让音乐留下你成长的足迹
苏少版音乐一上第七单元成长的足迹说课稿
苏少版音乐一上第七单元成长的足迹说课稿一. 教材分析《苏少版音乐一上第七单元成长的足迹》这一单元的主题是“成长的足迹”,通过音乐的方式让学生回顾自己的成长历程,感受成长的喜悦和辛酸,培养学生的音乐表现力和创造力。
本单元共安排了4课时,分别是《我的童年》、《难忘的岁月》、《走向未来》、《我们共同成长》。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前,已经掌握了简单的乐理知识和演奏技巧,能够识谱和演奏简单的歌曲。
同时,学生对于自己成长的历程有一定的认知和感悟,能够通过音乐表达自己的情感和体验。
但是,学生的音乐表现力和创造力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标通过本单元的学习,学生能够:1.回忆自己的成长历程,感受成长的喜悦和辛酸。
2.培养学生的音乐表现力和创造力,提高学生的音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和自信心,让学生在音乐中共同成长。
四. 说教学重难点1.学生能够通过音乐表达自己的成长历程和情感体验。
2.学生能够掌握歌曲的演唱技巧和音乐表现手法。
3.学生能够创造性地进行音乐表演和创作。
4.学生能够理解和感悟音乐的深层含义,提高音乐素养。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中,我将会采用以下教学方法和手段:1.情境教学法:通过音乐、图片、故事等多种手段,创设情境,让学生在情境中感受音乐的魅力和表达自己的情感。
2.小组合作学习:将学生分成若干小组,让学生在小组内进行音乐表演和创作,培养学生的团队协作能力和创造力。
3.欣赏教学法:通过欣赏优秀的音乐作品,让学生理解和感悟音乐的深层含义,提高学生的音乐素养。
六. 说教学过程本单元的教学过程分为四个课时,以下是每个课时的教学内容:第一课时:我的童年1.导入:通过展示学生的童年照片,引导学生回忆自己的童年生活,感受成长的喜悦和辛酸。
2.学唱歌曲《我的童年》:让学生学习歌曲《我的童年》,掌握歌曲的演唱技巧和音乐表现手法,并能够在小组内进行演唱和表演。
第二课时:难忘的岁月1.欣赏歌曲《难忘的岁月》:让学生欣赏歌曲《难忘的岁月》,理解歌曲的含义和背后的故事,感受成长的辛酸和喜悦。
苏少版音乐三年级下册《成长的足迹》教学设计1
苏少版音乐三年级下册《成长的足迹》教学设计1一. 教材分析《成长的足迹》是苏少版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，描述了孩子们在日常生活中的快乐成长。
歌曲共两段，第一段描绘了孩子们在户外活动的情景，第二段则展现了孩子们在教室里的学习生活。
这首歌曲旨在培养学生对生活的热爱，对成长的渴望，并通过对旋律的演唱，提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了基本的音准知识和简单的乐理知识。
然而，对于歌曲的理解和情感表达仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感，从而更好地演唱歌曲。
三. 教学目标1.能够正确演唱《成长的足迹》这首歌曲，理解歌曲的内容和情感。
2.能够通过歌曲，体验生活中的快乐成长，培养对生活的热爱。
3.能够通过音乐活动，提高学生的音乐审美能力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.对歌曲内容的理解和情感的表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和分组合作法。
通过创设情境，引导学生体验歌曲内容；通过情感教学，让学生感受歌曲的情感；通过分组合作，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.钢琴或其他音响设备。
3.教学用具，如歌谱、乐谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示，引导学生回顾之前学过的歌曲，让学生谈谈自己的成长足迹。
