四上18《颐和园》【教案】
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
人教部编版小学四年级语文上册第18课《颐和园》教案及反思
第18课《颐和园》第一课时学习目标1.认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2.有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重、难点了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
课前准备学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。
教学方法：情景教学法教学过程：一、激情引趣，初历景观1.承前导人。
由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。
2.看图引入。
先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。
揭示并板书课题。
交流(照应课前学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗?谈话：颐和园真是太美啦!今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗?那么，想怎样展示呢?(以美读、或以导游、解说等形式)非常好!现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读)。
相信你们一定会表现得非常优秀。
3.自主读书。
A.给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。
可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。
注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。
对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。
B.有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。
4.尝试朗读。
面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。
特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。
5.粗说印象。
一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。
二、课堂小结板书设计：略第二课时学习目标1.认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
四年级上册语文教案18颐和园_人教新
《xx》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点、难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟.教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料。
教学过程：一、导入1、学生说说对xx的了解这节课我们就一起去游览北京的颐和园。
板书课题。
注意看老师板书课题。
颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
请同学们齐读课题。
生：xx师：不要拖音再读一次。
生：xx师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?学生交流课前收集的资料。
（电子白屏展示）2、教师讲述，欣赏美景，引出课题北京的颐和园是一座闻名世界的皇家园林，那里“景外有景，园外有园”。
你们想不想去看一看？多媒体出示（颐和园相关资料链接）师：同学们，自己通过能知道这些真不简单。
二、整体感知，检查生字词。
1、用喜欢的方式自由朗读，读准字音、读通句子，思考：作者游览颐和园的路线？从文中标出来。
2、检查生字词的读音。
（多媒体出示）长廊柱子横槛佛香阁排云殿画舫堤岸指名读、小老师领读、开火车读、小组读、齐读3、提问：作者游览了颐和园哪几个地方？学生回答后教师总结并板书。
（课件出示游览顺序）生：进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊。
生：走完长廊，就来到xx脚下。
生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
生：从xx下来，就是xx……师：现在咱们再把这几句话连起来读一读，（播放课件）师：能不能说的简单些？生：长廊xxxx师根据学生回答板画：长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥三、自主学习，小组讨论师：现在，我们跟着作者游玩一番吧！请同学们再把这些景点多读几遍，然后选择一个你认为最美最喜欢的景点，边读边画出你认为最美的句子，并想想你为什么喜欢？四、汇报交流，指导朗读1、长廊。
人教新课标四年级语文上册教案：18颐和园
二、深入课文学习
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
（1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
（2）出示“长廊”图片。
(3)提问：长廊有哪些景物？长廊有什么特点？你是从文中的哪些语句看出来？（绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。）
（1）男生齐读第四自然段“万寿山”段落。
（2）找出看到的景物。
（3）课件出示带“滑”的句子。提多音字“几”，讲解“滑”的用法。（有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）
（4）比赛谁读的最美。（分组比赛）
3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了！
（1）下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
（2）你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗？
小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。
设计意图：通过学习课文，激发学生的民族自豪感，并引导学生懂得保护国家遗产。
一、导入示标
（一）激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
课件出示音乐《北京欢迎你》
