12.1《祝福》——高中语文统编版(2019)必修下册课件 (共28张PPT)

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12.《祝福》课件25张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册

12.《祝福》课件25张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册

壹 牵线搭桥,推动情节
次 要 人
在一些小说中,主要人物的一举一动,一擊一笑,往往是从次要人 物的眼睛里看出来的:对人物的感受、评论,往往是从饮要人物的

嘴里说出来的。通过饮要人物的见闻,能够把与故事相关的情节自

然地融合在一起,推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色,

完成一定的叙事功用,常常起到线索的作用。
2、本文的记叙顺序是什么?采用这样的 记叙顺序有什么作用?
情 节 结 构
序幕 祝福景象与鲁四老爷(1-2) (环境)
结局 祥林嫂寂然死去(3-33) 开端 祥林嫂初到鲁镇(34-53) 发展 祥林嫂被卖改嫁(54-65)
倒 叙
梳 理
高潮 尾声
祥林嫂再到鲁镇(66-111) 祝福景象和我的感受(112) (环境)
4、动作描写
5、细节描写
6、心理描写
侧面描写(间接描写):通过别人介绍
祥林嫂是一个怎样的人?
1. 外逃帮佣,初到鲁镇 2. 被人劫回,被迫改嫁 3. 丧夫失子,再到鲁镇 4. 捐献门槛,未能赎罪 5. 逐出鲁家,沦为乞丐 6. 祝福之夜,凄然死去
研究阅读
人物形象——祥林嫂
祥林嫂的三次肖像描写
“我”是一个怎样的人 ?在小说中起什么作用?
“我”是一个具有启蒙思想的知识分子“我”对祥林嫂深表同情, 却又无力帮她走出困境。面对被封建思想、封建伦理道德禁锢着的 整个社会,“我”欲救而不能,心情复杂。 在小说结构上,“我”又起着线索作用,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是 通过“我”的所见所闻来反映,“我”是事件的见证人。
祝福
鲁迅
《祝福》选自小说集《彷徨》,写于1924年。
•1、了解作者及小说创作的时代背景。

《祝福》课件 统编版高中语文必修下册(共26张PPT).ppt

《祝福》课件 统编版高中语文必修下册(共26张PPT).ppt
高中语文
高中语文 学习任务:细读课文,绘制祥林嫂的人生轨迹图
高中语文
高中语文 探究:小说的叙述方式特点
小说倒叙手法的作用: ①在情节安排上 : 把悲剧结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬
念,增加了读者阅读故事吸引力。 ②开篇侧重祝福的环境描写,营造一个热闹而又沉闷氛围,为主要人
物祥林嫂出场做铺垫;并以祥林嫂在祝福声中寂然死法,渲染浓厚的悲剧 气氛,以乐景写哀情,反衬人物的悲惨命运。
③ 利 于 主 旨 表 达 : 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的 对比,有震撼人心的力量,突出小说要表达的主题。
高中语文
高中语文
一个晚清时期离开家乡受到革命思想影响 又回来看到家乡风俗的知识分子。
【知识卡片】小说中的形象,有作者的影子,但不等于作者本人。使用第一人称“我”, 主要是一种叙述角度。
高中语文
脸色
两颊
眼睛
衣着饰物
精神状态
初到 鲁镇
青黄
红的
顺着眼
白头绳,乌裙,蓝 虽贫困但还有活力 夹袄,月白背心 对生活抱有希望
再到 鲁镇
临死 前
青黄
黄中 带黑
消失了 血色
顺着眼 有泪痕 无神

白头绳,乌裙,蓝夹
走投无路
袄,月白背心
对生活失去了希望
消尽了 悲哀的 神色
眼珠间 或一轮
破竹篮,空的破碗, 对生活已经绝望 破竹竿
但不久,大家也都听得纯熟了,便是最慈悲的念佛的老 太太们,眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几 乎都能背诵她的话,一听到就烦厌得头痛。
后来大家又都知道了她的脾气,只要有孩子在眼前,便似笑非笑的先问她,道: "祥林嫂,你们的阿毛如果还在,不是也就有这么大了么?"

