教师读书活动读后感
教师读书笔记 读后感
教师读书笔记读后感教师读书笔记读后感1歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。
”最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，读后感。
里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
作为一个教育人士，我也时常自省自悟，如何才能更好的起到助产婆作用，就像大哲学家苏格拉底提出的教育理论，真正的成为一名合格的老师！拓展：1.熟悉性原则。
作为启发的材料应该是学生所熟悉的，感知过的而又能在记忆中得到再现的，否则将会启而不发。
因此在讲解新知识、新问题之前要组织学生对有关知识进行复习。
这样就可启发学生运用旧知识对新课题进行比较、分析、抽象、概括，一层一层地揭示矛盾，最后达到问题的解决。
2.准确性原则。
启发要启在关键上，启在要害处。
关键就是突破难点到达重点的知识点，要害是指学生思路受阻的地方。
这两者往往是一致的。
3.及时性原则。
要做到启发时，就要创设“愤、悱”的情境，就是说以一系列的启发过程，把学生引入“心求通而未达，口欲言而未能”，注意力高度集中，思维紧张而又活泼的境界。
当这个境界形成以后，教师抓住本质、关键，在要害处稍加点拨，启发的效果也就最好。
教学中应尽量避免超前启发和推迟启发。
4.思维性原则。
启发的目的在于启动思维，思维来自问题，更来自对矛盾的分析。
幼儿园教师读书月读后感
幼儿园教师读书月读后感《幼儿园教师读书月读后感一》亲爱的小伙伴们，最近我参加了幼儿园的读书月活动，读了好几本超有意思的书，真的是收获满满，迫不及待想和你们分享一下我的感受。
我读的第一本书叫《孩子，把你的手给我》。
哎呀，这本书就像一个魔法宝典，让我明白了和小朋友沟通可不能随随便便。
以前我可能会着急地打断他们说话，或者没耐心听他们说完。
但这本书告诉我，要真正地倾听，用理解和尊重的态度去对待每一个小宝贝的想法和感受。
就像有一次，小明在画画的时候突然哭了，要是以前我可能会说“别哭啦，赶紧画”，但这次我蹲下来问他“怎么啦，能和老师说说吗？”结果他告诉我他画的妈妈不好看，觉得自己很失败。
我耐心地和他一起重新画，他可开心啦！小伙伴们，你们最近有没有读到什么好书呀？快来和我分享分享！《幼儿园教师读书月读后感二》嗨，亲爱的朋友们！读书月可真是让我过足了读书瘾，今天来和你们唠唠我的读后感。
我读了一本叫《捕捉儿童敏感期》的书，哇塞，真的像是打开了一个新的世界。
原来小朋友们在成长的过程中有那么多特别的时期，比如对秩序的敏感、对色彩的敏感等等。
以前看到小朋友们一些奇怪的行为，我可能会觉得头疼，不知道该咋办。
但现在我懂啦，这都是他们成长的小信号呢。
就像有一次，班上的小花一定要把玩具按照她的方式摆放，别的小朋友动了她就大哭。
我刚开始还觉得她太任性，读了这本书才知道，这是她的秩序敏感期到啦。
我没有批评她，而是尊重她的想法，和其他小朋友一起帮她摆好。
她马上就不哭了，还开心地笑了。
还有《好妈妈胜过好老师》这本书，虽然说的是妈妈，但对我这个幼儿园老师也很有帮助。
它让我明白了教育不仅仅是教知识，更是培养品格和习惯。
比如培养小朋友们的阅读习惯，不能强迫他们，而是要营造一个充满书香的环境，让他们自然而然地爱上读书。
读书月让我更加明白，教育是一门大学问，需要我们不断地去探索和学习。
我要把从书中学到的智慧，都用到小朋友们身上，让他们在充满爱和温暖的环境中快乐长大。
《读书是教师最好的修行》读后感(四篇)
《读书是教师最好的修行》读后感天气一天天变得凉爽起来，暑假很快要过去了，我的散漫享乐的假期生活很快就要结束了，想起了领导放假时布置的任务：本假期要读一本和教育教学有关的书籍，不要读那些和自己工作无关的消遣类的文学书籍。
说实在的，我是不爱读书的人，最确切的说是根本安不下心读书，内心浮躁的我翻开书籍刚看几页，就想翻翻后面，想想这么多页的书，什么时间才能看完呀，内心有一种恐惧感，其实是自己对于阅读还是没有真正的热爱起来。
