部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》优质课教学设计_2
部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》赛课获奖教案_0
《沁园春 雪》教学设计【教学目标】1．通过多元化朗诵感悟开阔的意境和博大的胸襟，发展学生形象思维的能力和阅读鉴赏诗歌的能力（重点）2．理解雄浑豪迈、大气镑礴的风格，感受毛泽东诗词的大视野、大意境、大胸怀（重点）；3. 体会大手笔、大抱负、大自信的特点，激发学生热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感（难点）。
【学情分析】七年级同学虽然具备了一定的语言感受能力，但是诗歌朗诵训练不够，诗词鉴赏能力尚需提高。
为此，必须压缩课堂上老师的分析讲解时间，多方位指导学生朗诵诗词，激发学生的朗诵兴趣，引领学生在诵读中品味语言、在诵读中体会和感悟毛泽东诗词的豪迈大气和博大胸襟，逐步提高学生的诗词鉴赏力。
【教学设计】一课时【教学过程】一、导入课前播放《沁园春雪》范读，配以毛泽东照片，学生小声跟读感受。
（板书：标题和作者）二、文体和预习情况反馈2.给加点字注意沁（）园春稍逊（）成吉思汗（）竞折（）腰数（）风流人物分（）外妖娆（）稍逊（）风骚一代天骄（）还( ) 看今朝( )三、作者情况简介毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。
伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
诗人柳亚子先生读过《沁园春雪》后曾给予高度评价：展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”毛泽东不仅是杰出的革命家、政治家，也是伟大的诗人。
他这两种身份相互重叠、两种气质相互渗透，使他的诗词本能地具有了一种前无古人、大气磅礴的豪迈气象。
而《沁园春·雪》是最能够体现这种风格。
(强调毛泽东诗词特点并板书：豪迈)四、写作背景简介《沁园春•雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧( jiàn )县，一场大雪之后,毛泽东同志攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(yuán)上视察地形。
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《沁园春·雪》教案【教学目标】学会从多种角度、以多种方式进行朗读，品味文章的优美字词；抓住诗词上下阕的关键字“望”和“惜”，进而欣赏诗人笔下的雪景和感悟作者宽阔的情怀、伟大的抱负。
【教学重点】把握诗词的朗读节奏、语调。
【教学难点】品味作者所要表达的思想情感。
【教学方法】朗读法、赏析法、讨论法【教学媒介】多媒体、录音、视频【教学过程】一、导入新课古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白如银的雪景，如北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开，又如千山鸟飞绝，万径人踪灭。
毛泽东不仅是一位伟大的革命家，同时也是一位伟大的词人，他笔下的《沁园春·雪》也是歌咏雪的名篇。
二、介绍作者及文章的写作背景（先让学生起来说说对毛泽东的认识，从历史事件、政治地位、作品等；然后展示ppt。
）三、朗读诗歌第一、听录音（听字词读音、听语气、语调、节奏等）第二、全班齐读(读出语气、语调、节奏、情感)；第三、个别朗读+教师指导（出示词中个别句子，让个别学生读，然后再加以指导，再让学生读。
）如：北国风光（豪迈、高而慢）惜秦皇汉武（低沉）千里冰封（拉长）略输文采（慢）万里雪飘（高昂）唐宗宋祖，稍逊风骚（慢）数风流人物，还看今朝（一字一顿，高昂、坚定）第四、经过教师指导之后再让学生整体读一遍。
四、读一读，赏雪景（学生齐读上阕）分小组思考讨论（三四个为一小组或者其他分组方式）：第一、上阕重点写景，写了什么景；明确：壮丽的北国雪景第二、品析“望”，“望”的内容有哪些？同时，作者使用“望”字的作用有哪些？明确：内容：长城内外之景、莽莽之景、黄河之景、群山高原之景。
作用：“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”，都由“望”字统摄；“望”有登高远眺的意思，并且有很大的想象成分；“望”显示了词人顶天立地、意兴豪迈、壮志凌云的形象。
第三、文中虚实结合的写景手法体现在何处？须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
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8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》
9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
写出与“雪”有关的成语
风花雪月 雪中送炭 冰雪聪明
程门立雪 雪上加霜 冰天雪地
鹅毛大雪 囊萤映雪 阳春白雪
报仇雪恨 风雪交加 傲霜斗雪
白雪皑皑 阳春白雪 饱经霜雪
二、自主学习
1、写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
教学重点
3.品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
教学难点
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
教法及学法指导
自主合作探究
教学工具
多媒体
教学过程
复备
一、激情导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。
年级
八
学科
组长签字
第周
第课时
使用人
主备教师
课题
沁园春雪
课型
新授课
共2课时
第1课时
教
学ห้องสมุดไป่ตู้
目
标
知识与技能
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《沁园春雪》教案【教材分析】本课为教育部统一编写教材九年级上册第一单元第一课，居单元之首。
课文所属单元为“活动·探究”单元，单元主题为“自然之音”，课文选材均为诗歌。
《沁园春•雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。
在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。
