2017秋八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第3框 与人为善,将心比心教案
2017八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第3框《与人为善,将心比心》习题
《与人为善，将心比心》习题1、生活中，我们难免会与他人产生矛盾和纠纷，在这种情况下，我们要（）A．善于换位思考，设身处地为他人着想B．坚决斗争，绝不让步C．避开是非，逃避生活 D．用偏激的态度和手段进行攻击2、（2017江苏扬州中考）如图漫画告诉我们，与人交往要（）A．任人摆布 B．斤斤计较 C．宽容友善 D．忍气吞声3、在《东郭先生与狼》和《农夫与蛇》的寓言故事，我们得到的启示是（）A.我们应该热爱环境，保护动物B.与人为善应讲究是非分明C.狼与蛇这样本性的动物不值得人类同情和帮助D.帮助别人首先得顾全自己4、友善，可以是一个微笑、一声问候，是生活中一些微小的细节：大街上遇到陌生人问路时耐心地讲解；进出小区大门时替后面的人挡几秒门的随手举动……正是这一个个随手行小善的点滴，将人与人之间的距离拉近，让整个社会少些隔阂，多分暖意。
下列说法不正确的是（）A.在交往中应学会宽容、关爱B.在传播善意的同时会收获温情C.要用实际行动为社会和谐助力D.友善是社会主义核心价值观最主要的内容根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？5、“善不是一种学问，而是一种行为。
”这告诉我们（）A．善良就是一颗广博的爱心 B．善良的行为是不图回报的C．善良之心就是关爱弱势群体D．只停留在口头上的善不是真正的善良6、观看如图漫画，请你思考漫画中的人们的行为给我们的启示是（）A 落水者需要救助，但在可能会葬送自己生命的时候，可以不做B帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们自己的需要。
做事应多考虑自己C这是己所不欲，勿施于人的表现D对别人的困境幸灾乐祸、见死不救是缺乏善良之心的表现，是不可能享受到真正的内心快乐的7、下列做法中体现将心比心、换位思考的有（）①当父母反对我看电视时,我不理睬父母,照样看②当不理解别人时,我将心比心想一想③当父母反对我玩游戏时,我会考虑父母的感受④当父母要求我认真学习时,我听不进去A.①②B.②④C.③④D.②③8、一顾客就餐时将柠檬汁倒入热牛奶中,发现结块,就大声质问服务员牛奶是否变质。
八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善,将心比心教案粤教版(new)
与人为善，将心比心
尊敬的读者：
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八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善教学设计粤教版
在素质方面，学生的道德素养和法治意识有待加强。他们需要在教师的引导下，更好地理解和践行社会主义核心价值观，培养良好的待人处事习惯。
4.提高学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的探究精神和责任感。
学情分析
八年级的学生在道德与法治课程的学习方面已有一定的基础，他们已经在七年级学习了“尊重他人”的相关知识，对于平等待人和与人为善的概念有初步的认识。然而，学生在理解和运用这些知识解决实际问题方面还存在一定的困难。
学生在知识方面，对平等待人和与人为善的概念有一定的理解，但深入理解和运用这些知识分析现实生活中的人际关系问题还不够熟练。此外，学生对于道德与法治知识的具体内容和细节掌握程度不一，需要在教学过程中进行针对性的引导和讲解。
答案：在日常生活中，我可以实践与人为善的原则，例如：
1.在课堂上，我主动与同学分享学习资料和笔记，帮助他们理解和掌握知识点。
2.在学校活动中，我积极参与团队合作，尊重队友的意见，共同完成任务，取得好成绩。
题型4：应用题
假如你是一家公司的员工，公司要求你与一个难以相处的同事合作，你会如何与这位同事沟通和合作？