一想起不爱阅读的人就是精神残疾这句话，我就觉得自己真的是一个精神残疾的人，这样的人，如果还不从书中寻找答案，怎么能治愈自己的疾病呢?对我来说，读完一本书，只是简单的了解了书中的一些大致情节，并不能系统的认识整本书的结构，所以很多次翻开书，基本没有完整的耐着性子读完的。
但是我的内心却又非常羡慕那些知识渊博的爱读书者，为他们那妙趣横生的语言折服，为他们笔下流淌的精美绝伦的文字而惊叹!看到一篇篇优美动情的文章，仿佛闻到了作者那丰富高贵的灵魂散发出来的香气。
我认识到，我的内心还是喜欢文字的!或者说还是应该有内驱力的吧!从旧书网上淘到《读书是教师最好的修行》一书，选这本书的原因是想了解读书怎么会是教师最好的修行，因为我听说过《工作是最好的修行》一书，还有作者是一位___人，感觉很亲切。
一位漂泊异乡的人能够成为教育局长，一定是一位有思想的教育大咖!翻开作者的后记，知道了本书是一位特级教师十年来每周阅读一本书后撰写的___篇读有感中的其中___篇编辑而成的，我霎时就为作者这种阅读精神所感动。
每周阅读一本书，撰写一篇读后感，这样的习惯已经坚持了整整十年，即使是出差过节，他也从没有懈怠过一次。
一位局长，日常事务繁忙，没有整块的读书时间，每一本书都是在旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的琐碎时间见缝插针中完成的，即使是到了深夜里11点钟，他的读书计划没有完成时也不会躺下疲惫的身子休息，他从没有对自己放松过要求一次，这样一做就是十年，读书写作像呼吸一样是他生活的一部分了，别说里面的读后感内容了，这后记里的几句话已经足以让常人惊叹!时间是海绵里的水，要是挤总是有的，对自己来说，有很多大片的时间都被自己白白的浪费了，曾经为一点点的失败而自暴自弃，深度的反思过自己失败的原因吗?是不是自己的阅读出了问题，没有一定的文化底蕴，驾驭不了自己情绪的烈马，心绪胡乱的飘荡，不切实际的想法冒出来，再没有详细的下一步行动下，执行力很快就消失殆尽，总是说要是当初自己不怎么就可以了，幻想着总有一天会怎么怎么样?其实那一天永远也不会到来，因为我原谅了一次一次下决心的自己，担心恐惧前行的路上有石头!而搬开石头的力气或者绕过石头的方法我怎么就不知道从书中寻找呢?工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题，绝大多数的问题从书中都可以找到解决的方法和途径!书籍是良师益友，书籍是一剂治病的良药!这本书不但有作者阅读教育名著与自己工作实践的感悟总结出的教育教学中解决问题的方法，每辑后还有作者列出的延伸阅读书目，让读者可以从更多的优秀教育书籍中获取很多的方法和途径，可以说作者不仅授人于鱼还授人于渔。
做一个聪明的教师读后感（精选7篇）
做⼀个聪明的教师读后感（精选7篇）做⼀个聪明的教师读后感（精选7篇） 认真品味⼀部名著后，相信⼤家⼀定领会了不少东西，这时就有必须要写⼀篇读后感了！你想好怎么写读后感了吗？下⾯是⼩编精⼼整理的做⼀个聪明的教师读后感（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。
做⼀个聪明的教师读后感1 《做⼀个聪明的教师》这本书通过点评⼀个个教育案例，传达着王晓春⽼师的思想，传播着他的理念，使有机会读到他的书的⽼师受益匪浅，改变⾃⼰的教育教学⾏为，甚⾄能在很⼤程度上改变旧有的思维⽅式。
我边读边思考，有很多句⼦印象深刻。
书中的⼀个个案例总是让我在感同⾝受的同时也解开我不少的困惑，⽽王⽼师的点评也总会在不经意间敲开我的⼼门，我曾因为学⽣的问题⽽烦恼，也曾因为学⽣的调⽪⽽头疼，然⽽这⼀切都是教育过程中必须⾯对的正常问题。
读了这本书，我更加深刻得体会到：学⽣之间本⾝就存在着差异，我们不是要求所有的孩⼦都长得⼀样⾼、⼀样强壮、⼀样美丽，⽽是与学⽣的原有基础相⽐，让每个学⽣的⽣命能够有所发展；⽽⽼师应该引领着我们的孩⼦体会⾃我的发展，教会学⽣懂得⽣活，拥有健康的⼼理和体魄，拥有积极向上的⼼态，拥有⽣活、求知的能⼒。
就像王⽼师说的⼀样，踏踏实实上好每⼀堂课，认认真真对待每⼀次谈⼼，开开⼼⼼组织每⼀次活动，我们⾼兴，学⽣也快乐。
举⼀个例⼦，学⽣在课堂上看课外书，⼀般⽼师会怎么处理呢？我想⼀般⽼师都会直接没收（包括我），甚⾄在课堂上狠狠批评⼀番，以起到敲⼭震虎的效果。
