《难忘的一天》(杨磊)上课用分析
《难忘的一天》教学反思
02
CHAPTER
教学目标与实现情况
教学目标设定
知识目标
通过学习《难忘的一天》这篇文 章，学生能够掌握文章中的重点 词汇、句型和语法知识。
能力目标
学生能够运用所学的语言知识和 技能，理解文章主旨，分析文章 结构，提高阅读能力和写作技巧 。
情感目标
通过文章的学习，学生能够感受 到作者对难忘一天的深刻情感， 培养珍惜时间和感恩生活的情感 态度。
VS
教育技能的不断提升
在教学过程中，我会不断反思自己的教育 技能，寻找改进的空间。例如，我会更加 注重课堂管理和学生引导技巧的培养，提 高自己的教学水平和学生的学习效果。同 时，我也会关注学生的学习状态和反馈， 及时调整自己的教学策略和方法。
06
CHAPTER
总结与展望
本次教学反思总结
教学目标实现情况
《难忘的一天》教学反思
汇报人： 2024-01-10
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学目标与实现情况 • 教学内容与方法反思 • 学生表现与反馈 • 教师自我反思与改进 • 总结与展望
01
CHAPTER
引言
反思目的和背景
反思目的
通过对《难忘的一天》这节课的深入反思，总结教学经验，发现存在的问题，并提出改进措施，以提高教学质量 和效果。
教学方法运用
多种教学方法结合
本次教学采用了讲解、讨论、案例分析等多种教学方法， 使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
01
教学方法灵活多变
教师根据学生的实际情况和反馈，灵活 调整教学方法和策略，使教学更加贴近 学生的需求。
02
03
信息技术手段运用
本次教学充分利用了信息技术手段， 如多媒体课件、网络资源等，丰富了 教学手段，提高了教学效果。
难忘的一天教案及教学反思
难忘的一天教案及教学反思难忘的一天教学目标1、认识“计、算”等13个生字。
会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
教学重难点：1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学时间：课本第-页教学准备：生字卡、、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
教学流程：第一课时一、谈话导入：（一）、出示邓小平同志照片。
提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。
（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知，认识生字。
（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
举例：1、熟字带生字的方法：十——计目——冒官——馆平——怦2、组词竞赛识字：紧——紧张紧急紧要普——普通普及普通话3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字（一）看书观察，分析书写要注意的地方。
（二）重点示范“及”、身”。
（三）练习写字。
第二课时一、巩固生字（一）用生字卡片检查生字。
（二）听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟（一）教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）（二）联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。
难忘的一天教学反思
难忘的一天教学反思难忘的一天教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的难忘的一天教学反思，欢迎大家分享。
难忘的一天教学反思1在“成长的足迹”这个单元的第二个板块里，内容是要求学生写“难忘难忘小学生活”，由于涉及面广，且本届学生语文知识水平较差，我决定再把它分成了两个小板块，一个是“写人篇”一个是“叙事篇”。
这节课是“叙事篇”。
课堂的引入是当的，课前幻灯片放学生六年来成长的照片，引起学生对小学生活的回忆，激发他们难忘的情感。
学生们七嘴八舌议论着照片中的故事，兴趣甚浓。
为下一步的“说”作好了充分的准备。
不过，虽然学生在交流的过程中热情洋溢，可一旦个别汇报时，就变得哑口无言了，我觉得这种情况除了学生的囗头表达水平有限外，更重要的是平时教师没有注意培养学生大胆发言的能力，同时，在学生讲述难忘的事语塞时，我怕时间不够用，没有给足够的耐心去引导学生；有些学生能概括地讲出难忘的是什么事及难忘理由，而我却没有乘胜追问，如：事情发生的时间、地点、人物的表现及自己的感受等，未能给下一步的写作好铺垫。
在学生说完后进行的单元名家名作写作方法回顾时，本人也未能利用得其所。
花费了大量的时间，方法是总结出来了，却是蜻蜓点水，面面面俱到，想让学生能学会如何写开头，又想让学生学会如何写过程，结果学生如走马观花，哪一面都学得不到家。
现在想来，应该抓好一点进行深入的指导就足够了。
另外，本节课，我采用了分层写作文草稿这种方法，效果不错。
下层学生选写开头或结尾，上层学生写过程，中层学生自由选择。
使每个学生都有内容可写，特别是下层学生由于写开头或结尾的话，几句话甚至一句话就可以完成任务，他们也乐于接受，连平时考试只有20多分的龚顺海和黄金强同学都很快完成了任务，并且在平台上展示了，得到了同学们的肯定，增强了他们习作的信心。
遗憾的是，在评议作文草稿时，由于课堂时间撑控不好，未能让各个层次的作文得到评议，学生对自己习作的优缺点认识不足。
《难忘的一天》教学反思6篇