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“与人为善”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“与人为善”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
八年级道德与法治 第二单元 待人之道 2.2 平等友善(将心比心,与人为善)
2021/12/9
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4、伤害他人(tārén)的表现
(1)对别人的优点、成就心怀(xīn huái)妒忌、中伤、贬低；
(2)对别人的缺点吹毛求疵，讽刺、挖苦； (3)对别人的困境幸灾乐祸、落井下石； (4)在人际关系中搬弄是非、挑拨离间。
第二十页，共三十五页。
请相信每个救助者的后头(hòu tou)总挺立着无数个支 持这份良知的人们。所以，请追逐最本质的良知， 请扶起身旁每一个老人。
“做好事被冤枉(yuān wang)毕竟是个例，不应该因 为几次意外就不敢做好事了。
扶老人就是(jiùshì)扶明天的自己！ 与人为善就是与己为善！
对于此类事件阴影肯定会有，出了这事情以后我 也遇到很多好心人在帮助我，安慰我，所以对社 会我应该不会气馁。
▲ 急人所难 将心比心 就是 (jiāng xīn bǐ xīn)
第七页，共三十五页。
故事 感 (gùshì) 悟 第一次登陆月球的太空人其实共有两位，除了阿姆斯特朗外，还
有一位是奥德伦。阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是
全3、人类将的心一大比步心。“的早表已是现全世界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球
成特（功朗2的 先）记下将者去会，心中成比，为有 登心一 陆就个 月记 球是者 的成突 第然 一人人(tūr之á，n)问你美奥会德，不伦会真一觉个心得问有诚题点意：遗“为憾由？别阿”姆在斯全
场人有的点成尴尬功的而注目高下兴，奥(gāo德xìng伦)，很为有风别度人地回的答幸： 福“祝而贺付阿姆出斯，特朗助成 为人登不月求第一回人报，但。是各位別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的
。” 他环顾四周笑著说：“ 所以我是由别的星球来到地球的第一个人。” 大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
八年级道德与法治上册第二单元待人之道2_2平等友善第3框与人为善教学设计粤教版
2.3 与人为善教材分析《与人为善》是粤教版思想道德八年级上册第二单元第3课，本节课内容由“用仁慈对待他人”和“帮忙他人，收成欢乐”两目组成。
“以仁慈对待他人”核心内容是要让学生明白仁慈的内涵，了解仁慈的大体要求。
“帮忙他人，收成欢乐”让同窗们知道帮忙他人是一种幸福和欢乐，“送人玫瑰，手留余香”的道理。
生活中对他人多一分友善、多一分爱心。
学情分析八年级的学生大多维持着单纯仁慈的本性，但随着年龄的增加，在自我中心意识的支配下，他们适应于只考虑自己，而不适应站在他人的立场上体验他人的情感世界，更难以在实际生活中坚持做到与人为善。
由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急，对他们进行仁慈、仁爱、助人的道德观、价值观教育是超级迫切、超级必要的。
目标要求：知识与能力：明白得仁慈是美好道德的基石，是博大无私的爱心;熟悉助人为欢乐之本，培育与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
情感、态度与价值观：培育学生形成对仁慈、仁爱、明白得、宽容等高贵品质的共鸣和认同；使学生知道与人为善是做人的大体道德原那么；做一个真挚而富有仁慈心的人，提高助人为乐的精神境遇。
教学重点：仁慈的内涵和大体要求教学难点：与人为善必需体此刻行动上，助人为欢乐之本教学方式：情境体验法、故事教学法、讨论法教学进程：一、导入新课新闻回放，引入话题、导入新课。
二、仁慈的内涵：仁慈是一颗真诚广博的爱心活动：社会风光——一只手套1、出示案例，学生细读材料，试探问题2、分组讨论问题3、全班交流4、教师点评。
