教学过程中应加强对学生学习方法的指导
天道有法润物无声——浅谈中学地理教学中的学法指导
教法研究新课程NEW CURRICULUM天道有法润物无声———浅谈中学地理教学中的学法指导张士俊（南京市六合区棠城学校）有一位教育学家曾说过“教的最高境界是不教”，教育的真谛在于“教会学生学习”。
其实这个观点也不是最新的，我们的古人早就提出“授之以鱼，不如授之以渔”；英国著名生物学家达尔文也说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”因此地理教学中应树立以学生为主体的教学观念，加强对学生学习方法的指导无疑是教给学生获取地理知识和提高能力的金钥匙。
一、课前备课，紧扣教材，指导学法教材不同，学法也不一样，没有统一的“学法”模式，即使同一内容，因学生对象、教学条件不同，学法也不尽相同，关键是揭示客观而普通的学习规律。
教学活动中，可以从多方面、多角度揭示学习规律。
因而在教学过程中，教师应指导学生灵活采用各种行之有效的学习方法去体验学习过程。
要关注不同年级、不同学生在地理学习方面的差异，注意这些差异之间的层次性和相互衔接，给学生以更大的选择余地，充分发挥学生的个性。
二、课堂教学，注意过程，概括学法新课程改革的一个重要理念是不满足于只让学生掌握现成的知识，能说出正确的结论，而是注意学生的学习过程。
地理学习是一个从感知地理到积累地理知识、再到理解地理的过程。
引导学生参与合作的学习过程，实际上就是引导他们掌握正确的学习方法。
对学习过程的指点，实质上就是帮助学生对学习对象逐步提高认识层次的过程。
在具体的教学实践活动中，我们应该注意学生的不同情况，并以此为基础，灵活地调控或变换教学过程，使学生最大限度地达到学习目标。
这就要求教师在平时的教学活动中关注“教”的同时，更要重视对学生学习过程的指导，特别是自主学习能力的养成教育。
自主学习能力的培养便是新课程目标对教师课堂教学的最终要求，只有这样，地理教育才能达到“透过地理的学习，使学生终身发展潜力得到开发，人性得以不断完善”的传统教育所达不到的效果。
三、教师示范，以身作则，展示学法著名的教育家车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强学法指导提高教学效率随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越被人们所重视。
教育是国家的根本，教学的效率关系到国家的未来，因此加强学法指导提高教学效率成为当今教育界的热门话题。
学法指导是指教师针对学生的学习特点和学习习惯，通过科学的方法和途径对学生进行指导和引导，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。
下面我们就来一起探讨一下如何加强学法指导，提高教学效率。
学法指导是教学工作中必不可少的一项重要工作。
在课堂教学中，学法指导不仅是教师培养学生良好学习习惯的有效途径，也是提高学生学习效率的重要手段。
通过学法指导，教师可以帮助学生了解自己的学习习惯，形成科学的学习方法和思维逻辑，提高学习效率。
学法指导还可以让学生养成主动学习的习惯，培养学生的自主学习能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
学法指导需要根据学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习特点和学习习惯都存在差异，因此在学法指导中，教师需要根据学生的个体差异，因材施教。
通过了解学生的学习习惯和学习方法，教师可以有针对性地对学生进行学法指导，在重点关注学法指导的注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中得到充分的发展和提高，达到教师的预期目标。
在学法指导中，教师需要对学生进行精细化的分析和指导，让学生更好地掌握学法指导的精髓。
学习法指导要注重形成系统、完善的学法指导体系。
教师在进行学法指导时，需要形成系统、完善的学法指导体系，包括学法指导的理论指导体系和实践指导体系。
在理论指导方面，教师需要注重学习心理学等相关理论知识，通过理论指导，深入了解学生的学习特点和学习习惯，形成科学的学法指导理论体系。
在实践指导方面，教师需要结合实际情况，通过反复实践和总结，形成实践指导体系，让学生在实际学习中得到实践指导，更好地提高学习效率。
只有形成完善的学法指导体系，才能更好地提高教学效率，让学生在学习中得到更好的发展和提高。
中等职业技术学校课堂教学基本要求
