2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》精品学案第二课时
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》资料天鹅
《骑在白鹅的背上（二）》资料天鹅天鹅指天鹅属（学名：Cygnus）的鸟类，共有7种，属游禽。
除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。
为鸭科中个体最大的类群。
颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆，尾羽20～24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。
喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。
多数是一夫一妻制，相伴终生。
求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。
一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。
幼鸟为早成雏。
迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。
外形特征天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。
大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。
全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。
它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。
由于它们优雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。
栖息环境天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。
每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在中国北部边疆省份产卵繁殖。
雌天鹅都是在每年的五月间产下二三枚卵，然后雌鹅孵卵，雄鹅守卫在身旁，一刻也不离开。
一过十月份，它们就会结队南迁。
在南方气候较温暖的地方越冬，养息。
繁殖期主要栖息于开阔的湖泊、水塘、沼泽、水流缓慢的河流和邻近的苔原低地和苔原沼泽地上，冬季主要栖息在多芦苇、蒲草和其他水生植物的大型湖泊、水库、水塘与河湾地方，也出现在湿草地和水淹平原、沼泽、海滩及河口地带，有时甚至出现在农田原野。
20余只组成小群，排成“一”字或“人”字队行，边飞边鸣。
每年9月中旬南迁，常常6～8月在北方。
种群分布天鹅属有7种和更多的亚种。
5个种生活于北半球，均为白色，脚黑色；疣鼻天鹅有橙色的喙，喙基有黑色疣状突，颈弯曲，翅向上隆起；喇叭天鹅（C. cygnus buccinator）鸣声高亢远扬，喙黑色；大天鹅的指名亚种（C. cygnus cygnus）叫声粗杂，喙黑色，喙基黄色；比尤伊克天鹅（C. columbianus bewickii）体型较小，比较安静；扬科夫斯基氏天鹅（C.columbianus jankowskii）可能是比尤伊克氏天鹅的东方类型；小天鹅的指名亚种是啸天鹅（C. columbianus columbianus）发声和哨，喙黑色，眼周有小黄斑。
最新长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》优秀教案(精品)
《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标一、知识与技能1．认识12个生字，会写10个字。
2．能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
二、过程与方法通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
三、情感态度和价值观激发学生阅读童话的兴趣，培养学生独立，坚强的品格。
教学重点理解课文内容，能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
教学难点通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件、有关《骑鹅旅行记》的各方面信息。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。
二、新课学习自读课文，学习生字1．教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）默读课文，简要概括故事的大意。
2．检查字词预习情况。
（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。
（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。
“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。
（3）开火车读生字词，并巩固。
指导默读，提高默读的速度。
深入学习课文提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。
”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。
骑在白鹅背上(二)导学案
《骑在白鹅的背上》导学案设计人:年级：五年级学科：语文【教学目标】：1. 认识11 个生字，会写9 个字，理解“振作、胆怯”等词语的意思。
2.概括故事大意，练习给每小节故事加小标题。
3. 学习冒号、引号的用法，尝试在日常习作中规范使用4.通过朗读感受人物心理活动，了解人物性格特点。
从人物形象的分析中受到关于“和谐相处”的启示。
【重点】：1. 根据故事大意给故事加小标题。
【难点】:1.分析人物形象，揣摩人物心理，了解人物性格特点。
第一课时【自主学习】：活动一：初读课文，学习生字1．轻声读课文，了解课文主要讲了一件什么事？2.再次读文，画出生字词，读准生字字音，记住字形。
尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。
2．组内交流对生词的理解和选择喜欢的段落朗读。
3．交流展示，质疑完善。
活动二：整体把握课文，尝试加小标题1．默读课文，说说故事的大意。
2.根据自己对课文的了解，尝试加小标题❶❷❸活动三：练习朗读，体会人物的思想感情1.学生选择自己喜欢的对话，练习分角色朗读。
2. 在读中揣摩人物的心理，说说人物给自己留下了怎样的印象。
活动四：学习标点的使用。
1.组讨论文中人物的语言描写，总结在语言描写中如何规范使用冒号和引号。
【检测反馈】1．看拼音写词语。
Bózi zhènzuò húnzhuó wèishí zhuóshí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zāoyù guījǔ tōngyī róngnà( ) ( ) ( ) ( )2.读一读，写一写，用加点词语说一句话。
融化振作．．吮吸滋味规规矩矩．．．．血统遭遇容纳胆怯．．支支吾吾．．．．3.尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？。
2019年五年级语文上册 5.2 骑在白鹅的背上(二)教案 长春版
2019年五年级语文上册 5.2 骑在白鹅的背上（二）教案长春版教学目标1.学习生字，掌握一、二类字词。
2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。
4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。
教学重点、难点：理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。
教学时数：2课时。
第一课时教学内容：1.学习生字，掌握一、二类字词。
2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。
教学过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。
充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。
二、初读课文1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。
2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地）3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。
第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。
第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。
三、简要复述请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。