所以，对照语文书第一单元的单元任务，在“自主欣赏”任务中，教师要引导学生结合写作背景理解词的内容与作者的思想感情；在“自由朗诵”任务中，要结合古典诗词的朗诵方法指导学生进行朗诵。
【学情分析】通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。
加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。
在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。
学习目标：1、通过多种读书方法学会鉴赏诗词。
2、了解伟人伟大抱负和对未来坚定信心。
3、热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。
学习重点：通过多种读书方法学会鉴赏诗词。
学习难点：热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。
学习过程：一、小荷才露尖尖角▲看了这些图片你有什么感受呢？＠在那个冬天，雪花纷纷落下，一切都是雪白雪白的。
＠浓妆素裹的新境界。
同学们说的非常的好。
▲其实，在我国有这样一个伟人，他带领红军走完二万五千里长征，他带领中国革命走向胜利，他建立了新中国。
他就是——▲今天我们来欣赏毛主席的一首词——《沁园春雪》。
（板书）▲我们先来看看《沁园春雪》的写作背景。
二．不识庐山真面目▲请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
【投影】活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）▲同学们在读词的时候发现上阕主要写什么？——北国雪景，你能用一个词形容这个景色吗？——美、壮丽……▲读这样的美景，应该用什么感情呢？赞美、热爱、自豪。
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《沁园春雪》教学设计【学习目标】：1、诵读诗词，感受其音乐美，读准字音，有感情朗读诗文;2、研读诗词，体会其意境美，小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。
3、品读诗词，领悟其语言美，了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。
（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）理解写景、抒情、言志相结合的特点。
【学习重难点】学习重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情、言志相结合的特点;学习难点：体会作者的思想感情。
【作者简介】毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
被人们尊称为“毛主席”。
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
《沁园春雪》是毛泽东诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
【教学过程】（一）谈雪景，引入新课，揭题：（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春雪》，配以毛泽东各个时期的相片和诗词书法）我们今天要学的课文题目是－－生：《沁园春雪》师：这是一首词，“沁园春”是－－生：词牌名师：“雪”是－－生：题目。
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《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1.掌握生字词的注音及意义。
2.朗读诗歌，感受词中的形象，体会诗歌表达的思想感情。
3.品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，领略词中的画意诗情，感受其意境美。
4.感受作者在词中所表现出来的对壮丽山河的热爱之情及对当代无产阶级英雄和革命人民的赞美之情。
【教学重点】1.朗读诗歌，感受词中意象。
2.品味语言，体会诗词意境。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导语在歌曲《我爱你，塞北的雪》中，白雪是那样的轻盈与纯洁，是春天的使者。
在《济南的冬天》中，老舍将济南的雪写得那样秀美与温情。
而在岑参的《白雪歌送武判官归京》中一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出了胡天白雪的壮美与暖意。
那么在一代伟人毛泽东的笔下又是怎样描写北国白雪的呢？今天我们一起走进《沁园春·雪》中去欣赏词人笔下北国壮丽的雪景，感受词人豪迈的情怀与博大胸襟。
（板书课题）二、自由诵读，初步感知1.请同学们选择自己喜欢的方式诵读，注意读准语音，读出停顿，读出豪迈的感情。
如：北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封──，（拉长）万里雪飘。
↗（高昂）2.范读正音。
惟（wéi）余莽莽滔滔（tāo）分（fèn）外今朝（zhāo）数（shǔ）风流人物风骚（sāo）天骄（jiāo）3.播放课件配乐朗读，说说初读这首词有怎样的感受。
明确：这首词分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
词人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，作者借这瑰丽无比的雪景抒发了对祖国山河的热爱之情，令人感受到词人豪迈的胸怀，雄伟的气魄。
这首词读来音韵和谐，琅琅上口，全词押ao韵。
三、资料交流，知人论诗古今中外从来没有一个人像作者这样放眼整个北国描写雪景，纵论历代帝王的，这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
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6.师：听完同学的描述，谈谈你感受到了什么。（可以是一个字、一个词、一句话）
7．师：总体概括出“壮丽、雄奇”。
请将“从，我可以感受到毛泽东眼前雪景的壮丽、雄奇！”这个句子补充完整，并说说你的理由。
（提示：从对应原文中抓关键字词填空，然后赏析）
8.上阕不仅有眼前之景，还有虚景，哪个字可以告诉我们？
下阕：评古论今,赞颂当代英雄.议论精当.
