《嘉兴市中小学美术优秀教学论文、案例、设计汇编》
小学美术教学论文例文(三篇)
小学美术教学论文例文三篇小学美术教学的思考一、小学美术教学的误区（一）比较注重模仿一些美术教师在对小学生进行美术教育时忽视美术基础知识教学，单纯教学生画“简笔画”，认为学生通过这种方式能够快速学会描画一种物体，绘画的基础就有了。
殊不知，这种不用观察、思考，只需模仿的方法，只会让小学生离艺术越来越远。
当代美术教育讲究培养学生发现美的能力，鼓励他们用心钻研，主张表达，讲究标新立异而不是简单模仿。
因此，美术教师要认清技术与艺术之间的关系，要懂得绘画技术是为艺术服务的技术转变教育理念和方法，保护学生的创造力、想象力，这对学生一生的发展意义重大。
（二）认为可以速成所有流传下来的艺术作品都需要很深的艺术功底积累，大师名作的灵感也许只是一瞬间，但是那一瞬间的福灵心至是靠十几年，甚至几十年的日积月累的磨练，由量变积累成的质变。
教师应该懂得这个道理，而一些小学美术教师为了在短期内体现出教学效果，往往会在从一开始就传授学生大量的绘画技巧，让学生脱离了艺术的本身而去追求繁琐的画工。
的确，通过这种方式可以让学生在短期内学会完成一幅画，但那时候就仅仅是一幅画，而不是一件作品了。
绘画本身是没有技巧可言的，它是人们心中情感的一种表达方式。
对小学生来说,绘画不是一种技巧，而是一种思维活动。
我们所运用的各种笔法不过是为了更好地表达情感，不要本末倒置才好了。
(三)力求达到规范很多学校都在使用一种涂色书，给学生们准备好了参照物，不仅仅是图案、大小，甚至该用什么颜色都有明确的规范。
一幅印刷的色彩清晰的图画，旁边把颜色去掉只留白，然后让学生照着填色。
笔者认为这种图书绝对不能采用，因为它对小学生有百害而无一利。
学生不能把颜色涂出框外，为什么要有框？为什么要有颜色限制？谁规定天空必须是蓝色的？谁规定每一片树叶经络分明才算是好的作品？那不能称为作品，仅仅是复制而已。
学生的画里运用的颜色，往往是他们对于世界的认识。
绿色的天空、彩色的树干后面隐藏的是他们想对这个世界表达的思想，而这些就在日复一日的填色中被消磨殆尽。
中小学美术优秀教学论文
中小学美术优秀教学论文——山水皆乐浅谈中小学美术教学对学生创新意识的培养摘要1996年，我国全面启动了新一轮的基础教育课程改革。
在这一轮课程改革中其主要的任务时是实现教育培养目标的调整和培养模式的转变。
而在2000年，教育部颁布了新课标，这标志了我国美术基础课程改革的前瞻性、普及性和深刻性。
（1）学校美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
身为教师的我们更加应该注重与时俱进、不断地加强创新教育理论的学习，以学生发展为根本，结合教学与实践的实施，加强对学生创新意识的培养。
关键词：美术、创新意识、启发1不做模具式教学中小学时期的学生思维都还没有完全定下来，这个阶段的学生有着很好的可塑性，但是老师教学中对学生的启发是起着很关键的作用的。
如果一位老师把学生教得像一个模具里面出来的产品一样，那么这样老师就已经是一个失败的老师了。
中小学的学生在这个阶段还有着很强烈的好奇心，他们都喜欢新鲜的事物，如果让他们一直只是跟着课本学，书上要求画什么就让他们就画什么，要求用什么颜色就用什么颜色的话，那么，在他们的生活中将不会有什么新的、好的作品再出现了。
就像现在很多大学做的课题研究一样，很多人都是在重复着前面的人所做过的实验、做着前面的人做过的课题，那样的研究还有什么意义呢？如果哥白尼一直都相信教会的地心说的话那么他就不可能创立日心说。
在教学过程中我们很多老师习惯按照课本的形式来教学，而很少有老师会根据学生的现实状况和知识程度来进行教学，因此在教学过程中容易出现学生无兴趣学习或学着学着觉得很茫然。
其实这样的问题只要老师们略花一些时间即可解决。
比如在给小学六年级的学生上第六课名人漫画时，老师要做版面导览示意。
有的城镇的孩子或许知道一些名人，他们或许见过这些名人的照片或剧照，但是不代表所有的人都对这些名人了解。
因此在教学过程中可以先把课程中涉及到的各个名人正常照片展示给大家看（通过视频、图片等均可以），并对各个人物加以介绍，在大家有所认识之后再展示漫画版名人，让他们从视觉上形成一定的对比，这样有助于他们更加深入地了解漫画的夸张性、艺术性。
小学美术教学论文10篇
小学美术教学论文10篇第一篇：加强小学美术教学质量的措施一、我国小学美术教学中存在的问题尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，美术课程仍然没有被纳入小学新课标中，从而使得我国大部分小学领导人员以及美术教师对美术不够重视。
另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程。
二、加强小学美术教学质量的措施(一)创设一个宽松活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣我们知道，小学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习美术的兴趣。