三、仁慈的大体要求（一）、活动：议一议——小军、小欣、小云的故事1、分角色演出故事2、试探：谁是真正的助人为乐？3、交流、讨论4、教师点评：仁慈是无私的，发自内心的，希望取得回报的仁慈是“伪善”。
固然，人应该严己宽人，若是他人帮忙了咱们，咱们应该知恩图报。
（二）、活动：想一想——东郭先生与狼的故事1、出示图片，讲述故事2、试探、交流：你以为东郭先生做得对吗？什么缘故？咱们生活中有无“东郭先生”？若是用一个词语来形容他，你会用那个词？3、教师总结：与人为善若是非分明，与人为善是善事、与恶为善却是恶事，不分青红皂白的为善是“愚善”（三）、活动：阅读与感悟p52《特蕾莎修女的故事》1、学生悟读2、试探：什么缘故诺贝尔和平奖会授予特蕾莎修女？用一句话或一个词归纳她的一生？从她的身上你学到了什么？3、全班交流4、教师点评、总结：仁慈之心是博大的，对任何人都应心怀善意，老吾老和人之老、幼吾幼和人之幼。
2017八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善将心比心习题含解析粤教版
2017⼋年级道德与法治上册第⼆单元待⼈之道2.2平等友善第3框与⼈为善将⼼⽐⼼习题含解析粤教版《与⼈为善，将⼼⽐⼼》习题1、⽣活中，我们难免会与他⼈产⽣⽭盾和纠纷，在这种情况下，我们要（）A．善于换位思考，设⾝处地为他⼈着想B．坚决⽃争，绝不让步C．避开是⾮，逃避⽣活 D．⽤偏激的态度和⼿段进⾏攻击2、（2017江苏扬州中考）如图漫画告诉我们，与⼈交往要（）A．任⼈摆布 B．⽄⽄计较 C．宽容友善 D．忍⽓吞声3、在《东郭先⽣与狼》和《农夫与蛇》的寓⾔故事，我们得到的启⽰是（）A.我们应该热爱环境，保护动物B.与⼈为善应讲究是⾮分明C.狼与蛇这样本性的动物不值得⼈类同情和帮助D.帮助别⼈⾸先得顾全⾃⼰4、友善，可以是⼀个微笑、⼀声问候，是⽣活中⼀些微⼩的细节：⼤街上遇到陌⽣⼈问路时耐⼼地讲解；进出⼩区⼤门时替后⾯的⼈挡⼏秒门的随⼿举动……正是这⼀个个随⼿⾏⼩善的点滴，将⼈与⼈之间的距离拉近，让整个社会少些隔阂，多分暖意。
下列说法不正确的是（）A.在交往中应学会宽容、关爱B.在传播善意的同时会收获温情C.要⽤实际⾏动为社会和谐助⼒D.友善是社会主义核⼼价值观最主要的内容根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的⼀个⼈？从中你受到什么启发？5、“善不是⼀种学问，⽽是⼀种⾏为。
”这告诉我们（）A．善良就是⼀颗⼴博的爱⼼ B．善良的⾏为是不图回报的C．善良之⼼就是关爱弱势群体D．只停留在⼝头上的善不是真正的善良6、观看如图漫画，请你思考漫画中的⼈们的⾏为给我们的启⽰是（）A 落⽔者需要救助，但在可能会葬送⾃⼰⽣命的时候，可以不做B帮助他⼈，不仅是为了别⼈的需要，也是我们⾃⼰的需要。
做事应多考虑⾃⼰C这是⼰所不欲，勿施于⼈的表现D对别⼈的困境幸灾乐祸、见死不救是缺乏善良之⼼的表现，是不可能享受到真正的内⼼快乐的7、下列做法中体现将⼼⽐⼼、换位思考的有（）①当⽗母反对我看电视时,我不理睬⽗母,照样看②当不理解别⼈时,我将⼼⽐⼼想⼀想③当⽗母反对我玩游戏时,我会考虑⽗母的感受④当⽗母要求我认真学习时,我听不进去A.①②B.②④C.③④D.②③8、⼀顾客就餐时将柠檬汁倒⼊热⽜奶中,发现结块,就⼤声质问服务员⽜奶是否变质。
八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善将心比心同步练习含解析粤教版
《与人为善，将心比心》1、我们都知道受伤害是痛苦的。
将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人的痛苦。
这就是（）A、“小信诚则大信立”的道理B、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道理C、“已所不欲、勿施于人”的道理D、“见贤思齐贤焉，见不贤而内省也”的道理2、将心比心，是与人为善的思考方式和行为方式，下列属于将心比心的方式有（）A、遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦B、真心诚意为别人的成功而高兴，为别人的幸福而付出，帮助别人成功C、不以残忍冷酷的方式对待别人，不在肉体和精神上伤害别人D、以上皆是3、