学生可听，可跟老师一起读。
帮助学生梳理课堂内容
结束语
上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——自己以及中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。
产生共鸣
师：上阕写北国风光，下阕便是议论抒情
小组合作学习诗歌下阕，感受诗人的胸襟气度
一、思考与探究：
1、诗歌的下阕由哪一个字统领？
2、作者对“秦皇汉武”等五位人物评价如何？其中流露出了怎样的情感？你是如何看出来的？
二、师：这五人都是历史上杰出人物，是无数英雄中的佼佼者，且不说雄才大略，也有赫赫战功，在中国历史上都有着举足轻重的地位。但一个“惜”字，显现出作者对他们的遗憾之情。
三、析“惜”字的含义。
四、浅析“俱往矣”的作用，寻“问苍茫大地，谁主沉浮”
一、学生思考、回答。
二、学生看图，简单了解诗歌中的五位人物。
三、学生讨论，共享结果。
四、跟老师一起浅析“俱往矣”的作用，齐声说出答案。
让学生合作走进文本深处，走进诗人的内心深处，感受毛泽东的胸襟气度。
内容梳理小结
上阕：动静结合，虚实结合，运用比喻、拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的境界，借景抒情，赞美祖国壮丽河山。
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《沁园春雪》教学设计【课程内容】《沁园春雪》部编版九年级上册第一单元第1课课题：【课标分析】1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
6、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
7、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教材分析】《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。
感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。
【学情分析】八年级下学期的学生，有了一定的诗词鉴赏知识与阅读能力,对于诗词的阅读与学习掌握了一定的步骤和方法，根据以往的学习诗词的经验和方法，他们能很容易读懂这篇词作，容易从朗读中获得学习诗词的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
【教学目标】知识与能力1、学生通过预习和课下注释，能够弄懂字面意思，理解文本内容；2、通过老师范读和朗读方法指导、训练，学生能够读出气势，读出感情，熟读成诵。
3、通过老师给予的方法指导和小组探究，学生能够赏景悟情，品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，体会作者的思想感情。
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沁园春雪
教学目标:
1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文；
2、品读诗词，领悟其语言美，揣摩多种表现手法相结合的写法；
3、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；
2学情分析
九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。
教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
3重点难点
【教学重点】有感情地朗读诗词，理解多种表现手法相结合的写法；
【教学难点】把握作者的思想感情
【教学方法】诵读、讨论。
教学过程：
一、激情导入：
展示图片音频，直接入题
这就我们伟大的革命领袖，中华人民共和国的缔造者——毛泽东。
是叱咤风云的政治家，在民族危亡的关键时刻，挺身而出，力挽狂澜；同时也是一位了不起的军事家，运筹帷幄之中，决胜于千里之外；还是一位出色的书法家，汪洋恣肆，潇洒豪迈，他还是一位非常著名的诗人（一生写下了六十多首催人奋进的诗篇）。
今天，我们就来学习他的著名佳作《沁园春雪》。
