关于德国和法国公务员培训教育工作的考察报告
关于赴德国、瑞典、法国考察的情况报告
关于赴德国、瑞典、法国考察的情况报告在中国－欧盟村务管理培训项目办公室（以下简称项目办公室）、德国ICON咨询公司的协调下，2021年4月18日至5月2日，民政部组团赴德国、瑞典和法国进行了考察。
这次考察是中国－欧盟村务管理培训项目活动的组成部分，也是自该项目执行近3年来，中国派出的第一个赴欧洲考察的团（组）。
代表团成员的选定是民政部与项目办公室协商进行的，具有多样性。
民政部内既有项目业务主管部门的代表（基层政权和社区建设司），也有教育培训业务主管部门的代表（人事教育司），还有具体实施项目单位的代表（民政部培训中心）；地方上既有试点省的代表（辽宁、云南），也有非试点省的代表（贵州、青海）。
项目办公室对这次考察活动，给予了应有的重视。
代表团启程前，项目办公室专门安排一天会议时间（4月16日），介绍欧共体、欧洲联盟等国际组织的有关知识；介绍德国地方政府的体制及其运作程序，向代表团成员提供了一些介绍法国、瑞典国情的中文材料，从而为在欧洲考察活动的顺利进行提供了帮助。
在欧洲期间，除了旅途时间外，我们先后在德国工作了3天，在瑞典工作了5天，在法国工作了3天，最后又从法国返回德国进行总结和评估。
在德国，我们参观了波恩附近的Swistal-Miel农场，向农场主详细了解他参与社区事务及其农业生产的情况；观摩了北莱茵－威斯特法伦州所属波恩市的社会民主党党内提名波恩市市长候选人的提名大会；访问了座落在北莱茵－威斯特法伦州布吕尔市的联邦公共行政管理学校，了解了德国公务员的培训情况；访问了北莱茵－威斯特法伦州内政部，听取有关德国联邦制、地方自治运作情况的介绍；访问了特罗斯多夫市，与市长候选人、党派领袖等见面，了解该市即将开始的选举程序、选举组织管理等情况。
在瑞典，我们听取了瑞典地方政府联合会国际发展部负责人关于“瑞典基层治理体制”的介绍；听取了中央政府前文化部长关于“瑞典民主”理念的讲演；参观了瑞典议会大厅，并听取议会运作规则介绍；拜访了瑞典选举事务局，听取关于选举制度、选举方法、选举管理等情况的介绍；参观了斯德哥尔摩市政会议大厅，并了解议会运作情况；听取瑞典地方政府联合会高级官员关于地方政府联合会演变发展历史及其地位作用的情况介绍；听取中央政府公共调查官制度的介绍；到乌浦索拉市（Uppsala）听取该市市政会议组织结构、具体运作以及城市规划情况介绍；旁听乌浦索拉市市政会议有关问题的讨论；实地考察乌浦索拉市一所社会福利院，听取他们关于老人、残疾人照料情况的介绍；参观乌浦索拉市市政会议自己决定上马的垃圾转化为沼气的工厂。
英法德公务人员培训特点与启示
英法德公务人员培训特点与启示摘要：现今公务人员培训已经成为政府的重点培训工作之一，逐步受到公众与社会的更多重视，而随着我国公务人员培训的进一步发展，以往的模式已经不能完全适应公务人员培训发展的需要。
西方国家的公务人员培训与我国相比起步较早，相对于我国公务人员培训而言具有一定的优势，值得学习与借鉴。
关键词：公务人员；西方培训；启示公务人员培训，是指对公务人员有目的、有计划和有针对性地进行业务知识、专门知识、特殊知识和综合素质等继续教育和训练的活动。
它是提高公务人员素质和水平的重要途径，也是公务人员队伍不断适应社会经济和科技发展需要的客观要求。
现今世界各国都把建立公务人员培训制度，作为公务人员制度的重要内容。
西方现代政府人才理论认为，公务人员培训不是公务人员个人的私事，而是一种政府人才开发的需要，对政府人才培训的投入，也是国家发展的一种事业投入。
因此，西方各国把公务人员培训纳入法律规定，对公务人员培训非常重视，尤其以英、法、德等三国最具代表性。
一、英、法、德等三国公务人员培训共同特点1.培训法规健全。
西方各国都具有健全的培训法规，如法国的《公务员总章程》、《继续教育法》，德国的《公务人员资历条例》。
