被乘数、乘数末尾有0的乘法
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 学习被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 难点：如何处理末尾有0的乘法运算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用案例分析法，分析具体例子，让学生更好地理解知识点。
3. 采用小组讨论法，引导学生合作交流，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法的兴趣。
2. 新课讲解：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，并举例说明。
3. 案例分析：分析具体例子，让学生深入了解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算过程。
4. 小组讨论：布置相关练习，让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作交流能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析掌握情况，对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
2. 关注学生在课堂上的表现，及时发现并引导学生解决困惑。
3. 鼓励学生提出疑问，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
八、教学拓展：1. 结合生活实际，引导学生发现更多末尾有0的乘法应用，拓宽学生视野。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索被乘数、乘数末尾有0的乘法以外的数学知识。
3. 组织数学活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，提高对数学的兴趣。
被乘数、乘数末尾有0的乘法_四年级数学教案_模板
被乘数、乘数末尾有0的乘法_四年级数学教案_模板教学目标(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
(二)培养学生分析推理的能力。
教学重点和难点重点：简便算法的方法及书写格式。
难点：简便算法的算理。
教具和学具教具：口算卡片。
教学过程设计(一)复习准备1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。
32×2=14×3=120×4=32×20=140×3=120×40=32×200=140×30=120×400=2．板演。
下面各题，用竖式怎样计算比较简便？28×402800×40280×34指定三名学生分别在黑板上演算。
订正时提问：(1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。
)(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？(用被乘数与乘数0前面的数相乘。
)(3)乘完以后，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？(28×4=112，28×40与28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。
)第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个“0”？(28×40=1120，2800×40与28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0)第(3)题在什么时候才落“0”？(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。
也就是先得出28×34=952，280×34与28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，因此在952后面添写1个0。
)(二)学习新课1．谈话导入：同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。
乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案
“乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案”一、教学目标1.让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.培养学生灵活运用乘法口算技巧解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.教学难点：熟练运用乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.学生准备笔和纸四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过乘法，那么你们知道当一个数末尾带有0时，我们应该如何进行乘法口算吗？生：不知道。
师：今天我们就来学习乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.讲解乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法师：我们来看一个例子：20×30。
这个例子中，20和30的末尾都带有0。
我们可以先忽略这些0，把20看作2，30看作3，然后进行乘法计算：2×3=6。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在6后面加上两个0，得到600。
所以，20×30=600。
师：再来看一个例子：50×40。
同样地，我们先忽略末尾的0，把50看作5，40看作4，然后进行乘法计算：5×4=20。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在20后面加上两个0，得到2000。
所以，50×40=2000。
3.练习（1）30×40（2）60×50（3）80×90（4）100×20（5）200×30师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
生1：30×40=1200生2：60×50=3000生3：80×90=7200生4：100×20=2000生5：200×30=6000师：很好，大家都算对了。
这说明你们已经掌握了乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
4.巩固练习（1）120×300（2）360×500（3）480×600（4）1000×40（5）2000×50师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习乘法的热情。
二、教学内容：1. 学习末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习末尾有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解末尾有0的乘法计算过程。
2. 运用练习法，巩固学生对末尾有0的乘法的掌握。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引入被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解末尾有0的乘法计算方法，引导学生发现计算规律。
3. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题心得，互相学习。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对末尾有0的乘法的掌握。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生对数学学习的兴趣和积极性。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，展示末尾有0的乘法计算过程和实例。
2. 练习题：准备具有代表性的练习题，用于巩固学生对末尾有0的乘法的掌握。
3. 小组讨论材料：提供相关话题，引导学生在小组内进行讨论。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 第3-4课时：进行课堂练习和小组讨论，巩固所学知识。
九、教学反思：2. 根据学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
被乘数、乘数末尾有0的乘法
被乘数、乘数末尾有0的乘法教学目标(一)使学生明白得和把握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
(二)培育学生分析推理的能力。
教学重点和难点重点：简便算法的方式及书写格式。
难点：简便算法的算理。
教具和学具教具：口算卡片。
教学进程设计(一)温习预备1．算出每组题中第1题的积，然后专门快说出下面两题的积。
32×2= 14×3= 120×4=32×20= 140×3= 120×40=32×200= 140×30= 120×400=2．板演。
下面各题，用竖式如何计算比较简便？28×40 2800×40 280×34指定三名学生别离在黑板上演算。
订正时提问：(1)写竖式时，被乘数和乘数如何对位？(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。
)(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？(用被乘数与乘数0前面的数相乘。
)(3)乘完以后，如何落“0”？第(1)题什么缘故落一个“0”？(28×4=112，28×40与 28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，因此在112后面添写一个0。
)第(2)题与第(1)题比较，什么缘故多落两个“0”？(28×40=1120，2800×40与 28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0)第(3)题在何时才落“0”？(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。
也确实是先得出28×34=952，280×34与 28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大 10倍，因此在952后面添写1个0。
