人教版六年级语文第三单元课内阅读
【精品】六年级上语文同步阅读及答案-第三单元阅读能力测试卷-人教新课标
【精品】人教新课标版六年级上语文同步阅读第三单元阅读能力测试卷一、阅读《穷人》课文片段，完成练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得．（déděi）严肃，忧虑。
“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺．（shuósháo）说，“嗯②，你看怎么办？得．（déděi）把他们抱来，同死人呆．（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！4．给下面的句子换个说法。
同死人呆在一起怎么行！_________________________________________________________________ 5．文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质。
（）字，可以让人感受到渔夫______________________________的品质。
二、阅读《唯一的听众》课文片段，完成练习。
我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。
妹妹追问我得到了哪位名师的指点。
我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。
”聋子妹妹惊叫起来聋子多么荒唐她是音乐学院最有声望的教授曾是乐团的首席小提琴手你竟说她是聋子……1．给第二段文字添加上适当的标点。
2．联系上下文理解词语。
指点：____________荒唐：______________________________3．“我”一直珍藏着的秘密指的是___________________________________。
4．“我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊”说明________________。
5．这两段话在朗读时，第一段应读出“我”的__________之情，第二段应读出妹妹的__________的语气。
6．这两段文字在文中的作用有哪些？请试着总结一下。
（1）__________________________________ （2）_____________________________________他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
人教版六年级语文上册理解阅读(表格)
人教版六年级语文上册理解阅读（表格）一、课内阅读。
宇宙生命之谜（节选）科学家们还发现，火星是一个非常干（躁燥）的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很（底低）；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能、抵御紫外线和各种字宙线的照射。
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的探测器。
这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
1．用“\”划去选段括号中的错字。
2．因为火星________、__________、__________没有磁场，所以火星上生命难以存在。
因为在火星的土壤中未检测到有机分子，___________，所以说明火星表面没有生命存在。
3．用简洁的语言分别概括选文两段的意思。
1.___________________________2.__________________________二、阅读短文，回答问题。
一枚硬币的秘密冬天最冷的时候，我带女儿坐公交车到图书馆。
这样既可以学知识，又能取暖。
回来后，女儿却变得有些奇怪——以前是七点半出门去上学，现在却提前到七点。
以前是三催四叫，现在是自己定闹钟，到点儿就爬起来，一分钟都不赖床。
而且，每次出门前，她都要从储蓄罐里拿出一枚硬币攥在手心里。
坐公交车有IC卡，早饭在家吃，口袋里也有零花钱，女儿要这额外的一元钱干什么？我想打破砂锅问到底，女儿却神秘兮兮地说：“这是个秘密！”我欲拿家长的身份压她，想想又觉得不妥。
女儿十岁了，有一点自己的小秘密也很正常，再说了，一元钱能干出什么坏事来？星期天，女儿缠着我去图书馆。
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题(含答案)
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题（含答案）第三单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版课内阅读。
竹节人（节选）①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（hào hǎo）___ 不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hòng hōng）___ 作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jiāng jiàng）___ 起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（mòméi）___ 收的东西扯散了，随手扔出窗外。
1．给文中加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2．文中画“"的句子属于（正面侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们" 。
3．“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。
”这句话中“眼巴巴"突出了“我”的心理。
4．文中画“"句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写___ __________阅读短文，完成练习。
宇宙生命之谜（节选）从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
人教版小学六年级语文上册第三单元教材讲解课文导读
