谈优秀统计软件SAS在化学教育上的应用

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SAS软件应用的几点经验

SAS软件应用的几点经验

1997年第3期 统计与信息论坛 1997年9月25日SA S软件应用的几点经验朱 钰摘 要 文章参考了一些统计著作,并结合笔者的实际应用心得,就SA S统计软件的应用谈了自己的看法。

关键词 SA S软件 比例风险回归 方差分析 广义逆矩阵 误差 平方和在统计发展的过程中,统计计算经历了不同的阶段,由单独的手工计算到使用各种各样的计算器作为辅助计算手段的阶段,再到现在以计算机为主要手段的统计计算阶段。

在统计计算发展的不同阶段中,统计计算与统计方法的关系也各有不同。

在手工统计计算阶段,统计计算直接与统计方法相联系,不懂统计方法便无法实现统计运算;在使用各种各样的计算器(无论是机械的还是电子的)的阶段,这些计算手段的作用只是加快了计算的速度,统计计算与统计方法之间的关系并没有受到影响;在以作为计算手段的现阶段,统计计算与统计方法之间的关系产生了巨大的变化。

这种变化源于统计软件包的发明和使用。

统计软件包是将各种统计计算过程所编成的便于使用的程序。

有些程序太简单、太方便了,以至操作者不需要理解统计方法也可以完成统计计算。

这就带来了统计方法以及相应的统计计算结果被误用及滥用的危险性。

消除这种危险性的一种途径就是对各种统计软件包的深入了解与掌握,也就是说,关于统计软件包的学习与研究,应该是当前统计方法的使用者普遍重视的问题,应该把对已有的普遍应用的统计软件的应用研究看作和统计方法的学习同样的重要。

目前,国内关于国际流行的统计软件的介绍往往有过于简略的倾向。

这种倾向对于上述的危险性起着不良的作用。

对于统计软件的使用,首先应该熟读该软件的使用说明或手册,弄清楚该软件的编写特点,以及在处理具体的问题时该软件采用的是哪一家的理论,然后才能运行该软件,并对输出结果进行分析。

在对一个软件多次使用之后,逐渐找出该软件的弱点,并采取相应的补救办法,达到对该软件灵活使用或高级运用。

以下拟就本人使用SA S统计软件的几点经验,以实际应用较多的方差分析方法为主对以上观点略作说明。

第十六章SAS在统计分析中的应用课件

第十六章SAS在统计分析中的应用课件

能注释。
Test等,对临床试验数据
进行分析和解释,为新药
研发或治疗方案选择提供
依据。
THANKS
感谢观看
数据重塑
有时需要将数据从一种格式转换为另一种格式。例如,使用`PROC TRANSPOSE`过程可以将列数据转换为行数据,或使用`PROC SQL`和`UNION` 操作符将多个表连接在一起。
05
CATALOGUE
案例分析
案例一:使用SAS进行市场调查数据分析
总结词
数据清洗和整理
描述性统计分析
探索性数据分析
高级统计分析
总结词
高级统计分析是在传统统计分析基础上, 结合具体领域和实际问题,发展出的一 系列更为复杂、专业的统计方法。
VS
详细描述
高级统计分析主要包括回归分析、方差分 析、主成分分析、因子分析、聚类分析等。 这些方法可以应用于各个领域,如经济学、 心理学、医学等。在SAS中,可以使用多 种程序包和过程进行高级统计分析,如 PROC REG、PROC ANOVA、PROC Factor等。
SAS软件开始支持互联网和分 布式计算,推出 SAS/Enterprise Miner等模块。
1960年代
SAS由美国北卡罗来纳大学的 两名研究生开发,用于统计分 析。
1980年代
SAS软件不断扩展,推出 SAS/BASE、SAS/ECON、 SAS/OR等模块。
2000年代至今
SAS软件不断更新升级,推出 更多新功能和模块,满足不同 领域的需求。
时间序列分析
利用SAS的时间序列分析过程, 如ARIMA或FORECAST,对金融 数据进行时间序列分析,预测未管理工具,如VaR 模型,对投资组合进行风险评估 和管理。