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌？歌曲的题目叫什么？（《北京欢迎你》）。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗？大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光？图片展示一些北京的著名景点。
四年级上册语文 18《颐和园》【教案】
《颐和园》教案教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写相关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重难点：1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学过程：一、导入新课。
1.引入：今天我们来一次说走就走的旅行，一起到北京去逛逛，欣赏被列为《世界遗产名录》的颐和园的美丽风光。
（此处可以出示颐和园的部分图片）2.板书课题。
（板书的过程知道颐字的写法）3．认读词语：课件出示相关的词语，教师作相关的指导。
（河堤的堤和眺望的眺一定要重点强调读法）在读的方面要注意读的形式多样化，例如组织学生自由读，小组读，集体读。
写字方面关注：殿和雕的笔画多，廊是半包围结构，栽字整合指导，金碧辉煌虽然不要求会写，但是明显容易出错，老师应强调。
二、初读课文，整体感知。
1.学生能正确流利有感情的朗读课文，并讨论用一个词或者一句话来总结课文内容。
课文2～5自然段向我们描述了颐和园内三大标志性景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。
课文1、6自然段写了什么呢？学生继续讨论交流：（总起、总结。
前后照应）那整篇文章的写作顺序就是：总——分――总。
2.学生能明确课文内容，并讨论交流完成下面题目：北京的颐和园是个美丽的大花园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊）。
走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。
从万寿山下来，就是（昆明湖）。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
三、研读课文，赏析美景。
1．学生自由朗读第二自然段，画出印象深刻或者比较优美的句子，交流读完后的感受。
（长、美）教师引导：从哪些词中看出了长？七百多米，273间，一眼望不到头。
（这是中国园林中最长的游廊。
四年级上语文18颐和园精品教案
（2）写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
（3）写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
4．这一自然段作者是按什么顺序来描写的？（从近到远）
5．指导朗读。
1．快速浏览第4自然段，画出描写景物的句子。
2．思考作者的观察顺序。
3．有感情地朗读本段。
学习第5
自然段
（1）课文记叙的游览顺序是：
长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。
（2）从文中找出写游览过程的动词，了解作者
移步换景、过渡连接的安排结构的方法。
4．划分段落，理清条理。
学生分组学习，汇报交流。
课后作业
1．把带生字的词语读熟，并抄写下来。
2．练习朗读课文。
1．练习朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抄写词语。
昆明湖——绿、静
1．齐读课题。
2．提问：
颐和园给作者留下了什么深刻的印象？
作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
1．学生自由读，学生交流。
2．指名有感情读，齐读。
复述作者
的游览顺序
教师板书，并相机评价。
长廊一万寿山一昆明湖及十七孔桥。
交流、复述。
学习第2
自然段
一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写
总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉廊——长
颐和园万寿山——美美丽的大公园
“从万寿山下来，就是昆明湖。”到了昆明湖，你又看到了什么？
颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标：知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。
（这可真是一座美丽的大公园。
）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。
指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。
（第5自然第一句话）3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
人教版四年级上册语文教案《颐和园》
人教版四年级上册语文教案《颐和园》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解颐和园的历史背景和建筑特点，提高对园林艺术的认识；掌握课文中的生字词和重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文、观察图片、视频等，学生能够自主学习，发现和理解颐和园的美学价值；通过小组讨论、分享交流等活动，学生能够提高观察力、表达能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到颐和园的美丽和宏伟，增强对祖国传统文化的热爱；能够激发对园林艺术的欣赏兴趣和对自然景观的探究热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词和重点语句，了解颐和园的历史背景和建筑特点；提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
2.教学难点：理解课文中描述的园林艺术特色和美学价值，感受颐和园的美；引导学生主动思考、观察和表达。
三、教学过程1.导入环节：教师播放颐和园的旅游宣传片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，重点讲解生字词和重点语句，引导学生理解课文中的知识点。
3.深入分析：教师引导学生深入分析课文中描述的颐和园的美学价值，如建筑风格、山水景观等；组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动发表观点。
4.练习环节：教师出示相关练习题，如生字词填空、段落阅读理解等，学生自主完成练习，教师进行点拨和讲解。
