉语 言 文 学 作 为 高 职 院校素 质 教 育 改 革 的重 要 组 成 部 分 其不 仅 能 够 培养 学 生 的 语 言 交 际能 力 还 能 够提 升 学 生 的人 文 素 养 以及审 美 能力 为社 会 提 供 全方 面 的 复 合 型 人 才 汉语 言 文 学 是 高 职 院校 开 展 的一 门学 科 它 的教 育重 点 在于 培养 学 生 的能 力 而 不 是 成 绩上 1 高 职 院校 汉 语 言文 学现 状 1 1 教学 观 念 明 显 滞后 教 育 改革 的 发 展 教 育 随 着 时代 的 变 化 也 在 不 断 的 改 革 着 但 是教 师 的教 学 观 念却 不随 之 改变 仍 旧 受 着 传 统 教 育 的影 响 只 注重 学 生 的 理论 知 识 的 掌 握程 度 不注 重 学生 的 实 际 运 用 能力 培养 这 在 很 大 程度 上 制 约 了 学 生 人文 素 养 以 及 身心 的全 面发 展 更 不利 于 向社 会输 出 实用 型 人 才 1 2 在教 学 上 学 生 主 体 地 位 并 不 突 出 在 素 质 教 育 中 明确 要 求 要 突 出 学 生 学 习 的主 体 地 位 在 高 职 院校汉 语 言文 学 中 往往 教 师 完 全 忽 略 了 学 生 的 主 体地 位 虽 然 在教 学 方式 上 实现 了 多 元 化 但 仍 采 用传 统 式 的教 育 模 式 教 师主 导着 课 堂 学生 仍 处于 被 动 的听 课 状 态 这 也是 导 致学 生 学 习 兴 趣 提不 起 来 的 主 要原 因 更 对学 生 文 学 作 品 的 鉴赏 以及 审 美 能力 的 提 升 起不 到 更 好 的 作用 l[] 1 3 教学 方式 杂 乱 无 章 不 能突 出重 点 随 着 现代 科 技 的 发 展 多 媒 体 教 学 被广 泛 应 用在 教 学 中 其有 优 势 亦有 弊 端 许多 教 师在 教授 课 程 时 利 用 多媒 体展 示 教 学 内容 往 往利 用 多种 多 样 丰 富 多 彩 的 资料 进 行拓 展 这样 易 于 学生 接 受 但 多 而 杂 却 严 重 偏 离 了 教 学 内容 使 学 生 发 散 的 思 维很 难 聚拢 到 知识 点 上 大大 降低 了 课 堂 学 习 的效 率 1 4 自主 学 习 性 不 强 学 生 学 习 效 果 无 明 显 提高 在 高 职 院校 汉语 言 文 学 中 还存 在 一 个 明 显 的 现象 就 是 教 师在 开展 了 学生 的 自主 学 习 但 学 生 的 学 习 效 果 却 无 明 显 提 高 这 其 中最 主 要 的原 因就 是 因为 学 生 的 自主 性 学 习 能力 不 强 教 师 更 没 有 加 以指 导 使 得 自主 学 习 最 终 以失 败 而 告 终 2 高 职 院校 汉 语 言 文 学 教 学 中审 美 教 育 有 效 策
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第43卷第12期时代农机2016年12月V o l.43N o.12TIMES AGRICULTURAL M ACH INERY D e c.2016探讨高职院校汉语言文学的审美教育蔡聃(江西工业职业技术学院，江西南昌330039)摘要:将审美教育加入到汉语言文学课程当中，不仅可以有效提高汉语言文学的教学质量，也可以提高学生的审 美水平。
但在实际教学中，还存在教学方式单一、学生学习积极性不高、学校重视度不足等问题，严重影响了汉语言文学 课程的开展。
文章分析目前高职院校汉语言文学审美教育存在的问题，并找出有效的解决方案，促进汉语言文学课程和 审美教育的有效融合，提高教学效率。