例如，当在学习一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们学习美术的兴趣。
随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。
(二)加强师资队伍的建设由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分小学仍然没有一个较强的美术师资队伍，许多美术教师并不是美术专业毕业的，这也是我国小学美术教学质量一直不能提高的主要原因之一。
为了改善这一现状，我国各个小学的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对美术教学的重视程度，在美术教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校美术教师的美术素养。
但是，在聘请时必须要选择专业的美术教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任美术教师这一职责。
(三)定期举办美术大赛为了激发小学生学习美术的兴趣，学校可以定期举办一些美术大赛，例如，绘画大赛。
2005年我市在省中小学美术教研活动中
2005年我市在省中小学美术教研活动中部分奖项评比的获奖情况在我市美术教师研修班专业和教学同步成长的理念指导下，师资队伍建设发展态势稳步上升。
在由省教育厅教研室等组织的教研活动各项评比中，我市美术教师获得优异成绩。
现将成绩公布如下：中小学美术教学论文一等奖《发展中小学视觉思维的美术教育研究》嘉兴市教育研究院张曦《综合性小学美术活动课的构建》平湖市教育局教研室朱敬东二等奖《民间工艺教学中探究性学习的指导策略》海宁市联合路小学陈建飞《小学美术作业发展性评价探索》嘉兴南湖国际实验学校曹建林三等奖《审视、对话、融合——浅谈“全国浦公英少儿行动”带给本地区民间美术教育的启示海盐县实验小学陈雪峰《留住美术教育的“根”》平湖市叔同实验小学冯国健中小学美术教学案例一等奖《手机的联想》平湖市艺术小学王叶峰《生活中的线条图像》嘉兴市三水湾小学吴靓二等奖《童年的手印》海盐县实验小学程雪峰《陶艺脸谱》嘉兴市南湖国际实验学校曹建林三等奖《乌镇往事》桐乡市求是实验中学屠明浩《四格漫画》海盐县三毛小学姚明利《纽扣》海宁市狮岭学校王彦《我心中的宝塔》平湖市叔同实验小学冯国健《我变、我变变变》海盐县向阳小学钱建明中小学美术课堂教学（录像课）一等奖《自己的帽子》平湖市东湖小学戚中良二等奖《船儿出航》嘉兴市南湖区三水湾小学林莉中小学美术教师绘画比赛二等奖王叶峰平湖市艺术小学邱萍平湖市师范附小中小学美术课堂教学设计评比一等奖徐仁达《远古的呼唤》平湖市广陈中学二等奖林军《心情不错》秀洲区磻溪小学参加省中小学美术课堂教学展示研讨会戚中良《黑白撕贴画》平湖市东湖小学美术作品入选亚洲第十八届水彩画大展张曦《阳光灿烂》嘉兴市教育研究院沈中嘉兴市第三高级中学盛育嘉兴市第三高级中学李荣华桐乡市茅盾中学美术作品参加月映浙潮——2005浙江省油画大展优秀奖杨涤江《春雨》海宁市高级中学张曦《阳光洒满塔宫草原》嘉兴市教育研究院入选王爱民《庭院》秀洲现代实验学校俞学良《下南山村印象》海宁市教育局教研室司维超《不周山》海宁市艺术中学周健《红茶》海宁市南苑中学朱永强《忆江南·园》平湖市师范附小陈雪峰《晨蔼茫茫》海盐县实验小学张维雅《秋韵》海宁市艺术中学沈水明《失重》嘉兴市实验初中盛育《城北地带》嘉兴市第三高级中学沈中《戏之一》嘉兴市第三高级中学徐淑芳《玉兰》秀洲区王江泾小学郑强《烛》平湖中学蒋才强《静静的小河》海盐县高级中学沈如芳《余热》桐乡市实验小学丁析声《三个黑色印证》嘉兴市南湖高级中学肖兰《滩》嘉兴市南湖高级中学姚宁燕《绿衣少女》南湖区辅成小学曹文漪《中甸一景》南湖区文昌路小学美术作品入选省体育美展沈水明《更高、更快、更强》嘉兴市实验初中嘉兴市教育研究院张曦2006年1月2日。
小学美术教学论文【12篇】
小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。
在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。
一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。
在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。
因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。
激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。
那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。
（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。