统编版高中语文必修下册12《祝福》课件ppt24张

统编版高中语文必修下册12《祝福》课件ppt24张
徨》,显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是 著名文学家、思想家、革命家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。
学习小组讨论与合作:快速阅读课文,理清小说故事情节,完成“祥林嫂人生轨迹图”。 歆享 少不更事 俨然 ②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
首尾呼一应,使个小说“的结真构更加的完整猛。 士”,“敢于直面惨淡的人生,敢于正视
②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。 (1881—1936) 最后用“天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”与祥林嫂在祝福声中寂然死去形成鲜明对比,意在告诉读者,祥林嫂的悲剧是社
真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主 会悲剧,封建礼教是祥林嫂悲剧的根源,“祝福”是封建社会吃人的大典,作者借助环境描写深化了小说的主题。
在本文当中,有着多 处笔法细腻的环境描 写,让我们一起来看 看,是哪几处?
分析环境
(1)三次祝福 ①第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景。 旧历的年底毕竟最像年底......空气里已经散满了幽微的 火药香。 这段描写属自然环境,作者从视觉、听觉、嗅觉等多种 角度描绘出一幅阴暗、低沉的景象,为悲剧主人公的活 动提供了背景,衬托出祥林嫂的悲苦命运。
Байду номын сангаас
分 析 标 题 把握将小说标题拟作“祝福”的用意
这篇文章主要讲的是祥林嫂悲剧的一生,但为 什么作者不用“祥林嫂的悲惨一生”来作为文 章标题,却将文题命名为“祝福”呢?
小说起于“祝福”,终于“祝福”,中间又一再写到 “祝福”,情节的发展与“祝福”这一活动密切关联。 祥林嫂的悲惨遭遇是在“祝福”这一欢乐气氛中展开的, 鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩,从而深化了小说的 主旨。

【同步课堂】12.1 《祝福》第2课时——高中语文部编版(2019)下册课件 (共38张PPT)

【同步课堂】12.1 《祝福》第2课时——高中语文部编版(2019)下册课件 (共38张PPT)
• D、"两颊还是红的"以及来了之后,在劳动中" 有了笑影,白胖了"。第一次来鲁镇,让我们 看到了经历了一次丈夫去世的人生打击以后, 祥林嫂有了人生的希望,我们应该对此感到欣 慰。
(1)初到鲁镇: “头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心, 脸色青黄,但两颊还是红的。"手脚都壮大,又 只是顺着眼""口角边渐渐的有了笑影,脸上也白 胖了"。
《祝福》
人物描写教案
•第二课时
教学目标:
• 1.分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造 成人物悲剧的社会根源,从而认识到封 建思想和封建礼教的吃人本质。
• 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写 、语言描写来塑造人物的方法。
教学重点:
祥林嫂这一人物形象的分析。
• 教学难点:

初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃
• 2.第二次来到鲁镇,"眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神 了"。生命中已经多了许多悲哀。
• 总体明确:被迫改嫁,丧父失子,精神备受打击,内心极度悲伤 又诉说不出。守寡不成(遭劫被卖)、守家不成(丧夫失子)。
(3)最后来到鲁镇: 五年前花白的头发,即今已经全白;脸上瘦削不堪,黄 中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的; 只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一 手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着比她更长 的竹竿,下端开了裂:她分明纯乎是一个乞丐了。
• 总体明确:祥林嫂那时候忠厚老实,年 轻,生命力和生命状态还是比较正常。
(2)再到鲁镇: 头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背 心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血 色。顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没 有先前那样精神了。

高中语文统编版必修下册12.《祝福》(共74张ppt)

