道德与社会整合_杨国荣
社群主义视域下思想政治教育整合功能优化

社群主义视域下思想政治教育整合功能优化摘要:思想政治教育借鉴社群主义的积极思想优化其社会整合功能,具有重要现实意义。
社群主义批判原子式个人主义,主张社群主义的“自我”观念,重视美德的培养,主张公共利益优先于个人权利。
社群主义视域下的思想政治教育应进行核心价值观教育,提高公民对社会、国家的认同感,增强社会凝聚力;构建学校道德社群,开展品格教育,提高青少年对道德规范的认同;重视社群的传统美德与传统伦理,实现公共利益,维护社会稳定。
关键词:思想政治教育;社群主义;社会整合;道德社群随着我国市场经济的发展以及全球化进程的不断加快,作为西方主要政治哲学之一的新自由主义思想对我国社会的影响日益加大。
过分侧重个人的权利与自由,奉行极端个人主义,这种思想引起的社会问题与道德问题日益加剧,也导致人与人之间社会关系的冷漠,严重危害社会稳定与和谐社会的建设。
而社群主义思想产生于对新自由主义的批判,其思想与价值诉求对解决我国当前社会问题具有重要现实意义。
因此,思想政治教育借鉴社群主义的积极思想,优化其社会整合功能,显得尤为重要。
一、思想政治教育社会整合功能含义社会整合问题在西方理论界有较多的理论论述。
“社会整合”是法国著名社会学家杜尔克姆提出的一个社会学概念,它是与社会解体相对应的社会学范畴。
涂尔干认为,道德的社会功能就是社会整合,而“要达到维持社会整合的目的,必须加强道德对人的行为的调节作用。
这一方面要有可供遵循的道德规范;另一方面要采用有效的手段使人们遵守这些规范,自觉维护社会道德的权威性。
他认为,道德教育是这一任务的最有利承担者,道德教育是实现道德社会整合功能的手段”。
[1]美国普林斯顿现代化学派认为,社会整合就是一个社会内部各单位相互依存[2]。
社会学家帕森斯把社会整合的概念纳入他的结构功能主义理论架构之中,指出社会整合的两层含义:一是指社会体系内部各部分的和谐关系,体系达到均衡状态,避免社会解体;二是指社会体系已有成分的维持,以对抗外来的压力[3]。
浅谈《品德与社会》与综合实践活动课的整合

小组成员 研究课题
研 究 形 式
知先生曾说过 , 创造始 于问题。 小学生具有与生俱来
是课 程 目标 的核 心 。 它没 有统一 的教 材教 参 , 但 它 与
各门学科都是彼此交融 的, 下面谈谈 《 品德与社会》 课程如何与综合实践活动课进行整合 , 丰富《 品德与
社 会》 的教学 。
一
由于课 前作 了调查 , 了解 到学生对 塑料 制 品有 了一 定 的感 性认 识 , 他 们知 道生 活 中随处 可见塑 料
下 发 以下 表格 :
( 生 活中的塑料制品 ) 学习用品 玩具 家庭用 品
1 . 损 害城 市 、 乡镇形 象 ; 2 . 破 坏土 壤 , 影 响农 作物 生长 ; 3 . 危及动 物安 全 ;
4 . 影响航 运及 水质 ;
通过课 堂讨 论 , 同学们 客 观地提 出了塑料制 品 所存 在 的危 害 , 这些 问题 的确 有深入 调查 研究 的价
减 少塑 料带来 的污染 ”又 是下一 环节 一个 很 好 的研 究课 题 。 三、 走进 生活 , 培 养学 生创新 能 力 卢梭 说过 , 不要 教 他这样 那样 的学 问 , 而 要 由他
室、 走出传统知识授受方式的束缚 , 去解决 自己提出
的问题 , 从 被 动转 为 主动 , 充分 调 动 了学 生 的参 与 积
极性 。 他们纷纷利用课余时间到书店 、 图书室 , 上网、 采访有关部门等多种渠道查找获取有关资料。从而
完成 本小 组所 选课 题 的研究 报 告 ,以详 实 的资 料证 明塑 料给人 类 带来 的 弊端 。
道德的认识之维

The Knowing Dimensions of Morality 作者: 杨国荣
作者机构: 华东师范大学哲学系200062
出版物刊名: 江苏社会科学
页码: 10-16页
主题词: 道德;认识;规范;知行
摘要:从善的确认,到善的选择;从知善到行善,道德认识展开于道德领域的各个方面。
就道德规范而言,其形成既以价值的认定及社会伦理关系的把握为前提,同时又体现了一定的道德理想,其中蕴含着认识的内容。