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式，它表现为（）①急他人之所急②成人之美③助人不求回报④事事迁就他人A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④4、与人为善的思考方式与行为方式是（）A、付出的同时讲求回报B、将心比心C、损人利己D、不损害他人和社会的利益5、关于与人为善的叙述，下列说法不正确的是（）①自己不愿干值日，却吩咐别人干②买东西自己不愿付钱，却让别人付③体育比赛阻止其他同学报名参赛，说有很大的风险④在救困扶弱、维护正义的情景中与邪恶和错误作斗争A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④6、与人为善如果你是老师，你会怎样回答小娟的问题呢？7、小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少分，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。
小军很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”思考：（1）小明和小军先后受到伤害的原因是什么？（2）假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？一、单选题1、【答案】C【解析】本题考查学生对名言警句的理解。
“已所不欲、勿施于人”的意思是自己不希望他人对待自己的言行，自己也不要以那种言行对待他人。
八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善,将心比心课件粤教版
课堂检测
一、单项选择
5、要培养与人为善的品德，就必须（ D ） A、摒弃宽容他人的习惯 B、摒弃与人为善的习惯 C、摒弃真诚待人的习惯 D、摒弃伤害他人的恶习
课堂检测 一、单项选择
2、将心比心，是与人为善的思考及行为方式，下列不属于将心比心的方式有（ D ） A、遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦 B、真心为别人的成功而高兴，为别人的幸福而付出，帮助别人成功 C、不以残忍冷酷的方式对别人，不在肉体和精神上伤害别人 D、不管是非善恶，都真心地体谅和宽容他人关
2、在运动会上800米比赛上，你一直处于领先位置，没想到快到终点 的时候你的脚突然扭了。眼看到手的冠军就这样飞了。这时候你是会很有风 度的走过去祝贺你的竞争对手，还是逢人就抱怨说：如果不是脚扭了，冠军 肯定是我的。
课堂讨论
总结：君子有成人之美。在日常生活中，面对比自己强的人， 要以欣赏的眼光、以君子之腹与他人交往，乐见他人的成功，真心 实意的为他人的成功喝彩；对他人的不幸和失败要以客观的实事求 是的态度去看待，切不可以小人之心去幸灾乐祸、落井下石。心胸 狭窄、自私自利的人在与人交往中必然不会成为受欢迎的人。
思考：上述故事告诉了我们什么道理？
课堂探究
总结：在为人处事中，要懂得换位思考，不能总是以自己为中 心，要多站在别人的 立场上，设想自己在他人的处境中会有什么感 受，体谅他人。以将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式。
课堂探究
1、你跟某个同学因为某件事闹矛盾了。在班长竞选上，他跟另一个同 学PK平局，偏偏你是最后一个投票的，而你又知道他很想当这个班长也有能 力当好这个班长，这时候你会把这关键性的一票投给他吗？
比一比
奥巴马
麦凯恩
课堂探究
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器官捐献：将心比心事为别人的幸福付出。
合在一起总结得出：将心比心的表现二。
视频当中两名男子的做法：
第一位：伤害。
第二位：温暖。
我们要做到将心比心就不能伤害他人。再说一说日常生活当中应该注意不做哪些伤害他人的行为。
通过思考我们不希望得到怎样的对待，从而换位思考，也不能这样对待他人。从而做到己所不欲，勿施于人。
与人为善，将心比心
课题
与人为善，将心比心
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