纵观实行文官制度的国家，大都建立公务人员培训相关法律。
2.分类培训。
西方各国公务人员培训根据不同情况分为：录用培训，即上岗前培训，培训目的是为熟悉工作；任职培训，即公务人员职务晋升后或晋升前，为适应晋升职务能力和素质要求进行培训；经常性培训，公务人员定期培训制度，间隔一定的工作时间进行。
如英国低级文员每周需学习一天；专门知识培训，这是一种针对性培训，针对于公务人员某方面不足而参加的培训。
3.分工培训。
西方公务人员培训分为部内培训和部外培训两种：部外培训是由国家人事机构组织的共同培训，培训具有共同性的知识和技能；部内培训由各部门组织，主要是具有专业特点的专业培训和岗位培训。
二、英、法、德等三国公务人员培训特色1.英国公务人员培训。
德国公务员培训特点及启示
德国公务员培训特点及启示章瑞莲在浙江省人事厅和省外事办公室的安排下，我们由浙江省继续教育协会组织的，由省人事厅丛荪林处长为团长的考察团一行12人，于2003年10月26日至11月7日赴德国进行了继续教育的考察，期间也参观访问了德国宝马、奔驰大公司以及法国巴黎、意大利罗马和威尼斯、奥地利萨尔茨堡等著名城市和旅游胜地。
通过考察，使我们对欧洲发达国家的经济、文化、教育等尤其是德国继续教育的概貌有了初步的了解，收获不少。
在考察中我们深感德国、法国等不仅是经济上的发达国家，而且也是教育上的发达国家，作为其教育系统的重要组成部分的公务员培训的状况充分说明了这一点。
尽管我国与德国、法国等欧洲发达国家有着不同的社会制度、文化背景和教育传统，但就教育具有共性和一般规律而言，德国等的继续教育有很多方面值得我们在认真思考的基础上加以借鉴。
本文就德国继续教育体系中的公务员培训作一简单的介绍。
一、德国公务员培训的立法德国经济在短时期内取得重要成就的原因是多方面的。
重要原因之一，是重视对各级公务员的培训，并以法律形式确定培训在公务员职业生涯中的地位和作用，从而培养和造就了一支具有较高业务素质的公务员队伍，保证了对经济活动的卓有成效的管理。
德国是一个市场经济体制的国家，“卓越的市场地位取决于卓越的人才”，这一观念早已深入人心。
为了保证政府官员的质量，早在1794年，德国就颁布了《普鲁土各邦普遍国家法》，1837年制订了《帝国公务员法》，由此确定了德国的文官制度以及各邦公务员的法律地位。
二次世界大战后，针对二次大战后重建工作，对公务员的素质又提出了较高的要求，德国于1953年通过了《联邦公务员法》，并于1977年修改后重新颁布。
《公务员法》中专门有一章，对公务员特别是中高级公务员的培训和进修做了规定，以使他们具备管理国家事务的基本素质，从而为公务员培训工作的开展提供了法律保证，并为公务员培训的制度化和规范化创造了前提条件。
除了《联邦公务员法》外，国家还就某类公务员的培训颁布法令，如《税务公务员培训法》。
赴德国培训学习的考察报告
赴德国培训学习的考察报告背景近年来，随着全球化趋势的加强，国际教育也日益呈现出热门化的趋势。
为了提升本国人才的综合素质，大型企业和政府部门越来越注重向德国等发达国家派遣员工进行培训学习。
本文旨在以作者参加的德国培训学习考察为例，分享相关经验和见闻。
准备在参加德国培训学习前，我们较为详细地了解了有关德国文化、国家教育体制等相关信息。
我们还与一些已经赴德国留学的同学进行了交流，听取了他们的建议。
根据这些信息，我们决定带上一些能够帮助我们适应德国生活的物品，比如翻译工具、适用于德国士兵的礼节等。
考察德国文化我们首先注意到了德国文化的许多不同之处。
德国民众对时间和效率十分重视，在工作场所中几乎完全没有“闲聊”的时间。
此外，德国人对规则的遵守十分严格，违反规则会被认为是不道德的行为。
为了更好地适应当地文化，我们努力学习和模仿当地人的行为。
国家教育体制德国的教育制度十分完善，教育服务条款定期进行修订和完善。
实现此目标的主要工具是高水平教师的存在。
