江苏省连云港灌云县第一中学高中美术教学论文 浅谈多媒体课件在高中美术欣赏教学中的应用 新人教版
多媒体教学在高中美术课的运用研讨
多媒体教学在高中美术课的运用研讨摘要：高中美术科目是培养高中学生艺术素养和美术鉴赏能力的重要课程，随着教育改革的不断深入，美术鉴赏课成为了高中必修科目，伴随时代发展，多媒体技术逐渐应用在高中美术鉴赏教学中，其可使抽象的内容变得更为生动，激发学生对美术课程的乐趣，活跃课堂氛围，是一种提高教学效果的教学方式，本文将对多媒体技术在高中美术鉴赏课教学中所发挥出的优势进行了分析，并详细叙述了高中美术鉴赏课多媒体教学的具体应用。
关键词：多媒体技术；高中美术；鉴赏教学随着科学技术的迅速发展，多媒体教学已逐渐应用于教学的各个学科中，对于高中美术鉴赏课也不除外，其是利用声音、图像、文字、影像及交互功能等方面的优势，将美术教学推向更高层次、多元化、信息化的发展[1]。
在多媒体教学下，高中美术鉴赏课可以拥有更多的教学资源且不受时空限制，无论对于老师还是学生来说，都有很大的帮助。
一、多媒体技术在高中美术鉴赏课堂中的优势（一）可明显提升学生的专注能力专注力是指人们对于某种事物长期的、带有指向性的关注活动。
当学生在课堂学习中，如果想提升学生效率，就需要保证学生的这种专注力，这对于美术鉴赏课教学有重要意义[2]。
如果老师在开展美术鉴赏教学时，不能将学生的专注力集中到学习中，将会直接影响学生的学习效果，而多媒体技术的应用，可很好的解决到这一问题，其可通过生动、直观的表达形式提升学生专注力，提高学生学习兴趣，让学生对知识充满好奇心，帮助学生更好融入到课堂学习中。
（二）多媒体教学在思维上表现出的优势高中美术鉴赏课需要老师培养学生的思维能力，但传统课堂教学，表现出的效果较差。
在多媒体环境中，老师可建立主题情景，这样可大大拓宽学生思维，激发学生思维能力的增长。
同时多媒体教学可为学生提供更多的感性资料，为学生认知创建提供了更为丰富的资源，进而使学生思维能力更好的拓展。
二、多媒体教学在高中美术鉴赏应用（一）利用多媒体设定课堂情境在高中美术鉴赏课堂中，老师可以使用多媒体设备为学生营造与本节课堂相关的情景氛围，这样的方式可使学生对本节课堂产生一定的兴趣，同时也会使学生处于一种浓厚的艺术氛围之中。
多媒体在高中美术欣赏教学中的运用
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趣 ， 原 有 知 识 的 基 础 上 学 会 举 一 反 三 ， 方 设 法 地 向着 预 定 在 想 的 目标 再 前 进 ， 而 到 达 理 想 的彼 岸 。 创 设 情 境 教 学 ， 够 把 从 能 抽 象 的知 识 具 体 化 ． 播 的 方 式 趣 味化 ； 够 使 学 生 的认 知 与 传 能 情 感 结 合 ， 思 维 与 形 象 统 一 ： 够 变 灌 输 为 主 动 ， 注 入式 使 能 变 为 自主式 ． 变 单 一 的 灌 输 知 识 的观 念 ， 符 合 学 生 的思 维认 改 这 知 特 点 ， 于 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 之 ， 美 术 欣 赏 教 学 中 ， 易 总 在 只要 根 据 教 材 本 身 的特 点 ．灵 活 运 用 多 媒 体 创 设 相 应 的 教学 情 境 ， 能化 枯 燥 为 有 趣 ， 分 调 动 学 生 学 习美 术 的 兴 趣 ， 就 充 就 能提高美术欣赏课的教学效果。 二 、 用 多媒 体 。 决 美 术 欣 赏 课 中 的 重 、 点 运 解 难 美 术 欣 赏 课 有 很 强 的直 观性 ， 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 过 使 通 投 影 仪 ， 可 以将 作 品 清楚 地 放 大 展 示 ， 学 生 存 欣 赏 课 上 能 就 让 够 真 正 地 “ 赏 ” 例 如 在 欣 赏 《 艺 复 兴 时期 的雕 塑 》 课 中 欣 。 