颐和园教案课程
《颐和园》教学设计优秀3篇
《颐和园》教学设计8【情景说明】《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢著作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
【教学准备】教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。
【教学设想】第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。
第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】第一课时一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放CAI课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。
《颐和园》教案设计(锦集19篇)
《颐和园》教案设计〔锦集19篇〕篇1：《颐和园》教案设计《颐和园》教案设计【教材分析^p 】《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课的一篇写景游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽风光，字里行间流露出了喜欢之情。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。
【教学目的】1、知识与才能：认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一等词语；理解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽风光。
2、过程与方法：抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。
3、情感与态度：培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的`兴趣。
【教学重难点】引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽风光。
【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1、同学们，今天我来给你们上课，我可快乐了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！〔播放录像〕2、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。
〔课件出示〕那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！二、整体感知，理清文脉1、请同学们拿起书，翻到第87页，用自己喜欢的方式读课文，要求：⑴ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
⑵ 你游赏了哪些地方？用横线标出来。
2、检查自学：⑴ 出示词语：金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽从这些词语的排列中，你感受到了什么？⑵ 五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去渐渐游，细细赏呢？老师点拨，归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖3、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到〔〕。
走完长廊，就到了〔〕。
从万寿山下来，就是〔〕。
〔长廊、万寿山、昆明湖〕三、游赏美景，感悟美1、游赏长廊：⑴ 在这些美丽的风光中，最先展如今我们面前的是──课件出示⑵ 那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计优秀8篇
《颐和园》教学设计优秀8篇颐和园教学设计篇一教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料教学过程：一、看图，引出课题，导入新课1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。
今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。
（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象？（大、美）课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！1、了解游览顺序① 默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
② 指名说作者的游览顺序。
（板书）2、领略长廊之美① 自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？长一眼望不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、题材多样）花（品种多、数量多）② 那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。
《颐和园》教学设计优秀7篇
《颐和园》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《颐和园》教案15篇
2023年《颐和园》教案15篇《颐和园》教案1【学习目标】1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】一、复习生字词听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解__结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握__的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的这几句话加上__的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是__的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。
现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教学设计(通用15篇)
《颐和园》教学设计(通用15篇)《颐和园》教学设计1教学目标1、掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
一起看大屏幕。
视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。
二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。
去拼音再读。
“我会填”指名回答。
图片出示理解“横槛”“画舫”。
三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。
用“~~”画出。
2、学生按要求读书，教师巡视指导。
3、完成问题（1）。
提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。
从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。
学习移步换景的写作方法。
5、再读课文，理清条理。
课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。
三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。
（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。
2、学生读书。
（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。
4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。