5.拓展延伸：教师介绍颐和园的历史背景和其他相关知识，如文化内涵、历史背景等；引导学生探究颐和园的文化内涵和艺术价值。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点和思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、小组合作学习等。
2.教学手段：PPT演示文稿、多媒体视频资料、图片资料等。
教师可以借助多媒体设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文中描述的颐和园的美学价值和文化内涵。
同时，教师还可以引导学生通过小组讨论、分享交流等方式主动思考和表达自己的观点。
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《颐和园》教案
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写相关词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重难点：
教学重点是让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
难点是学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学过程：
一．导入新课。
1.引入：今天我们来一次说走就走的旅行，一起到北京去逛逛，欣赏被列为《世界遗产名录》的颐和园的美丽风光。
（此处可以出示颐和园的部分图片）
2.板书课题。
（板书的过程知道颐字的写法）
3．认读词语：课件出示相关的词语，教师作相关的指导。
（河堤的堤和眺望的眺一定要重点强调读法）在读的方面要注意读的形式多样化，例如组织学生自由读，小组读，集体读。
写字方面关注：殿和雕的笔画多，廊是半包围结构，栽字整合指导，金碧辉煌虽然不要求会写，但是明显容易出错，老师应强调。
二．初读课文，整体感知。
1.学生能正确流利有感情的朗读课文，并讨论用一个词或者一句话来总结课文内容。
播放微课，配乐简介颐和园。
课文2～5自然段向我们描述了颐和园内三大标志性的景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。
课文1、6自然段写了什么呢？学生继续讨论交流：（总起、总结。
前后照应）那整篇文章的写作顺序就是：总——分――总
2.学生能根据微课介绍进一步明确课文内容，并讨论交流完成下面题目：北京的颐和园是个美丽的大花园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊）。
走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。
从万寿山下来，就是（昆明湖）。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
二．研读课文，赏析美景。
1．学生自由朗读第二自然段，画出印象深刻或者比较优美的句子，交流读完后的感受（长、美）教师引导：从哪些词中看出了长？七百多米，273间，一眼望不到头。
（这是中国园林中最长的游廊。
也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，够长吧。
）（出示长廊图片）谁能再次通过朗读让大家感受一下。
那这长廊给你的印象仅仅是一个“长”字吗？
2.学生再次读课文（画的数量多、种类多）并能把理解到的读出来。
教师出示课件展示“横槛”上的画，学生欣赏后自由朗读。
3.学生在老师的引导下继续探讨，长廊还美在哪里？继续读相关的句子，读出其中的美感。
（此处关注理解神清气爽）
4.教师设置情境：同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！课件出示：我想说:（建议你可以说自己欣赏长廊后的感受，也可以对建造颐和园的工匠，对曾经破坏过颐和园的外国侵略者说说心里话……）学生写完后自由展示，也可以由老师指定学生朗读。
5.学生根据音乐，美美的齐读第二自然段，尽情地赞美一下长廊吧！擅长背诵的同学可以背一背，想摘抄的同学可以把好词佳句抄下来。
三．根据刚才学习长廊的方法，指导学生自学万寿山---佛香阁---昆明湖---十七孔桥等景点，教师进行相机的指导，最终形成背诵。
（教师充分给学生自主学习的时间，特别进行朗读的指导，同时关注后进生）剩下部分的重点内容：
1.课件出示佳句品析：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
学生讨论交流：两个比喻的连用，体现了昆明湖的静、绿。
（板书：静、绿）生齐读句子，注意读出自己的感受。
继续交流为何用滑过而不是划过：“滑”体现了湖的平静如镜和游客不忍心破坏湖的平静。
对游船、画舫的动态描写，实际上是为了反衬出昆明湖的静态美。
2.读-读出感情。
背-背的流利。
四．课堂小结，升华情感。
1.首先检查学生对文章段落的背诵情况，顺势引入总结：今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。
不错，颐和园不但山美，水美，建筑也美。
它不愧为我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它不愧为皇家园林博物馆，世界文化遗产的有力象征，我们因为祖国有它而骄傲而自豪！
2.学习了《颐和园》这篇游记，你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发？看来大家的收获可真不小！掌握了这些绝招法宝并努力运用就会提高。
五．布置作业：
1．摘录文中你喜欢的词语和句子积累；
2．选择颐和园内的一处景物向好友介绍介绍；
3．把这篇文章背诵给爸爸妈妈听；
《颐和园》板书设计
长廊长美数字
佛香阁高美顺序游览顺序
昆明湖静绿比喻
《颐和园》教学反思
又是一篇写景的文章，并不好教呀！说心里话，我自己并没有到过颐和园，单凭一些介绍和图片，我想只会了解颐和园的外表，对于其真实的景色和历史的写照还需要老师下功夫。
在上本节课时，我尝试从以下两个方面出发去展开教学。
1、教师由主导者转变成为引导者：任何教学过程，学生都应该始终处于主体的地位，教师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，转变学习方式，教学的过程才会是平等对话的过程。
２、教学的关键点是学生的感受，本次设计我只重点品读了长廊这部分，可以说这部分内容的设计下足了功夫，依次引导学生学习了长廊的三个层次的内容，从读到写，从文本到拓展，让学生充分感受到了长廊的长和美。
而其他内容是让孩子根据所学方法自主学习。
在孩子们体会到了长廊的美后，便引导他们进行各具特色的朗读，表达他们各自独特的感受。
孩子们从不同的视角去体会、去解读，所读出美的感受是不同的，再加上老师在朗读方面的指导，事实上学生体会的很到位。
总之，孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。
我们需要不断努力，不断进取，以切实有效的方式引领孩子们在语言世界里主动探究、发现，并为他们的潜能的发挥创造机会，使学生的生命之河跃起灿烂而美丽的浪花。