九年级化学上册第4单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质学案(无答案)(新版)鲁教版
九年级化学上册 第4单元 我们周围的空气 到实验室去 氧气的实验室制取与性质学案(无答案)(新版)鲁
第四单元我们周围的空气
到实验室去—氧气的实验室制取与性质教师寄语：成功=尖苦的劳动+正确的方法+少谈空话（爱因斯坦）
学习任务：
1. 用过氧化氢溶液制取3~5瓶氧气，并选择适当物质，探究洋气的性质
2. 初步学习用简单的装置和方法在实验室中制取并收集气体
3. 增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣
任务导学
知识点一、氧气的实验室制法。
（分组实验）
1、画出实验装置图：
2、仪器药品：
3、实验步骤：
4、动手实验
分析归纳：1、你认识了氧气的那些物理性质？
3、你认为氧气的化学性质怎样呢？
交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有、、、、
等。
2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧，铁丝这种物质在空气中而
在氧气中。
由此得出氧气是一种化学性质的气体。
九年级化学上册第4单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
第十一页，共二十二页。
实验室制取氧气(yǎngqì)的方法你学会了么？
你能回答下面(xià mian)的问题 么？
第十二页，共二十二页。
学以致用(xué yǐ zhì yòng)
连接装置(zhuāngzhì)仪器的顺序是什么？
【仪器组装(zǔ zhuānɡ)原则】先下后上，先左 后右
请说出实验室用高锰酸钾(ɡāo měnɡ suān jiǎ)制取氧气的注意事项
1、检查装置气密性后才能装入药品 2、药品平铺在试管底部 3、试管口要塞一团棉花 4、导管伸入试管不能太长 5、试管要略向下倾斜 6、铁夹夹在离试管口1/3处 7、先预热再集中在药品的下方(xià fānɡ)加热。 8、气泡连续而均匀放出时才能收集。 9、集满氧气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌面上。 10、实验结束时，要先从水槽中取出导气管，再熄灭
4、如何检验收集到的是氧气？ 将一支带火星的木条伸进集气瓶内，若 木条复燃，证明是氧气。
5、如果用向上排空气法收集氧气，如何验满？ 将一支带火星的木条伸到集气瓶口，若木 条复燃，证明已集满。
第十五页，共二十二页。
6、移出导管(dǎoguǎn) 7.停 止加热 讨论：1、如果(rúguǒ)先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？
讨论：为什么要在试管口放一团(yī tuán)棉花？
可以防止加热时高锰酸钾粉末进入(jìnrù)导管。 3. 固定试管
为什么试管口要略向下倾斜？
为了防止凝结的水回流到热的试管底部使试管炸裂。
4、点燃酒精灯，给试管加热 讨论：加热试管要注意什么？
先使酒精灯外焰在试管下方来回移动，使试管受热均匀 （预热），然后再加热试剂所在部位。另试管外壁不能有 水。
鲁教新课标九年级上册初中化学《第四单元 我们周围的空气 到实验室去：氧气的实验室制取与性质》_5
四人一组，交流讨论，并对各组的答案实行归纳：
分液漏斗能够控制反应物的量，从而来控制反应的速率。
培养学生选择发生装置和收集装置的一般思维。
培养学生规范实验操作以及准确实验流程。
培养学生动手操作水平
七、教学评价设计
附件：教学设计模板
教学设计模板
课题名称：实验室制取氧气
学科年级：
化学九年级
教材版本：
一、教学内容分析
本节内容分两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套教材的编写上来看，氧气的实验室制法是第一次安排气体的制取，所以要从探究过程中制取气体的一般思路和方法实行授课。
三、学习者特征分析
氧气的实验室制法是典型的物质制取课。是在学习了基本操作、科学探究的方法、化学变化过程中元素种类不变以及氧气的性质和用途之后第一次完整的物质制取。学生对氧气有了一定的了解，但对在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的理解。为此，学生不但要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法。同时，它起着承上启下的作用。既可利用实验室制取氧气来巩固基本操作中零散的知识，使之成为有机的整体，提升学生的实验技能，为学生做“氧气的制取和性质”的实验理清思路；又能够进一步理解科学探究方法及指导二氧化碳等气体制取的实验方法；还能够进一步巩固元素观、变化观以及氧气的性质；也为水的组成以及后面相关知识的学习作好知识准备。为此，该节的教学应在教师的引导下，学生通过度析推理，表达和交流，得出相关的结论。
四、教学策略选择与设计
1.自主性
现代学习方式的自主性，突出表现在学生有积极主动的学习心向，积极主动地学习、尝试，谋求自身创造潜能的充分发挥，并对自己的学习的兴趣、培养学生良好的个性心理品质使学习成为一种内在需要、增强自我发展的动力。发挥学生在教学中的主体性及教师的导学性，教师要为学生学习创设各种问题情境，提供丰富的思考和解决问题的素材、引发认知冲突，引导学生善于质疑、富于想象、着眼于学生成长内在动机的唤醒，进而激发自主性学习。
初中化学鲁教九年级上册第四单元 我们周围的空气氧气的实验室制法导学案
第四单元我们周围的空气第三节第一课时《氧气的实验室制法》导学案【学习目标】1、初步学会实验室制取氧气的反应原理和实验过程；2、探究气体实验室制取方法和催化剂及其作用。
【学习重点】氧气的实验室制法【学习难点】实验装置的选择，催化剂的理解【合作探究】【活动一】知识回顾：你知道产生氧气的途径：。