中等职业技术学校课堂教学基本要求为使任课教师更好的实现课堂教学，特明确以下课堂教学基本要求：一、教学目的1、符合新课程标准要求，即指对基础知识、能力培养、思想教育等三方面的要求提得明确、具体、恰当，符合新课标要求。
在注重对学生基本知识的传授和基本技能的培养的同时，要关注学生的学习过程与方法，关注学生的情感、态度和价值观的形成。
2、符合学生实际，即要从学生的实际出发，做到教学的广度、深度适当，能为学生所接受。
二、教学内容1、注重科学性与系统性。
科学性即教学内容无错误，实验操作规范。
系统性即要注意本节内容在本章及本教材中的地位与作用，要把握好内容的广度和深度。
2、要渗透德育，注重思想教育。
教师能结合教学内容，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，寓德育教育于学科教学之中；注重对学生非智力因素的培养。
3、注重联系实际，培养能力。
教学要能联系学生的生活实际，并通过演示、分组等活动的开展，培养学生观察问题、分析问题的能力和动手、动脑的能力，培养学生的实践能力和创新能力。
4、难易适中，结构合理。
教学内容不能超纲，教学内容的展开要符合循序渐进、由浅入深的认知规律。
三、教学过程1、要构建有利于学生全面发展的教学模式，积极实施启发式、讨论式教学，探索“自主、合作、探究”的教学模式。
积极构建民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境。
2、教学过程要认真贯彻“教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。
（1）教师在课堂教学中的主导作用要具有四个特性：一是计划性。
每节课都要有明确的教学目的和要求，必须严格执行课程标准。
二是先导性。
就教材而言，教师比学生先了解一步，是先知者，而学生还处于未知状态。
教师要善于引路，正确地指导学生学习与探索，不能越俎代庖，包办代替，也不能“放羊式”让学生盲目地乱闯。
三是启发性。
教师要善于启发学生的思维，激发他们的创新意识，切忌照本宣科进行灌输式的教学。
四是激励性。
注重学习方法指导
注重学习方法指导学习是每个人成长的必经之路，而学习方法的选择和实施对于学习效果的提高至关重要。
本文将探讨如何注重学习方法指导，以提高学习成果。
一、了解自己的学习特点每个人的学习特点各不相同，有的人喜欢听课，有的人喜欢看书，有的人喜欢进行实践操作。
了解自己的学习特点是为了选择适合自己的学习方法。
例如，如果你是一个听觉学习者，那么参加课堂讲解可能会让你更容易理解和掌握知识。
而如果你是一个视觉学习者，那么看书或者观看相关视频可能会是更好的选择。
二、合理安排学习时间和空间学习需要有一个良好的学习环境和适当的学习时间。
合理安排学习时间是指要避免集中时间学习过长，以免产生疲劳和分散注意力。
同时，选择一个安静、整洁的学习空间，可以帮助我们更好地集中注意力和提高效率。
三、制定学习计划制定学习计划是为了更好地安排学习时间和任务。
学习计划可以让我们清楚地知道应该在什么时间学习哪些内容，避免学习中的混乱和随意性。
在制定学习计划时，我们可以根据自己的需求和目标来确定学习的重点和难点，逐步完成各个任务，达到更好的学习效果。
四、采用多种学习方法在学习过程中，我们应该尝试多种学习方法，以适应不同的学习内容和情境。
常见的学习方法包括阅读、听讲、讨论、实践等。
不同的学习方法可以互相补充，提高学习效果。
例如，听讲可以帮助我们了解掌握知识的框架，而阅读可以帮助我们深入理解和拓展知识。
五、培养良好的学习习惯学习习惯对于长期学习的持续和提高非常重要。
培养良好的学习习惯可以帮助我们更好地集中注意力、保持学习的积极性和主动性。
例如，定期回顾所学知识、及时完成作业、参加讨论和交流等都是良好的学习习惯的表现。
六、寻求学习方法指导在学习过程中，如果遇到学习方法上的困惑或者不确定，可以积极主动地寻求学习方法指导。
可以向老师、同学或者专业人士请教，也可以通过参加学习方法指导的培训课程来获取更多的帮助和指导。
总结起来，注重学习方法指导可以帮助我们更好地选择、实施和调整学习方法，提高学习效果和成果。
体育教师如何加强对学生的学法指导
体育教师如何加强对学生的学法指导体育教师在教学过程中不仅仅需要关注学生的运动技能，还应该加强对学生的学法指导。
学法指导是指在学习过程中，通过指导学生运用合理的学习方法和技巧，提高学习效果和效率。
下面将从提高学生学习动机、培养学习兴趣、合理规划学习时间、开展多元化评价等方面阐述如何加强对学生的学法指导。
首先，体育教师应努力提高学生的学习动机。
学习动机是学生在学习过程中产生的内在推动力，对于提高学习效果至关重要。
体育教师可以通过激发学生的学习兴趣、树立可行性目标、加强学习成就感等方式来提高学生的学习动机。