1、知识与能力目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“已所不欲，勿施于人”。
2、情感态度价值观目标：树立平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
重点
将心比心的表现。
难点
（3）引导学生从母亲的角度、女儿的角度两个角度出发去看待这个问题。
（4）提问：将心比心，我们应该怎么做？（让学生初步了解将心比心是换位思考、与人为善的思考方式和行为方式。）
2、故事二
（1）讲述故事。
（2）提问：从这个故事当中，你了解到什么是将心比心？
3、总结：将心比心的含义。
二、将心比心的表现。
1、表现一：
①怎样理解孔子所说的“恕”？
②用自己的话说一说“己所不欲，勿施于人”的意思。
（3）解释点拨：己所不欲，勿施于人是什么意思。
（4）过渡：为了方便我们的理解，一起来看一个故事了解一下，什么叫做己所不欲，勿施于人。
（5）经典故事：孙元觉。
（6）思考：
①在故事当中，父亲不希望被如何对待？
②因此，父亲也应该怎么做？
（1）播放视频：《你永远不知道在此之间，别人经历了什么》
（2）思考：你如何看待这名女士的做法，将心比心有什么表现？
（3）总结：将心比心的表现一。
（4）过渡：生活中不乏能够做到将心比心、急人之难的例子。
（5）新闻举例：拾金不昧，急人之难。
外卖顾客遇事替别人着想。
（6）结论：将心比心就是急人所难，遇事能够替别人着想。
将心比心的表现。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、讲述故事：医生与患者家属。
（1）讲述故事第一部分，并提问：你如何看待故事中医生和男孩父亲的做法？
（2）讲述故事第二部分，并提问：医生真的没有做到将心比心吗？
2、导入语：我们总是从自己的角度出发去思考问题，而忘了去照顾别人的感受。换位思考、将心比心，说得容易做的难，那么我们究竟要怎样做才是与人为善，将心比心呢？一起来了解一下！
认真听讲。
把故事分为两个部分讲述，起到了设置悬念的作用，让学生在没有充分了解下去做判断，从而感受到患者家属的误解对医生的伤害。
讲授新课
【先学指导】
1、组织学生齐读学习目标。
2、组织学生阅读课本，做好笔记，并完成导学案《先学检测》部分。
一、将心比心的含义。
1、故事一
（1）讲述故事。
（2）提问：小孩子为什么不喜欢去逛商场呢？
（7）过渡：那么我们自己又能够从哪些小事上做到将心比心，急人之难呢？
（8）讨论：我们从哪些小事上做到将心比心，急人所难呢？。
2、表现二：
（1）故事感悟：登月的太空人。
（2）提问：根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？
（3）结论：将心比心就是成人之美，真心诚意为别人的成功而高兴。
（4）新闻展播：成人之美：有一种爱叫“把器官捐给需要帮助的人”。（为别人的幸福付出，助人不求回报。）
（5）总结：将心比心的表现二。
3、表现三：
（1）播放视频：人心换人心，将心比心。
（2）思考：
①看完视频以后，你的感受是什么？
②对于使用假币的男子的做法，你有什么看法？
③对比两名男子的做法，你认为将心比心还表现在哪里？
（3）总结：将心比心的表现三。
（4）过渡：将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人，不在肉体和精神上伤害别人。那么我们日常生活当中有哪些伤害他人的行为呢？
（5）说一说：日常生活中，有哪些伤害他人的行为？
（6）总结：伤害他人的表现和危害。
三、己所不欲，勿施于人。
1、经典透视：
（1）展示经典名言。
（2）讨论：
（7）总结：什么是己所不欲，勿施于人。
齐读学习目标，根据要求完成先学任务。
论并回答问题。
明确学习任务，有针对性的进行学习。
备注：两个故事可以选择其中一个来说明将心比心的含义。
从视频当中不同人物的对比，让学生了解到不能将心比心会给他人带来伤害，而做到将心比心则能够让别人感受到温暖。在从小事上，启示学生怎么做。
课堂小结
知识梳理
构建知识体系
总结提升
板书
三、与人为善，将心比心
1、含义：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。
2、将心比心的表现：
急人所难
成人之美
不伤害他人
3、己所不欲，勿施于人。