文 一 米 开 朗基 罗 的 作 品 《 卫 》 ， 于 教 材 中 的 作 品 照 片 尺 寸 有 大 时 由 限 、 刷 不 清 、 度 单 一 ， 师 很 难 讲 清 楚 该 作 品 真 正 的 艺 术 印 角 教 价值 ， 同样 学 生 很 难 理 解 该作 品 的 伟 大 。而若 通 过 多 媒 体 和 投 影 仪 ， 《 卫 》 影 成 ２ 见 方 （ 到 几 乎 与 原 作 一 样 的 大小 ） 将 大 投 米 达 的 多 角 度 影 像 ， 能 使 每个 学 生 身 临 其 境 ， 正 感 受 到 如 巨人 就 真 般 体 格 雄伟 、 强 勇猛 的英 雄 形 象 的 震 撼 ． 到 最 佳 的 审 美 感 坚 达 受 。 由此 ， 觉 的 传 达 与知 识 的 传 授 相 得 益 彰 ， 学 生 在 审 美 视 让 体 验 中学 习 和提 高 美 术 教 学 离 不 开 大 量 的 直 观 教 学 ，多 媒 体 辅 助 教 学 提 供 了 丰 富 多样 的教 学 内 容 和 手 段 ，在 扩 充 书 本 的 知识 内 容 的 同 时 ， 以 解 决 传 统 教 学 手 段 中长 期 存 在 的 诸 多 教 学 难 题 ， 得 可 使 课 堂 教 学 生 动 活 泼 ， 大提 高教 学 效 率 ， 得 学 生 的 喜 爱 。 大 深 三 、 用 多媒 体 ． 加 课 堂 容 量 运 增 在 现 有 的 高 巾美 术 欣 赏 教 材 中 ， 含 了 绘 画 、 塑 、 筑 包 雕 建 和 工 艺 美 术 等 四大 类 的 作 品 介 绍 与 美 术 的 有 关 知 识 和 理 论 ． 其 内容 浩 如 烟 海 ， 空跨 越 古 今 中外 。 因 而 ． 课 堂 欣 赏 教 学 时 在 中 ， 要 链 接 的信 息 量 很 大 ， 别 在 欣 赏 各 类 美 术 作 品 时 ， 需 特 要 求 作 品 的 图 像 质 量 高 ， 品 数 量 大 。 现有 的美 术 欣 赏 教 材 中 作 而 所 展 示 的作 品 有 限 ， 存 在 印 刷 质 量 不 高 、 幅小 的 缺 点 ： 并 画 加 之 美 术欣 赏 课 的 课 时 少 ，而 学 生 对 知识 的 需 求 已 不 满 足 于 教 材 上 的介 绍 ， 们 需 要 更 多 的信 息 、 多 的 交 流 和 更 多 的 艺 术 他 更 体 验 。要 解 决好 这 些 教 学 中 的矛 盾 ， 果 仍 用 传 统 的教 学 手 段 如
浅析高中美术欣赏教学
浅析高中美术欣赏教学高中美术欣赏教学是一门重要的课程，旨在通过丰富多样的教学手段，培养学生对于艺术作品的鉴赏能力和审美情趣。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对高中美术欣赏教学进行浅析，并提出一些建议和改进措施。
一、教学目标高中美术欣赏教学的主要目标是培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。
美术欣赏是对艺术作品进行个体化的体验与感受，通过教学可以使学生习得更加深入全面的艺术鉴赏技能，培养学生的审美情趣和独立的审美品味。
另外，美术欣赏教学还可以激发学生对于美的兴趣和热爱，促进个性的发展和提高个人的综合素质。
二、教学内容教学内容是高中美术欣赏教学的核心。
教学内容应涵盖古代到现代各个时期的艺术作品，并包括绘画、雕塑、建筑、手工艺等多种形式。
教学内容应具有一定的系统性和梯度性，逐步加深学生对于不同艺术形式和时期的理解。
另外，教学内容还应包括对于艺术家和作品背后的文化、历史背景的探究，使学生能够更好地理解和感受艺术作品的内涵和艺术家的创作意图。
