北师大版小学二年级上册数学《看一看(一)》教学设计
北师大版小学二年级上册数学《看一看（一）》教学设
计
1、会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生的观察水平和语言表达水平，发展学生的想像水平。
3、丰富学生对现实空间及图形的理解，培养学生多角度观察事
物的习惯。
教学重点让学生经历从不同方位观察简单物体的过程，初步建立
空间观点。
教学难点辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。
教学准备实物投影主题图、红袖章一个、彩卡一个，教学课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、创设情境。
（1）选一个个子较高的女同学李水无拘，老师秘密地在她头顶
上戴一个彩卡，左臂上戴上红袖章，再选四个同学，其中有一人必须
站在讲台上，四人面向李水无拘而站。
也就是站在她的前、后、左、右。
（2）请四位同学依次简要说明在各自位置看到张丽的情况。
（3）教师面向全班学生提问：
谁能最清楚地看她的脸？为什么？
谁能最清楚地看她的后背？为什么？
她左臂上的红袖章，谁看得最清楚？为什么？
她头顶上的彩卡，谁看得到为什么？
2、导入新课。
师：据刚才的活动，我们能够看出，从不同的方位观看物体，看到的情况是不同的。
今天，我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。
板书课题：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主题图。
（1）让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）请学生提出问题。
重点解答学生提出的以下四个问题：
教师会看到讲桌和盒子的哪些面？
淘气会看到讲桌和盒子的哪些面？
笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面？
谁看到的面最多？
（3）小组讨论解答以上四个问题。
（4）各小组汇报讨论结果，并派代表站在三人的位置上，来验证大家的判断或推测。
（5）让学生做教材上的“连一连”。
2、出示“连一连”的内容，订正并让学生说明连线的理由。
3、实践活动。
先让小组讨论：“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”然后，小组选派代表到讲台新自观察验证。
教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。
4、出示“认一认”的第一个长方体图。
教师引导学生依次理解物体的“正面”、“上面”、“侧面”。
三、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3题。
四、课堂总结。
引导学生说一说这节课的收获和体会。
要辩认是谁看到的图形，需要观察他所在的位置和看图形的方向，并实行合理的推测和想像，还要注意平时多留心观察。
篇二
教学目标：
1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不
一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面
观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观点。
教学重点：
1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面
观察到的简单物体的形状。
教学过程：
一、课文表现
师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？
（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。
全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。
）
师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。
今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？
师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张
讲台。
（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，实行有序的观察，为其
他小组的观察活动起示范作用。
）
第三小组上来观察时，班上最调皮的李锦程同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？
阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。
我躺在里面，只看见桌
子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。
）
师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，
看到了什么？
（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。
）
生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一
位同学插嘴说：这是旁边。
另一位学生又说：这是右面。
）
师：你们认为哪种说法好？
师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？
师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？
师：站在哪里能够看到5个面？你示范一下，行吗？
（生站到桌子上）
师：你敢于说出自己的想法，也不错。
通过实地观察，发现了站
在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少能
够看到它一个面，最多能够看到它三个面。
师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌
的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌实行交流。
师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。
师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的
三个面。
现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是准
确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。
自己看书理解长方体的上面、右面和正面。
师：谁能帮他解决问题？
二、小结
看一个物体，得从多个位置仔细观察，不要轻易做出判断。
三、作业
观察一个物体，说说它的正、侧、上面各是什么样的？
篇三
教学内容：
北师大版义务教育教科书三年级上册13-14页。
教学目标：
（一）知识与技能
1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
（二）过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的水平，形成初步的空间观点。