基于SPSS软件多因素方差分析在化学实验中的应用

基于SPSS软件多因素方差分析在化学实验中的应用

基于SPSS软件多因素方差分析在化学实验中的应用李瑞歌;张梦娇;吴璐璐;吕东灿;史力军;安万凯;赵仲麟;袁超【摘要】本文以两因素完全随机有重复的试验为例,阐述了用SPSS软进行方差分析的详细过程,包括方差分析的原理,数据的输入、变异来源的分析等,并以一个经典的化学实验为例进行了分析,演示了其SPSS操作过程,为初学者呈现简单明了、操作性强的方差分析的全过程,最后对方差分析注意事项进行分析,为科技工作者使用SPSS软进方差分析提供参考.【期刊名称】《农业网络信息》【年(卷),期】2017(000)004【总页数】5页(P22-26)【关键词】SPSS软件;多因素;方差分析;化学实验;教学【作者】李瑞歌;张梦娇;吴璐璐;吕东灿;史力军;安万凯;赵仲麟;袁超【作者单位】河南农业大学理学院;河南农业大学理学院;河南农业大学理学院;河南农业大学理学院;河南农业大学理学院;河南农业大学理学院;河南农业大学理学院;河南农业大学理学院【正文语种】中文在科学实验中常常要探讨不同实验条件或处理方法对实验结果的影响。

通常是比较不同实验条件下样本均值间的差异。

方差分析是检验多组样本均值间的差异是否具有统计意义的一种方法。

例如,医学界研究几种药物对某种疾病的疗效;农业研究土壤、肥料、日照时间等因素对某种农作物产量的影响、不同饲料对牲畜体重增长的效果等都可以使用方差分析方法去解决[1~3]。

多元(因素)方差分析是数理统计的基本方法之一,用于解决2 个以上正态总体(多指标)均值的比较问题[4~5],在环境和医药专业方面使用较多。

多元(因素)方差分析有完全随机设计和随机区组设计。

即使同一个试验设计又分有重复试验设计(而在数据收集过程中,由于种种原因使得所获得的数据不全或重复数不相等)和无重复试验设计。

不同的试验设计,其误差来源不同,相应的统计分析方法也不同。

一般化学化工科技工作者缺乏相关数理统计的基本知识和专业的计算机知识,使用统计软件进行多因素试验方差分析是数理统计的一个难点。

SPSS在化学教育实证研究中的应用

SPSS在化学教育实证研究中的应用

SPSS在化学教育实证研究中的应用摘要SPSS凭借其强大的统计功能和友好的界面,已经成为广大社会科学研究者的主要数据处理工具。

在化学教育实证研究中,假设检验、相关分析以及方差分析等常用的统计分析均可通过SPSS来完成。

关键词社会科学统计软件包;化学教育;实证研究1 引言我国研究人员对化学以及各相关学科都有极大的兴趣,但问题是由于缺乏足够科学的方法支撑。

不少对化学研究仅仅停留在简单的层次,没有以研究数据为依据,不能得到更有价值的发现,因而难以达到理想的研究水平。

该文无疑给广大化学教育领域的研究者指出了由于科研方法上的单一和缺陷所导致的研究的局限,指明了未来的努力方向。

自此,越来越多的化学教师与研究者开始重视化学科研方法的学习和运用,从对化学教育领域里诸多课题的简单思辨转向了更为科学和有效的实证性研究,极大地促进了化学教育科研的发展。