不同于中国，“教学质量”是德国教育行业中的一个非常重要而且厚重的概念，甚至可以说是教育关注点的核心。
建议为了让更多的人能够更好地适应德国的文化和教育制度，我们提出了一些建议：•学习当地礼仪：德国人对礼节有很多要求。
如果你能够熟悉当地习俗和礼仪，就能大大提高你的适应能力。
•了解当地的教育体制：德国的教育体制十分完善，了解它的特点和学习方式十分必要。
•改变学习方式：德国的教育方式和中国有很大的不同，尤其注重实践。
要想在德国学习和工作，必须改变学习和工作的方式和方法。
总结赴德国培训学习是一个富有挑战的经历，需要有良好的准备和适应能力。
通过了解当地文化和教育体制，我们可以更好地适应德国的学习和工作环境，从而更好地完成培训学习的任务。
关于德国和法国公务员培训教育工作的考察报告_word版本
————————精选范文————————关于德国和法国公务员培训教育工作的考察报告，以上细的所在地负责专业课教学。
联邦军事管理系和工作管理系设在曼海姆，外交系设在波恩，财政管理系设在明斯特，农业社会保险系设在卡塞尔，公安系刑警专业设在威斯巴登，公安系宪法保护局专业设在斯威斯塔尔—海默茨海姆，社会保险系设在柏林，他们即负责基础课教学又负责专业课教学。
关于联邦高专的管理体制，这里采取的是行政主管与业务主管双轨制管理的体制。
联邦内政部为主联合有关业务部局组成监理委员会，建立委员会任命校长，校长向监理委员会报告工作。
联邦各有关业务部局组成校务委员会作为校长的业务咨询机构，同时还负责指导各系的教学工作。
在校长以下设中心领域委员会、教学领域基础课程、科学性工作和中心管理等职能部门管理联邦高专。
关于课程，联邦高专的教学管理与课程设计，深受德国双元制教育理念的影响。
每届学生共学习____年小时，其中基础课程学习和实践性课程各占720学时。
每学年第一学期在校进行理论学习，第二学期就到所录用的政府机关实习。
其中基础课程共有7个领域的课程,他们分别是行政管理的国家法和政策方面的基础知识80学时，占11.1%；行政管理方面的法律基础知识，主要是行政管理法、民法、公务法，194学时，占26.9%;行政管理方面的国民经济和财政经济基础知识116学时，占16.1%；行政管理方面的企业经济基础知识，组织机构和信息加工100学时，占13.9%;以上四个领域的课程都需要笔试。
而且只需失败一次。
如果有两门课程不及格，就不能毕业了。
行政管理的社会科学基础知识，心理学，社会学，教育学50学时，占6。
9%；专业对口的工作领域课程100学时，占13.9%；多专业领域的教学课程80学时,占11。
1%；这三个领域的课程只需要口试。
关于教。
赴德国培训考察报告
赴德国培训考察报告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：赴德国考察报告(正式稿)调研报告德国建筑节能新理念给我们的启示文/厉益芳墙材革新与建筑节能承载了人类追求生态、健康、环保、可持续发展的美好理想。
发展绿色建筑、节约能源资源、保护生态环境，不仅引领着世界城市建设和开发的方向，也是我国可持续发展亟需破解的一道难题。
在政府的大力支持和倡导下，近年来我国的墙材革新与建筑节能工作得到了较快的发展，建筑节能、绿色建筑与生态城市的理念得到了普遍认同，但在实践操作层面仍存在着较多的误区，尤其缺乏有效的技术推广平台和整体解决方案。
2010年12月11至25日，受组织委派，参加了由国家发展和改革委员会组织的?新型墙体材料开发与应用培训班?，在德国下萨克森州管理学院进行了为期15天的培训考察和广泛的交流，收获颇丰。
这次培训考察的内容广泛丰富，涉及节能减排、既有建筑节能改造、可再生能源的应用等城市发展中的诸多重要课题。
通过听取专题讲座、实地考察观摩、讨论交流等形式，对墙体保温技术、建筑楼宇节能控制、建筑材料和产品特性、可再生能源在建筑中的应用以及废水处理等理念和技术有了深刻理解，从中深刻体会到德国在节能方面堪称世界典范。