道德领域更内在的认识论问题,涉及对善本身的把握。
认识主体的整体性或具体性以及与之相联系的认知与评价的相融、经验与体验的结合,直觉与逻辑思维的统一,构成了道德认识所以可能的基本前提。
作为道德知识与价值信念的统一,道德认识在确认何者为善的同时,也要求将这种确认化为行动;就道德认识的实践趋向而言,关于当然的知识,不仅需回答“应当做什么”,而且要回答“应当如何做?”惟有如此,才能扬弃自发性与盲目性而真正赋予道德行为以合理的品格。
德育原理的必读书目

28.[古希腊]亚里士多德(廖申白译),尼各马可伦理学,商务印书馆2003;
29.[德]尼采(谢地坤等译)论道德的谱系·善恶之彼岸,漓江出版社2000;
30.[德]康德(苗力田译),道德形而上学原理,上海人民出版社2002;
31.[德]康德(韩水法译)实践理性批判,商务印书馆1999;
21.唐凯麟,伦理学名著提要,江西人民出版社2000;
22.万俊人,现代西方伦理学史(上下),北京大学出版社1997;
23.王海明,伦理学原理,北京大学出版社2001;
24.杨国荣,伦理与存在:道德哲学研究,上海人民出版社2002;
25.夏伟东,道德的历史与现实,教育科学出版社2000;
26.高兆明,伦理学理论与方法,人民出版社2005;
10.钟启泉、黄志成,西方德育原理,陕西人民出版社1998;
11.冯增俊,当代西方学校道德教育,广东教育出版社1993;
12.朱小蔓,教育的问题与挑战——思想的回应,南京师范大学出版社2000;
13.瞿葆奎,教育学文集·德育,人民教育出版社1989 ;
14.陈会昌,道德发展心理学,安徽教育出版社2004;
59.[英]约翰·怀特著,徐汝舟译.教育目的,三联书店2002;
60.[美]詹姆斯·麦克莱伦著,宋少云等译.教育哲学,三联书店1988;
61.[美]S·E·弗罗斯特著,吴元训等译.西方教育的历史和哲学基础,华夏出版社1987.
62.[美]康马杰著,杨静予等译.美国精神,光明日报出版社1988;
63.杨自伍编译.教育:让人成为人——西方大思想家论人文与科学,北京大学出版社2010;
15.王凤炎,现代性视角下的美国新品格教育研究,人民出版社2006;
思想政治教育社会整合

汇报人:日期:•引言•思想政治教育与社会整合的理论基础•思想政治教育在社会整合中的作用•思想政治教育社会整合的现状与挑战目•加强思想政治教育社会整合的对策与建议•结论与展望录引言思想政治教育的定义与重要性思想政治教育是指通过一系列教育活动,引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观,增强民族认同感和国家意识,提高思想道德素质,促进人的全面发展。
重要性思想政治教育是培养德智体美全面发展的优秀人才的必然要求,是贯彻党的教育方针的基本途径,是维护社会稳定、促进社会和谐的重要手段。
促进文化交流思想政治教育可以推动中华优秀传统文化的传承与创新,促进多元文化的交流与融合,为构建和谐社会提供文化支撑。
增强社会凝聚力通过思想政治教育,可以传播社会主义核心价值观,激发人们的爱国热情和民族自豪感,增强社会凝聚力。
培养合格公民思想政治教育能够引导人们树立正确的道德观念、法治意识和公民意识,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
社会整合在思想政治教育中的意义分析思想政治教育在促进社会整合中的作用,探讨如何在新时代背景下加强和改进思想政治教育,以更好地发挥其社会整合功能。
本次报告将从思想政治教育的目标、内容、方法等方面展开讨论,并结合实际案例进行分析,最后提出加强和改进思想政治教育的建议。
本次报告的目的与结构结构目的思想政治教育与社会整合的理论基础马克思主义强调历史唯物主义作为思想政治教育的基石,通过揭示社会历史发展规律,帮助人们树立科学的世界观、人生观和价值观。
历史唯物主义观点马克思主义认为,思想政治教育是阶级斗争和无产阶级革命的重要武器,能够激发无产阶级的阶级觉悟和革命斗志。
阶级斗争与无产阶级革命马克思主义追求人的全面发展,思想政治教育被视为实现这一目标的重要途径,通过培养德智体美劳全面发展的人才,推动社会的进步和变革。