从而引出本节课的歌曲《成长的足迹》。
2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲《成长的足迹》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
在学生掌握基本的旋律后，教师引导学生跟唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙、分组演唱等活动，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的成长足迹歌曲，可以是个人的，也可以是集体的。
音乐让我成长作文
音乐让我成长作文
自小时候开始,音乐就像是我生命中的一个小伙伴,总能给我带来欢乐和力量。
那时候我可是个小毛头,上学放学最开心的时光就是一路哼着歌回家。
虽然嗓门有点大,可我才不管呢!音乐就是要大声歌唱,让整个世界都听到。
渐渐长大后,我开始学习钢琴。
哪知道这可把我给整懵了,五线谱上密密麻麻的注音符号活像天书一般。
我还记得当时的自己是怎样咬牙坚持,一个个音符一个个踩踏着练习,手指在键盘上跳动就像小精灵在翩翩起舞。
虽然艰辛,但每当指尖流淌出美妙旋律,内心的成就感就犹如沐浴阳光般温暖。
后来的我开始尝试作曲创作,把心中的感受和故事用音符谱就。
有时是对亲人的思念,有时是对自然的赞美,有时只是单纯地将内心的喜怒哀乐融入音符。
不知不觉间,我已能从音乐中感受到生活的点点滴滴,体会它的无穷魅力。
如今,音乐早已融入我的生活,成为我表达内心、放松身心的好伙伴。
它教会了我坚持、教会了我感恩、也让我明白了用心去感受生活的可贵。
是啊,音乐真的让我成长了,让我的人生之路不再孤单,而是有了坚实的力量和甜蜜的憧憬。
成长足迹范文
成长足迹范文成长,犹如在沙滩上行走,每前进一步,都会留下一个脚印。
成长的岁月里有烦恼,也有快乐;成长的滋味有些苦,有些辣,也有些甜;下面是有成长足迹，欢迎参阅。
成长足迹范文1驶往成功的彼岸，我们是浪里的一艘小船; 渴望空阔的蓝天，我们是山崖试飞的雏鹰。
从一个蹒跚学步的婴儿，成长为一个小大人，成长的每一个经历，都是美好的回忆，每一步足迹，都是宝贵的经验。
今天，我又打开了电脑，搜索着。
一不小心，点到了一位和我差不多大小的姐姐写的作文。
她把自己第一次蹦极的经历完整地告诉了我们，当时的她心里是多么恐惧，可她还是勇敢地跳了下去……看到这里，我脑中浮现出几年前的那一件事。
那年我只有九岁，还在上三年级。
那个晚上，突然停电了，家里又没有蜡烛，只得靠着一点月光照明。
妈妈让我去买蜡烛，可外面又那么黑，我怎么敢一个人去商店?但望了望爸爸那严厉的眼神，我只好硬着头皮去买了。
我孤零零地走在小路上，黑暗的路上一个人也没有，什么声音也听不见，只有天上的月亮撒下几缕幽暗的光，散落在月亮周围的星星也忽明忽暗，若隐若现。
本来从家到商店只有很短的一段路，但不知道为什么，感觉走了很久很久。
终于，我看见前方有一丝烛光正在跃动，光亮映照在招牌上，只看得见一个字——“店”。
不知不觉，我脚步变快了，两步并作三步就走进了商店，买好了蜡烛。
回家的路上，月光不再凄凉了，周围好像都亮了一些，心情变得有些轻快，无形之中我又跑了起来。
回到家后，妈妈点燃了蜡烛，一切都亮了起来，我心中充满了快乐，充满着幸福，充满着成功的喜悦。
几年后的今天，我已经很多次在黑暗中走过那条路了，有的路布满着荆棘，有的路承载着考验，但就在我即将放弃的那一刻，总能想到几年前的那一个黑夜，我买回蜡烛看见光亮的那种成功的喜悦。
这件事给了我战胜困难的勇气，让我在面前勇往直前。
它告诉我们，任何事只有勇于迈出第一步，就能收获很多。
不仅仅拘泥当时的成功，还为着以后的困难打了“预防针”，只要有勇气，有信心，那一步将成为你心里永远的足迹，深刻的回忆，让人受益匪浅。
音乐如何促进个人成长和发展
音乐如何促进个人成长和发展音乐作为一种艺术形式，对个人的成长和发展有着积极的影响。
它不仅可以提供娱乐和享受，还可以促进身体、情绪和认知方面的发展。
以下是关于音乐如何促进个人成长和发展的深入讨论。