关键词：审美教育；高职院校;汉语言文学教学中图分类号:H193 文献标识码:A文章编号:2095-980X(2016)12-0129-01 On Aesthetic Education of Chinese Language and Literaturein Higher Vocational CollegesCAI Dan(Jiangxi Industry Polytechnic College,Nanchang,Jiangxi 330039,China)Abstract:Integrating the aesthetic education into the Chinese language and literature courses not only can effectively improve the teaching quality of Chinese language and literature，but also can improve the aesthetic level of students.But in the actual teaching，there are still some problems，such as single teaching method，students'low learning enthusiasm，lack of school attention and so on，which has a serious impact on the development of Chinese language and literature courses.In order to solve these prob-lems，the paper analyzes the existing problems in Chinese language and literature aesthetic education in higher vocational colleges and finds effective solutions to promote the effective integration of curriculum of Chinese language and literature and aesthetic education and improve teaching efficiency.Key words:aesthetic education；higher vocational colleges；Chinese language and literature teaching汉语言文学主要是对我国优秀的文学作品进行研究，对 提高学生的文学素养具有重要作用。
而审美教育在进行汉语 言文学教学的时候，老师需要使用针对性的教学方式开展汉 语言教育，使学生学会发现生活中的美，提高学生的智慧。
因此需要将汉语言文学教学和审美教育进行有效结合，使学生 的心灵得到有效触动，获得更多的知识。
1审美教育在高职院校汉语言文学教学中的现状汉语言文学教学实际上是对学生进行母语文化教育，使 学生可以掌握汉语言正确使用方法，并且感受到汉语言的魅 力。
但是在许多学校开展汉语言文学教学的时候，由于受到传 统教育体制的影响，使汉语言文学只是普通的主修学科专业，给一些学生进行学习。
引发这种现象的主要原因是许多高校 对汉语言文学教育不够重视，给该学科的学时也比较少，经常 使用应付式的教学态度对待汉语言文学。
开展汉语言文学教 学的初衷是为了使学生可以顺应时代发展的节奏，而设置该 专业的目的不在于培养学生的专业特长，而是使学生可以成 长为对社会有贡献的人才。
要想提高汉语言文学的教学效率，需要培养学生的审美能力，了解到传统文化的优势，从而提高 对汉语言文学的学习积极性。
但是目前在进行汉语言文学教 学的时候还存在课程安排不够合理，上课时间比较少，使老师 在上课的时候只能传授一些比较简单的内容；现在一些学校 进行汉语文学教学的时候过于强调理论，而没有意识到实践收稿日期=2016-11-23作者简介:蔡聃（1980-),主要研究方向：汉语言文学性教学的重要性，使学生只是拥有大量的汉语言知识，而无法灵活使用汉语言，应用水平比较低;一些学生没有体会到汉语言文学的优秀之处，对过于晦涩难懂的汉语言文学学习兴趣不高，并且没有传承传统文化的使命感，使自身的文学素养无法得到有效提升。
2审美教育在汉语言文学教学上的教学措施(1) 合理利用文学作品中的审美因素，提高教学的效率。
在进行汉语言文学教学的时候，老师需要进行深度解析所选择的文学作品，把文学作品中的精华展示出来，使学生可以体会到文学作品的特点。
接下来要教会学生鉴赏作品的方法，使学生可以掌握挖掘作品亮点的能力，然后指导学生在阅读文学作品的时候需要融人自己的感情，使学生可以更容易进人文学作品的意境。
通过这种方式，可以使学生在进行文学作品鉴赏的过程中，了解汉语的魅力，从而促进学生审美感知能力的提升。