人的全面发展马克思主义关于思想政治教育的理论毛泽东思想毛泽东思想提出了一系列关于思想政治教育的理论和实践,如“思想政治工作是一切工作的生命线”、“教育必须为无产阶级政治服务”等,确立了中国特色社会主义思想政治教育的基本方向。
科学相对性背景下道家思想对中学科学教育的启示

科学相对性背景下道家思想对中学科学教育的启示
杨国荣
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2006(000)011
【摘要】本文主要论述了道家思想在科学时代,从科学教育上深入分析,阐述了道家思想对于中学科学教育的启示,力图为科学教育的理论研究挖掘出宝贵的文化资源.【总页数】2页(P34-35)
【作者】杨国荣
【作者单位】宁波惠贞书院,浙江,宁波,315000
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.美国名校校训对中学科学教育的启示
2.理解科学教育——基础教育课程改革背景下中学科学教育的新解读
3.儿童科学教育开展途径探讨——《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下开展儿童科学教育的思考
4.现代科学教育理念对中学物理教学的几点启示
5.从馆校结合到家校社科学教育共同体——“双减”背景下科技馆科学教育发展的思考
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
回归心灵的后花园——论铁凝《大浴女》中尹小跳的心灵救赎之路

文学评论·现当代文学回归心灵的后花园——论铁凝《大浴女》中尹小跳的心灵救赎之路钟莎 宁夏大学人文学院摘 要:铁凝的《大浴女》以女性的自我成长为基点,通过叙述主人公尹小跳三次的从“欲望”到“洗浴”的灵魂转变和一次次的对心灵的叩问与反思,经历了从“道德欲”到“利益欲”再到“情欲”的三重洗礼,最终完成了艰辛挣扎而又痛苦的升华,获得了灵魂救赎的过程的陈述,揭示了女性只有将救赎的箭靶投向自我的心灵世界,克服和适当压制自身奔突的欲望,进行一次次灵魂的洗浴之后,心灵的救赎才会成为可能,女性才会获得成长。
本文试图通过对尹小跳与各种关系的对抗、最终实现和解的过程的分析,力图完整地揭示尹小跳的心灵救赎之路关键词:《大浴女》;尹小跳;欲望;洗浴;救赎作者简介:钟莎(1992.4-),女,宁夏大学中国现当代文学专业研究生在读。
[中图分类号]:I206 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2018)-12-029-02铁凝的长篇小说《大浴女》的书名取自法国印象派画家塞尚的同名画作,本身就包含着强烈的象征意义,如同铁凝自己所说:“我觉得它很好地契合了我小说的精神内核,就决定用这个名字……画面非常有气势,象征着精神的涤荡,很有震撼力”[1]可见,铁凝是希望凭借着这样一部作品揭示出女性心灵洗浴这一命题。
而这一命题的施行者主人公尹小跳正是通过了三次不同的灵魂洗浴,最终抵达了心灵的后花园,获得了救赎。
一、社会伦理规范下的“道德欲”著名学者杨国荣先生认为:“社会的整合涉及多重维度。
首先是社会认同,包括广义的文化认同、民族认同、国家认同、团体或组织认同,以及个体自身的角色认同等等,这一层面的认同意味着接受某种社会的文化形态、生活方式、社会组织系统,承认其合理性与合法性,并归属于其中。
”[2]文本中的尹小跳是在对传统伦理道德认同的基础上,自觉承担起了社会认同的实践者。
“文革”的特殊成长背景决定了她的偏执。
尹小荃—作为母亲偷情的产物,是不见容于她所受到的伦理规范的框架,于是在其走向深井的过程中,尹小跳没有制止,并且通过在妹妹尹小帆手中使上一点点力,制止了他人对一条生命的挽留。
社群主义视域下思想政治教育整合功能优化

社群主义视域下思想政治教育整合功能优化摘要:思想政治教育借鉴社群主义的积极思想优化其社会整合功能,具有重要现实意义。
社群主义批判原子式个人主义,主张社群主义的“自我”观念,重视美德的培养,主张公共利益优先于个人权利。