当然，王⽼师也认为学⽣课堂上看课外书的⾏为务必制⽌，但是不能太过强硬，⽽是⾄少要进⾏三次提醒之后，再把书收来放讲台，下课马上还学⽣，其名⽈“以⼈为本”。
我们都知道，课堂上看课外书是不允许的，⽼师也有义务教育孩⼦知道这样的做法是不对的，可是由于选择的⽅法有时趋于极端，所起到的效果很可能是恰恰相反！应该说⽼师的做法往往都是为学⽣考虑的，只是有时候我们⽼师常会好⼼办坏事，⽽造成这种情况的原因归根结底还是我们⼯作得不细致，想得不周全。
幼儿园教师读书月读后感
幼儿园教师读书月读后感《幼儿园教师读书月读后感（一）》亲爱的小伙伴们，最近参加了幼儿园的读书月活动，读了几本特别有意思的书，心里那叫一个有感触呀！先来说说《孩子你慢慢来》这本书吧。
读着它，我就好像看到了咱们班里那些可爱的小家伙们，一个个慢慢成长的模样。
书里的妈妈那么有耐心，让我也反思自己是不是有时候太着急了。
咱得像书里那样，给孩子们足够的时间去探索、去尝试，哪怕他们做得慢一点，那又怎样？他们的小脑袋瓜里可是充满了无限的可能！读了这些书，我感觉自己就像充了电一样，更有劲儿去照顾和教育咱们的小宝贝们啦！我要把书里学到的那些好方法、好理念，都用到日常的工作中。
比如说，多给孩子们一些自主的空间，让他们自由地发挥想象力和创造力；当他们犯错的时候，不再是简单地批评，而是耐心地引导，让他们自己明白错在哪里。
小伙伴们，你们在读书月里是不是也有这样的收获呀？《幼儿园教师读书月读后感（二）》嘿，姐妹们！读书月可太有意思啦，我读了好几本关于幼儿教育的书，真的是收获满满！《捕捉儿童敏感期》这本书让我大开眼界。
原来孩子们在成长过程中有那么多的敏感期，比如语言敏感期、秩序敏感期等等。
以前有些孩子的行为我不太理解，读了这本书才知道，那都是他们在特定敏感期的正常表现。
这让我以后面对孩子们那些看似奇怪的举动，能更淡定、更有耐心啦。
还有《好妈妈胜过好老师》，虽然书名是说妈妈，但是对咱们当老师的也很有启发。
书里说要给孩子足够的信任和尊重，不能总是用命令的口吻跟他们说话。
我就想到咱们平时跟孩子们交流，也得注意方式方法，要把他们当成小大人一样，平等地对待。
通过读书月，我深刻地体会到，不断学习是多么重要。
咱们面对的是一群天真无邪、充满好奇心的孩子，只有咱们自己不断充实自己，才能更好地引导他们成长。
而且呀，读书不仅能让我学到知识，还能让我在忙碌的工作中静下心来，重新审视自己的教育方法。
我决定以后要把读书变成一种习惯，这样才能一直给孩子们带来新鲜的、有趣的东西。
教师读书读后感
教师读书读后感教师读书读后感1通过阅读《教师读书十问》，促使我静心思考教师的读书，认识到读书应当成为每一个教师的习惯，甚至是信仰；读一本好书就是和一位智者、大师在对话。
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。
五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。
我们倘能如此读书，知识何愁不渊博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。
这样的课堂，学生怎么会不留连忘返、身心陶醉？这样的老师，学生怎么会不爱戴、尊敬？读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。
教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。
人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。
一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。
读书三原则：即凡与安身立命、修身养性有关的书，要沉下心来仔细读，尽量读懂读透，求甚解，为树立正确的人生观、价值观打基础，为掌握服务社会的一技之长而下大气力，花苦工夫，决不马虎，谓之研读；对于和自己的职业、工作、兴趣有关的书籍，广为搜罗，一睹为快，要用认真的态度去读，以求有所收获，是为精读；对于其他一些文艺作品、休闲读物、科普知识等，则茶余饭后，信手翻阅，目的是陶冶情操，开阔眼界，增加对新事物的认知，这权且称为通读。