另外优秀的文学作品具有较强的审美价值，因此老师需要合理利用文学作品的作用教学，使学生可以逐渐提高自身的审美品味。
比如可以选择某一篇语句比较优美、内容有趣的文学作品，引导学生进行阅读。
在阅读结束之后，可以让学生选择某一段喜欢的段落进行品读，并且说出其中的特色之处。
通过班级学生依次说完之后，学生可以从中吸收大量的阅读和学习经验，从而学生学习效率的提升。
(2) 提高学生学习汉语言的兴趣，促进学生审美水平的提 升。
兴趣是使学生积极学习的重要动力，所以在实际教学过程中，需要采取各种措施提高学生对汉语言文学的学习兴趣，使其可以掌握丰富的汉语言文学知识，促进学（下转第131页）陈欢:素质拓展训练在高校体育教学中开展的必要性分析 观的培养需求有重要意义。
(4)丰富与完善高校体育教学内容。
高校体育教学内容的 单一化是学生对体育学习激情降低的重要因素，而将素质拓 展训练引人到高校体育教学中，对体育教学内容的丰富与完 善有重要意义，为高校体育教学注人新鲜的血液，增强学生的 学习兴趣，使学生在体育学习中达到身心健康成长的目的。
素 质拓展训练与传统高校体育教学项目不同的是该教学模式是 由一个个独立的任务构成的，而每个任务都能够培养学生的 某些心理素质。
比如“飞跃峡谷”这一任务，旨在培养学生良好 的心理素质，“雷区取水”则培养学生创新思维能力与团队协 作能力，这对学生素质能力的提升有重要意义。
3高校体育教学中开展素质拓展训练的措施(1)加强学生对素质拓展训练的认知。
高校体育教学中， 素质拓展训练的加人并不是以突兀的方式进行的，而是要从 学生思想上进行渗透，在传统体育教学中，教师应向学生讲解 素质拓展训练的价值、训练方法以及素质拓展训练与传统体 育教学的对比，让学生对素质拓展训练有深刻的认识，然后不 断引人素质拓展训练，使学生体育到游戏教学带给自己身心 的愉悦感，逐渐认同并积极参与到该形式的教学中。
具体实施 上，教师可以在体育课程中多组织一些篮球比赛、拔河比赛， 然后引人到“孤岛求生”等更加有趣的项目，使学生对素质拓展训练的认知度不断提升。
(2) 加强高校体育教师人才的培养。
素质拓展训练的导人与实施需要专业的教师指导，教师要懂得素质拓展训练各项任务的具体操作方法，并且各项活动要组织到位，以便达到拓展训练的目的，这对教师的个人能力有较高的要求。
因此，为了更好的开展素质拓展训练，高校一定要做好体育专业教师__________________________________________教育培训人才的培养，加大对师资培养的投人力度，提高教师的教学水 平。
除此之外，在教师的培养上，可以积极鼓励教师多开展一 些拓展训练的教研活动，或者学校可以聘请一些国内外在素 质拓展领域突出的学者对体育教师进行指导，以提高高校体 育教师的专业素养。
(3)提高素质拓展训练的安全指数。
相比传统的体育项 目，素质拓展训练有一定的危险性，为了让学生更安全的进行 拓展训练，高校一定要建立训练过程的安全保障体系。
在素质 拓展教学前，体育教师一定要先向学生讲解拓展训练活动中 的注意事项与安全活动条例，让学生使用规范的方法完成训 练项目。
此外，体育教师以及学生在进行素质拓展训练前一 定要对训练过程中用到的设备进行检查，如果有问题应及时 上报并更换，在训练过程中，教师还应密切监视学生的训练过程，如果学生做出危险的动作，应及时喝令禁止，防止安全事 故的发生。
4结语综上所述，素质拓展训练在高校体育教学中有非常重要 的意义，能够加快高校体育教学改革的步伐，促进学生身心健 康与素质能力的发展，为高校培养高素质人才奠定坚实的基 础。
因此，高校应充分利用好体育这一门课程,借助拓展训练 的教学优势.为社会提供更多的高素质人才。
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①处于大学阶段的学生 具有一定的求知欲，喜欢探索新奇的事物，所以老师要充分利 用这一点，适当指出文学作品当中比较少见的事件或者风俗， 使学生可以主动阅读文学作品，增长自己的社会见识。
②充分 利用文学作品当中的思想感情，引导学生深人其中，引起学生 的共鸣。
而且老师也需要讲解文学作品当中的艺术特色，使学 生可以领悟到文学作品当中蕴含的文化精髓，从而为了获得 更多的知识而继续进行学习。
③帮助学生正确理解文学作品 当中的艺术美，发现汉语言文学的魅力，使学生在掌握汉语言 文学知识的同时，提高自身的审美能力。