第二课时教学内容：1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。
教学过程：一、复习导入指生读课文二、探究新知1. 请学生朗读课文，体会提示语的作用。
（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”）2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕）3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？（结合文中具体语句谈一谈。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》精品学案
《骑在白鹅的背上（二）》学案
一、学习目标
1．能够认识12个生字，会写10个字。
2．能够复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
二、重点难点
1．理解课文内容，能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
2．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．课文主要讲了什么内容？
2．尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？
四、参考资料
1.作品简介
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群野鹅出发作长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见
识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
2.作品地位
这是唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成为了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》公开课教学设计第二课时
《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标1. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
4.理清文章地叙述顺序。
教学重点通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
教学难点本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用，并指导学生在品读中理解，在理解中体会。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课尼尔斯和马丁的旅途惊吓而刺激，上节课我们刚刚学习到了在这旅途中尼尔斯是如何一步一步改变的，在上节课最后我们留下了一个问题：是谁弄出的喧闹声？这节课，老师将带领大家一起学习，为大家解开谜团，让我们一起继续这段冒险故事。
二、新授1.课件出示作者的图片和简介。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2.初读课文（1）听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
（2）自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
（3）检查自读情况：a.出示生字词，正音。
b.读课文中的四字词语。
c.指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3.再读课文（1）请同学们齐读课文二十、二十一段，并讨论为什么马丁让尼尔斯隐瞒自己作为“人”的身份？（2）阅读课文对野鹅的描写段落。
讨论作者运用了哪些描写手法？通过阅读，你对野鹅的印象是怎样的？（3）作者在描写阿卡这个角色时运用了大量的笔墨，由此你可以看出阿卡是个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？作者又为何重点描写阿卡？仔细思考并在小组内讨论。
（4）角色分配朗读课文中阿卡与马丁的对话部分，从他们的对话中你感受到了什么？你对阿卡和马丁的性格特征有没有一个更深的认识？（5）有感情的朗读课文，找出文中马丁让尼尔斯饮马身份的原因，看是否与你猜测的一样并感受一下作者在语言、神态、动作方面描写的细腻。
【309教育网优选】小学语文长春版五年级上册《骑在白鹅的背上(二)》教学设计教案
《骑在白鹅的背上（二）》教学设计《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，选自《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章第3节，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险中相濡以沫的故事。
【知识与能力目标】认识11个生字，会写9个生字。
【过程与方法目标】了解童话的特点，把握童话的主要内容。
【情感态度价值观目标】1.教育学生要有坚强的性格，要有毅力。
2.分角色有感情地朗读课文，学习复述课文。
【教学重点】了解童话的特点，把握童话的主要内容。
【教学难点】理解文中人物的特点。
多媒体课件及图片。
一、感知体裁，触类旁通。
说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。
作者简介：拉格洛芙（1858～1940）是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖金。
拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉家中。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。
二、思考课文，学习生字。
§1.请同学们自由朗读课文，边读边思考，这篇文章主要讲了一个什么故事，用一两句话概括。
2、学习文中的生字3、课件出示词语：搓手脖子浑浊薄膜振作喂食啄食嫉妒吮吸鲈鱼一、三、理解课文内容。
1.请同学们默读课文，思考下面的问题。
马丁和尼尔斯到了什么样的地方？（文中第3 自然段）你感受到了什么？（这个地方很凄凉）2.它们飞得远吗？你从哪里看出来的？3.此时马丁有什么样的感觉？（累得不行了）你从哪里读出来的？我们来读一读。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》精编习题第一课时
《其在白鹅的背上（二）》习题一、基础题1.读拼音，写句子。
zhè shì yí gè mào xiǎn dē gù shì___________________________________________________ 2.我会比。
喂（）振（）脖（）畏（）震（）勃（）二、综合题1．多音字组词。
泊（）（）（）（）剥（）（）（）（）2. 根据意思写词语。
浅蓝色的天空明净得像洗过一样。
形容天气晴朗（）无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
（）形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
（）小孩学着大人的样子走路。
比喻刚刚开始。
（）比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。
（）三、提高题情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了??叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲??”“玲玲??”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来??1．解释词语并造句：出奇：__________________________________________________________________ ____造句：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
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《骑在白鹅的背上（二）》学案
一、学习目标
1. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这
两个人物的特点。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
4.理清文章地叙述顺序。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
恭敬( ) 狡猾( ) 衔住( ) 体统( ) 领袖（）唾沫（）2．用下列词语造句。
领袖：
窥伺：
羞怯：
荣誉：
3．在这篇童话中，作者的目的是告诉人们什么？
4．你最喜欢的人物是谁？为什么？
5.生活中你是马丁还是尼尔斯？你觉得你相比于他们优点是什么？缺点是什么？。