今天我们进入网络时代，读书的形式又有所变化，然而，无论你面对的是书本，还是屏幕，都会有所选择地阅读。
为了汲取更多的营养，不妨也试试“好读书不求甚解”。
优秀教师读书心得体会(精选15篇)
优秀教师读书心得体会(精选15篇)优秀教师读书心得体会1“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
所以，读书吧，老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平时我也经常这样地抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。
书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
教师读书心得体会(15篇)_2
教师读书心得体会(15篇)教师读书心得体会1这个暑假，读到了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，惑受颇涂、受益匪浅。
书中写的很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出李镇西老师在班主任工作中的无穷智慧。
正如书本开头的序：永远的班主任中所写：“教育不能没有爱，但爱不等于教育。
”教育需要爱，教育还需要智慧。
读了这本书我在思考我常常为他的一些别出心裁的教育设计，教育艺术所打动，例如他向学生索要教师节的“礼物”，例如他创意编写的“班级史册......”序作者的这些思考带动了我确实李镇西老师的教育智慧为何这么多，源于哪里，读完书本，我有体会，也得出了答案：这一切都有源于李老师对学生对教育事业的热爱。
他以融入学生当中为快乐，以从事教育劳动为幸福，当他攸着自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，他的内在积极性便被充分的调动起。
他的心里理潜能便被激发出来。
它的教育才能便很好的发挥出来。
而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们给予的关爱。
体验着教育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激动着的他更进一步的发挥他的智慧，如此往复，形成一个良性循环。
对照李镇西老师我想了想自己当班主任的时间很短，但感受依旧颇涂，这两个月的时间极其的充实，看着孩子们为跑操比赛而不断练习，听着他们一声声嘹亮的口号，我很开心开着他们为了装扮教室而比量着各种尺寸，开动各自的智慧来想格局分布，我更开心，看着他们为了班级文化建设的评比而调动所有可以调动的人脉，不断的拉票，看着票的数据从倒一一路追升到第二，我开心更多的是差异，我爱这些孩子们，不讨论名次结果，我更享受的是看到他们为一件事全班凝聚，奋力拼搏的过程。
确实，我从中得到了乐趣，也取得了继续为他们努力下去的决心。
确实“热爱是最好的老师”这句话我深深体会到了。
现在推崇素质教育，何谓素质教育，首先应该是充满人情人道人性的教育，一个受孩子衷心爱戴的教师，首先一定是一位富有人情味的人。
教师读书读后感300字（通用43篇）
教师读书读后感300字（通用43篇）教师读书读后感300字（通用43篇）当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家整理的教师读书读后感300字（通用43篇），欢迎大家分享。
教师读书读后感篇1这是教育者就应读的好书，《做一个快乐的教师》时时让我们感受到的是做一个教师真的很快乐，而这种快乐的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐到达一种忘我的境界，不断打造快乐的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个快乐的教师读书体会。