首先让我们进入第一乐章：诵读入情
二、诵读入情
1、自读，读得正确，读得响亮点（提醒多音字：折腰）
2、齐读，让我们一起来把这首词齐读一遍，读得正确流畅，字正腔圆。
3、很好我们这节课有了一个响亮的开头，那么大家认为，朗读诗词应该有什么要求？（有
感情，抑扬顿挫，注意语气，重读，停顿）我们大家都提到了朗读要有感情，那么这首词要读出什么感情呢？（博大的情怀雄伟的气魄）
是的，毛泽东可不是普通的诗人，他可是叱咤风云的领袖诗人，他把自己的胸襟和抱负都融入了作品中，写出的诗词也大气磅礴，气吞山河。
板书：大气磅礴
我们朗读时要把这种情感带入其中，当然语气语调，节奏是我们有感情朗读的保证。
下面让我们来看看这首词该怎样来停顿呢？（PPT展示前三句）
同学们读得有停顿，那么哪几个字重读才能表现出大气磅礴呢？，好加上重读和节奏再读一遍，读出大气磅礴！读后教师点评：好辽阔的意境呀！
4、有感情的再次朗读全词，读出节奏、注意语速、语气，重读等，读出词的大气磅礴，气吞山河。
5、现在把你读得最精彩的地方展示给大家。
（学生边读，教师边指导）
6、请一位同学来演绎整首词，（现在你已经是伟人毛泽东了，站在自己的作品前，吟诵这篇诗作。
配乐朗诵）——感谢你的真情演绎。
三、揣摩手法
入情的朗诵是我们理解这首词情感的第一步，下面让我们一起走进这首词的字里行间去细细品味。
1、词的上阙描绘了北国的壮丽雪景，对于这一部分我们先来推敲一个词语：“望”能否换
成“看”。
（站的高，视野开阔）望字统领下文，这种字叫做领字，下阙也有一个类似的字“惜”，读这两个字的声音要延长——（板书：视野）
2、毛泽东望到了那些景象？运用了哪些手法来描绘这北国的风光呢？请你找出来细细品
味。
（想象是诗歌的一大特色，借助想象，诗人的视野纵横千万里，于是这景也显得大气磅礴）板书：纵横千万里
3、现在让我们展开想象的翅膀，巧用手法，加优美的语言，描绘上阙中一处画面（3分钟）
同学们优美的语言，丰富的想象让这首经典的诗词变得更加丰富多彩，摇曳生姿，这是我们的再想像和在创作。
那么从上阙雪景的描写中，你能感受作者怎样的情怀？
（为什么诗人笔下的雪景如此壮美，用艾青的一句话来说：因为他对这土地爱得深沉。
）
4、让我们齐读上阙，感受作者蕴含的字里行间的深沉的爱。
四、自主探究
上阙是一幅意境开阔的自然画卷，下阙则是一幅波澜壮阔的历史画卷。
下阙诗人将视角转向了烟波浩渺的历史长河，指点江山，激扬文字，下阙就由同学们自主探究。
（读一读，议一议）
思考：1、毛泽东对历史是这些战功赫赫的英雄持怎样的态度？
2、他评价这些英雄的用意是什么？
小结：对于历史上的这些英雄人物我们往往是仰视他们敬佩他们，在他们面前，我们常常感到自己的渺小，但是毛泽东呢，笑傲群雄，这是我们的领袖与历史英雄试比高，发出历史的宣言，那就是：俱往矣，数风流人物，还看今朝！
3、理解今朝的含义
在词人看来，风流人物是？（毛泽东）毛是风流人物，但是风流人不仅仅是毛泽东，让我们来看看今朝是一个怎样的时代。
PPT显示背景链接（生读）
那是一个战火纷飞，日寇肆虐的年代，那也是一个风流人物辈出的时代，那么在毛泽东的心目中风流人物是哪些？
小结：应该是以毛泽东为首的共产党人，无产阶级革命战士，以及他们背后千千万万默默战斗，带有抗日志向的老百姓。
他们必将平定乱世，开创辉煌，迎来分外妖娆的明天，他们才是那个时代的风流人物，这是我们伟人无比的自信和抱负啊。
同学们，这首词的上阙：描写壮丽山河纵横几千里，下阙：评价风云历史上下几千年，这里时间和空间的大视野，这里有伟人的大胸襟和大抱负，使得这首诗大气磅礴，气吞山河。
（板书：上下几千年）
4、再读诗词：现在我们都可以演绎一回伟人毛泽东，带着对这首词的理解和感悟，自己有感情的再读这首词。
五、总结
回首往昔，无数风流人物出生入死换得中国新生，
放眼今朝，风流人物无私奉献迎来巨龙腾飞，
畅想未来，10年后，20年后的风流人物是谁呀？
今天，我们怀着深深的敬意学习伟人的这首词，也让我们怀着深深的敬意接受这份财富，现在请同学们全体起立，让我们怀着深深的敬意纵情吟唱，唱出诗歌的大气磅礴，唱出伟人的胸襟和抱负，唱出我们无比的自信，沁园春雪——
数风流人物——
学习伟人诗歌，滋养浩然正气，不知不觉之间我们已与伟人融为一体，变得器宇轩昂，意气风发，祝愿我们的同学在以后的人生道路上永远带着这份自信，也相信你们的未来一定分外妖娆！谢谢大家！
纵横几千里
附板书：↗↘
视野大气磅礴
﹨上下几千年↗。