5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习3~~5自然段自学指导1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。
2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。
学生读书。
3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。
第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。
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16、颐和园
教学目标：
1、指导学生在阅读中自主识字若干个，重点体会“滑、几乎、也”等词语的正确含义。
2、默读课文，根据过渡句了解并能介绍作者游览路线。
3、学习对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。
4、通过指导学生有感情地朗读课文，感受北京颐和园的景色优美，从而激发学生热爱祖
国大好河山的思想感情。
教学重点与难点：
1、通过过渡句的学习来了解作者的游览顺序，能说清楚游览的路线及所看到的景点特征。
2、学习对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。
教师准备：多媒体
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：我们的祖国历史悠久，文化璀璨，数不清的名胜古迹向人们述说着华夏五千年的历史。
北京的颐和园就是其中之一。
（出示颐和园图片，配合音乐。
让学生感受颐和园的美景。
）
师：颐和园是清代的皇家花园和行宫，1900年，颐和园曾遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。
它是我国现存建筑规模最大、保存最完整、文化价值最高的皇家园林，被誉为皇家园林博物馆。
2、师：今天我们要学习第16课，跟随着作者的脚步去游赏颐和园的美丽景色。
出示课题，读题。
读准“颐”。
3、请同学们举起右手跟着老师书空“颐”的左半部分。
（“口”用红粉笔强调）
4、再读课题。
5、师：我们已经预习过课文了，结合刚才看到的图片，请你用一句话说说颐和园给你留下了什么印象？
二、初读课文，理清路线。
1．师：课文中也有两句话对颐和园的景色进行了概括。
出示开头和结尾。
2.师：文章开头说颐和园是个美丽的大公园，（把开头句子中的“美丽”两字泛红）结尾
又说颐和园到处有美丽的景色（再把结尾处的“美丽”两字泛红），这样的写法叫……首尾呼应，（在两个句子的下面出示：首尾呼应）这使文章的结构非常完整。
3.再读两句话，读出感情（同时板书：首尾呼应）。
4. （出示）按要求朗读课文。
①轻声朗读课文：读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解词语。
②想一想：课文写了颐和园的哪些主要景点？请你用“。
”。
标出。
5．交流：
（1）师：我们先来看一看课文中的一些专用名词。
出示专用名词。
长廊佛香阁画舫横槛琉璃瓦宫殿（同时出示图片）
重点教学：槛（这个字有几个读音，课文中选哪个读音？老师出示图片和解释条请学生读准字音。
）
（2）朗读词语。
（3）学生交流课文写了颐和园的哪些主要景点，教师板书。
板书：长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥
（4）师小结：作者主要写了三个景点：长廊、万寿山和昆明湖。
佛香阁和排云殿位于万寿山上。
而十七孔桥飞跨于昆明湖的东堤和南湖岛之间。
6. 找找是文中哪些句子将这些景点连接起来的？
（1）学生读读划划。
（2）学生交流。
出示：走进大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
师：（动词泛红）这些动词告诉了我们作者的游览路线。
（3）出示地图。
师：（老师根据地图复述过渡句，一定要说清楚）
师：走进颐和园，步步是景，景景相连，学着老师的样子用上这些过渡句（老师板书：过渡句）谁也来说清楚作者的游览路线。
然后请2个学生讲清楚。
三、研读课文，学习表达。
1、学习第二小节
师过渡：颐和园的美丽景色都是由长廊连接起来的，让我们一起来走进颐和园的着名景点长廊。
（1）读读描写长廊的句子（出示），想一想：这是一条怎样的长廊？你从哪里感受到的。
板书：长（点击）
（2）补充长廊：世界上最长的走廊，载入世界吉尼斯大全
朗读：我们请男同学来把这句话读一下。
（师指导）再女生读。
（3）师：这条长廊还有什么特点？
板书: 多奇（点击）
（4）师：我们来欣赏一下其中的几幅画。
（出示图片配以简单介绍）
（5）朗读指导。
（先自读再齐读）
（6）师：在这一小节中作者先写了长廊的中间，后写了两边，把长廊的美丽景色清楚地呈现在我们的眼前。
2、学习第三小节
（1）师过渡：沿着长廊，我们欣赏着各不相同的精美图片，不知不觉来到了万寿山脚下，抬头向上看，看到的是佛香阁和排云殿。
（2）出示句子
“一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。
”
“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
”
（3）指导朗读句子。
先齐读，把“耸立、闪闪发光、金碧辉煌”这些词语读好，再齐读。
3、学习第四小节
过渡：登上万寿山，站在佛香阁前向下望，你远看到了什么？
（学生回答）
（1）师：和老师一起来读读这一节，我来读过渡句和表示方位的词语，你们就读看到的景象。
(出示)
（2）重点学习“昆明湖”
①出示句子“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”
师：这是一句……(比喻句)。
作者把昆明湖比作……（镜子），又比作……（碧玉）。
也就是告诉了我们（出示“昆明湖像镜子一样，像碧玉一样。
）
这写出了昆明湖的湖面……（静），湖水……（绿）
（板书：平、绿）
②师：昆明湖就是这样静这样美。
出示“游船、画舫在湖面静静地滑过，几乎不留一点痕迹。
”
齐读两句话。
③出示：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
游船、画舫在湖面慢慢地划过，不留一点儿痕迹。
比较两句话，心中有什么疑问？试着提提问题。
小组讨论解决提出的问题。
④师：谁来说说自己提了什么问题？
(“滑”能不能换成“划”，为什么？
这两个“滑”“划”有何区别？
“几乎”可不可以删去？为什么？
“几乎”放在句子中有什么作用？）
解决问题。
⑤有感情地朗读两句话。
（出示）
先同桌读，把昆明湖的静和美读出来。
再请一个学生读。
齐读
4、学习第五小节
过渡：从万寿山下来，看到的还是昆明湖，近看昆明湖又有哪些景点呈现在你的眼前？
（1）学生交流。
（2）根据标点符号理清是三个景点。
（3）师：张老师找到了堤岸的特点是（长长的），（出示）你能照着我的样子来介绍其他景物的特点吗？
（式样不同的石桥、数不清的杨柳、葱绿的小岛、长长的十七孔桥）
过渡：昆明湖上最有特点的景点是十七孔桥。
（出示）你喜欢十七孔桥吗？为什么？（板书：长多奇）
（4）出示：这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
师：读了这句话有什么疑问？(为什么这句话要加上“也”这个词？)
“也”表示同样，在前文找找有没有同样的情况。
联系第二小节。
（点击）
师：长廊上这么多各不相同的画；十七孔桥上这么多姿态不一的狮子，这些都是谁的杰作？你从中感受到了什么？
（古代劳动人民。
体会是中国古代劳动人民的智慧结晶，古代劳动人民的聪明才智）
四、总结全文。
1、师：颐和园的景色真是太美了！我们再来把文章读一读，感受一下这美丽的景色。
老师来读过渡句。
（出示：课文重点语句）
教师引读。
2、结合板书小结：今天，我们跟随着作者的笔端，去颐和园游赏了一番。
我们走过了色彩鲜艳、绘画奇特的长廊；登上万寿山远眺了昆明湖，也从近处感受到了十七孔桥的与众不同。
我们更是从颐和园的美丽和壮观中感受到了古代劳动人民的聪明才智。
有机会我们一定要去细细游赏。
五、布置作业
出示：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：颐和园的美景有很多，说也说不尽。
那为什么作者只选了我们课文中的这些景点？请同学们回家思考一下。
六、板书
长廊长廊长色彩多绘画奇
佛香阁
16 颐和园万寿山首尾呼应
（美、大）过渡句
排云殿
昆明湖湖面静湖水绿
十七孔桥桥身长桥孔多石狮奇。