2005年我市在省中小学美术教研活动中 - 嘉兴教育学院
我市小学数学在省2005年学科评比中获奖情况一、课堂教学序号姓名单位奖项课题1 朱国荣嘉兴市教育研究院全国小学数学实验教材（人教版）第一届教学改革观摩交流会录像课评比一等奖《可能性》2 顾志能海盐县实验小学浙江省第十届小学数学课堂教学观摩评比活动一等奖《除数是一位数的笔算除法》3 王芳南湖区文昌路小学浙江省2005年小学数学录像课评比一等奖《认识时间》4 赵海波海宁市联合路小学《加法的意义》5 周丽琴桐乡市羔羊中心小学安全村小《分类》6 杨丽萍秀洲区磻溪小学浙江省2005年小学数学录像课评比二等奖《观察物体》7 庄建明嘉善县第五小学《搭配》二、教学论文序号姓名单位奖项论文题目1 朱国荣嘉兴市教育研究院浙江省2005年小学数学教学论文评比一等奖《生成性学习材料的反馈策略》2 张再生海宁市紫微小学《小学生数学学习的差异性调查研究》薛振华徐晓良海宁市实验小学3 高月琴许良仙海宁市紫微小学浙江省2005年小学数学教学论文评比二等奖《孩子们真的在计算教学中学数学吗------对当前小学计算教学的情景创设中的问题的思考》4 万培珍秀洲区教研室《今天我们如何教概念———谈新课程理念下如何教“乘法”的概念》5 李全英平湖市实验小学浙江省2005年小学数学教学论文评比三等奖《试论教学细节在改变教学行为中的作用》6 宋建琴海盐县天宁小学《让数学从“柳暗”走向“花明”——谈如何引导小学生进行有效数学阅读》方东明海盐县官堂中心小学7 费岭峰嘉兴市实验小学试析小学数学课堂教学中的有效活动》8 张纪良嘉兴市秀洲区王店镇中心小学浙江省2005年小学数学教学案例评比二等奖当生成资源与教学目标相偏离时——《列方程解应用题》教学片断分析与反思9 孙娟华上海外国语大学附属浙江宏达学校浙江省2005年小学数学教学案例评比三等奖对《乘除两步计算解决问题》“主题图”教学的实践与思考10 汤守平嘉兴市平湖艺术小学转变观念优化设计注重实效——对两个“长方形和正方形的面积”教学片断的思考11 周群嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学不要“为了学计算而学计算”——“分数加减法”教学的对比分析12 路茂方嘉兴市桐乡濮院小学《克的认识》教学案例李新根嘉兴市桐乡教育局教研科研室13 胡志明嘉兴市桐乡振兴西路小学创设生活情景体验统计过程——“统计的初步认识”案例及反思。
小学美术教学论文(10篇)(参考)
小学美术教学论文(10篇)小学美术教学论文(10篇)第一篇：小学美术教学的创新精神一、教学个性设计为创新精神培养提供也许一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。
如此的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“制造”效果。
培养学生创新精神的个性化教学设计普通会呈现以下几个特点：（1）注重学生观看能力的培养，以获得更为感性的经验，从而别断丰富儿童的表象；（2）注重引导学生积极考虑，并能充分赋予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以进展儿童的空间想象能力；（4）引导儿童积极参与合作、充分体验日子、积极实践别断丰富日子经验，为进展良好的想象力创设条件；（5）别刻意追求图画的完整与美观，重点关注小孩的制造力进展。
二、情境操纵是创新精神培养的关键因素众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，但是我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。
由动态向静态的转变自身算是一种制造，画飞奔的汽车、飞行的小鸟、流淌的溪水等。
用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在制造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观看素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是召唤学生与素材产生共鸣的要紧手段。
这个地方说到的情境空间包括了观看素材、空间背景等，固然更包括了学生。
我们希翼的情境算是学生可以走入的空间，如此才干与学生产生共鸣、擦出火花。
经过图示分析，我们能够看到妨碍情境空间教学效果的要紧有三个方面，即：观看素材、空间背景、学生。
这几个方面中所展示的几个要素有许多是能够操纵的，如素材的呈示方式、时刻、展示过程等；还有空间背景的素材挑选与展示方式，基本上可控的内容。
在学生方面，我们可加以妨碍的也许是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的操纵展示达到情境空间创设的最大效益。
小学美术教学论文5篇
小学美术教学论文5篇学生学习方式的转变作为美术教学的重点在学科新课程的实验和实施过程中，教师既是新课程的实践者，又是新课程的主体。