《难忘的一天》教学反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文 - 《难忘的一天》分析_九年级语文教案
语文 - 《难忘的一天》分析_九年级语文教案《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。
文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
本文的教学重点是学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
小语大纲（试用修订版）明确指出语文教学的目的：立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
要指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们掌握初步的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。
二年级是小学的基础阶段，阅读教学要以字、词、句的训练和朗读训练为重点。
因此教学本课时要注意以下几点：1．充分做好课前准备为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事。
因此，在教学前教师要收集有关当年邓小平视察深圳的史实为学生做简要介绍。
同时根据低年级学生思维的特点，课前老师要准备部分相关的图片放大(有条件的可制作成电脑.课件)，为学生理解课文提供帮助。
2．识字、写字教学识字是小学低年级语文教学的重要内容，要引起足够重视，给足教学时间。
生字的读音可这样强化：预习阶段让学生自读课文划出生字词，自己拼读几遍；初读课文阶段指名学生分节朗读，以检查生字词的读音是否准确。
接着让学生评议，借助注音为同学正音，要注意读准“忘、览、任”的韵母，特别要注意“忘”字的后鼻韵母；“展、晨”要读准翘舌音。
最后再以词卡出示易混、易错生字词让学生读一读，加以巩固。
这一环节要多采用个体读，少用体集读的形式，同时要注意将读的机会让给那些拼读尚有困难的学生。
识记生字，应充分利用学生已有的识字基础知识来进行，尽可能用部件帮助识记，少以笔画来识记，减少学生的琐碎记忆。
如：“算”的最下面的是“”，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。
有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。
小学语文二年级《难忘的一天》教学设计、课堂实录及教学反思
小学语文二年级《难忘的一天》教学设计、课堂实录及教学反思小学语文二年级《难忘的一天》教学设计、课堂实录及教学反思教学基本信息题目《难忘的一天》学科语文年级二年级教材内容人教版二年级《难忘的一天》个人信息设计者姓名单位游丹丰城市荣塘小学1. 教材分析一．《难忘的一天》这一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。
因此，教学前要让学生回顾上学期的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
二．对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。
2. 学情分析1.经过一年的学习，学生已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言能力不强，识字能力欠佳。
大部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
2.本班学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分。
相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力3. 教学目标(含重、难点)【教学目标】1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。
【教学重难点】1、学习生字。
正确流利地朗读课文。
2、引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。
4. 教学过程一、导入1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说，回忆《邓小平爷爷植树》）2、概括介绍邓小平的生平。
3、揭题，读课题：说说读了课题你现在最想知道什么？（难忘的一天会是怎样的一天?什么事会令人难忘?）二、初读课文，整体感知1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。
《难忘的一天》优秀教案
《难忘的一天》优秀教案一、教学目标1.理解课文《难忘的一天》的主要内容和思想感情。
2.培养学生通过阅读理解、观察、思考、表达的能力。
3.引导学生关注身边的人和事，体会生活中的美好与感动。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：引导学生关注身边的人和事，学会发现生活中的美好。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们每个人都有一段难忘的时光，那是一段让我们铭记在心的日子。
今天，我们就来学习一篇课文《难忘的一天》，看看作者是怎样度过他难忘的一天的。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释词语的意思。