【活动二】预习检测：制取气体的分析思路：【活动三】实验室制取氧气Array 1、催化剂：能改变其他物质的，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质；在化学反应中起催化作用，简称“一变二不变”2、实验室用过氧化氢来制取氧气的原理。
请写出它的文字表达式：3、实验装置中分液漏斗的作用4、气体的收集装置（1）排水法：若要得到较纯的氧气，在导管口有时开始收集；（2）排气法：收集不与空气反应且密度与空气相差较大的气体；又可分为和。
用排气法收集气体时，导气管一定要伸入集气瓶，把空气尽量排出。
小资料通常状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应；在0℃，1个标准大气压下，其密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L。
思考，你认为实验室收集氧气应该用方法收集。
4、检验氧气的方法：排空法收集气体如何验满：【当堂练习】1、下列关于催化剂的说法正确的是（）A.化学反应前后催化剂的质量和性质不变。
B.催化剂能加快化学反应速率，增加生成物的质量C.没有催化剂化学反应就不能发生D.在过氧化氢制氧气的反应中，二氧化锰起催化作用2、过氧化氢制取氧气正确的操作顺序是 (填序号）①向长颈(分液)漏斗中倒入过氧化氢溶液②收集氧气，在水底将毛玻璃片盖紧，取出，正放在实验桌上③打开瓶塞，向锥形瓶中加入0.5克（约半药匙）二氧化锰,并塞紧瓶塞④将集气瓶装满水(不能留气泡)，从侧面轻推盖上毛玻璃片，翻转后，扣在水槽中⑤组装并检查装置的气密性3、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它在空气中能跟氧气迅速反应生成二氧化氮。
现要收集一氧化氮气体可采用的方法是（）A.向上排空气法B.排水法C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法。
秋季九年级化学上册我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案新版新人教版1
实验活动1 氧气的实验室制取与性质【学习目标】1．知识与技能：知道氧气的制取及检验方法，复习巩固氧气的相关性质。
2．过程与方法：通过“探究能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数”的探究性学习，学习科学探究的基本方法。
3．情感态度与价值观：提高实验设计的能力和合作意识，复习巩固相关的基本操作，培养学习化学的兴趣。
【学习重点】氧气的实验室制取操作步骤和性质检验。
【学习难点】实验操作过程中的注意事项。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．复习引入：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是什么？操作步骤有哪些？2．明确学习目标，由学生对学习目标进行解读。
合作探究生成能力知识模块一制取氧气阅读课本P45～P46的内容。
提出问题：实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？为什么可用排水法收集气体？讨论交流：结合化学实验基本操作和氧气的性质讨论归纳。
归纳总结1．反应原理：高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
2．实验装置：(若药品为氯酸钾，则试管口不用放棉花)3．收集方法：由于氧气不易溶于水，制取较纯净的氧气，可采用排水法收集。
又因氧气的密度比空气的密度大，故制取较干燥的氧气，可用向上排空气法收集。
4．实验步骤：(1)检查装置的气密性；(2)在试管中装入高锰酸钾；(3)将试管固定在铁架台上；(4)点燃酒精灯，给药品加热；(5)收集气体；(6)将导管从水中撤离；(7)熄灭酒精灯。
妙语巧记：以上制氧的实验步骤可概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。
5．检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条立即复燃，则证明是氧气。
6．验满方法：用向上排空气法收集氧气时：把一根带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，则证明氧气已集满了。
九年级化学上册第4单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案(新版)鲁教版
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题：“氧气在我们的生活中有哪些重要作用？”或设置悬念，如“我们如何从空气中分离出氧气？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
-《氧气的实验室制取方法比较》：分析不同制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解、电解水等，对比它们的优缺点和适用场景。
-《氧气的生物医学应用》：介绍氧气在医疗领域的应用，如氧气疗法、高压氧舱等，以及氧气对生物体的重要作用。
-《氧气与环境保护》：探讨氧气在环境保护中的作用，如氧化污染物、维持生态平衡等。
4.教室布置：
-将教室分为几个区域，包括实验操作区、观察区、讨论区等。
-在实验操作区，提前设置好实验台，确保每个实验小组都有足够的空间进行操作。
-在观察区，设置一些观察桌，用于学生记录和分析实验现象。
-在讨论区，摆放椅子或桌子，便于学生进行小组讨论和交流。
-在教室四周挂上相关的教学挂图，便于学生随时查阅。
教学反思与总结