首先，音乐对身体发展有着积极的影响。
学习乐器弹奏或参与合唱团等音乐活动可以帮助发展手指灵活性、协调能力和肌肉控制。
这对儿童的大脑发育尤为重要，因为这个阶段的儿童正处于神经系统的发展时期。
此外，音乐还可以提高肺活量和呼吸控制能力，特别是对那些参与吹奏乐器的人来说。
乐器演奏需要经常的练习和长时间的专注，这对于培养耐力和自我纪律也非常重要。
其次，音乐对情绪和心理发展有着深远的影响。
音乐可以激发情感的表达和共鸣，使人们能够通过音乐来表达自己的情感，并与他人建立情感上的联系。
听音乐可以改善情绪状态，减轻焦虑和抑郁感，并帮助人们调整情绪。
此外，音乐还可以提高人们的注意力和集中力，培养解决问题的能力，增强创造力和想象力。
这对于个人的认知和智力发展非常重要。
此外，音乐还有助于培养社交技巧和团队合作精神。
参与音乐团体活动，如乐队、合唱团或交响乐团，可以帮助人们学会合作、分享和与他人共同追求共同的目标。
通过与他人一起演奏音乐，人们能够发展出灵活性、倾听能力、互动和沟通技巧。
这对于个人的社交发展和人际关系的建立非常有益处。
另外，音乐还可以提供艺术鉴赏的机会，培养审美意识和文化素养。
通过学习和欣赏不同类型和风格的音乐，人们能够拓宽视野，培养审美品味，对文化传统和艺术价值有更深入的了解。
这有助于培养个人的文化素养和终身学习的态度。
综上所述，音乐在个人成长和发展中起着至关重要的作用。
它可以促进身体、情绪和认知方面的发展，培养社交技巧和团队合作精神，同时提供艺术鉴赏和文化素养的机会。
因此，我们应该鼓励个人参与音乐活动，从小培养音乐的兴趣和爱好，以促进个人全面发展。
苏少版音乐一上第一单元成长的足迹-教案
苏少版音乐一上第一单元成长的足迹-教案一. 教材分析《苏少版音乐一上第一单元成长的足迹》这一单元的主题是探索音乐中的成长足迹。
通过学习本单元，学生可以了解到不同年龄阶段的音乐特点，以及音乐在人们成长过程中的重要性。
本单元选取了不同年代、不同风格的歌曲，让学生在欣赏和演唱的过程中，感受音乐的魅力，体验成长的快乐。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和表现。
但他们的音乐基础相对较弱，音准、节奏感等方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的音乐发展，鼓励他们积极参与，培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解不同年龄阶段的音乐特点，感受音乐在成长过程中的重要性。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
3.训练学生的音准、节奏感，提高他们的歌唱能力。
4.引导学生学会欣赏音乐，培养他们的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的音准、节奏，学会演唱本单元的歌曲。
2.教学难点：引导学生理解不同年龄阶段的音乐特点，培养他们的音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，师生共同演唱、演奏，提高学生的自信心。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏音乐，培养他们的审美能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.准备教学课件、音响设备，确保教学过程中的视听效果。
2.准备教材、乐谱，方便学生学习。
3.准备乐器，如钢琴、吉他等，为学生提供丰富的音乐体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同年龄阶段的人们在活动中演唱歌曲的场景，引导学生关注音乐在成长过程中的重要性。
2.呈现（5分钟）教师演唱本单元的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格、节奏等特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
记录成长的足迹,用日记记录美好时光!
