小学新西师大版五年级语文优质课公开课教学设计《一只贝》.
最新西师大版语文五年级上册《一只贝》优秀教案第一课时(精品)
《一只贝》教案教学目标一、知识与技能学会本课生字。
二、过程与方法能正确流利有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观初步感受课文的段落大意和文章主题。
教学重点学会本课生字，能正确流利有感情地朗读课文。
教学难点初步感受课文的段落大意和文章主题。
教学方法讲授法、朗读法。
课前准备多媒体课件、挂图、生字卡。
课时安排2 课时。
课时 1。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．出示课件：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就学习第10课《一只贝》——齐读课题。
二、新课学习作者简介贾平凹：1953年出生，陕西丹凤人。
1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，历任《长安》杂志编辑、《美文》主编等职。
1973年开始发表作品。
已出版《山地笔记》《腊月〃正月》《天狗》等中短篇小说集，《商州》《浮躁》《废都》和《高老庄》等长篇小说，《月季》《爱的踪迹》《商州三录》等散文集和《平凹论文集》。
期中《满月儿》《腊月〃正月》分别得1978年全国优秀短篇小说奖和1983—1984年全国优秀中篇小说奖。
《浮躁》获美孚“飞马”奖，《废都》获法国女评论家奖。
初读感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，对于疑难字词，可以查阅工具书也可以联系上下文，还可以请教老师同学，并概括课文的主要内容。
2．读通课文。
（1）大家课文自学得很认真，相信收获也很多。
下面来看看大家课文读得是否正确流利。
指名读课文，其它学生认真倾听，及时纠正，如：“啮．掉旋涡．荣．誉玩腻．”的读音，指导加点字的写法。
（2）请他后面的同学接着读课文。
他读得怎样？谁来评一评。
指名读课文，要求学生认真倾听，及时纠正，把课文读通顺。
3．感知大意：（1）读了课文，你能用简炼的语言概括一下文章的主要内容吗？指名学生汇报交流，其他学生评价，补充。
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。
教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
并能深入体会这只贝的可敬之处。
教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。
课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。
首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。
即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。
”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。
（1）对比体验。
出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。
（2）化身为贝。
引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。
（3）联系实际。
引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。
引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。
并引导学生带着自己的想象，再读第三段。
仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。
西师大版五年级语文上册教案一只贝-1
西师大版五年级语文上册教案一只贝-1一、教学目标1.理解“一只贝”这篇课文的内容，掌握生字词及其正确发音；2.培养学生的阅读独立性和判断力；3.提高学生对平水韵的掌握；4.通过课文内容，培养学生的爱护小动物的意识。
二、教学内容1.《一只贝》课文的理解2.《一只贝》课文的朗读3.《一只贝》课文的平仄模式三、教学过程1. 课前准备1.教师准备好课文原文，准备好生字词卡片；2.学生在课前准备好课文，了解课文大意。
2. 新课讲解1.教师先向学生介绍本节课的主题“一只贝”，并引领学生感受贝类动物的形态特征；2.引导学生先通读一遍课文，并让学生说一说自己的感受；3.指导学生用正确的发音读生字音节；4.引导学生了解平仄平水韵，并掌握平水韵的读法；5.教师为学生讲解课文，帮助学生理解并注意语调；6.辅导学生朗读课文，注意语调抑扬顿挫。
3. 课文演练1.教师分组让学生朗读课文，进行小比赛；2.学生自己进行朗读训练，磨练自己的朗读技巧；3.学生根据自己的朗读情况来调整自己的语调和读词方法。
4. 课堂小练习1.教师根据课文问答，考察学生对课文的理解；2.教师出示生字卡片，学生快速认识生字，并发音。
5. 课后作业1.让学生阅读本节课前的内容；2.让学生回想本节课的准备工作和课堂内容，思考自己的发音情况。
四、教学重点难点1. 教学重点1.学生对“一只贝”课文的理解；2.学生对新生字的掌握。
2. 教学难点1.如何培养学生的阅读独立性和判断力；2.如何让学生掌握平水韵的读法。
五、教学评价1.学生平时的朗读训练情况；2.学生对生字和平水韵的掌握情况；3.学生阅读独立性和判断力的提高情况。
六、板书设计1. 板书内容一只贝声音平仄平水韵2. 板书说明1.“一只贝”是本节课的主题；2.“声音”是指生字词的读音；3.“平仄”是指诗句的调子；4.“平水韵”是指平水四韵的韵母。
一只贝教学设计
一只贝教学设计《一只贝》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标：引导学生理解“一只贝”的精神内涵，培养学生坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点字词的含义，体会“一只贝”的精神内涵。
教学难点：通过角色扮演等方式，深入理解“一只贝”的精神内涵。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，引导学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容。
朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
四、教学过程导入新课播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的外形和特点。
提问学生：你们知道贝壳是怎么形成的吗？引出课题《一只贝》。
讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一只怎样的贝？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查学生的生字词掌握情况，重点指导“贝、壳、盛、荣、稀罕、围拢、长虹、漂亮、图案、荣誉、涨潮、普通、折磨、棱角、瓦砾、稀罕”等字的读音和写法。
学生分段朗读课文，教师指导学生读好长句子和重点段落。
引导学生理解课文内容，思考以下问题：这只贝的经历是怎样的？这只贝为什么会变得丑陋？这只贝的价值在哪里？组织学生讨论问题，交流自己的想法和感受。
教师总结课文内容，强调“一只贝”的精神内涵。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ▪ ▪ ▪ ◦ ◦角色扮演让学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。
学生根据课文内容，进行角色扮演，注意表现出角色的性格特点和情感变化。
其他学生观看表演，评价表演的优缺点。
教师对学生的表演进行点评，肯定学生的努力和表现，同时提出改进的建议。
一只贝(精选优质公开课获奖教案教学设计6篇)
一只贝（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15一只贝（精选6篇）一只贝篇1时间课型课时2教学内容一只贝教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入新课。
1、展示展示贝壳和珍珠2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。
三、默读课文，整体感知。
1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。
2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，达到准确、流利。
2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。
《一只贝》教学设计
《一只贝》教学设计酂城镇第三小学张文龙教材分析：《一只贝》是义务教育课程标准试验教科书西师大版语文五年级上册第三单元的一篇课文。
课文给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子”它变得“丑陋”了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠”时，它已经不见踪影了。
课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学目标1、知识与技能（1）学习并掌握本课生字新词，积累词语。
（2）了解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟文中的道理。
（3）学习课文借物喻人的写法，写一写这篇课文给予你的启示。
（4）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）坚持以读为主，自主合作学习。
（2）联系生活实际，感悟文中的道理。
3、情感、态度育价值观联系生活实际，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学重点、难点1、理解含义深刻的句子。
2、学习并掌握作者借物喻人的写法。
教学方法情景教学法、自学法、阅读法、谈话法。
教具准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学内容1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。
2、学习课文第一、二自然段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。
教学过程第一循环一、创设情景，揭题质疑。
1、出示贝的图片：同学们，请看，这是什么？2、板书课题，导：关于这只贝还有一个感人的故事呢，我们一起去读一读这个故事。
二、出示本课的学习目标。
1、认识本课生字新词并能正确书写。
2、通读课文，了解故事梗概。
3、学习课文第一、二自然段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。
（指明学生朗读，明确学习目标）三、课件出示自学指导一1、自由读课文，勾画出本课生字新词，遇到难读的字音多读几遍，把课文读通、读顺。
2、把生字和它组的词读给小组内的同学听，并讨论哪些字写的时候容易出错。
(5分钟后看谁读得好)1、自学质疑：学生自由读课文，学生字。
2、合作释疑：学生组内自由练读生字，交流容易写错的字及所组词语。
3、展示评价：每小组选代表展示本组认为哪些字容易写错，写的时候应该特别注意，其他同学评价。
一只贝 教案
一只贝教案教案标题：一只贝教案教案目标：1. 通过故事《一只贝》的阅读，培养学生的阅读理解能力和情感认知能力。
2. 培养学生的合作学习能力和创造力。
3. 培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1. 学习阅读理解技巧，包括主旨理解、细节理解和推理判断。
2. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和分享观点。
3. 培养学生的观察和描述能力，通过绘画和口头表达。
教学准备：1. 故事书《一只贝》。
2. 学生绘画纸和彩色笔。
3. 小组合作学习指南。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入故事《一只贝》，激发学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生是否了解贝壳的特点和形状。
2. 阅读理解（15分钟）：- 学生阅读故事《一只贝》，并回答以下问题：a. 故事的主要内容是什么？b. 贝壳是如何变成一只小船的？c. 小船上发生了什么有趣的事情？d. 故事的结尾如何？3. 小组合作（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色，进行讨论和合作。