三、教学方法高中美术欣赏教学应采用多种多样的教学方法，以满足学生的不同需求和兴趣。
以下是几种常用的教学方法。
1.讲解法。
教师通过讲解的方式介绍艺术作品的背景、作者以及主要创作手法等。
同时，教师还可以通过影片、图片等多媒体资料辅助讲解，使学生更加直观地理解和感受作品。
2.对比法。
通过对比不同时期、不同风格的艺术作品，教师可以引导学生发现作品之间的联系和区别，培养学生独立分析与判断的能力。
3.实践体验法。
组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让学生亲自体验艺术作品，从而提升学生的感受能力和艺术鉴赏水平。
4.互动讨论法。
教师可以通过讨论的方式，引导学生与同学们一起分享和探究艺术作品的内涵，激发学生的思考和创造力。
四、教学建议和改进措施1.引导独立思考。
教师应该鼓励学生独立思考和表达个人观点，注重培养学生的创造能力和批判精神。
可以通过引导学生提出问题、互相讨论等方式，激发学生的思维和创新力。
高中美术教学论文 高中美术欣赏教学探讨
高中美术欣赏教学探讨内容摘要：美术欣赏课是普通高中的一门必修课，是培养学生审美能力的主要途径。
本文着重分析现阶段高中美术欣赏课的状况、教学中出现的误区和几个教学方法探讨。
从而提高师生之间的教与学质量，塑造学生完美的品格。
关键词：美术欣赏现状教学误区教法探讨●高中美术欣赏教学的现状国家教委于1990首次把高中艺术欣赏课程列为高中教学选修课，几年后列为必修课。
现各级教育部门也越来越重视艺术教育，艺术教育越来越显出蓬勃生机。
它有助于提高学生的整体艺术素养，培养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。
但就目前来看，离真正“必修”还有一段距离。
在大多数学校普遍追求升学率的情况下，高中艺术欣赏课的教学并没有得到较好的贯彻。
特别是像我们地处山区的学校，教师、家长、学生观念思维较落后、信息相对闭塞。
据我了解，许多乡镇高中最近几年才开设高中艺术欣赏课，有些至今未开设，有些虽开设但效果却未尽人意。
我国的高中教育包含了应试教育和素质教育两个方面，应试教育是各学校共同的努力方向，固然重要。
但少了素质教育，教育就是不完整的。
试想，我们的学生在学习阶段，若把美术等非高考科目都改成英语、语文等课程，学生到毕业时分不清美术中还包含着绘画、雕塑、建筑和工艺美术等门类，不了解齐白石，达·芬奇，毕加索……，更不用说具备什么审美感受和审美体验了，如果真的这样，那这样的教育就让人不敢恭维。
●高中美术欣赏教学中的误区本人从事美术教育十几年，担任高中美术欣赏课教学也近十年，在教学中，走过了不少的弯路和误区，至今仍在探索和改革中。
起初在教学中，虽然认真备课，惟恐言之不尽，从美术作品的时代背景、作品构图到色彩、笔墨、意境等等，内容丰富、面面俱到。
但在课堂中，教师滔滔不绝、眉飞色舞，而学生却无动于衷，昏昏欲睡，不得其解。
这其实是走进了一个教学误区。
现总结这些年的经验和教训，与同行们探讨。
1、美术欣赏课变成了“专业课”从事美术欣赏教学的教师大多从美术专业院校毕业，往往会把大学中老师的教学方法移到自己的教学中来。
高中美术鉴赏课教学中多媒体的运用
高中美术鉴赏课教学中多媒体的运用传统的美术鉴赏课程十分枯燥，学生听课时时常感到困惑和乏味，导致学生对于艺术的理解受限。
现在，随着科技的不断进步，多媒体技术的引入使得美术鉴赏课程更加生动、多姿多彩。
本篇论文将探讨高中美术鉴赏课教学中多媒体的运用及其影响。
多媒体技术在高中美术鉴赏课上的应用PPT演示在讲解历史、理论等知识点时，PPT演示是教师常用的工具。
通过图片、文本等，PPT演示使得艺术知识更加形象、直观。
教师可以将图像、音频、视频等融合在一起，从而在短时间内传递更多的信息，使学生更好地理解和掌握这些知识。