记录成长的足迹，用日记记录美好时光！你是否曾经感觉时间过得太快，想要停下脚步，回忆一下自己的成长历程？尽管生活经历无法永存，但通过记录美好时光，我们可以留下宝贵的回忆和成长的足迹。
日记，就是这个记录美好时光的工具。
日记：一个记录生活的小本子在忙碌的生活中，我们常常忽略了一些琐碎但重要的日常瞬间。
日记就像一个小本子，可以帮助我们记录下生活中的点点滴滴。
无论是一个令人兴奋的冒险，还是一个安静的夜晚，日记都可以记录下它们，并在日后回味时唤起那些美好的记忆。
倾诉心声，释放情绪有时候，生活中的种种压力和烦恼会让我们感到疲惫和无助。
而写日记可以成为释放情绪的一种方式。
在日记中，我们可以倾诉自己的心声，把内心的疑虑和焦虑都倾泻出来。
就像把心里的负担卸下，给自己留下一片宽广的心灵净土。
促进思考，反思成长日记不仅仅是一个记录生活的简单工具，它还是促使我们思考和反思自己成长的良好媒介。
通过记录每天的经历和感受，我们可以更深入地思考自己的行为和选择，并从中学到更多。
当我们回望过去的日记，我们可以看到自己的成长路径，从中体会到自己的进步和不足。
这有助于我们更好地认识自己，并不断改进自己。
提高写作能力，表达自己写作是一项重要的能力，它可以帮助我们更准确地表达我们的思想和感受。
通过写日记，我们可以不断练习和提高自己的写作能力。
每天记录下生活中的点滴，逐渐积累词汇和句式，使我们的写作更加丰富和生动。
同时，日记也是一个实践表达自己的机会，我们可以尝试用不同的表达方式和修饰语来描述自己的感受和观点。
培养自律，坚持记录记录美好时光的日记需要坚持和自律。
在忙碌和琐碎的生活中，有时候我们可能会忽略写日记的重要性。
但是，只有坚持写作，才能真正记录下我们的成长和美好时光。
就像养成良好的锻炼习惯一样，记录日记也需要每天都保持自律和坚持。
当我们克服了拖延和懒散，养成了一个良好的习惯，我们会发现，记录美好时光和成长的足迹，并不是那么困难。
日记是你的宝贝，保护好它在写日记的时候，我们要时刻保持珍视和尊重。
音乐伴我成长作文
音乐伴我成长作文音乐伴我成长。
音乐，是我成长道路上最忠实的伴侣。
它陪伴我度过了许多快乐、悲伤、挫折和成功，成为我人生中不可或缺的一部分。
小时候，我对音乐充满了好奇和向往。
每当听到动听的旋律，我的心就会跟着起舞。
我喜欢跟随着音乐的节奏，摆动身体，尽情享受音乐带来的愉悦。
我还记得，那时候我最喜欢的歌手是张学友，每当听到他的歌声，我就会沉浸其中，忘记一切烦恼。
音乐让我感受到了快乐和幸福，也激发了我对音乐的热爱和向往。
随着年龄的增长，我的生活中出现了更多的挑战和困难。
在学习和生活中遇到困难时，音乐成为了我的心灵慰藉。
每当我感到疲惫和沮丧时，我会打开收音机，听着轻柔的音乐，让自己沉浸在音乐的海洋中。
音乐的力量让我重新找到了自己，让我感受到了生活的美好和希望。
它给予了我力量和勇气，让我能够坚持下去，克服困难，迎接未来的挑战。
在青少年时期，音乐成为了我交友和沟通的桥梁。
我喜欢和朋友们一起去唱KTV，一起分享音乐带来的快乐。
我们会一起跟着音乐的节奏摇摆，一起大声地唱着歌曲。
音乐让我们之间的距离变得更近，让我们的友谊更加深厚。
在青春期的迷茫和烦恼中，音乐也成为了我倾诉心声的方式。
我会选择一首自己喜欢的歌曲，用它来表达自己的情感和心情。
音乐让我感受到了理解和安慰，让我不再感到孤独和无助。
如今，我已经步入了社会，面对着更多的责任和挑战。
但音乐依然是我的忠实伴侣，陪伴着我前行。
每当我感到疲惫和压力时，我会打开手机，听着自己喜欢的歌曲，让自己沉浸在音乐的世界中。
音乐让我忘记一切烦恼，让我重新找到内心的平静和宁静。
它给予了我力量和勇气，让我能够战胜一切困难，迎接未来的挑战。
音乐，是我成长道路上最忠实的伴侣。
它陪伴我度过了许多快乐、悲伤、挫折和成功，成为我人生中不可或缺的一部分。
我相信，在未来的日子里，音乐会继续陪伴着我，让我勇敢前行，追逐自己的梦想。
因为有了音乐，我的人生才会如此丰富多彩，充满了无限的可能性。
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让音乐留下你成长的足迹