陶老师说，“在我的记忆里，就一向没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，个性是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师个性注重了对孔子精神的研究，也正是正因数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自我所从事的修改记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
教师读书读后感篇2读书，是我非常热爱和热衷的一件事。
从认字开始，读书一直伴我左右。
读书可以领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事，可以使人的思想从狭隘走向宽广，是塑造自我、完善人格、提升思想和获得智慧的重要途径，也是提高个人能力的一项基本途径。
每次读完一本好书，就如饮完一杯甘洌的清茶，那种氤氲的茶香直沁心田。
《正能量》这本书，是学校发给我们的教师节礼物。
这是一本世界级的心理励志书，作者理查德·怀斯曼深入浅出地为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。
每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量。
教师读书读后感(7篇)
教师读书读后感(7篇)老师读书读后感1读了《老师与读书》这本书，感受颇深。
书中说老师是一个国家教育的母鸡，这样说老师是由于老师对一个国家的重要，无论怎么估量都不过份。
由于教育与千家万户有关，没有任何人能脱离教育。
但糟糕的是，英才固不易得，良师也极罕见，这真是中国特色的时代之病。
我不知道有人搞过老师阅读状况的调查与否？但据我的观看，数据和实情肯定都不会太乐观。
如今的中国既非岁月安好，现世平稳的社会，更非民主自由、生活无虞的国度，在这样的境况下，要大多数老师安于现状，不受极度有用的拜金主义风气的影响，几乎不行能，也是不公正的。
用为人师表的“灵魂工程师”和“太阳底下最光芒的职业”这样的精神紧箍咒，来代替乃至压制老师作为一般人的苦恼和所需，既是对大家智商的羞辱，更是专制者常用不衰的，由于老师只不过是个职业而已。
诚然，我同意问题的难度在于，老师面对的是千百万在学问上对他们有依靠，在学习方法对他们有期望，在做人上对他们有效的同学，这便确定老师职业的特别性。
我是一名老师，但以我个人的浅见，做一个合格的老师殊非易事，首先他应当是个正直的人，其次对学问有纯然的喜爱，再者还该是一个好玩的人。
说老师读书的目的，无非是为了授课更为着实，使同学更喜爱学习，不误人子弟，这我完全同意。
但要怎样才能做到这点呢？像如今老师因上课太多无暇读书、因社会污烂而无心读书、因有用成风而不愿读书、因考核标准化而不思读书、因职业麻木而厌恶读书、因书海浩瀚无从读书乃至读书无法等，不一而足，非一篇小文所能完全道及。
书籍浩瀚，从何措手确是难题。
然一个人只要知道自己的心性何在，便不是太大的困难。
当然熟悉自己并不简单，不然古希腊帕农神庙就不必刻下这句在一般人看来是废话的警句，来警示后人了：人啊，熟悉你自己！个人心性犹如吃饭，你有自己的偏好，是应当受到敬重的。
但假如你连自己喜爱读什么都不知道，那我就只好说你做个老师的资格，肯定是有问题的。
在探知了自己的心性后，每天阅读感爱好的书籍，半小时至一小时以为日课，坚持不懈，必定对自己教学以及扩大视野都有莫大的关心。
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《中国教师最需要的新理念》读后感
五里墩学校韩玉文
教育是心灵之间的交流。
在读完了《中国教师最需要的新理念》这本书后，师生关系这一章节给我留下了比较深刻的印象。
它主要讲述了师生关系的本质是教育的关系，师生关系式影响教育效果的关键，。
和谐的师生关系是教育的灵魂，师生关系式多种关系的综合体，师生关系是一种平等的，民主的，对话的，沟通的关系。
所以，作为学校环境中最重要的、贯穿整个教育教学过程的师生关系，其处理的好坏直接关系到教育教学的效果的好坏、学校培养目标的实现与否，影响到学生的心理健康和全面发展。