不论是制度安排、法律法规建设、经济激励与制约措施，还是先进的技术手段和公众广泛参与等各个方面都有值得我们学习和借鉴的经验。
一、培训考察基本情况在德国期间，下萨克森州管理学院对培训高度重视，周密安排，精心准备专题讲座、经验介绍和考察观摩实例，所到各考察点都有专人陪同、讲解和经验介绍。
这次培训考察的内容广泛丰富，涉及节能减排、既有建筑节能改造、可再生能源的应用等城市发展中的诸多重要课题。
通过听取专题讲座、实地考察观摩、讨论交流等形式，对墙体保温技术、建筑楼宇节能控制、建筑材料和产品特性、可再生能源在建筑中的应用以及废水处理等理念和技术有了深刻理解，从中深刻体会到德国在节能方面堪称世界典范。
法国公务员培训及其给予我们的启示
法国公务员培训及其给予我们的启示摘要：法国公务员培训在制度、方法和组织管理等方面都有其特色和值得借鉴之处。
学习和借鉴法国公务员的培训实践，我国公务员培训应加强培训的制度化建设，深入培训需求调研，强化培训内容的针对性和培训实施的实践性，努力提高培训效率。
关键词：公务；公务员培训；中国石化；石油化工一、公务员及其相关制度（一）公务员类别与职系法国共有500万公务员，分为三大类：国家公务员、地方公务员和医疗系统公务员。
比例分别为：国家公务员占51%、地方公务员占30%、医疗系统公务员占19%。
所有公务员占就业人口的20%。
公务员纵向分为ABC三级。
A类是高级公务员、B类是中级公务员、C类是一般公务员。
法国原来公职部门有990多种职系，近年改革后减少到600个职系。
每个职系ABC三级公务员要求各有不同。
如管理类职系，A类从事政策制定和高级管理职务，要求大学毕业；B类从事中级管理，要求高中毕业以上；C类是执行类。
又如技术类职系，A类是工程师，大学学历；B类是高级技工工程监理；C类是花匠、清洁工、园丁等。
（二）公务员录用和晋升制度法国公务员录用实行招募，招募最基本的形式是考试。
进入公务员队伍尤其是永久性职位，必须经过考试，考试合格后经系统培训方可入职。
公务员从低级职位向高级职位晋升，必须通过严格的考试。
公务员晋升考试有三种：一是内部竞考。
面向在职公务员，没有学历要求，但有工作年限要求，一般为4年以上，占晋升考试的40%。
在职公务员要获得晋升，必须通过内部竞考。
二是外部竞考。
主要是面向具有3年以上大学文凭的毕业生，没有年龄要求，占晋升考试的50%。
三是面向私营企业的考试。
没有学历要求，但要求在私企工作5年以上，占晋升考试的10%。
（三）公务员培训制度法国公务员培训从法律上做了详细规定，《公务员总章程》规定公务员有权利享受经常性的职业培训。
《继续教育法》规定所有雇主必须给劳动者提供终身培训机会，该法涉及所有劳动者，包括公务员。
德法实践参观报告总结与反思
德法实践参观报告总结与反思一、参观背景介绍最近，我们班在学校的组织下，进行了一次德法实践参观活动。
该活动旨在提高学生对德法两国文化及教育体系的认识，促进跨文化交流与合作。
在活动中，我们参观了德国大使馆和法国文化中心，并与德法留学生进行了交流。
二、参观过程和感受1. 参观德国大使馆在德国大使馆，我们了解了德国政府的组织架构、大使馆的职责与工作内容等方面的知识。
通过参观，我们深刻感受到了德国注重法治、高效和规范的行政管理方式。
在与使馆工作人员的交流中，我们还了解到德国在教育、科技和文化等领域取得的成就，深受启发。
2. 参观法国文化中心在法国文化中心，我们了解了法国的语言、文化及艺术等方面的知识。
通过参观，我们感受到了法国浓厚的文化氛围和对艺术的推崇。
在与法国文化中心工作人员的互动中，我们不仅学到了一些法语的基本用法，还了解到了法国的教育制度和学术传统。
3. 与德法留学生交流与德国和法国的留学生交流是本次参观活动的重头戏。
通过与他们的交流，我们更加深入地了解了德国和法国的教育体系和学术环境。