社群主义视域下的思想政治教育应进行核心价值观教育,提高公民对社会、国家的认同感,增强社会凝聚力;构建学校道德社群,开展品格教育,提高青少年对道德规范的认同;重视社群的传统美德与传统伦理,实现公共利益,维护社会稳定。
关键词:思想政治教育;社群主义;社会整合;道德社群中图分类号:d64 文献标志码:a 文章编号:1002-2589(2013)23-0367-03随着我国市场经济的发展以及全球化进程的不断加快,作为西方主要政治哲学之一的新自由主义思想对我国社会的影响日益加大。
过分侧重个人的权利与自由,奉行极端个人主义,这种思想引起的社会问题与道德问题日益加剧,也导致人与人之间社会关系的冷漠,严重危害社会稳定与和谐社会的建设。
而社群主义思想产生于对新自由主义的批判,其思想与价值诉求对解决我国当前社会问题具有重要现实意义。
因此,思想政治教育借鉴社群主义的积极思想,优化其社会整合功能,显得尤为重要。
一、思想政治教育社会整合功能含义社会整合问题在西方理论界有较多的理论论述。
“社会整合”是法国著名社会学家杜尔克姆提出的一个社会学概念,它是与社会解体相对应的社会学范畴。
涂尔干认为,道德的社会功能就是社会整合,而“要达到维持社会整合的目的,必须加强道德对人的行为的调节作用。
这一方面要有可供遵循的道德规范;另一方面要采用有效的手段使人们遵守这些规范,自觉维护社会道德的权威性。
他认为,道德教育是这一任务的最有利承担者,道德教育是实现道德社会整合功能的手段”。
[1]美国普林斯顿现代化学派认为,社会整合就是一个社会内部各单位相互依存[2]。
社会学家帕森斯把社会整合的概念纳入他的结构功能主义理论架构之中,指出社会整合的两层含义:一是指社会体系内部各部分的和谐关系,体系达到均衡状态,避免社会解体;二是指社会体系已有成分的维持,以对抗外来的压力[3]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
道德哲学研究道德与社会整合杨国荣一社会的整合涉及多重维度。
首先是社会认同,包括广义的文化认同、民族认同、国家认同、团体或组织认同,以及个体自身的角色认同等等,认同意味着接受某种社会的文化形态、生活方式、社会组织系统,承认其合理性与合法性,并归属于其中。
与社会认同相联系的是社会的凝聚(solida-rity),在缺乏社会认同的情况下,社会成员往往趋向于从参与走向隐退,以远离社会生活为理想的追求;道家对礼法社会的拒斥,便表明了这一点。
对社会离心趋向的克服,以承认某种社会文化价值系统、并获得相应地社会归属感为前提之一。
社会凝聚的另一种形式,是对社会冲突的控制。
社会的分化以及由此导致的利益差异等等,往往容易引发不同形式的社会冲突,避免社会成员间的这种冲突或避免这种冲突的激化,离不开共同接受的社会规范系统:通过肯定公共或普遍的社会价值以及对权利与义务关系的规定,等等,社会的规范系统同时也对可能的社会冲突作了某种限定。
控制冲突当然还带有消极的意义,从积极的方面看,社会凝聚更多地表现为社会成员之间的相互理解和沟通,以及在不同的社会实践领域中彼此协作。
在这里,社会的认同和社会凝聚既是避免社会在剧烈的振荡中解体的条件,也是广义的社会生活的生产与再生产所以可能的前提。
如前所述,社会认同和社会凝聚同时关联着社会体制及社会秩序的合法性问题,社会实践过程中的相互协作,首先指向社会成员之间的关系,相对于此,合法性则更多地涉及社会成员与社会系统之间的关系。
合法性本身当然只具有相对的意义,在不同的历史时期,它往往有不同的历史内容,然而,惟有在社会体制及秩序的合法性获得确认时,这种社会系统及社会的秩序才可能获得其成员的支持,并由此取得稳定的形态。
不同意义上的社会整合,既从类的层面或公共的空间展示了存在具体性的相关内容,又为走向这种具体存在提供了社会前提。
如果进一步考察社会整合本身所以可能的条件,则道德便成为不能不加以考察的一个方面。
首先应当关注的是一般意义上的道德意识或道德观念。
道德意识或道德观念作为历史的产物,无疑具有相对性、历史性的一面,但历史本身并不是如新康德主义所认定的那样,仅仅由特殊的、个别的现象所构成,它总是同时渗入了具有普遍意义的联系。
与历史过程的这一向度相应,道德意识及道德观念往往也包含着普遍的内容。