互动游戏美术鉴赏课程中互动游戏的应用可以极大地增强学生的参与度和兴趣度。
例如，教师可以利用多媒体技术制作一些美术题目，让学生通过互动游戏的形式来体验、学习相关的艺术知识和技能。
虚拟博物馆通过VR技术构建虚拟博物馆，可以将一些远在千里之外的艺术精品带给学生。
学生可以在虚拟博物馆内漫步，探索艺术品的每个角落。
而且虚拟博物馆通常还设置了一些互动环节，让学生参与到博物馆中的项目中，从而深入了解艺术品。
多媒体技术对高中美术鉴赏课的影响增加学生参与度和兴趣度多媒体技术的应用可以将学生引入课堂，增加学生对于课程的参与与理解。
例如在互动游戏中，学生可以参与到其中，获得意义深刻的体验，增强他们对于美术的兴趣。
当学生是积极地参与到学习过程中，他们的自学能力也会大大增强。
示范性效应运用多媒体技术展示美术鉴赏课程的知识点，容易激发学生的好奇心、学习兴趣和学习积极性。
若学生通过观察和探索教师展示给他们的艺术品，学生能够多次观察、比较、总结和提炼思想，帮助他们对于课程深入理解。
高效、节省时间应用多媒体技术，可以使教师将大量的信息传达到学生的脑海中，而不会因为语言表述不清或图像不准确等问题而出现信息丢失的情况。
同时，选择恰当的多媒体技术可以使教师在课程安排中更为高效地利用时间。
结论本论文分析了多媒体技术在高中美术鉴赏课程中的运用及其对于课堂教学的影响。
江苏省连云港灌云县第一中学教学论文：浅谈多媒体课件在高中美术欣赏教学中的应用
[摘要]：本文对多媒体课件在高中美术欣赏教学中的应用进行了尝试性的讨论。
在教育改革和信息技术飞速发展的今天，多媒体课件进入课堂教学已是必然趋势，而多媒体课件在高中美术欣赏教学中的应用，具有传统美术教学不可比拟的优势，显示了它强大的生命力。
但是，在运用多媒体课件进行的美术教学中，或多或少存在着一些问题。
文章主要探讨的是在高中美术欣赏课中应用多媒体课件存在的优势及问题，并针对出现的问题提出了相应的对策。
[关键词]：多媒体课件高中美术欣赏教学优势问题新一轮的美术课程改革将高中美术欣赏课列为高中学生的必修课，并提出了新的教学理念，力图改变传统的教育中的教师的教与学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统的教育观念顿时变了，需要教育观念和教育手段现代化。
而随着科技的发展，以计算机为主的现代教育技术赋予传统教育新的内涵。
在现在的美术欣赏教学中，除了介绍美术作品外，还要介绍与美术有关的知识和理论，内容浩如烟海。
因而，在美术欣赏教学中需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。
而多媒体课件作为新生事物，进入高中美术欣赏课堂显示了它强大的生命力，推动教学质量的提高，改善教学效果，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，它必将作为美术教学过程中的一种理想的认识工具被广泛的应用。
一多媒体课件运用的优势在高中开设美术欣赏课的目的就是要让学生掌握如何去欣赏、认识、理解每一件美术作品。
通过欣赏获得丰富知识，拓宽视野，陶冶情操，提高素质。
美术又称视觉艺术，美术欣赏的过程离不开视觉的参与。
用一般性的语言转译美术作品的信息，是难以具体而详尽地表达人对作品的感觉[1]，所以欣赏本身就需要有强烈而且直接的视觉感受，而多媒体课件强大的图形功能，丰富的色彩，在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。
（一）教学模式的变化。
把抽象的说教变为直观形象的演示，传统的美术欣赏教学模式中知识的传授、素质的培养主要以教师讲解为主体，以课本为中心，理性的知识太多，感性的材料太少。
浅析高中美术欣赏教学
浅析高中美术欣赏教学高中美术欣赏教学作为一门艺术教育课程，在培养学生的变换感知、审美能力、艺术修养以及艺术素养方面发挥着重要的作用。