（三）情感态度和价值观：在与他人合作交流汇总，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1. 在一年级的时候我们学习过观察物体，现在请小朋友们来观察一下老师。
正面、侧面、背对着学生，让学生观察并说说自己看到了什么。
小结：观察的方向不同，看到的就不一样。
2．今天我们继续学习观察物体中的数学问题，引题、板书：看一看（一）。
二、探究新知。
问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练。
1.出示主情景图，明确观察位置。
图中的小朋友在干什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？
2. 独立想象判断。
3. 组织集体交流。
这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？
站在（）位置，能看到（）个面。
问题二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再
看一看。
1. 想一想。
站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多能够看到几个面？
2．看一看。
（1）实物观察纸箱，发现：能看到四个面或者更多面的想象是
错误的。
得出：站在不同位置观察一个物体，每次最多能看到三个面。
明确：通过想象、观察、实验得到的判断仅仅一个猜想，猜想是
需要验证的。
（2）学生在小组内模拟主题图中的情境，站在相对应位置轮流
观察，互相说说自己看到了几个面。
（3）说一说。
讨论：为什么每次最多只能看到三个面？
问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
1. 观察情境图，说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，小熊与谁面对面？
2. 出示问题下的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的。
3. 集体交流，说说思考过程。
4. 活动小结
通过刚才的观察活动，你发现了什么？
引导初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是想反的。
质疑：还有没有想要了解的问题？
三、巩固延伸。
完成练一练1-4题。
四、全课总结。
这节课你学到什么？
板书设计：
看一看（一）
站在不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。
猜想----验证。
《看一看(一)》(教案)-三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》（教案）三年级上册数学北师大版《看一看（一）》是一节三年级上册的数学课，主要内容是让学生通过观察和操作，学习利用不同的方向来描述物体的位置。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章“位置与方向”的第一节“看一看（一）”。
这部分内容主要让学生通过实际操作，感知物体的位置，并学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解位置的概念，能够用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置，提高观察和操作的能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够准确地描述物体的位置，教学重点是让学生掌握用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。
四、教具与学具准备教具准备包括教室内的物品，如桌子、椅子等，学具准备包括学生座位表和方向板。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，并尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解概念：讲解位置的概念，并介绍东、南、西、北四个基本方向。
3. 操作练习：让学生分组进行操作练习，用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握描述物体位置的方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计主要包括位置的概念和用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用东、南、西、北四个基本方向来描述你座位的位置。
答案：我的座位在教室的东边，面对窗户，南边是走道，西边是墙壁，北边是黑板。
2. 作业题目：请用东、南、西、北四个基本方向来描述你家的位置。
答案：我家在小区的南边，面对大门，东边是超市，西边是公园，北边是学校。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感知物体的位置，通过讲解和操作练习，让学生理解和掌握用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察和操作能力。
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北师大版小学二年级上册数学《看一看（一）》教学设计篇一教学目标1、会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的想像能力。
3、丰富学生对现实空间及图形的认识，培养学生多角度观察事物的习惯。
教学重点让学生经历从不同方位观察简单物体的过程，初步建立空间观念。
教学难点辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。
教学准备实物投影主题图、红袖章一个、彩卡一个，教学课件教学过程一、创设情境，导入新课。
l 2、导入新课。
师：据刚才的活动，我们可以看出，从不同的方位观看物体，看到的情况是不同的。
今天，我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。
板书课题：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主题图。
（1）让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）请学生提出问题。
重点解答学生提出的以下四个问题：教师会看到讲桌和盒子的哪些面？淘气会看到讲桌和盒子的哪些面？笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面？谁看到的面最多？（3）小组讨论解答以上四个问题。
（4）各小组汇报讨论结果，并派代表站在三人的位置上，来验证大家的判断或推测。
（5）让学生做教材上的“连一连”。
2、出示“连一连”的内容，订正并让学生说明连线的理由。
3、实践活动。
先让小组讨论：“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”然后，小组选派代表到讲台新自观察验证。
教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。
4、出示“认一认”的第一个长方体图。