从共时性之维看,一定历史时期的共同体中,通常存在着对该共同体的成员具有普遍制约作用的道德意识和道德观念;就历时性之维而言,某些道德的意识和道德观念往往在不同的或较长的历史时期产生影响和作用,而不限于某一特定的历史阶段。
具有普遍内容的道德意识与道德观念,通过教育、评价、舆论等等的提倡、引导,逐渐成为一定时期社会成员的心理定势(disposit ion),后者也就是杜尔凯姆所谓集体良知(co llectiv e conscience),它从社会心理等层面,为社会的整合提供了某种支持。
西塞罗在《论义务》中,把公正列为四种基本的道德意识之一,并认为这种道德意识的功能在于“将社会组合在一起”(holds society to get her),作为一种普遍的道德观念,公正在社会冲突的抑制、社会秩序的建立等方面,无疑有其不可忽视的历史作用,西塞罗的以上看法,多少也折射了这种历史现象。
公正观念与社会整合之间的联系,当然并不仅仅限于西塞罗所处的罗马时代,在近代社会,我们依然可以看到这种联系。
换言之,在从传统社会向近代社会的转换过程中,合法社会秩序的建立同样离不开公正等道德观念。
如前文所论及的,社会的整合关联着社会认同,从个体的维度看,社会认同除了对现有秩序合法性的确认、对共同体价值的肯定等等之外,还涉及一般意义上的道德理想、人生信念等等;个体对社会的接受和参与程度,往往受到这种观念的制约。
当个人处于所谓存在的孤独状态时,他常常倾向于从社会回到自我的封闭世界;对社会的这种隔绝,并不仅仅是由于交往的障碍等等而导致的与他人的分离,在更深的层面上,它亦与道德资源的缺乏相联系,这种资源包括积极的人生信念、对生命意义的正面理解、对存在价值的肯定态度,等等。
对没有道德理想并以否定的态度对待人生过程的人来说,消沉、绝望、无意义感等等往往成为其难以排遣的情感体验,而对他人的冷漠以及社会的疏远乃至排拒,则是由此导致的逻辑归宿。
从一般的社会交往层面看,对他人利益的肯定、关心等等,是社会成员能够和谐相处、社会共同体能够维系的前提之一;而这种与自我中心相对的行为趋向,在道德上又与利他的意识相联系。
杜尔凯姆曾指出:“利他主义并不是如斯宾塞所理解的那样,注定将成为社会生活某种悦人的装饰物,相反,它永远将是社会的基础。
我们怎么能真的离开利他主义?如果人们不彼此承诺并相互作出牺牲,不以某种强而持久的纽带相互维系,他们就无法生活在一起。
”这里所说的利他主义,并不一定取得抽象的理论、原则、规范等形式,而往往是以日常意识的形式存在,这种意识本身源于历史过程,如荀子所说,人只能在“群”(彼此结成一定的生活联系)的条件下才能生存,对利益的相互肯定,无疑折射了这一历史事实;但它在形成以后,又构成了社会存在的观念条件。
正是在后一意义上,杜尔凯姆认为:“每一社会都是道德的社会。
”(ibid)。
道德的意识、观念、定势等等,并不仅仅以精神的形态存在,随着社会的发展与生活实践的不断重复,道德的意识往往进一步转换为制度化的事实(inst itutio nal facts) 。
以社会生活中常常遇到的借贷现象而言,在信用关系得到普遍确认的社会条件下,向人借贷便蕴含着如期归还的承诺。
此处的向人借贷,首先是一个事实,但它又不同于自然条件下的事实,因为其中已渗入了“应当如期归还”这样一种义务的观念,而义务则涉及道德的领域。
在这里,道德上的义务观念,已融合于社会交往中的制度化事实。
广而言之,在社会结构中,当个人承担了某种社会角色时,他同时也就承诺了履行该角色所规定的义务;承担角色是一种事实,但这一事实同样蕴含了义务观念。
伦理观念向事实的渗入或制度化,从一个方面展示了道德与存在的联系:在制度化的事实中,道德已具体化为存在的实际内容。
同时,通过融合于制度事实,道德观念和道德意识也获得了制约社会整合的一种现实机制。
首先可以从行为秩序或行为的优先序列作一分析。
个体在社会系统中往往承担多重角色、涉及多重关系,与不同角色相联系的行为,往往难以在同一时间中相互兼容。