（3）学生再次阅读课文，感知课文大意。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己阅读课文的感受，分享自己难忘的一天。
（2）教师引导同学们关注课文中的细节，讨论作者为什么觉得这一天难忘。
（3）学生分组讨论，分享自己的观点。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文的结构，讲解课文的开头、发展、高潮和结尾。
（2）学生通过分析课文，了解作者的情感变化，体会作者的心情。
（3）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
5.情感体验（1）请同学们闭上眼睛，想象自己置身于课文中的场景，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，谈谈自己在生活中遇到的难忘的事情。
6.小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的难忘事情，进行讨论。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
7.作业布置（1）请同学们根据自己的生活经验，写一篇关于难忘的一天的作文。
本节课，我们学习了《难忘的一天》这篇课文，通过阅读、讨论、分析，我们了解了作者的情感变化，感受到了生活中的美好。
希望同学们在今后的日子里，学会发现生活中的美好，珍惜每一个难忘的时光。
五、课后反思1.本节课的教学效果较好，同学们对课文的理解较深入，情感体验丰富。
2.在课堂讨论环节，同学们积极参与，表达自己的观点，课堂氛围活跃。
二年级语文上册《难忘的一天》优秀教学案例
5.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，让他们学会珍惜和感恩。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《难忘的一天》这一课时，我将通过多媒体课件展示与课文相关的图片和视频，如六一儿童节的欢乐场景、邓爷爷的生平事迹等，为学生创设一个生动、具体的情境。通过这种情境的创设，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，亲身感受作者的心情和情感变化。此外，我还会设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同人物的情感，从而加深对课文内容的理解。
5.通过课后作业和拓展活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受作者在邓爷爷关怀下的快乐和成长，教育学生珍惜美好的时光，努力学习，奋发向前。
2.通过学习邓爷爷的事迹，激发学生对科学家的敬仰之情，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
3.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，让他们学会在日常生活中关心和帮助同学。
此外，我还会对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中的收获，如掌握了生字词、理解了课文内容、培养了合作精神等。同时，引导学生认识到邓爷爷的关爱对他们的成长具有重要的意义，激发学生热爱科学、追求真理的精神。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置与课文相关的作业，旨在巩固所学知识，提高学生的语文素养。作业包括：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用引人入胜的故事或生动的图片来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。首先，我会向学生讲述一个关于六一儿童节的故事，让他们回忆起自己度过的快乐节日，从而引发学生对课文主题的共鸣。接着，展示一些与课文相关的图片，如孩子们欢度六一的场景、邓爷爷的画像等，让学生对课文产生好奇心。
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xiǎo pínɡ lǐ lùn de chuànɡ lì zhě
小 平 理 论 的 创 立 者。
难
忘
的
一
天
图上画了谁，还 有谁，他们在做 什么？你是怎么
知道的？
我会认
计算冒览 馆紧怦握 容 普 奋 灿烂
计较 妙计 百年大计
失算 算帐 计算
最：表示某种属性超过所有同类的人或 事物。
点评：把时间放在开头，强调这个日子 在作者的心目中已经打下了深深的烙印。
本段导读：1984年2月16日，是我最难 忘的日子。
那天早晨，我冒着严寒，快 步走到工业展览馆。想到马上就 要见到邓爷爷，我又紧张又激动， 心怦怦地跳个不停。
点冒怦评着怦2：1：：顶形写从着容出“。心了冒跳“着的我、严声”快寒音见步：。到”（邓可气爷以候爷看）之出极前“冷紧我。” 紧张想张而见：又到兴激邓奋动小不的平安心爷。情爷激。的动急：切因心受情到。刺激而冲动
娃娃抓起”我们今天真是深深体会到了 这句话的分量和他超前的眼光。
从“仔还细读地z”hά一o词,如又“可着以急看、出着：火邓”爷。爷 做事十分认真。 本段导读：写“我”表演计算机操作的经 过及邓爷爷露出了满意的笑容。
表演过后，邓爷爷还亲切地问了我 的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了， 赞许地再一次和我握手，并对身边的人
说：“计算机普及要从娃娃抓起。”