通过对视觉艺术作品的解读、理解和分析，帮助学生培养丰富的艺术情感，提高审美修养，形成独立的审美观点和艺术观念，对学生的全面素质教育具有极为重要的意义。
一、培养学生的变换感知能力和审美能力高中美术欣赏教学的核心在于培养学生对艺术作品的感知能力和审美能力。
在课堂教学中，通过展示各种不同题材、不同风格、不同流派、不同时代的优秀艺术作品，激发和开发学生的观察力、感知力，培养学生对艺术作品的直接感受和第一印象，使学生能够从线、形、色、质、空间等元素入手，领略作品中的艺术美感。
通过注重发展学生的感知能力，提高学生的审美感知水平，进一步提升学生的艺术修养，使学生意识到艺术的无穷魅力，培养学生“看美”的能力。
二、提高学生的艺术修养和艺术素养通过高中美术欣赏教学，可以加深学生对艺术的理解，提高学生的艺术修养和艺术素养。
通过对不同类型艺术作品的研究，学生可以学习到不同的艺术风格、艺术表现手法以及艺术家的艺术理念，从而培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
通过对各种不同主题、不同题材、不同风格的作品的学习和欣赏，可以让学生在艺术作品欣赏的过程中，提高个人审美品味，形成独立的审美观点和艺术观念，培养学生独立思考、独立创作的能力。
此外，通过学习和欣赏经典的艺术作品，学生能够深入了解艺术的发展历程和艺术的重要性，进一步提升学生的艺术修养和艺术素养。
三、培养学生的审美观点和艺术观念在高中美术欣赏教学中，通过对艺术作品进行解读、理解和分析，培养学生形成独立的审美观点和艺术观念。
通过教师的导引和学生的参与，学生可以深入了解到艺术作品的创作背景、创作理念，以及作品传达的主题和意义。
通过学习和欣赏作品，学生可以有自己的独立见解，并与他人进行交流和讨论。
通过互动式的教学模式，学生可以从多个角度和多个视角去欣赏和解读作品，形成自己独特的艺术感悟和艺术理解。
浅谈如何有效开展高中美术欣赏教学
观察视角新课程NEW CURRICULUM浅谈如何有效开展高中美术欣赏教学曹福章(江苏省盐城市时杨中学)新课标体系下,美术课程的结构、评价以及内容等诸多方面相对原有课程都发生了较大的变化。
在这一体系中,教师所扮演的角色不再是简单的传授者,而是审美知识的传播者。
同时学生也不再只是听讲者,而是主动的审美者,亲身投入到对美的欣赏中去。
一、高中美术欣赏教学教师应该讲什么人们欣赏美术的能力是不会伴随着自己对一般事物理解能力的提高而有所提高的,要想提高欣赏美术的能力必须做相应的特殊训练。
何为美术欣赏能力?就是以自己的理解力为基础对美术相关知识的应用能力,具体包括个人的经验以及一些其他的知识等。
因此,我个人认为,高中美术教学目标的设立应该与学生的实际理解能力相结合,利用他们的感知以及与美术相关的知识,传授给他们最基本的对美的欣赏方法,从而提高他们的欣赏水平。
而这些与美术欣赏有关的知识是由众多美术术语构成的。
一般包括下面这几类。
1.介绍美术作品的基本技法艺术家大多通过色彩以及线条和构图等方法来表达自己的情感。
所以教师给学生介绍一些基本的美术技法和自己情感的具体表达方法,能够有效地引导学生开始自主审美。
比如,如果让学生自己观察《向日葵》,恐怕学生很难欣赏出个所以然来,但是假如我们给学生传授一些印象派画家对于色彩以及光线的具体理解,介绍一些梵高的生活经历以及他对光明的无限渴望,这样做之后,我相信学生再欣赏《向日葵》就会变得简单许多。
2.艺术理论的发展审美是主观性较强的一个过程,随着时间的流逝,人们对美术作品的欣赏角度会产生变化。
例如,艺术的具体理论在最开始体现的形式是再现主义,即艺术就是对现实的模仿,在文艺复兴阶段这一观点被大众所重视;但是在20世纪前后由于浪漫主义开始兴起,艺术的观点逐渐地转变为表现主义,即艺术具体来说是艺术家内心情感的外在流露。