这节课下来，我对自己的教学方法和策略进行了一些反思。首先，我发现通过设计预习问题和提前发放预习材料，学生的参与度和学习积极性有了明显的提高。他们对于氧气的实验室制取与性质这一部分内容有了更深入的理解和掌握。在课堂导入环节，通过提出问题激发学生的好奇心和求知欲，也起到了很好的引导作用。在新课呈现环节，我注重突出重点和难点，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，通过设计小组讨论和实验操作，学生的合作精神和实践能力得到了锻炼和提高。
2.炼钢：氧气用于炼钢过程中的吹氧，提高钢铁质量。切割金属：氧气与燃料气体混合，产生高温火焰切割金属。
【精编】九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案-鲁教版.doc
到实验室去：氧气的实验室制取与性质【教学目标】1.巩固氧气的实验室制取原理和方法，学习有序地进行思考和实验，学习在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题。
2.学会用高锰酸钾制取氧气的实验操作方法，理解并记忆实验操作步骤及注意事项。
【学习重点、难点】学会检查装置气密性的方法和收集气体的方法。
【学习方法】指导探究式课堂教学模式：提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新【导学过程】一、自主学习1、复习诊测（1）氧气具有哪些主要的物理性质和化学性质？（2）实验室制取氧气有哪些方法？2、阅读课本第４５页的有关内容，完成下列各题。
实验室用高锰酸钾制取氧气的原理，制取气体的装置分为装置和装置，发生装置由反应物的和决定，收集装置由气体的和＿决定。
气体的收集方法有＿法、＿法、法，当气体的密度比空气的密度大且不与空气中的任何成分发生反应时，可以用＿＿法收集；当气体的密度比空气的密度小且不与空气中的任何成分发生反应时，可以用＿＿法收集；当气体不易溶于水且不与水发生反应时，可以用法收集。
用排空气法收集气体时，导管应伸入到集气瓶的＿，用排水法收集气体时，导管的末端放在集气瓶＿部。
排水法收集氧气时如何验满，用排向上排空气法收集氧气时如何验满。
3、仔细观察P45图2－17所示装置，加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？4、阅读课本第45－46页的有关内容，完成下列表格再集中加热1、学生合作用排水法和向上排空气法各收集一瓶氧气。
2、为什么要先检查装置的气密性？检验装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？3、为什么装置气密性良好时导管口会有气泡冒出？若在导管移出水面之前松开手会有什么现象？4、什么时候才能收集氧气？为什么？5、为什么要先将导管撤出水面后才能熄灭酒精灯？6、某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？ 三、即时训练1．实验室用加热高锰酸钾制取氧气的主要操作有：（1）装药品；（2）检查装置的气密性；（3）固定装置；④ 加热；⑸收集气体⑥撤酒精灯；⑺从水槽中撤出导管。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质学案(无答案)鲁教版(2021
2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质学案（无答案）（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质学案（无答案）（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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到实验室去氧气的实验室制取与性质实验任务:1．用过氧化氢溶液制取3-5瓶氧气。
2。
选择适当物质,探究（验证）氧气的性质。
实验目的：1. 进一步理解实验室制取少量氧气的化学反应原理，了解外界条件对化学反应的影响，了解催化剂的作用。
2.初步学习用简单的装置和方法在实验室中制取并收集气体.3.通过实验探究氧气的化学性质，加深对氧气性质的认识。
做前准备：(请勿必于课前完成，充分做好战前准备！）1。
技能回顾：（1）实验室组装连接仪器的顺序是、，（2)如何检验右图装置的气密性。
2。
知识回顾（1）制取氧气：从右图中选择合适的装置填空：在实验室制里用过氧化氢溶液制取少量氧气使用的发生装置是，选用该装置的理由是 ,使用的药品还有，在反应中起作用，反应式是。
⑵收集氧气你选择 ,该方法的优缺点是，如何判断氧气已集满；还可以使用，该方法的优缺点，如何检验氧气已集满⑶制取氧气的步骤是：①连：②检: ,③装:向锥形瓶中加入，向分液漏斗中加入 ,④集：用法（或法)收集气体.（2）氧气的性质:⑴请写出下列反应的反应式：①木炭在氧气中燃烧： ;反应类型②铁丝在氧气中燃烧：；反应类型③蜡烛在氧气中燃烧：；反应类型⑵燃烧铁丝的集气瓶中应预先保留少量或,目的是 .友情提示：1。
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学习任务：
1. 用过氧化氢溶液制取3~5瓶氧气，并选择适当物质，探究洋气的性质
2. 初步学习用简单的装置和方法在实验室中制取并收集气体
3. 增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣
任务导学
知识点一、氧气的实验室制法。
（分组实验）
1、画出实验装置图：
2、仪器药品：
3、实验步骤：
4、动手实验
分析归纳：1、你认识了氧气的那些物理性质？
3、你认为氧气的化学性质怎样呢？
交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有、、、、
等。
2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧，铁丝这种物质在空气中而
在氧气中。
由此得出氧气是一种化学性质的气体。