教师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。
三、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3题。
四、课堂总结。
引导学生说一说这节课的收获和体会。
要辩认是谁看到的图形，需要观察他所在的位置和看图形的方向，并进行合理的推测和想像，还要注意平时多留心观察。
篇二教学目标：1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
北师大版二年级数学上册《看一看(一)》教案
北师大版二年级数学上册《看一看（一）》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目的：1、经过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的外形不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、左面和下面，能识别从正面、左面和下面观察到的复杂物体的外形。
3、积极自动参与观察活动，开展空间观念。
教学重点：1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、左面和下面，能识别从正面、左面和下面观察到的复杂物体的外形。
教学进程：一、课文出现师：明天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？〔有的先生说电视机，有的先生说房子，还有一位先生说外星人。
全班同窗笑了，课堂气氛轻松生动。
〕师：同窗们学习离不开自己面前的课桌，教员上课离不开讲台。
明天教员就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。
〔先生安静上去〕你们各自选择一个位置观察，再交流位置观察，说一说你发现了什么。
〔师指点这个小组先生变换观察的角度，停止有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。
〕第三小组下去观察时，班上最淘气的李锦程同窗绕过桌子的左面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？阳：教员您瞧，我在观察讲台桌的下面。
我躺在外面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
〔我赞许地对他点摇头，先生观察的兴致更高了。
〕师：刚才同窗们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？〔先生的小手举得高高的，急于把自己的想法通知大家。
〕生1：我们小组的同窗站在这里看〔他指了指讲台桌的左右，一位同窗插嘴说：这是旁边。
另一位先生又说：这是左面。
〕师：你们以为哪种说法好？师：你们小组真无能，同窗们还有补充的吗？师：你们观察得真细心，还有不同的吗？师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？〔生站到桌子上〕师：你勇于说出自己的想法，也不错。
《看一看》教学设计8篇
《看一看》教学设计8篇教学内容：“看一看（二）由立体转化为平面”教学目标：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
3.培育动手实践力量，进展空间观念。
教学重点：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
教学难点：体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
课前预备：课件、小立方体若干、本子等教学方法：独立思索，独立操作，合作操作，小组沟通，独立练习教学过程：一、创设情境，复习引入师：同学们寻常喜爱玩积木吧？今日我们来玩积木，好吗？师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、侧面及上面的外形？（电脑演示：笑笑、调皮、机智狗把三个正方体积木一字摆在桌子上，今日我们就与笑笑他们一起来学习观看由正方体搭成的简洁物体。
揭题：看一看）二、组织活动，探究新知活动1：看一看，连一连。
师：请仔细观看笑笑、调皮、机智狗把三个正方体搭的物体，是什么外形？想一想，笑笑、调皮、机智狗他们看到的分别是什么外形呢？先请试着连一连。
师：谁能说说他们分别站在什么位置，看到的是什么外形吗？师：针对观看到的外形，你们有什么发觉？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师小结：观看得很认真！可以看出在侧面和正面2个方向看，看到的积木的外形是一样的，都是三个小正方形拼成的长方形。
活动2：搭一搭、看一看。
师：下面我们也学着调皮他们来搭一搭吧！1、师生一起搭：请学生照着教师的样子用3个小立方体竖着搭起来。
《看一看(一)》教学设计2篇
《看一看（一）》教学设计2篇Teaching design of "take a look (1)"《看一看（一）》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《看一看（一）》教学设计2、篇章2：看一看（一）教学反思篇章1:《看一看（一）》教学设计一、教学设计的基本理念1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。
在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
《看一看(一)》教学设计
《看一看（一）》教学设计（1）课题：北师大版一年级下册《看一看（一）》（2）教材简析：教材以学生的实践活动为主线，安排了观察百宝箱、玩具熊等物体的活动，以使学生经历“观察事物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不仅培养学生的空间观念，而且为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
（3）学情分析：一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
（4）（4）设计思路：本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。
根据学生的年龄特点和知识基础进行教学设计。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
在本节课开始之前，选择游戏导入充分调动学生的学习热情，使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。
想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。
在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。
这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
（5）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中获得成功的体验。
二、教学内容1. 教科书第30页“看一看”。
2. 教科书第31页“练一练”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 教学难点：用自己的语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT课件。