人教版小学六年级语文上册《第三单元》教材讲解课文导读人教版小学六年级语文上册《第三单元》教材讲解课文导读第三组课文导读一、单元学习内容：本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》那么歌颂了一群一般群众，专门是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一名一般的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来欢乐与幸福的情形。
课文中的这些人物尽管身份不同，但他们都有一颗仁慈的心，用实际行动谱写了一曲曲人世真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的假话”，旨在引导咱们熟悉到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的假话。
本组习作要求写一写表现人们相互关爱的情形，引导咱们擅长用灵敏的双眼发觉真情，体会到人世处处有真情。
“课外书屋”推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导咱们从文学作品中发觉人世真情，熏陶情操。
二、单元学习重点、难点：从环境和人物的心理、对话的描述中体会人物的美好心灵。
要学会擅长用灵敏的双眼发觉真情，体会到人世处处有真情。
三、单元学习目标：知识与能力：1.识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语。
2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描述，表现人物品质的写法。
进程与方式：1．从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
专门注意有关人物的言行、心理活动及环境描述的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
2．通过口语交际的教学要熟悉到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的假话。
情感态度与价值观：阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚恳，动真情，乐意用自己的爱心帮忙他人的风尚。
四、单元课时安排：学习本组课文建议用12～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“回忆•拓展”1～2课时五、单元学法指导：1．学习中能够采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。
【人教新课标】六年级下册语文第三单元阅读练习 (含答案)
人教版小学语文六年级下册第三单元阅读练习（含答案）1课内训练﹣﹣阅读冲浪这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生，花生米并不多，可以数的清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。
喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地报晓了。
总理站了起来对我说：“我要去休息了。
上午睡一觉，下午要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”我也站了起来，没留意把小转椅的上部带歪了。
总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。
（1）花生米不多说明了什么？（2）扶小椅子这样的细节体现了什么？（3）文中画“”的部分说的是什么时间？2.给下面一段话加上标点符号，并回答问题。
人总是要死的但死的意义有不同中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛为人民利益而死就比泰山还重替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻张思德同志是为人民利益而死的他的死是比泰山还要重的。
（1）这段话由句组成，是围绕的问题来说的，一句一句联系得非常紧密。
（2）第一句话总说。
（3）第二句引用的话，进一步说明有不同，有的人，有的人。
（4）第三句指出人死的意义不同的原因在于为而死。
（5）最后指出。
（6）联系课本和课外了解的知识，按要求写出相关的人名。
死得“重于泰山”的英雄有：死得“轻于鸿毛”的罪人有：3．阅读下面文段，做练习。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）仿照“黑魆魆”写几个与夜晚有关的叠词。
（2）“在这千钧一发的时刻”是指A、半个小时后，战斗打响的时刻。
B、后续部队在进攻中受阻，情况非常危急的时刻。
部编人教版 六年级语文上册全册课内阅读【含答案】
部编人教版六年级语文上册全册课内阅读班级：________ 姓名：________第一课：《草原》1.阅读下文，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“_______”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（）A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B.作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
第二课：《丁香结》2.阅读课文片段，完成练习。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
（1）雨中丁香的特点是( )。
A.细雨迷蒙B.格外妩媚C.线条模糊（2）对文中引用古人词句的作用，理解不正确的一项是( ) A.丰富了丁香结的内涵。
B.激发了读者的想象和阅读兴趣。
C.交代古人是如何发明丁香结这一说法的。
部编人教版 六年级语文上册全册课内阅读【含答案】
部编人教版六年级语文上册全册课内阅读班级：________ 姓名：________第一课：《草原》1.阅读下文，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“_______”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（）A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B.作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