)(二)学习新课1．谈话导入：同窗们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，此刻我在温习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习题：100以内的被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 难点：如何引导学生理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用提问法，引导学生思考、探讨，提高学生解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法：a. 举例讲解，让学生理解末尾有0的乘法计算方法。
b. 引导学生发现规律，总结计算方法。
3. 课堂练习：a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 选取部分学生的作业进行讲解、点评。
4. 拓展与应用：a. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
b. 举例说明，让学生体会数学在生活中的应用。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。
6. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并解决问题。
2. 通过小组合作活动，让学生互相交流学习心得，共同完成任务。
3. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，增强学生对知识点的理解。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，包括清晰的计算示例和练习题目。
2. 准备练习纸和笔，供学生做笔记和练习使用。
3. 准备一些实际生活中的例子，以便于学生理解数学在现实中的应用。
八、教学评估：1. 课堂练习：通过学生在课堂上的练习情况，评估他们对知识点的掌握程度。
乘数,被乘数末尾带有0的乘法口算教案
乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 提高学生末尾有0的乘法的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 末尾有0的乘法口算方法。
2. 末尾有0的乘法计算技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法口算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：末尾有0的乘法计算技巧的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，掌握末尾有0的乘法口算方法。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，运用和巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备末尾有0的乘法口算题库。
2. 学生准备笔记本，用于记录所学知识和练习。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解。
4. 计时器，用于记录学生练习时间。
5. 小组讨论区，用于小组合作学习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事引入末尾有0的乘法口算主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解末尾有0的乘法口算方法，引导学生理解乘数和被乘数末尾0的个数对乘法计算的影响。
3. 实例演示：展示一些末尾有0的乘法题目，引导学生运用口算方法进行计算，并解释计算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些末尾有0的乘法口算题目，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论末尾有0的乘法计算技巧，分享各自的解题方法。
6. 总结提升：教师引导学生总结末尾有0的乘法口算方法和计算技巧，加深学生对知识的理解。
七、课堂练习：1. 设计一些末尾有0的乘法口算练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识的掌握程度。
2. 选一些具有代表性的题目进行讲解，分析学生的解题思路和容易出现的问题。
3. 鼓励学生互相评价，共同提高。
八、课后作业：1. 布置一些末尾有0的乘法口算作业，让学生巩固所学知识。
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被乘数、乘数末尾有0的乘法
教学目标
(一)使学生在理解算理的基础上，掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．
(二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，发展学生的逻辑思维能力．
教学重点和难点
重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．
难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理．
教学过程设计
(一)复习准备
准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的．
先请两名同学在小黑板上，用竖式计算．
其他同学进行口算练习．
4×508×3012×2078×10
2×4050×721×30400×6
32×30600×513×40120×30
31×20700×411×8012×50
请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？
(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600)
(700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)
下面我们来订正两位同学的计算．
请板演同学自己讲一讲是怎样做的．
(一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0)
(360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)
我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？
(二)学习新课
板书：例5360×24=例6265×30=
这两道题怎样做？
(小组讨论，各抒己见，充分发表意见)讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来．
例5：
例6：
请同学们进行小组讨论，先比较例5的三种做法，请选择最佳解法，并说明理由．再比较例6的三种做法，选择最佳解法，并说明理由．充分讨论，各抒己见．
通过讨论，请小组代表归纳发言：
认为例5的第三种做法最佳，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640．
认为例6的第三种做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950．使计算简便．
(同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题．
(1)例5、例6两题有什么相同点？
(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？
通过观察、讨论很容易发现：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0．
(三)巩固反馈
出示做一做．
要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用．
订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？
想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)
小结同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？
出示例7：计算450×20．
(投影出示三个问题，请同学默读三个问题．思考片刻，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法)
(1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)
(2)怎样乘？(只乘0前面的数)
(3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0)
小组讨论后，集体汇报，老师板书．
教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？
练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上．
订正时，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法．同桌互相说一说．
打开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？
“被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”
巩固练习：
1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)
2．计算．
3．竖式计算．
240×22=280×20=
190×50=690×13=
(学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导)
作业：看书第14，15页．
课堂教学设计说明
教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，帮助学生回忆旧知识，促进知识的迁移．
讲授新知时，引导学生参与讨论，互相启发，同时出示例5、例6两个例题，大胆放手让学生自己去探求新知，发现不同的做法引导学生讨论、观察、比较，根据两个例题的相同点，进行知识的迁移和深化，从而使学生不仅初步掌握了被
乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，同时理解简便算法的算理．在这个基础上，教师进一步引导学生积极思维、继续研究，如果被乘数、乘数末尾都有0又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，要求学生独立思考后，进行试做．做完后进行讨论，让学生充分发表自己的意见．最后引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．通过本节课的教学，激发了学生学习的积极性，培养和发展了学生逻辑思维的能力．体现了以学生为主体的教学方法．。