- 每个小组根据讨论的结果，绘制一幅插图来描述他们选择的场景或角色。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 每个小组展示他们的插图，并向全班分享他们的想法和描述。
- 学生可以提出问题或提供意见，以促进思维和交流。
5. 总结（5分钟）：- 教师总结故事的主要内容和学生的观点。
- 引导学生思考故事中的主题和教训，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
拓展活动：1. 邀请学生在家中寻找贝壳，并带到学校与同学分享。
2. 组织学生编写自己的故事，以贝壳为主题，并进行分享。
评估方式：1. 教师观察学生在阅读理解和合作学习中的表现。
2. 对学生绘制的插图进行评估，包括描述的准确性和创意性。
教案扩展：1. 将故事与科学课程结合，探索贝壳的形成和特点。
2. 利用故事中的角色和场景，进行角色扮演活动，加深学生对故事的理解和情感认知。
3. 鼓励学生创作自己的故事，以贝壳为主题，并进行集体创作和表演。
西师大版五年级语文上册教案一只贝
西师大版五年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.了解寓言故事的基本结构和特点。
2.能够用简洁的语言正确叙述寓言故事的主题和寓意。
3.培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
4.让学生明白做好任何事都不能急功近利的道理。
二、教学重点1.掌握寓言故事的基本结构和特点。
2.能够用简洁的语言正确叙述寓言故事的主题和寓意。
三、教学难点学生理解故事中涉及的“快”和“慢”两个概念，并进一步思考“快”和“慢”的优劣之间的关系。
四、教学过程1. 导入1.引入本节课要学习的寓言故事《一只贝》。
2.学生小组内自由讨论：“一只贝”是什么意思？2. 学习寓言故事1.师生共读故事，重点讲解其中的“贝壳比赛”和“小螃蟹吐槽”的情节。
引导学生思考：“为什么小螃蟹决定快跑呢？”2.小组合作，学生们用自己的语言完整叙述故事内容，帮助学生理解故事情节，确保每个学生都会叙述故事。
3. 分析故事1.引导学生对故事进行分析，“一只贝”寓意何在？2.小组内讨论贝壳比赛“快”和“慢”的效益和问题。
4. 拓展1.学生自选一则寓言故事，简单概括出故事主要情节和含义。
2.回顾本节课所学知识点，让学生思考如何运用故事中的道理来指导我们的日常生活。
五、教学评价1.通过小组内的自由讨论、故事的轮读及叙述与分析等环节，有助于发现学生的听说读写能力，并通过批判性思维养成学生从多个角度思考问题的习惯。
2.通过寓言故事激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读方法，以及自主思考和总结人生经验的能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生比较爱听故事。
但是，对于一些抽象的道理和思考问题，学生理解力稍有不足。
因此，需要在后续教学中，围绕道德品质、伦理道德等方面加强训练，帮助学生更好地理清价值观念，提升综合素质。
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反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：
普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、声情并茂、
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，达到准确、流利。
2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。
3、把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、指导朗读。
1、结合课后3题进行：
引导学生题解、体会句子所表达的感情入手，结合课文内容，抓住重点词语，标点的内涵来读。
“多漂亮的孩子，多漂亮的贝壳！”强调的是“多”“贝壳”应重读。
“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”
1、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
2、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
时间
课型
课时
2
教学
内容
一只贝
教学
重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学
难点
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
一只贝壳，孩子们捡起做装饰品。
这一只贝没有被孩子们捡起，因为不漂亮。
孩子们发现了这只贝壳里的一颗大珍珠。
教学后记
能力目标
2、有感情地朗读课文。
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入新课。
1、展示展示贝壳和珍珠
2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
“嘿”“多”“大”要读出惊喜赞叹的语气
语气自然、声音宏亮、通顺流畅等
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
补充资料：
贾平凹，1953年生，陕西省丹凤县人。1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，作品有：《月迹》、《爱的踪迹》、《浮躁》、《高老庄》等。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。
三、默读课文，整体感知。
1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。
2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《贝壳》、《山里的孩子》。《贝壳》是著名作家席慕容的一篇哲理小品文，通过描写贝壳的精致和美丽，引发了作者的感悟：珍惜时间，努力让自己的人生留下有意义的痕迹。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生体会文章所表达的思想感情。
板书设计
大海里的贝被海潮送到岸边后，只剩下贝