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新课导入
祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的人,自私的人, 是一样把她往死地里赶,是一样使她增加痛苦。
——丁玲
“祝福”“祝福”是旧时浙 江绍兴一带曾经流行过的一种习 俗。每当旧历年底,地主和有钱 人家举行年终大典,杀鸡、宰鹅、 买猪肉,并将三牲煮熟作为“福 礼”,恭请天神和祖宗享用,感 谢他们保佑当年“平安”,并祈 求来年幸福。该习俗极为庄严肃 穆,一定在深夜举行,不允许妇 女参加。
学习目标
1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源, 从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物 的方法。 3、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。 4、注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
自主预学
归纳内容,理清情节
序幕
祝福景象与鲁四老爷
结局
祥林嫂凄然死去
开端
祥林嫂初到鲁镇


发展
祥林嫂被迫改嫁
高潮
祥林嫂再到鲁镇
尾声
祝福景象和我的感受
倒叙的妙处:
1、把祥林嫂悲惨的结局放在开头,巧妙地设置了悬念,使读者寄予 探求事情的原委,有一定的吸引力;
2、把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的对比,有震撼 人心的力量,突出反封建的主题。
拓展:小说的叙述方式及表达效果
类别
表达效果(作用)
3、三从四德。封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利, 没有独立的社会地位。在家从父,出嫁从夫,夫死从子,即“三从”。违 背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、 妇功,即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵 守封建礼教的约束。

高中语文统编版必修下册12《祝福》(共29张ppt)

高中语文统编版必修下册12《祝福》(共29张ppt)

“刚才,四老爷和谁生气呢?”我问。
惶恐
“还不是和样林嫂?”那短工简捷的说。 “祥林嫂?怎么了?”我又赶紧的问。 “老了。”
负疚 同情
“死了?”我的心突然紧缩,几乎跳起来,脸上大约也变了色,
但他始终没有抬头,所以全不觉Байду номын сангаас我也就镇定了自己,接着问:
“什么时候死的?”
“什么时候?——昨天夜里,或者就是今天罢。——我说不清。”
夫权 族权 神权 政权
看: 外 貌 变 化
初到鲁镇:
头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,但 两颊还是红的。(p98)
再到鲁镇:
头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只 是两颊上已经消失了血色。(101)
临死之前:
五年前花白的头发,即今已经全白;脸上瘦削不堪,黄中带 黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼 珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。(P94)
但不久,大家也都听得纯熟了,便是最慈悲的念佛的老太太们,眼里也再不见 有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话,一听到就烦厌得头痛。
后来大家又都知道了她的脾气,只要有孩子在眼前,便似笑非笑的先问她,道: “祥林嫂,你们的阿毛如果还在,不是也就有这么大了么?”
“我”看祥林嫂
短短几句,独立成段,十个问号连用有何作用?
这故事倒颇有效,男人听到这里,往往敛起笑容,没趣的走了开去;女人们却 不独宽恕了她似的,脸上立刻改换了鄙薄的神气,还要陪出许多眼泪来。有些 老女人没有在街头听到她的话,便特意寻来,要听她这一段悲惨的故事。直到 她说到呜咽,她们也就一齐流下那停在眼角的眼泪,叹息一番,满足的去了, 一面还纷纷的评论着。
开端
祥林嫂初到鲁镇

统编版高中语文下册《祝福》课件PPT

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定位:
“然而” 。 寻人时——“踱
封建礼教的忠实走狗.
(2)婆婆和大伯 卑鄙无耻
语言 恶毒、愚昧、杀人于无形
(3)柳妈: 外貌 丑陋、令人厌恶
行为卑鄙无耻
短工 淡然简捷的回答 (4)其他人: 四婶 慌乱的语调
人精 情神 的的 冷愚 漠昧
女人们 鄙薄厌烦的神情

“祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的
衣着打扮
脸色
眼睛
精神状态
头上扎着白头 绳,乌裙,蓝 夹袄,月白背 心
脸色青黄,但 两颊还是红的
顺着眼
做工毫不懈怠, 反满足,口角 边渐渐的有了 笑影,脸上也 白胖了
仍然头上扎着白 脸色青黄,只 头绳,乌裙,蓝 是两颊上已经 夹袄,月白背心 消失了血色。
顺着眼,眼角 上带些泪痕, 眼光也没有先 前那样精神了
结局 凄然死去 开端 初到鲁镇 ,帮工鲁家 发展 被迫改嫁,被卖深山 高潮 丧夫失子,再到鲁镇 尾声 祝福景象和我的感受
倒 叙
统编版高中语文下册《祝福》课件PPT
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本文的叙述方法有什么作用? 结构上:把祥林嫂悲惨的结局放在开
头,巧妙地设置了悬念,使读者寄予探 求事情的原委,增强文章的吸引力;
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谈谈作品如何突出 祥林嫂的
“惨”?
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请关注文中“一二三四五”
一个日子 二次微笑 三样眼神 四场飞雪 五张账单
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12.1《祝福》——高中语文统编版必修下册课件

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3.小说中的“我”是个怎样的人?
“我”并不是鲁迅,而是鲁迅虚构的小资产阶级知识分子的形象。 “我”具有进步思想,有反封建的思想倾向,对封建守旧派鲁四老爷十分憎恶和反感, 与鲁四老爷“谈话是总不投机的”,对鲁镇保守、冷漠的社会气氛感到愤懑。“我”是小说 中唯一深刻同情祥林嫂悲剧命运的人。相对于漠然的短工、麻木迷信的柳妈和赏鉴祥林嫂痛 苦的民众,“我”忽说有鬼神忽说没有,以及回答时的“踌蹰”“说不清”等,是建立在对 祥林嫂是否有害的担心上,不失为一个有正义感、有觉悟的知识分子。 “我”有软弱无能的一面。“我”对祥林嫂虽然深切同情,但在封建思想、封建伦理道 德禁锢着整个社会思想的情况下,面对强大的封建势力,又有软弱无能、圆滑逃避的一面, 不敢承担责任,无力挽救她,无法改变她的困境。“我”作为少数觉醒的知识分子,对无力 拯救祥林嫂“似乎有些负疚”而又怀有无可奈何的复杂感情。
题目解说
“祝福”是旧时浙江绍兴一带的习俗,人们在过旧历新年时用酒肉和 香火供奉、酬谢祖先,祈求来年的幸福。“祝福”仪式通常在腊月二十四 以后的五六天之内举行。
本文以“祝福”为题,在突出主题的同时,又使文章的结构严谨。“ 祝福”是小说的背景,也是小说的情节线索。祥林嫂的悲剧是在鲁镇“祝 福”喧闹的爆竹声中一步步展示出来的。
12.1《祝福》——高中语文统编版(2 019) 必修下 册课件 (共28张PPT)
(下册)
高中语文统编必修
12.1《祝福》——高中语文统编版(2 019) 必修下 册课件 (共28张PPT)
学习目标
1. 理清小说的线索,体会社会环境描写对塑造人物形象的作用。 2. 抓住肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法,分析人物形象。 3. 分析造成祥林嫂悲剧的社会原因,把握祥林嫂的悲剧所揭示的主题。 4. 探讨本文标题“祝福”的意蕴,进一步理解鲁迅小说的语言特色。
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本文以“祝福”为题,在突出主题的同时,又使文章的结构严谨。“ 祝福”是小说的背景,也是小说的情节线索。祥林嫂的悲剧是在鲁镇“祝 福”喧闹的爆竹声中一步步展示出来的。
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题目解说
“祝福”是旧时浙江绍兴一带的习俗,人们在过旧历新年时用酒肉和 香火供奉、酬谢祖先,祈求来年的幸福。“祝福”仪式通常在腊月二十四 以后的五六天之内举行。
妇女是中国封建思想最大的受害者,妇女的思想解放问题也成为鲁迅探索 的主要问题。《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情,揭露 吃人的社会制度和旧礼教的罪恶,以唤醒人们来“扫荡这些食人者,掀掉这 筵席,毁坏这厨房”(《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》)。
12.1《祝福》——高中语文统编版(2 019) 必修下 册课件 (共28张PPT)
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学习目标