实证性研究是指在实验室或者自然的教育教学环境中选取一定的实验对象,设计某种实验以检验相关假设的研究。

此类研究中,一个不可或缺的部分就是对实验数据所进行的统计分析处理,即对事物的量的方面进行分析和研究,从而检验实验前的有关假设的正确性,以便形成科学的结论。

由此,我们可以说数据统计处理和分析是实证性研究的核心内容,是正确而迅速地把握事物特点的前提条件。

在化学教育科研领域用来进行数据分析处理的工具中,首推在全球有着广泛而深远影响的优秀社会科学统计软件包SPSS。

其成熟的统计理论、强大的统计功能和友好的用户界面深受广大社会科学研究者的青睐,已成为科研工作者使用最为普遍的数据处理系统。

考试是评价教学效果的一种必不可少的手段,而如何选择测试效果的评价工具又显得尤为重要。

根据学生考试结果的评价标准,学校和教师在考试实施后有必要通过成绩统计与试卷分析,获取改进教学方法、或教学手段等的反馈信息。

然而,遗憾的是,很多教师不会对数据进行科学和全面的统计与分析,更不会使用SPSS 统计软件。

结合肇庆市第十二中学2009年-2010年度第一学期高一年级第一次化学月考和第二次化学月考的试卷和成绩,我们来了解如何运用SPSS统计软件进行试卷统计与分析,希望能为广大教师进行试卷分析提供一种参考模式。

SAS分析软件在教学评估中的应用

SAS分析软件在教学评估中的应用

SAS分析软件在教学评估中的应用利用SAS统计分析软件完成对教师的教学水平进行综合评价,给出了一套有效地量化评价手段,对提高教学管理水平及教师的教学质量都起到积极地作用。

标签:SAS统计分析软件;主成分分析;教学评估;贡献率G41引言在教育的环境中,教师的作用是非常重要的。

教师教学带来的影响取决于教授的方法、内容、手段等因素。

另外,学生学习的动机、学习方法以及学习效果也会随之教学的改变而改变。

然而,随着现在社会的需求和新时代新人的理想,教学方式要进一步深化和改革。

教师在教学过程中,即要起主导作用,更主要的是对于学习者的引导,充分发挥学生的积极性和创造性,提高学生的学习效率,锻炼学生的学习思维,加强学生的动手能力。

由此可知,教师的授课质量是至关重要的,授课质量的好坏直接影响着教学的效果,影响着学生的身体质量和自练能力。

基于这些因素,很有必要对教师授课质量进行评价,教师出了授课这方面外,还包含评价这一方面。

为了创造更好的教学环境,提高教师的授课质量,许多高校在不同程度上开展了对教师教学质量的评估工作,通过不断的改革和推进,积累相关经验,教师评估工作取得了一定的进展。

为了能够更全面、更具体地分析和评价教师的教学情况,本文借鉴了某些高校成功的经验,根据实地考察,选取多元统计方法对某一选项课的教学质量进行了综合评价,其量化模型及评价方法同样适用于其他课程的测评系统。