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，促进学生的全面发展。
”目前，学校基础教育中的德育工作，主要以理性思维形式对学生进行理想、道德、信念等方面的正面教育，现行的这种理性教育存在单一性和教条性的缺点。
音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。
音乐教育通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，对培养学生好的思想，陶冶美的情操，丰富精神生活，发展学生特长，起着其他学科所不可替代的作用。
“移风易俗，莫善于乐”。
音乐通过生动的内容，优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，潜移默化的达到感染人、教育人的目的。
前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。
音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。
音乐教育应是音乐艺术与科学教育相结合的综合性育人教育，是一种情感教育，寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束。
这正是音乐的魅力、音乐的职能，也是音乐在德育教育中不可替代的特有的育人方式。
新课标指出：音乐是培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
学校作为育人的摇篮，也可以借助音乐的这种功能，以达到潜移默化的德育效果。
一、歌唱中滋润心灵
音乐是精神的产物，是生活的再现和情感体验的动态艺术。
它能够在有限的时间与空间的流动和传播中，给人以不同的精神刺激和信息感受。
音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动直观的感性形式，其蕴含的思想内容，伦理道德内涵均使学生在提高音乐自身修养和鉴赏能力的同时，智慧得到启迪，心灵得到净化。
新教材所选歌曲都具有一定的思想教育内容，教唱歌曲是音乐教学中一个永恒的课题。
教学生唱会一首歌并不难，重要的是在教学过程中要善于发掘其
丰富的内涵，通过介绍、分析、设疑、讨论等多种方式激发起学生的情感，充分根据和利用音乐歌曲中的思想教育内容，对学生进行思想品德教育。
在教学《留给我》一课时，根据新课程理念，我先用媒体播放反映自然环境的两种绝然不同的环境：A森林与小鸟;B沙漠与骆驼。
然后引导学生讨论如果人类不加节制地继续滥砍乱伐，过渡放牧，那么地球留给我们的将会是什么？学生七嘴八舌，情绪十分高涨。
讨论的结果是：大面积的森林砍或伐及农业开发使得森林灭绝，荒漠化现象日益严重，很难欣赏到鸟语花香的美丽景象。
通过这样一个过程，使孩子们认识到环境恶化给生活造成的不便，给生存带来的威胁是显而易见的。
教师抓住时机适时引导，动情小结：“地球是茫茫宇宙间的唯一一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的乘客，当船舱漏水的时候，谁能说拯救地球与我无关?面对地球生态环境日益恶化的时候，任何一个有知识的人都会明白：保护环境、拯救地球是我们每一个公民义不容辞的责任。
”通过这些活动在孩子幼小的心灵中播撒下绿色的种子，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
再如教学歌曲《大家来劳动》时，先随着快乐和谐的《三个和尚》主题音乐进教室，用幽默的语气问“有水喝吧”。
接着问：你们愿做勤快人还是懒惰人？你们家谁是勤快人？通过对话引发孩子们思考爱劳动是美的品德。
为了进一步让学生体验社会大家庭的不同劳动模式，让学生自由组合，几人一小组，给爸爸戴领带、给妈妈系围裙、给爷爷戴帽子、给奶奶穿手套等活动，感受大家在一起协作劳动创造出的另一种劳动样式。
使学生感受到只有团结协作，互相帮助，才会感到快乐，才能取得成功。
二、欣赏中陶冶情操