2. 学具：各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：让学生完成教科书第31页“练一练”，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成教科书第31页“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成。
4. 圆：由一条曲线组成，曲线上的所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生完成教科书第31页“做一做”。
2. 让学生回家后观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述图形的特征。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否合适？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？是否需要改进？4. 学生对知识的掌握程度如何？如何提高学生的学习效果？5. 作业设计是否合理？是否需要调整？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？7. 如何提高学生的观察、操作、交流能力？8. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》说课稿
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》说课稿一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和描述物体的位置，培养学生的空间观念和语言表达能力。
教材以学生熟悉的教室情境为背景，引导学生观察和描述不同物体的位置，从而引出利用数对表示物体位置的方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和语言表达能力，他们在生活中也经常会描述物体的位置，如“我的铅笔在桌子上的第二行第三列”。
但部分学生可能对用数对表示物体位置的方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我注重引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作交流的方式，归纳总结出利用数对表示物体位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地用数对表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、描述、操作等活动，培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.教学难点：让学生能熟练地用数对表示物体的位置，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以教室情境为背景，引导学生观察和描述不同物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生尝试用数对表示物体位置，引导学生发现数对表示物体位置的方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的方法，引导学生总结出利用数对表示物体位置的规则。
4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用数对表示物体位置的方法，提高学生的运用能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》教学建议和教材课后习题解析
看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体）学习目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
编写说明学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
本节课的主情境图是三名学生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱。
淘气贴近投票箱的后面，正低头对着投票箱的上面观察；笑笑站在投票箱的左侧观察；妙想站在投票箱的右前方观察。
投票箱的位置都在笑笑和妙想的水平视线之下。
·下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
三幅图分别是三名学生看到的投票箱的一个面、两个面和三个面的样子。
想一想，连一连，就是要根据上述直观图辨认淘气、笑笑和妙想分别看到的投票箱是什么样子。
通过这个活动，能够激活学生观察物体的已有经验，发挥他们的空间想象力。
·站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
设计这个问题的目的在于让学生通过想象，先对问题的答案提出猜想——“每次观察最多只能看到三个面”，再尝试说明这个猜想的合理性。
通过上一个问题的活动，学生已经积累了一定的经验，比如妙想站的位置能看到投票箱的三个面，这是学生提出猜想的基础，接着再观察验证。
这个活动有助于发展观察物体的动经验，以及空间想象与推理能力。
·下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
北师大版小学数学三年级上册第二单元 第1课时《看一看(一)》示范课教案
第二单元观察物体第1课时看一看（一）教材分析：本节课所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
1/ 8教学目标：1、能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到3个面。
3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：知道从不同位置观察物体最多只能看到3个面。
教学难点：能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学过程：2/ 83/ 8师：同学们说得有理有据,很好。
那么站在一个位置观察长方体，最多可以看到几个面呢？老师先请同学们猜想最多能看到几个面，再请个别同学示范观察描述什么情况下只能看到1个面，站在什么位置可以看到两个面，站在什么位置观察可以看到3个面……4/ 8师小结：站在一个位置上观察，最多能看到3个面，最少能看到1个面。
为什么每次最多只能看到三个面？师：同学们可真棒，能够辨认从不同位置观察到的长方体的形状。
老师决定送你们每个小组一个礼物，看看这是什么？教师展示课前准备的玩具熊。
师：接下来我们就一起来观察一下我们的小礼物吧。
请学生汇报：你坐在小熊的哪边？你看到了小熊的什么？你们看到的图形一样吗？（让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊）师：奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊，下面的四幅图分别是谁看到的呢？5/ 8师总结：1.从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。
2.从相对两个位置观察物体时，所观察到的物体的方向正好相反。