2教学质量评估体系的内容基于该选项课程特有的规律及特性,我们确定了教学质量评估如下的分析内容:教学态度:备课充分;教学风格;教学交流;与学生交流融洽。

教学内容:内容充实丰富;课堂讲解清晰,动作示范规范;突出重难点。

教学方法:理论联系实际;综合素质教学手段;授课生动,幽默,言语富有激情。

教学效果:学生掌握知识,激发和提高自学兴趣;考核方法有效反映学生对内容的掌握;学生的自学能力。

总体评价:非常满意(10分),比较满意(8分),一般满意你(6分),不满意(4分)。

高中化学实验中的实验数据处理与结果分析方法与软件应用总结

高中化学实验中的实验数据处理与结果分析方法与软件应用总结

高中化学实验中的实验数据处理与结果分析方法与软件应用总结高中化学实验是学生学习化学理论知识和培养实验技巧的重要环节。

在进行化学实验时,准确处理实验数据并分析结果是十分关键的。

而随着科技的发展,一些化学实验数据处理方法和软件应用也得到了广泛的应用。

本文将对高中化学实验中的实验数据处理方法和结果分析进行总结,并介绍一些常用的数据处理软件应用。

一、实验数据处理方法化学实验中的数据处理方法包括数据采集、数据整理和数据分析等环节。

具体方法如下:1. 数据采集数据采集是指在进行实验时,记录实验数据的过程。

要保证数据的准确性和可靠性,需要注意以下几点:(1)准确记录实验条件:包括温度、压力、溶液浓度等实验条件对结果影响较大的参数,确保后续的数据分析准确。

(2)进行重复实验:通过多次重复实验,可减小实验误差,提高数据的可靠性。

(3)使用合适的仪器设备:选择合适的仪器设备进行数据采集,确保测量的准确性。

2. 数据整理数据整理是指对采集到的实验数据进行整理和处理,以方便后续的数据分析和结果表达。

常用的数据整理方法包括:(1)数据排序:将数据按照一定规则进行排序,如从小到大排序或按照实验时间排序。

(2)数据筛选:根据实验要求,筛选出符合条件的数据进行分析。

(3)数据归类:将实验数据按照性质或实验条件进行分类,以便后续的数据分析。

3. 数据分析数据分析是指对整理好的数据进行统计和分析,以获得实验结果并推导出结论。

常用的数据分析方法包括:(1)平均值计算:将多次实验的结果求平均,得到更可靠的结果。

(2)误差分析:计算实验数据的误差,并进行误差分析,以评估实验数据的可靠程度。

(3)相关性分析:通过数据之间的相关性分析,了解实验结果之间的关联性。

二、结果分析方法在化学实验中,实验结果的分析是对实验数据的深入探究和解读。

结果分析方法主要包括:1. 结果比较将实验结果与理论值或其他实验结果进行比较,以验证实验结果的准确性,并探讨可能的原因。

SAS统计分析软件

SAS统计分析软件

学习资源与社区交流
学习资料
利用SAS官方文档、教程和案例, 深入学习SAS统计分析软件的使 用方法和技巧。
社区交流
加入SAS社区或相关论坛,与其 他SAS用户交流经验、分享心得, 共同提高统计分析能力。
参加培训课程
参加SAS官方培训课程或认证考 试,提升对SAS软件的掌握程度 和应用能力。
THANKS FOR WATCHING
与excel的比较
数据处理能力
Excel在数据处理方面相对较弱,不支持大规模数据集。
统计分析方法
SAS提供了更多的统计分析方法,包括高级统计和机器学习方法。
编程语言
SAS使用SAS语言进行编程,而Excel使用VBA语言。
可视化能力
Excel具有强大的可视化能力,包括图表和图形。
与python数据分析的比较
神经网络与深度学习
神经网络
神经网络是一种模拟人脑神经元结构的计算模型,由多个神经元组成,通过训 练来学习输入数据与输出数据之间的映射关系。在SAS中,可以使用PROC NLP或自定义过程来实现神经网络模型。
深度学习
深度学习是神经网络的扩展,通过构建多层次的神经网络结构来学习更加复杂 的特征表示和映射关系。在SAS中,可以使用第三方插件或自定义过程来实现 深度学习模型。
贝叶斯网络
贝叶斯网络
贝叶斯网络是一种基于概率的图形模 型,用于表示随机变量之间的条件独 立关系。在SAS中,可以使用PROC BAYES或PROC MCMC等过程来构建 贝叶斯网络模型。
贝叶斯推断
贝叶斯推断是贝叶斯统计的核心,它 基于贝叶斯定理和先验信息来更新对 未知参数的信念。在SAS中,可以使 用PROC BAYES或PROC MCMC等过 程来进行贝叶斯推断。