比如，体育教师可以通过引入新颖、有趣的教学内容，设计精彩的教学活动，吸引学生主动参与学习；同时，及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的学习成就感，激发他们的学习兴趣。
其次，体育教师还应该培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生愿意投入精力去学习的心理状态。
体育教师可以通过开展多样化的教学活动，提供丰富多样的学习材料，激发学生对体育学科的兴趣。
此外，体育教师还可以鼓励学生参加各类体育比赛和活动，培养他们对体育运动的热爱和追求。
再次，体育教师应当帮助学生合理规划学习时间。
合理的学习时间对于学习效果的提高至关重要。
体育教师可以通过制定学习计划，帮助学生合理规划每天的学习时间，并根据学生的学习进度和能力，安排适当的学习任务。
同时，体育教师还可以引导学生养成良好的学习习惯，例如每天定时复习、合理调节学习与休息的时间等，从而提高学生的学习效率。
最后，体育教师应开展多元化的评价方式。
单一的评价方法容易忽视学生的特长和潜能，无法全面地了解学生的学习情况。
体育教师可以通过定期组织小测验、学习笔记、学习报告等形式的评价，全面了解学生的学习表现和进步。
此外，体育教师还可以通过班级活动、个人作品展示等方式来评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。
总之，体育教师应该加强对学生的学法指导，提高学生的学习动机和兴趣，帮助学生合理规划学习时间，并开展多元化的评价方式。
如何引导学生发展良好的学习方法
如何引导学生发展良好的学习方法良好的学习方法是学生取得学术成就的重要因素之一、因此，作为教育者和指导者，我们有责任去引导学生发展出良好的学习方法。
下面是一些建议，可以帮助我们实现这个目标。
首先，我们应当教导学生建立良好的学习习惯。
学生应当养成每天固定的学习时间，确保他们有足够的时间来完成作业和复习课程内容。
我们可以教导学生如何制定学习计划，合理安排每天的学习时间，以避免拖延症的发生。
同时，我们要引导学生保持专注。
学生应当找一个安静的学习环境，远离分散注意力的干扰。
教导他们使用有助于专注的学习工具，例如，学习器材如白板和笔记本电脑，可以帮助学生集中精力。
其次，我们要教导学生如何学会积极地参与课堂学习。
积极参与课堂可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
我们可以教导学生如何主动提问题，讨论问题，并与教师和同学互动。
此外，鼓励学生主动参加小组活动，演讲和展示等学习机会，以提高他们的自信心和表达能力。
第三，我们要教导学生如何合理安排学习时间。
学生应当学会有效地管理时间，避免在截止日期前才开始着手完成任务。
我们可以教导学生使用时间管理工具，如日程表和待办事项清单，帮助他们规划学习任务和活动。
我们还可以教导学生分解大型任务为小目标，制定计划，并设置适当的奖励，以保持学习动力。
此外，在教育中，我们要教导学生如何独立学习。
独立学习是培养学生自主学习能力的重要方法。
我们可以鼓励学生寻找自己的学习资料和资源，教导他们如何使用图书馆、互联网和其他学习工具。
让学生掌握技巧，培养他们自主获取信息的能力。
同时，我们要教导学生如何自我评估和反思，以便他们了解自己的优势和劣势，取得持续进步。
最后，我们要鼓励学生培养积极的学习态度。
学习是一个长期的过程，学生们可能会遇到困难和挫折。
我们可以教导学生如何处理挫折和失败，如何保持乐观和坚持性。
我们要鼓励学生设定目标，并与他们合作制定计划，以帮助他们实现自己的目标。
同时，我们要给予学生积极的反馈和认可，以增强他们的自信心和自尊心。
浅谈如何上好一堂课
浅谈如何上好一堂课课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。
提高课堂教学水平，向40分钟要效率，是每一个教师的追求。
教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好”。
那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点：一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。
教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。
掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。