众所周知,艺术家个人独特的艺术见解,对其本人的作品创作影响很大。
所以,在美术课堂上,教师可以以优秀的艺术作品作为案例,对此进行介绍并共同欣赏,这样有利于提高学生欣赏美术的能力。
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江苏省连云港灌云县第一中学高中美术教学论文浅谈多媒体课件在高中美术欣赏教学中的应用新人教版[摘要]：本文对多媒体课件在高中美术欣赏教学中的应用进行了尝试性的讨论。
在教育改革和信息技术飞速发展的今天，多媒体课件进入课堂教学已是必然趋势，而多媒体课件在高中美术欣赏教学中的应用，具有传统美术教学不可比拟的优势，显示了它强大的生命力。
但是，在运用多媒体课件进行的美术教学中，或多或少存在着一些问题。
文章主要探讨的是在高中美术欣赏课中应用多媒体课件存在的优势及问题，并针对出现的问题提出了相应的对策。
[关键词]：多媒体课件高中美术欣赏教学优势问题新一轮的美术课程改革将高中美术欣赏课列为高中学生的必修课，并提出了新的教学理念，力图改变传统的教育中的教师的教与学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统的教育观念顿时变了，需要教育观念和教育手段现代化。
而随着科技的发展，以计算机为主的现代教育技术赋予传统教育新的内涵。
在现在的美术欣赏教学中，除了介绍美术作品外，还要介绍与美术有关的知识和理论，内容浩如烟海。
因而，在美术欣赏教学中需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。
而多媒体课件作为新生事物，进入高中美术欣赏课堂显示了它强大的生命力，推动教学质量的提高，改善教学效果，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，它必将作为美术教学过程中的一种理想的认识工具被广泛的应用。
一多媒体课件运用的优势在高中开设美术欣赏课的目的就是要让学生掌握如何去欣赏、认识、理解每一件美术作品。
通过欣赏获得丰富知识，拓宽视野，陶冶情操，提高素质。
美术又称视觉艺术，美术欣赏的过程离不开视觉的参与。
用一般性的语言转译美术作品的信息，是难以具体而详尽地表达人对作品的感觉[1]，所以欣赏本身就需要有强烈而且直接的视觉感受，而多媒体课件强大的图形功能，丰富的色彩，在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。
（一）教学模式的变化。
把抽象的说教变为直观形象的演示，传统的美术欣赏教学模式中知识的传授、素质的培养主要以教师讲解为主体，以课本为中心，理性的知识太多，感性的材料太少。
在传统的美术欣赏课教学中，要上好一堂美术课需要烦琐的准备过程，一般美术教材中的文字说明很少，插图因为印刷的原因质量较差，因此需要准备大量的幻灯片及投影仪资料，在讲课时还是以大量的口头讲解为主，学生对这些乏味的欣赏课无法产生浓厚的兴趣，不能充分发挥学生认识的主体性。
现在我们运用多媒体课件，由于多媒体课件具有声、文、图、像的综合性功能，在较短的时间内能帮助学生全面准确的理解和感受美术知识，从而提高审美能力。
在课内采用多媒体课件的形式，在有限的45分钟内能充分发挥视觉艺术的优势，优化课堂学习的进程，调动学生自主学习的积极性，调动了教师与学生、学生与学生互动的交往，对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果。
（二）学生态度的变化。
多媒体课件有绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观，它符合高中生好奇心强，喜欢新鲜事物的心理特点，既利于激发学生的学习兴趣，又能较快地理解和掌握所学知识。
能对学生产生多种感官的综合刺激，从而极大提高学生的学习效果。