布尔贝曾说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。
”美国著名家夏杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育学”都把“师生关系”提到办学水平的高度来认识。
其实从某种意义上讲，“师生关系”就是教育质量，师生关系的融洽与和谐能促进教育质量的大提高。
那么怎样才能加强师生关系呢？首先要加强教师的自身修养。
作为教师，不但要有广博的专业知识，娴熟的教学技巧，还应掌握教育学、心理学的知识，并利用教育学、心理学规律指导教育教学实践，所以教师应该要不断地学习、提高；其次，要加强对学生良好心理素质的培养。
教育教学过程是一个复杂的脑力劳动过程，只有在学生各种心理过程及其品质的积极参与下才能获得良好的心理教育，所以培养学生良好的心理素质也是重要的一方面；第三，要采取切实可行的方法。
要关心爱护中差生，在批评学生时应该注意方式，要经常
和学生一起参加活动，要走进学生的心，做学生的知心朋友，也可以通过家访来加强师生之间的良好关系。
古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“什么是最智慧的——数，什么是最美的——和谐。
”和谐产生美，从古至今，无论东西方，从教育的角度都可以归结出这样的理念：一切成功的教育都是和谐的教育。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基有句名言：教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐境界，它深刻地表明和谐的师生关系能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提。
确实，只有“亲其师”，才能“信其道”、“听其教”。
和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。
它像一根纽带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。
在蒙台梭利的教育体系中，教师的角色是多变的，“教师应是一位指导者，教师的作用在于引导儿童的心理活动和他们的身体发展，基于这一点，我把教师的名称改为指导者；教师也应是一位观察者，他必须以科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。
”教师与学生是教育教学过程中两个最活跃的因素，而师生关系的多样化，既是一个理论问题，更是一个实践问题。
同样的教育条件，相同的教育对象，不同教育环境，可以形成不同的师生关系，不同的教育效果。
新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。
”因此，教师需要具备这样的理念：师生的关系是平等的，而不是依附的。
师生的平等意味着尊
重每一个学生，把每一个学生看成有独立人格的人。
这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。
随着时代的发展，建立平等的师生关系，有很强的理论意义。
从教师角度而言，应当更新观念，做到尊重学生，树立平等意识，帮助学生，树立服务意识。
平等新型师生关系的建立，一定会迸发出强劲的教育能量，促进教学质量和教学效益的大幅提高。
师生关系的最高境界是相互欣赏，教师要欣赏学生，更要善于挖掘学生身上的闪光点，并发现他内在的潜能，发展学生的智能优势，同时，还要善于包容学生的缺点。
学生也要欣赏老师，它不是盲目地服从，也不是口服心不服，而是学生发自内心的认可。
相互欣赏的师生关系，有助于教师发现学生的优点，拉近与学生心灵之间的距离，更好地开展教育工作。
通过读书学习，我深切地领悟到建立和谐师生关系的重要性，而“平等、民主、对话、沟通”是建立和谐师生关系的关键。
同时，新课程实施与教学的改革迫切的需要我们建立新型的师生情感关系，拉近与学生心灵之间的关系，让学生心服口服，发自内心的认可，从而达到相互欣赏的师生关系，以便于更好地开展教育工作，提高教育教学的效果。
2014．4．17。