他们向我们介绍了德法两国的大学生活、课程设置和实习机会等，并分享了他们在德法留学的体验和感悟。
他们的经历给我们提供了很多实用的建议和启示，也激发了我们对德法留学的兴趣。
三、收获和反思通过这次德法实践参观活动，我深刻认识到跨文化交流与合作的重要性。
通过与德国大使馆和法国文化中心的参观交流，我对德国和法国的政治、经济、文化及教育等方面有了更加全面和深入的了解。
通过与德法留学生的交流，我不仅了解到了他们的学术经验和留学生活，也积累了一些关于德法留学的宝贵信息。
在反思中，我发现自己还存在一些不足。
首先，我的德语和法语水平仍然有所欠缺，这影响了我与德法留学生的交流。
因此，我需要下定决心，更加努力地学习这两门语言。
其次，我在与德法留学生交流时有时显得羞涩，不够主动和开放。
我应该改变这种态度，敢于表达自己的观点和问题，并主动与他们进行更深入的交流。
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关于德国和法国公务员培训教育工作的考察报告这次考察中，德国和法国安排了两所专门培训国家公务员的国立行政学院供我们考察，通过考察，我们对这两个国家公务员的培训教育有了一个较为清晰的了解和认识。
一德国教育和德国公务员培训教育德国教育基本情况德国的教育深受德国联邦体制的影响，虽然《德意志联邦共和国基本法》规定“整个学校教育在国家监督之下”，按照德意志联邦共和国的联邦制结构，教育事业的管辖权在联邦和各州之间进行分配。
也就是由联邦确定教育体制的基本框架，而由各州对义务教育、组织形式以及考试的承认等问题作出具体的规定。
但具体执行主要是各州，联邦并无实际的教育管理权。
从1969年开始为了协调全国教育事业，联邦议会通过《基本法》第74条和第75条修正案，并对第91条作了修正，联邦先后建立了一些教育机构，主要有：常设各州教育部长会议、联邦教育和科学部、联邦与州教育计划委员会等。
德国实行的是免费教育，从小学到大学，学生都不用交学费，不但国立的学校可以得到国家的补贴，凡是国家承认的私立院校，其花费也享受国家相当大比例的补贴。
目前，德国实行的是12年义务教育制度，也就是说，每个人从6岁开始到18岁必须接受义务教育。
其中9年的全日制学校的学业是必须完成的，如果不能继续全日制普通学校或者全日制职业学校的学业，那幺其余3年也必须上非全日制职业学校。
所有公立学校都是免费的。
除了基础教育之外，德国还建立了完备的高等教育体系、职业教育体系和成人教育体系，让每个公民从小到老都完全享有接受教育的权利。
这种教育体系为德国的发展提供了强大的人力资源。
目前，德国的国立高等院校。
基本上都是州设设立的。
只有几所私人和教会办的大学；联邦国防军的大学以及德国联邦公共行政管理学校是联邦举办的。
德国的高等教育品质卓越、享誉全球。
德国现有高等院校300多所、综合大学80多所、应用技术大学130多所、艺术音乐院校40多所，涵盖专业400多个，学生注册人数约190万，其中外国学生135，000人。
德国大学没有级别名次的排列，只有历史长短和规模大小的不同，任何一所大学都有自己的特色。
德国大学一般不设学士学位，学生完成学业后直接获得硕士学位。
德国的高等教育师的德国成为一个科学之国，直到世界二次大战为止，所有45位诺贝尔物理奖的获得者中，有10位是德国人；40位诺贝尔化学奖获得者中，德国人占16人。
根据德国的基本法规定，整个德国的教育事业置于国家的监督之下，教育制度非常严格，因此，德国的学位在世界上享有崇高的声誉。
德国联邦公共行政管理学院和公务员的教育培训4月20日，我们一行8人在德国icon(伊康)公司所派的地方陪同李雅瑞女士和翻译顾小姐(德国籍华裔上海姑娘)的陪同下，来到了德国位于北莱茵－威斯特～州的布吕尔市。
德国联邦公共行政管理学院就坐落在这座城市里。
这是德国唯一的联邦举办的专门培养和培训各类公务员的高等学校。