教师的引导，加上学生的积极参与，使教与学双方的能力都得到充分发挥。
例如在讲授《中国陶瓷艺术》时，当这些中国古代工艺美术中最富民族特色，在世界美术史上竞放异彩的陶瓷器、玉器、青铜器、丝织品生动地呈现在学生的眼前时，这种图文并茂的手段让学生充分感受到了我国古代美术的辉煌成就。
多媒体课件大大丰富了教学内容，让学生看得见，感受得到，提高了学生欣赏美术作品的能力，学生的学习兴趣也随之得到激发。
（三）信息量的增大，扩大了学生的知识面。
美术欣赏课中有很多古今中外的名画欣赏，以及与课程相关的一些背景资料需要学生去欣赏、了解，书上的一些图片和资料是无法满足教学需求的[2]。
例如在讲授《幽冥世界的奢华——古代墓室壁画》时，由于离我们时代较远，对它的一些背景需要我们了解，我们可以通过互联网搜索到关于墓室壁画的一些背景资料和关于墓室壁画的图片，把这些资料和图片制作成幻灯片，让学生对古代墓室有系统性地了解，从而为学生创造一个更为形象、逼真的课堂环境，营造愉快和谐的学习氛围。
学生身在课堂，而多媒体课件的教学手段却能打破时空、地域的界限，使他们跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术长廊。
二 .多媒体课件运用的存在问题在当前，运用多媒体课件进行的美术欣赏课教学活动越来越普及，它给传统的课堂教学注入了新的活力。
但是，在运用多媒体课件进行的美术教学中，或多或少存在着一些问题，这些问题如不及时加以解决，将会影响美术课堂教学质量，不仅多媒体教学的优势不能充分发挥，还对学生的学习造成不利影响，主要有以下三点：（一）缺乏师生互动。
多媒体课件表现丰富，信息量大，操作快捷方便，这些都是多媒体课件教学的优点，可是，多媒体课件只是教学的辅助手段之一，不能成为欣赏课的捷径。
制作精美的课件，从视觉的角度看的确非常吸引人，但整个教学过程完完全全用多媒体课件代替，教与学的互动就不能得以实现，减少了课堂上教师与学生、学生与学生的真实对话，学生又变成了被动的接受者。
（二）以辅代主。
在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。
多媒体课件只是一种为了弥补传统教学手段的不足，达到更好的教学效果而使用的辅助手段，它的使用应遵循美术教学的教学目的。
我们在用多媒体课件进行美术教学时，必须时刻牢记它只是教学的辅助手段，如果盲目地依赖于多媒体课件而将所有的教学环节试图用多媒体手段替代，那么教师就会为多媒体所束缚，而只能起到操作的作用却发挥不了教师应有的主导作用。
（三）忽视黑板板书。
传统教学方式还是有其优势的一面，不是多媒体课件完全能取代的。
多媒体课件只是课堂的辅助教学工具，是对课堂教学活动的辅助。
适当的板书不仅可以调节课堂节奏，而且还能加深师生之间的情感交流。
多媒体课件只有适时、适当、适量、实效的使用，才会收到事半功倍的效果，如果把本来可以写在黑板上的板书，偏偏要编进电脑，认为有了多媒体课件就可以去掉黑板、丢掉粉笔的观点是不值得提倡的。
三多媒体课件运用的策略利用多媒体课件在高中美术欣赏教学中有利也有弊，我们应该学会“取其精华，去其糟粕”，充分发挥多媒体课件教学手段的优势，把不利因素转换成为有利因素。
针对不利因素提出以下几点意见和措施：第一，在课堂教学前，教师要精心准备及制作课件。
制作一份有质量的多媒体课件是每个美术教师应该做到的。
可见的制作必须由教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口和重点、难点所在，并根据教学实际需要制作课件。
（1）编写教案。
教师的教学形式和手段必须服务于教学内容，同样教案的编写也必须符合教学实际和多媒体应用，这就要求教师更认真深入钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。