为了避免由此可能导致的冲突,便需要在义务及行为之间建立一定的秩序;而一般的道德意识和观念通过制度化,也进一J oh n Searl曾从事实与价值的联系这一角度,对制度事实(ins titu tional fact)作了分析,参见J.Searl:H ow to Der iv e oug ht f rom is.参见Emile Dur kheim:On M or ality and Society,Th e U nivers ity of Chicago Pres s,1973,p.112.斯宾塞将社会的整合完全视为一个自发的过程,并把利益、市场视为这种整合的惟一调节因素,由此否定了道德等规范系统在这一过程中的作用。
杜尔凯姆对此提出了批评。
详见E.Durkh eim:T he Div ision o f L abor in S ociety,New York,1993,pp.202~203.Alan Ryan:Ju stice,Oxford U nivers ity Pres s,1993,p.9.步成为参与社会整合、避免社会冲突的现实力量。
在制度化事实的形式下,道德意识更多地以自觉的形式融入了社会系统。
除了这种自觉的制度形式之外,道德意识和道德观念往往取得习惯的形式,并以此影响社会生活。
相对于自觉形态的理论、原则、规范、制度,习惯与人的日用常行有更切近的联系,它常常以合乎自然的方式制约着社会成员的行为。
作为社会化的第二自然,习惯无疑有多方面的内容,但其中总是同时凝结了历史地形成的道德意识与道德观念。
理学家所谓“洒扫应对”,便属于日常习惯性活动的领域,而在这种行为中,已渗入了履行基本道德义务(如尊重师长等)的内容。
从道德实践的层面看,习惯也可以看做是道德意识、道德观念在思维定势、行为方式等方面所形成的自然趋向。
就其与社会生活的关系而言,习惯本身又构成了以自然的方式组织日常生活的重要方面:它使日常的社会生活无需法规、原则的人为约束和引导,也能够保持有序状态。
正是通过凝结和融合于日常习惯,道德意识和道德观念从日常生活的层面,为社会整合的实现及社会秩序的建构和延续提供了担保。
道德意识内含着价值的确认,事实上,道德意义上的“善”、“恶”,与“好”、“坏”等广义的价值规定存在着历史的联系。
作为存在及其关系的肯定和确证,价值观念和原则构成了道德意识更为核心的内容。
在其现实形态上,道德意识与价值观念往往相互交错,很难截然加以分离。
以儒家的仁道而言,它既是一种道德观念(要求将人视为目的而加以尊重),同时又是一种价值原则(肯定每一个人都有其内在的存在价值)。
与道德意识和价值观念的这种交错相应,道德对社会生活的影响往往也和价值观念的制约联系在一起。
共同的价值原则,往往成为一个社会共同体中不同成员相互交往的基础,而社会的共识以及由此达到的行为协调,也同样离不开对意义、价值的共同承诺。
帕森斯曾谈及基础科学研究的合法性以及对科学研究的社会支持问题。
基础科学由于缺乏当下可见的效用,其存在的合法性(这种研究是否必要),及是否应给予支持,等等,往往成为问题。
这里已涉及到价值上认同:确认基础科学的价值,并使这种确认成为社会共同体中的共识,这是基础科学得以存在并发挥作用的重要前提。
这一事实从一个方面表现了价值观念对实现文化认同和社会共识(包括共同体内立场和行为之协调)的深刻影响。
共同体内的文化认同和立场协调,主要从价值导向等方面推进了社会的整合。
基本价值原则与道德理想相互融合,同时又构成了合法性确认的根据。
一定社会或时代的社会成员,往往是从该时代普遍接受的价值原则出发,对所处社会形态或秩序的合理性及合法性作出评判。
合理(ra tio nalit y)与合法(leg itimacy)当然有其不同的意义域,但二者亦非截然相对,当我们在实质的或价值的,而非仅仅是形式的或工具的层面运用“合理”这一概念时,它与“合法”往往呈现某种相通之处。
合乎一定时代的基本价值原则,诚然并不是合法性确认的惟一前提,但它却为确认既成社会形态合法性提供了一种支持,当缺乏这种支持时,社会系统的合法性便容易面临危机。
在传统社会,权威主义的价值原则曾为这一时期的社会秩序提供了根据;近代以来,自由、平等、正义等等逐渐成为主流的价值原则,它们同时也成为社会体制合法性评判的依据:当某种体制被认为合乎这些原则时,其合法性便获得了辩护;而当二者被视为相互冲突时,这种社会的合法性往往便会受到质疑。