学校的基础部主任、基础课教师艾德姆先生和专业部主任、专业教师，同时又是XX年波恩市下属的特罗斯托夫市长的候选人皮特先生，负责接待我们。
由于早在4月19日晚上，我们在波恩市议政大厅，观摩市长候选人提名竟职和选举过程时我们已经认识了，所以，今天我们的见面感到轻松、自然。
艾德姆先生首先让我们参观了整个校园，然后来到接待室向我们介绍学校的基本情况。
德国的教育制度从不同的侧面有不同的理解与划分方法。
艾德姆先生为我介绍了德国的一种从就业和人生与教育制度相关的划分方法。
这就是教育与职业生涯系统的教育制度和教育与专业技术职务系统的教育制度。
德国的教育主要是专业技术职务系统的教育。
人们通过从小学到高中再到大学，学到专业技术，在社会上和企业里获得一定的专业职务，在这一系统里发展靠的是技术水平，不是阅历和年龄。
在德国的职业生涯系统分为四个如同梯子一样的阶梯。
学习1—5年的为最低一级阶梯，只能做一些简单的工作。
学习6—9年的为第二阶梯为中等阶梯，可以做一些文秘性的工作。
学习在10-13年的为优秀阶梯，是可以做运用法律的的工作的。
13年以上的则是最高的阶梯，是可以做立法工作的。
每一个阶梯之间又有不同的级次，一般在同一阶梯里依据工作时间、阅历、经验可以不断提升，但是很难超越的本阶梯。
艾德姆先生介绍说，我们的联邦公共行政管理大学就是属于德国职业生涯系统培养优秀阶梯人才的学校。
为联邦机关培养非技术性的高级运用法律的公务员，向学员传授从事公务员职业生涯中必需的科学知识与工作方法，以培养其实际的工作能力。
联邦高专自1979年成立至今，已经有5万2千名学员～完成学业，目前在校学员有6千3百名，专职师资力量354名。
目前德国联邦政府有5000多名公务员，几乎都是这里培养的，各州政府的公务员也主要来自联邦高专。
可以说这里是当代德国培养政治家的摇篮。
学校的招生面向联邦及各州的行政部门，为公职管理部门培养非技术性的行政官员，包括公共内务行政管理、劳工管理、外事管理、国防管理、铁路管理、财政、气象服务于地球物理咨询服务、公共安全、社会保险、农业社会保险部门。
行政高等学校与其它高等学校不同，不进行公开招生，只有在上述部门就职的并被列为培养对象的人才能进入其中就读。
在行政高等专科大学就读的学生是试用期的国家公务员。
一般来说是具备了高中毕业或同类学校毕业水平，符合国家公务员条件和就职部门的特殊条件，已经被国家机关录用的人员。
联邦高专有一只遍布全国的教育络，他的总校在布吕尔市又在全国分布了十几个按专业区分的分校。
大致情况是这样的：总校在布吕尔市，设有总系，负责内政综合管理系、联邦边防警察系、公安系和气象预报系的基础课程教学。
内政综合管理系也设在总校里，该系负责专业课教学。
联邦边防警察系设在吕贝克市，公安系联邦情报专业设在哈尔市，气象预报系设在郎根市，以上细的所在地负责专业课教学。
联邦军事管理系和工作管理系设在曼海姆，外交系设在波恩，财政管理系设在明斯特，农业社会保险系设在卡塞尔，公安系刑警专业设在威斯巴登，公安系宪法保护局专业设在斯威斯塔尔—海默茨海姆，社会保险系设在柏林，他们即负责基础课教学又负责专业课教学。
关于联邦高专的管理体制，这里采取的是行政主管与业务主管双轨制管理的体制。
联邦内政部为主联合有关业务部局组成监理委员会，建立委员会任命校长，校长向监理委员会报告工作。
联邦各有关业务部局组成校务委员会作为校长的业务咨询机构，同时还负责指导各系的教学工作。
在校长以下设中心领域委员会、教学领域基础课程、科学性工作和中心管理等职能部门管理联邦高专。
关于课程，联邦高专的教学管理与课程设计，深受德国双元制教育理念的影响。
每届学生共学习1440小时，其中基础课程学习和实践性课程各占720学时。
每学年第一学期在校进行理论学习，第二学期就到所录用的政府机关实习。