一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求。
教师阅读参考书是必要的。
但是，只是把《参考资料》上的目的要求，抄在教案上是不解决问题的。
因为，教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞无内容的。
所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。
只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果.二、要更新教学观念。
目前，我们的教师还脱离不了传统的教学，上课还是一问一答或串讲的多。
课堂气氛也不够活跃。
面对这些问题，我们教师必须加强自身学习，更新教学观念。
我们教师要把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习。
在教学的教学过程中，教师不应成为指挥者，而应成为一个平等的参与者。
学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者，而并非单纯的知识传授者。
教师要关注每一位学生，特别是学困生要多关照。
课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，让他们都能在教学过程中受到效益，要让课堂焕发生命的活力，就要充分体现教师和学生双边的主体性。
简短小学英语教师教学随笔范文5篇
简短小学英语教师教学随笔范文5篇简短小学英语教师教学随笔范文篇1一、勇创双语教学特色，营造英语氛围1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，经过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。
经过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学应当融入必须的情境之中。
可经过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生供给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。
3、鼓励学生经过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事和整体素质。
要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练必须要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，并且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围1、尊重每个学生，鼓励他们进取尝试，及时发现他们的提高并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和进取性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们提高的基石4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习1、进取创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生经过实践和运用来深化学习。
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１ ． 学 习无 计 划
动力 ， 增强下一个计划 的信心 。 ２ ． 进行必要的课前预习 课前 预习非常重要 ， 将 直接影响到学生的学 爿效果
有 的学生能在有效的时间 内， 把 自己的学 习 、 生活安排得井井 有条 。 而有 的学 生虽 然忙忙碌碌 ， 加班加点 ， 但忙不 到点 子 Ｌ， 实际
看清题 、 抄准题 、 理清思路 、 一次做对 认真检查这是作 业的婴 ４ ． 小能形成知识结 构 求。 一些学生 为了快点完成作业 ， 题 目看错 ， 抄错题 。 教师应 当教育 各章 之问不能及时总结归纳 ， 知识基本处于“ 游离状态 ” 。 这 学生， 运用 课堂学习知识来解决 问题 ， 从而提高学 习技能 ， 作 业中 种零散的知识很容易遗忘 ， 也很容易张冠李戴。 必须认认真真的 、 一步 …个脚印的完成作业。 ５ ． 不 会 听 课 ５ ． 做读书笔记和摘 要 课前不预习 ， 对上课 内容完全陌生 ， 无法带 着疑问去听 、 去学， 主要包 括以下几 个内容 ： （ １ ） 记录 丰要 内容 ； （ ２） 在 书 批 注 ； Ｉ ： 课易开小差 ， 课后不复习 ， 听完课 就万事 火吉。 ｆ ３ ） 列提纲 ； （ ４ ） 写 总结 。 ６ ． 抓 不住 重点 和难点 ６ ． 具备多种思维方 法 找不 到学习 Ｌ的突破 口， 眉毛胡子一把抓 ， 结果 浪费 了时 间 ， 发展学生的思维能 力， 让学生学会 利用所 学知识进行分类 、 分 分散了精力。