（2）准备素材。
精心选择恰当的素材，一般原始书本材料需要扫描到电脑内，其他相关的素材（如插图、音乐、动画和影像）可以借助互联网进一步收集。
（3）课件制作。
依据教案制作多媒体课件，使教案与多媒体辅助教学的文字、图片音效等同步协调，做到优化组合。
（4）操作调试。
制作完毕后，教师需结合自身特点进行多次练习操作，从而达到在课堂教学中操作得当，应用自如。
[4]第二，在课堂教学中，搭建师生互动平台。
美术教学过程是一个动态开放，多项交互的教学过程。
教学在师生参与、体验、互动、共同发展的过程中进行[3]。
在教学中通过师生之间的对话，信息、情感的交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。
高中美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情[5]。
在教学过程中利用多媒体营造轻松愉快的课堂气氛，学生的心情彻底得以放松，才能以专注饱满的热情投入到美术欣赏当中。
例如在《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》的课程导入中，利用清王朝的故事展开教学，学生首先看到的是《康熙王朝》、《雍正王朝》等著名的电视剧片断，接着引入本课，对学生发问，在熟悉的电视剧中你对清王朝的宫殿了解多少呢？学生一下子就进入了本课主题，这样就实现了师生间的互动。
第三，美术课堂教学走出去，创造让学生亲身体验的机会。
从定义上看，多媒体教学是指通过以计算机为核心的教学，如果走出课堂，不就远离了多媒体教学的本意了吗？但多媒体教学的本质是信息技术对与教学有关的文字、数据、图形、图象、动画、声音等各种媒体信息进行综合处理,形成教学多媒体课件,对于美术课程来讲，还有什么比能直接看到绘画本身更重要。
多媒体课件的确带给学生视觉的盛宴，但学生所获得的信息仅是“看”这一种感觉。
我认为可以把博物馆、美术馆、展览馆等视觉艺术体验场所作为美术课堂教学的扩展课堂。
让学生感受到体积感、临场感、多种气味、各种不同方位传来的声音等，使全身的感觉器官都能参与其中。
视觉艺术中太多形式的作品不单是用眼睛来欣赏的[6]。
例如在《美在民间——中国民间美术》的教学过程中，在课堂上利用多媒体课件先放一些关于民间美术作品的图片及资料，然后带学生到当地的美术馆或博物馆，去欣赏当地的民间美术作品，回来后可以让学生动手尝试，学生根据自己的兴趣需要，发挥自己的艺术天赋，做几幅泥塑作品，或是剪纸。
让学生看得见，感受得到，提高了学生欣赏美术作品的能力，学生的学习兴趣也随之得到激发。
由于种种原因，高中美术欣赏课的教学尚在积极的摸索之中，素质教育的全面推进，对高中美术欣赏教学提出了较高的要求。
而多媒体课件的出现，以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高，改善教学效果，它必将作为美术欣赏教学过程中的一种理想的认识工具被广泛的使用。
综上所述，多媒体课件带给美术教育的不仅是教学手段方法的变革，而是包括教育观念与教学模式在内的一场历史性变革，随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行，传统的授受式美术教学模式的局限性日益凸现出来，现代教育技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力，这种融声音、图像、文字于一体的教学技术，弥补了传统教学方法的不足，有许多教学的重点、难点迎刃而解[7 ]。
同时，运用多媒体这一现代化的教学手段，使美术欣赏课教学真正实现了“寓教于乐”，体现出“快乐教育”教学理念和模式，更好的适应素质教育的要求。
我们有理由相信在不久的将来，多媒体课件教学在美术课堂教学中将会成为越来越重要的角色，将会为美术教育锦上添花。