第二课：《丁香结》2.阅读课文片段，完成练习。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
（1）雨中丁香的特点是( )。
A.细雨迷蒙B.格外妩媚C.线条模糊（2）对文中引用古人词句的作用，理解不正确的一项是( ) A.丰富了丁香结的内涵。
B.激发了读者的想象和阅读兴趣。
C.交代古人是如何发明丁香结这一说法的。
部编人教版六年级上册语文 第三单元非连续性文本阅读 重点习题课件
3. 你喜欢读什么类型的课外书？对课外阅读有什么好建议 ？示例: 我喜欢读文学类中外名著。选择阅读课外书籍时 __不__能__只__读__一__种__, _文__学__类__、__科__普__类__等__好__书__都__可__以__阅__读__；__阅___ __读__课__外__书__籍__时__还__要__讲__究__阅__读__方__法__, _要__有__目__的__地__阅__读__；__阅___ __读__课__外__书__籍__时__遇__到__好__词__佳__句__可__以__进__行__摘__抄__, _并__写__出__自__己___ __的__阅__读__感__受__等__。____________________________________ __________________________________________________
部编人教版六年级上册语文 第四单元非连续性文本阅读
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
第四单元非连续性文本阅读
课后练习
一、阅读材料, 完成练习。 关于小学生课外阅读现状调查报告
材料一: 课外阅读不仅可以帮助学生开阔视野, 增长知 识, 培养良好的自学能力和阅读能力, 还可以进一 步巩固学生在课内学到的各种知识, 对提高学生的 认读水平和习作水平, 形成良好的道德品格, 乃至 于整个学科的学习都起着极大的推动作用。
1. 阅读目的不同, 我们关注的内容也不同。如果想了解 学生阅读书籍种类的调查情况, 可以重点阅读材料 ____三____; 如果想了解课外阅读的作用和现状调查的 意义, 可以重点阅读材料____一____。
2. 从材料二的表格中你获取了哪些信息？请写出两条。 _示__例__:_①__一__、__二__年__级__学__生__大__部__分__每__天__课__外__阅__读__时__长__在__3_0_ _分__钟__；__②__三__、__四__、__六__年__级__学__生__每__天__课__外__阅__读__时__长__在__一___ _小__时__以__上__的__人__数__都__占__总__人__数__的__2_0_%__。_________________ ___
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穷人
1、文中有两处写到“沉默”。
桑娜的第一次“沉默”是因为
桑娜的第二次“沉默”的目的
2、从第九自然段可以看出桑娜的内心是的，选段中最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后心情的一个词语是。
当丈夫走进屋时，她在思考如何向丈夫说出抱回孩子的事.
是向丈夫提起西蒙死了，她想试探丈夫怎样对待西蒙的两个孩子。
矛盾担忧忐忑不安
3、桑娜“心跳得很厉害”是因为
“自己也不知道为什么要这样做”是因为
“但是觉得非这样做不可”是因为
4、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去快去！”这段话细致的描写了渔夫的、和。
从中可以看出渔夫是一个的人。
她怕丈夫回来会责骂她她做这件事的是后，并没有考虑，只是良心驱使她本能的这么做。
她不能眼睁睁看着两个孩子睡在死去的母亲旁边。
神态动作语言心地善良、有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人
别饿坏了那匹马
1、课文三次写到“别饿坏了那匹马”，第一次是说的，他是想第二次是说的，他是想第三次是说的，我是我免去“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上
守书摊青年暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，让我能心安理得的看书
守书摊青年担心误了喂马的时间饿坏了马
2、读句子完成练习。
“别、别、别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命的摇着轮椅，想挡着我的路，“你放下来，等碧云来拿！”这段话通过对守书青年和进行描写，守书摊青年着急的原因是。
语言动作一旦我走进院子，就会看到那堆枯萎焦黄的马草，他的谎言就会被揭穿。
唯一的听众
1、题目是“唯一的听众”，这名听众是，“我”之所以敢在她面前拉琴是因为。
2、“我一直珍藏着这个秘密”中的“秘密”指的是。
3、请概括作者拉小提琴成功的原因。
自身因素。
外界因素。
我自己坚持不懈的努力
她说她耳朵聋了每天清晨，我面对一位自称耳聋的老妇人尽心尽力的演奏，并得到了她的鼓励一位老妇人
老教授真诚无私的鼓励和帮助
唯一的听众
1、这篇课文主要写的是“我”与闻讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊
的善良品质，表达了我对苏珊的。
2、课文写了“我”和苏珊交往的哪些事？（1）我的手指被锤子砸伤。
（2）我与苏珊聊天，苏珊总是耐心的给我帮助。
（3）我的金丝雀死了，苏珊。
（4）长大后，，就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
3、作者为什么说苏珊“如同我的第二母亲”？。
我利用回故乡的机会与苏珊取得了联系用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子深切怀念
苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时给予安慰情急之中拨通了苏珊的电话，得到了苏珊的热情帮助给我安慰，化解了我心中的伤痛。