赞点许评：认(询为问好年而龄加和以握称手赞都。表达了邓爷爷 普对及下：一普代遍的推关广心，。使“大计众算化机。的普及要从
开始表演了。我沉着地操纵着计 算机，顺利地打出各种各样的图形来。 邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露
出了满意的笑容。
顺满点操沉利意评纵着：（在符从控zh事合“制uó物自沉或）的 己 着开：发的、动镇展心操机静或意纵械；工；、不作满顺仪慌的足利器不进自”等忙行己等。。中的词没愿语有望可。 “或 以着很看”少出又遇“读到我zh困”e,难操如。作“计看算着机、十听分着熟、练望。着并”
表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十 岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说： “计算机普及要从娃娃抓起。”
离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外 的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上 担负的责任。
1984年2月16日，是我最 难忘的日子，我为邓小平爷爷做 了电子计算机表演表。演：做示范性动作。
小学语文第三册第八课
难忘的 一天
生字
图片
朗读
词语
写字
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dènɡ xiǎo pínɡ
wěi dà de mǎ kè sī
邓 小 平（1904～1997）伟 大的马 克思
主义 者，无 zhǔ yì zhě wú chǎn jiē jí ɡé mìnɡjiā zhènɡ zhìjiā jūn
紧 紧锣密鼓 咬紧牙关 无关紧要 握 握手言和 大权在握 胜算在握 容 容光焕发 从容不迫 义不容辞 普 普天同庆 普天之下 普度众生 奋 奋不顾身 奋发图强 自告奋勇 烂 天真烂漫 滚瓜烂熟 焦头烂额
我会说句子：
高兴地 仔细地 亲切地 紧紧 地
顺利地 地
兴…奋…地地 干赞什许么地。 沉着
难忘的一天
人 民 解 放 军、中 华 人 民 共 和 国 的 主
yào lǐnɡ dǎo rén zhī yī zhōnɡ ɡuó shè huì zhǔ yì ɡǎi ɡé
要 领 导 人 之 一，中 国 社 会 主 义 改 革
kāi fànɡ hé xiàn dài huà jiàn shè de zǒnɡ shè jì shī dènɡ
那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马 上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了 个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧 紧地握住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心 情一下子平静了下来。
开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种 各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满 意的笑容。
词语超市：
计算 计划 妙计 诡计 算术 算账 心算 口算 冒犯 冒险 冒失 假冒 饱览 博览 游览 浏览 会馆 饭馆 紧张 紧急 赶紧 加紧 怦然心跳
握手 握笔 把握 紧握 容量 容 貌 内容 宽容 普通 普及 普遍 勤奋 奋发 奋斗 灿烂 灿然一新 金灿灿
天真烂漫 绚烂 破烂
好词营养餐：
计 不计其数 言听计从 百年大计 算 如意算盘 神机妙算 精打细算 冒 冒名顶替 假冒伪劣 迎风冒雪 览 一览无余 博览群书
产 阶级 革 命家、政 治家、军
shì jiā wài jiāo jiā zhōnɡ ɡuó ɡònɡ chǎn dǎnɡ zhōnɡ ɡuó
事 家、外 交 家，中 国 共 产 党、中 国
rén mín jiě fànɡ jūn zhōnɡ huá rén mín ɡònɡ hé ɡuó de zhǔ
本段导读：写“我”快步走到展览馆和见 到邓爷爷前激动的心情。
邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。 我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！” 邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。看 着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下 子平静了下来。
点慈点评祥评2：1：：(老从“年“邓人慈爷的祥爷态的来度微啦、笑！神、”色高这)高是和兴“蔼兴我安地”详点见。 连和本头 爷 由 给到呼忙蔼段、非原“邓起：可导紧常来我爷来赶亲读紧平的”爷。紧：：地易紧留时；态写握近张下高急度初手人一了兴忙温次”，下难心。和见等也子忘情，到词正恢的的容邓语因复印体易爷可如了象现接爷以此平：，近时看，静和几。，出“。蔼乎邓邓我可要爷爷”亲欢爷。
冒火 冒烟 冒失
游览 展览 博览群书
饭馆 馆子 宾馆 旅馆
紧张 紧急 紧密
怦怦跳 怦的一声
把握 握手
容易 市容 容许 笑容满面
普通 普查 普天同庆
奋斗 奋不顾身 奋发图强
阳光灿烂 光辉灿烂
破铜烂铁 山花烂漫
我 会读
冒着 计算机 握手 展览馆 笑容 怦怦跳 普及
高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地