因此，能否把新课程的理念、新的教材和新的学生观融入我们的实际工作中，成为新课程能否继续深入发展的关键所在。
一、学生学习方式转变的关键是教师教育观念的转变在没有进行新课程改革前总是过于强调学科中心，过分关注美术专业知识与技能的传授，在不自觉中形成了一种符合教师个体特征的教学模式。
这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却使自己陷入条框之中，影响了美术教学的改革和创新。
课堂上又因为过分强调课堂结构，一般采用固定的技能传授结构模式：平淡导入—教师演示—学生临摹—教师评价作品几个部分。
这种结构由于对课程的各个部分限定的过死，从形式和内容上过分突出对绘画技能部分的传授，而忽视其它部分的教育和培养作用。
学生作品看似画得很好，但抑制了学生创新能力的发展，对其一生的发展都很不利。
通过素质教育我认识到：要想使学生转变学习方式，教师转变自身的教育观念是关键所在。
进行新课程改革后，我在课堂上甘愿做绿叶和铺路石，辅助和引导学生领悟、理解和运用美术知识。
学生的美术学习逐渐变被动为主动，美术课也上得轻松而生动了。
二、促进学生学习方式的转变需分层次、分阶段进行为体现新课程精神，我根据学生的身心发展规律和课标要求设计了新的教学结构模式。
（一）运用充满趣味性和探索性的导入兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学开场白，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。
所以我首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。
比如在上一年级《你我他》人物头像课，在开始时就可以用古老的贴鼻子游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位臵关系，学生兴趣浓厚，为主动学习打下良好的基础。
如：在上《我心中的太阳》一课时，可以放音乐《种太阳》啦啦啦，种太阳，一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上，到那个时候世界将变得温暖又明亮……的方式进行导入，学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣的进入下一阶段的学习。
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《嘉兴市中小学美术优秀教学论文、案例、设计汇编》
誉 印 说 明
老师：祝贺你撰写的论文在2000年－2005年嘉兴市中小学美术教学论文、案例、设计评选中获奖。
嘉兴市教育学会美术教学分会对评选中获一、二等奖的论文将汇编成册，发给各作者与有关部门、单位保存，同时提供其他教师学习参考。
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标题：三号黑体；小标题：小四号黑体； 正文：五号宋体；
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4、 页码：每篇文章按论文集中的序号加论文页号编码，如论文集中第5
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页码位于页面底端居中。
序号与公布文件的序号一致。
你的论文在论文集中是第 篇，页码从 -1起编。
5、 其他格式（如换行等）见样张。
二、其他
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嘉兴市教育学会美术分会
2006年9月27日
嘉兴市教育研究院
随着信息传播技术的飞速发展，尤其是当艺术的面貌经历了古典艺术、现代艺术和
在企业需要通过VI 视觉识别来迅速给顾客传达自己的“可人”
形象；电视早已成为人们日常生活的重要部分；计算机网络使信息交流更加形象快捷而被加快普及……。
一、美术教育在发展人的视觉思维方面所起的作用
作为“视觉文化”的美术，是一个多元的文化系统 。
正因如此，美术在资源内容、内在功能等方面具有其它学科无法比拟的优势：一方面， 。
另一方面，美术教育可以让学生展开视觉想象图形，避免 ；可以将观察、体验、感悟、直觉综合和想象综合起来 。
视觉图形对象等传递着文本难以表达的信息 。
……
图1 图2
图3
通过上述内容的研究与实践，可形成发展中小学生视觉思维的基本理论，形成能够促进学生视觉感受、欣赏、解读、表达等综合能力协调持续发展的操作方式。
在此实验过程中，可促进师生视觉思维的共同发展 。
参考文献：
1、《教育的目的》 ［英］艾尔弗雷德 • 诺思 • 怀特海著 三联书店 2002年
2、《像艺术家一样思考》 ［美］贝蒂·艾德华著 海南出版社 2004年
图序
五号楷体
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