音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美，在审美在陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。
因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。
新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。
面对众多的审美客体，教师应做好审美教育的“导游”，集中学生的审美意识，唤起学
生的审美情趣，在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。
新制定的《音乐课程标准》指出，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
” 民间音乐是劳动人民在长期社会实践中产生的，是历代劳动人民智慧的艺术结晶。
民歌民乐在渊远流长的传播过程中，经过反复修改和提炼而成为世界上最完美的艺术奇葩。
因此在教学中首先从民族音乐历史到民歌产生的趣闻入手，引起学生兴趣：如欣赏《中国娃娃》时，先让学生举几例歌颂祖国的诗作，介绍使你感到骄傲的祖国。
通过这些活动使学生对欣赏《中国娃娃》产生了强烈的欲望。
欣赏后师生共同讨论长城、两条大河、四大发明、五岳山、六合塔的相关知识。
在讨论我国的两条大河、三山五岳的大好河山和四大发明中，培养学生热爱祖国的感情，增强民族自豪感。
中华民族历史悠久，有着丰富的民族文化传统，音乐艺术源远流长，独具特色，许多民族的民间戏曲，优秀传统珍品本身也包含了丰富的爱国主义思想。
如华彦钧的二胡独奏《二泉映月》。
在欣赏时，让学生先聆听，在充分感受乐曲所表现的委婉、铁宕起伏的意境的同时，再向学生介绍瞎子阿炳的凄凉身世，坎坷经历及所处的社会环境。
《二泉映月》是阿炳对社会现实的不满与反抗情绪的潜意识的反映，表达了阿炳内心世界的痛楚与悲愤，使人有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之感。
经过这样的介绍之后再听音乐，并提问：“这首乐曲仅仅只是好听吗?”学生沉默了。
“动人心者，岂惟在乐”，沉默表示了学生对情的初步认识。
接着引导学生领略我国民族乐器神奇而独特的表现力。
加深学生对民族音乐的热爱，使学生的思想品德与爱国主义情操得到升华，激发学生继承和弘扬民族瑰宝，努力学生，为祖国明天更加辉煌添砖加瓦，这就是最生动的爱国主义教育。
三、活动中煅铸品格
音乐课外活动是学校音乐教育的重要组成部分，它能发展学生的艺术个性，丰富学生的精神生活，增强集体主义观念。
为使学生的课余不成为德育的空间地带，我校根据本校特点，积极组织各专业学科的第二课堂，寓思想教育于各种活动之中。
音乐组根据新课标基本理
念：重视音乐实践，培养良好的合作意识和团队精神。
对学生进行集体化的音乐教育。
多年来我一直组建了合唱队。
合唱以几个声部结合在一起进行歌唱，是一种体现集体智慧和力量的活动。
从古代劳动人民为振奋精神协调动作的一领众和的劳动号子到抗日战争时期的《抗日歌》、《大刀进行曲》都充分体现出社会群体在生存奋斗中的集体协作精神。
合唱要求声音的高度协调，各声部的统一。
哪怕队员慢了半拍或快了半拍，都会影响合唱的质量。
因此每次合唱前，队员都要事先熟悉歌曲，了解自己所担任的声部，明确自己在合唱所担任的角色，懂得怎样融入到整体中。
能领会指挥意图，学会协调统一，配合默契。
能体会集体合作对创造美妙音响效果的重要性。
整个合唱过程培养了队员自信、自律、积极向上的良好品质。
正如匈牙利著名音乐教育家柯达伊.卓尔坦所说：“有什么东西比合唱更能表现社会的团结呢?许多人联合起来做一个人单独所不能做的事；在这方面，每个人的工作都同样重要，一个人的错误就能毁掉一切。
”
总之，在新课程领域中，通过音乐课对学生进行德育教育是现实的、必要的、可行的。
利用音乐学科特殊性，扬其长，避其短，采用“水滴石穿”、“移花接木”“触类旁通”的方法，使学生在娱乐中思索，在思索中感悟，并真正化为行动，从小树立优良的品性和高尚的道德情操，成为有良知、有理性、有道德的新一代。