其中基础课程共有7个领域的课程,他们分别是行政管理的国家法和政策方面的基础知识80学时，占%；行政管理方面的法律基础知识，主要是行政管理法、民法、公务法，194学时，占%;行政管理方面的国民经济和财政经济基础知识116学时，占%；行政管理方面的企业经济基础知识，组织机构和信息加工100学时，占%;以上四个领域的课程都需要笔试。
而且只需失败一次。
如果有两门课程不及格，就不能毕业了。
行政管理的社会科学基础知识，心理学，社会学，教育学50学时，占6。
9%；专业对口的工作领域课程100学时，占%；多专业领域的教学课程80学时,占11。
1%；这三个领域的课程只需要口试。
关于教学，这里的学生必须按时上课。
与普通大学相比，其自由度相对较少。
高等专业学院的一个学年也分为两个学期，分别为冬季学期和夏季学期，但上课的时间要比大学长得多，一般为36周。
教学形式基本主要是：讲课、练习、研讨班、实习。
这些教学形式贯穿于包括基础阶段和主课阶段，也称专业课阶段的整个学习过程中。
在德国联邦高专里，各专业系只决定学生必须修满的课程数，并不替学生制订课程表，学生在每学期初根据自己的情况自由选课，但必须注意紧扣已制订的学习计划，在毫无头绪的情况下，也可以向各系或教研室的教学助教或者高年级的同学请教。
讲课主要由教授或讲师就某一个专题在讲台上讲一些要点、重点或者讲课者觉得自己特别有心得的内容，学生必须通过课外阅读补充课堂上所学的知识。
为了保证教授讲课思路的连贯性，一般在课堂上不进行讨论或提问，但在一些规模较小的专业课上，教授往往允许学生在听不懂的情况下当场提问，但不展开讨论。
德国高校的课堂教学气氛相对来说比较轻松，特别是专业课，教授从不点名，学生可以在课堂上干别的事，甚至半途退场，唯一的前提条件是不能影响别人。
研讨班作为一种教学形式，主要培养学生的独立思考能力、表达能力和参与精神。
教授一般会在学期初开列一张本学期将举办的研讨班的题目清单，这些题目并不一定与讲课的内容相关，而往往与教授的研究课题有关，有些题目是跨学科的，甚至是相当领先的，有兴趣的学生可以向教授登记主讲某个题目，并确定日期。
当然，如果学生有好的题目建议，教授也会采纳，并补在题目清单上。
登记并讲的学生必须在广泛收集和阅读大量资料的基础上拟定提纲，写出发言稿，内容要求能罗列各种观点和思路，但并不强求作出结论。
一次研讨班的活动一般由一个人主讲，讲完后展开讨论，所有的参加者都可以各述已见，进行辩论。
关于实习，实习是德国联邦高专教育的一个重要组成部分。
有些专业要求学生在入学前已在企业或行政机关中实习过，具有该专业的基本的实践知识。
从广义上讲，实习既包括在校外企业或机关中实习，也包括在实验室、工地、计算机旁以及在任何一个地方学习科学的工作技术和研究方法，对于自然科学、工程科学以及一部分经济、社会和地球科学的学生是必修的内容，学生必须在主课阶段完成一至几次的专业实习，不同的高校、不同的专业对实习的要求也不一样，有些专业还要求必须在主课阶段至少在实验室外成功地完成一次实验。
二、法国教育与公务员的培训教育法国教育基本情况法国教育是一种比较复杂多样的教育体制。
6－16岁为义务教育。
公立小学和中学实行免费教育，小学和初中使用的教材也免费提供。
高等学校除私立学校外，一般只缴纳少量注册费。
小学入学率100%。
学前教育在公立和私立的幼儿学校、幼儿班中进行。
初等教育学制5年，每星期授课时为26小时。
中等教育包括普通教育和职业技术教育两类。
普通中等教育分为初中和高中两个阶段，学制7年，其中初中4年、高中3年。
中等职业技术教育近年来发展较快，主要包括技术高中、职业高中、艺徒培训中心、就业前教育适应班4种类型和层次。
高等教育分为综合性大学、高等专业学院、高等技术学校和承担教学任务的科研教育机构4类。
现有71200所小学和中学，教师和学生比例1比16；有90所大学、3600所高等专业培训学校，教师和学生比例1比30。
XX年教育预算为3881亿法郎，约占国家总预算的26%。