脑， 、为改变 以上现象， ， Ｚ － ｊ ￣ ‘ 使 学生掌握 科学的学习方法， 即： 制订台理的学习计划； 进 行必黑的课前 习； 听好 ４ ５分钟蝣缲； 键 作 境 量； 做好读书笔记和； 思维 ； 指导 ； 成功
教学质镀的提高 ， 一方 面需要有高素质的师 资队伍 ， 另一方面
ｊ ： 述表现是学生中最 常见 的，一个 方法不当的学生总会有其
龆有高素质的学 生。 学生学习成绩的优劣 ， 很大程度取决于他们是 中一 种 或 几 种 表 现 ， 螽能够掌握Ｊ Ｆ 确的学 习方 法。 二、 学生应掌握科学的学习方法 。 形成 良好的学习习惯 既然学 习方法对学 习具有重要意义 ，那么如何培 养学 牛 良好 的学 习方法便成 了教 师的重要任务之一 。 大部分学生学 习方法不够 正确 的表现
观察 思 考
教 学过程 中应力 口 强对学 生学 习方法 的指 导
文／ 王 志军
摘 要 ： 学生 百没有 正确 的学 习方法 ， 直接关 系到其学 习成绩的优 劣． ．目前， 大部分学生的学 习方法 下够正确． 主要
盘： 学 习置 ．
ｉ ＋ 划； 不会科 学制用 时间； 不求甚解 ， 死记硬背 ； 下能形 成知识结构； 不 会听课 ； 抓不在教学重点 ． 准 点； 理论和 芸 黟节； １ 。 善 于科学
一
１ ． 制汀合理 的学习计划
合理的学 习计划可以帮助学生有 目的 、 有步骤的进行学 习。 教 师可以根据学生 的实际情况 ， 帮助学生制订学习计划 ， 将 学习行动
、
与学习 目标进行有机结合 ， 学生在完成近期的计划时会感到鼓舞 、 看 什么 ， 做 什么 ， 学什么都 中无数 ， 他 们总是考虑 “ 老师要我 感到高兴 ， 同时教师发现学 生的进步 ， 要给予表扬 ， ｝ ｌ Ｌ 学生感受 到
会学生学会学习至关 重要 。 有 了正确 的学 习方法 ， 就会 使学 生提 高 ８ ． 不善 于科学用脑 学习时不注意劳逸结合 ， 不善于转移大脑兴奋 中心 ， 终 日昏昏 自信心 ， 走向成功 的彼岸 。
沉沉， 影响学习效率。
．
－
（ 作 者 单位
赤峰 建筑工程 学校 ）
： 一｝． ． ． 毒 …＝ ． ｛… ． ‘ ・ ０ ． ‘ － － 牛・ ＋・ 一 ・ ・ ・ ÷・ ｝・ ｛ ・ 一 ｔ ｝ ～｛ 一． ： ） ・ ≯・ ÷・ 牛－ ， ・ ＋・ ＋・ ｛ ・ ｛ ・ 夺・ 夺 ・ ｝・ 々・ ＋・ － － ． ÷・ ｛ ・ ＋・ ｛， ・ ｔ… ｝・ ｛一 寺 － ｔ ｝・ §・ 寺． ｝・ ｝・
效 果不 佳 。 ３ ． 不求甚解 ， 死 记硬 背
一
３ － 口 斤 好４ ５ 分钟 的课
听课在学 习过程 中是极其萤要的。 学生预习后 ， 就有… ・ 种想 听 ＿ Ｆ 教 师如何讲 ， 是 不是跟 自己理解的一样的渴望。 ４ ． 提高作业质量
不讲究记忆方法和技巧 。 不去分析学习 内容 的条理 和意义 ， 常 使记忆 内容相互混淆 ， 日 一 不能 长久记忆 。
７ ． 理 沦 和实 际脱 节
析、 归纳等 ， 同时还培养 他们求异思维 的方法 ， 使学生 的思维能灵
． 理论知 识 实际操作 相结 合是非常 重 而有效 的学 习方法 。 活运转 。 总之 ． 学 生有没有正确 的学习方法 ， 直接影响着他们获得知识 有的学生往往只满足于学习书本 的知识 ， 不善于在实践 中学 习， 的质量 。 因此 ， 教师对 学生 的教 育， 应着重在学 习方法 的指 导， 教 不能运用所学 知识解决 实际问题 。
节 日文化的差 异 ，来更好地理解语言背景 ，让他们 对世界产生兴 ： 给孩子输入 了错误的信息 ， 因为深圳一般来说不 会下雪 。 义比ｌ 叟 ｌ ｊ 在
趣， 对知识有探究意识。 六、 故事教学要贴近生活 讲ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ 这一 内容时 ，我们有的老师为了重 复操 练某 一 种 颜色 ， 不 管什么都是 ｒ ｅ ｄ或 ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ， 这就脱离 了生活实际 ， 因此 ． 我仃 １ 教 师在 故事教学确 实能给提高孩子 学习的兴趣 ，孩子 也会 乐学 、 想