1. 理清小说的线索,体会社会环境描写对塑造人物形象的作用。 2. 抓住肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法,分析人物形象。 3. 分析造成祥林嫂悲剧的社会原因,把握祥林嫂的悲剧所揭示的主题。 4. 探讨本文标题“祝福”的意蕴,进一步理解鲁迅小说的语言特色。
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12.1《祝福》——高中语文统——高中语文统编版(2 019) 必修下 册课件 (共28张PPT) 12.1《祝福》——高中语文统编版(2 019) 必修下 册课件 (共28张PPT)
鲁迅(1881— 1936),原名周树人,字豫山,后改为豫才。浙江绍 兴人。“鲁迅”是1918 年发表小说《狂人日记》时的笔名。中国现代著名 文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《 朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《而已集》《三闲集》《二心集 》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文 》等。
她质朴、顽强:在丧夫、出逃、被卖、再丧夫、失子、四叔四婶的歧视、鲁镇众人的嘲 笑和冷漠、柳妈带来的恐吓、庙祝的为难、捐门槛仍得不到宽恕等一系列灾难和践踏中一 次次挣扎,希望能争得一个做人的起码权利,但最终被封建礼教和封建迷信吞噬。
与广大农村劳动妇女一样,祥林嫂对生活的要求并不高,基本停留在生存的层面上。
12.1《祝福》——高中语文统编版(2 019) 必修下 册课件 (共28张PPT)
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辛亥革命推翻了清朝的统治,鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可 是残酷的现实不久就让他失望了——革命不彻底,反帝反封建的民主革命任 务并未全部完成,中国仍处在帝国主义和封建官僚主义的压迫下,几千年的 封建思想和封建礼教仍然严重地束缚着广大人民。尤其是妇女,在“政权、 族权、神权、夫权”等封建礼教的桎梏中得不到解放。而农村劳动妇女所受 的压迫最重,痛苦最大;在宗法观念、封建礼教及迷信思想等精神枷锁的束 缚之中,她们不仅没有地位,而且没有人身自由,甚至连劳动和生活的权利 也被剥夺了。
12.1《祝福》——高中语文统编版(2 019) 必修下 册课件 (共28张PPT)
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1. 作者笔下的祥林嫂是一个怎样的人物形象?请简要分析 。
⑴ 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。
她勤劳、善良:初到鲁镇,工钱不多,劳动繁重,食物不论,但她很满足,人也变得白 胖了。
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封建资思料想链的几接个主要组成部分
“三纲五常”“三从四德” “三纲”指“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”;“五常”指“仁、义、 礼、智、信”。妇女的三从四德:“三从”指“未嫁从父、既嫁从夫、夫死 从子”,“四德”指“妇德、妇言、妇容、妇功”。封建秩序对妇女的压迫 尤为深重,妇女没有人身权利,违背这一秩序的妇女都被视为“罪人”。 贞节 从宋代起,中国封建思想越加保守、僵化。这种趋势的现象之一便是理学 的出现,其口号是“存天理,灭人欲”。宋朝理学认为夫权是“天理”,而 寡妇再嫁,就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。它提倡妇女守节, 认为“饿死事小,失节事大”,寡妇不可以再嫁。到了清朝,就连未婚夫死 了,也要为他守一辈子;如果妇女为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬,地方 官府还要给予表彰,并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性 的地步。
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通读文本,概括情节结构: 第一部分(1 ~ 33),故事的序幕和结局,采用倒叙的手法,以主人 公的死作为开头,造成了强烈的悬念,也突出了整个作品的悲剧气氛。 第二部分(34 ~ 53),故事的开端,写祥林嫂初到鲁镇,表现了祥林 嫂的勤快、善良。 第三部分(54 ~ 65),故事的发展,写祥林嫂被“卖”再嫁。 第四部分(66 ~ 111),故事发展的高潮,写祥林嫂再到鲁镇。 第五部分(112),故事的尾声,写祝福的景象和“我”的感受。
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