SAS统计软件在化学教育上的应用

SAS统计软件在化学教育上的应用
1 02 ・
琴( 9 3一) 女 , 16 , 青海湟 中人

维普资讯

琴 :A 统计 软件在化学教育上 的应用 SS
在 SS A 程序窗口下 , 直接输入数据 , 即可方便地建立一个 S S A 数据集. 其基本语句形式是 :
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维普资讯
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参考文献:
[1]范金城, 梅长林.数据分析.北京: 科学出版社.2002. [2] 朱文祥. 第 16 届国际化学教育大会介绍, 大会报告. 西安: 全国第 六届大会化学研讨会, 2000. [3]高惠璇.实用统计方法与 SAS 系统.北京: 北京大学出版社, 2001.
1 结果解释: 偏度是度量数据分布是否偏向某一侧的统计指标。 对 于 正 态 分 布,因 对 称 分 布,g1=0。本 例 g1 (Skewness, 偏 度): -0.2254,等于负值, 且数值不大 (g2 也不大) , 说明基本符合正态 分布, 但向左微偏。值得指出的是, 茎叶图比传统的直方图更进一 步, 具有以下特点: 可直观地看出全班学生分数分布状况, 本例绝大 多数学生成绩在 60-89 之间, 其中均值所在的 70-75 分数段人数最 多, 有 8 人, 形成一个高峰。 由于茎叶图很自然地对所有分数排序, 即没有信息损失,因而从茎叶图可大致看出这批数据分布是否对 称, 可对数据是否符合正态性分布做出初步判断。总的分析来看, 本次化学考试质量较高, 反映了学生的真实成绩。 用主成分分析方法考察研究学生化学学习与数学、 物理学习情 况的相互关系。有代表性地挑选某年级 10 名学生, 其某阶段数学 (xl) 、 物理 (x2) 、 化学 (x3) 成绩已知 (见程序中数据集) 。 SAS 程序如下:data exma2; input x1 x2 x3 @ @; cards;
中图分类号: G633.8
随着计算机应用和网络的发展, 进入新世纪, 人类迎来了信息 ( 时代。数据采掘和信息融合 Data Mining and Data Fusion)已成为 当今信息科学一个新的热点。化学这门以实验为基础的既古老又 年轻的科学, 恰恰又是一门信息量极大的科学。 化学科学和化学教 育在其漫长的发展历史中积存了浩如烟海的各种数据。 因此, 如何 进行数据采掘亦或数据分析就成为现代化学工作者面临的一个重 要任务。本文将要介绍的世界优秀统计软件 SAS 系统 (Statistical Analysis System) , 在其数据采掘亦或数据分析方面具有卓越的功 能,尤其是在极为重要的多元数据分析方面,比目前较为流行的 MATLAB 软件中的统计函数工具箱要丰富的多。 它完全可以帮助 化学工作者完成教育和科研中需要完成的复杂数据分析任务。考 虑到当前化学工作者计算机应用现状, 该软件在化学界应用至今仍 较少, 结合笔者近年来在化学教育和科研工作中使用 SAS 软件的 经验和体会撰写本文, 旨在推荐这一软件, 推广 SAS 系统在化学教 育上的应用, 提高化学工作者计算机水平。 1.SAS 系统操作入门 1.1 SAS 系统操作使用特点 目前市面上流行的是 SAS for windows 8.0 版本。其操作使用 最大的特点就是十分简单, 在视窗界面下, 输入几个简单语句就可 以完成其它高级语言如 QBASIC、 FORTRAN、 PASCAL 需要几百 个语句才能完 成的复杂的数据分析过程。例如我 们以前采用 QBASIC 编制的主成分分析程序,因为涉及原始数据矩阵的标准 化、 计算协方差或相关矩阵、 用 JACOBI 算法求矩阵的特征值、 特 征矢量、 主成分的选取以及降维分类作图等过程, 程序语句长达 300 余行, 因而使得调试程序十分费时。读者将在下面的 SAS 应用实 例中看到, 采用 SAS 系统做主成分分析, 几个语句就可完成。 熟悉 windows 操作系统。 有点编程和统计学基础, 根据我们的经验和体 会, 读者完全可以在几十分钟内初步掌握该软件的使用, 继而通过 进一步学习, 逐步做到精通。 1.2 显示管理系统 在 windows 环境下启动 SAS 系统后, 就进入 SAS 显示管理系 统。主要包括 3 个窗口。程序编辑(PROGRAM EDITOR,简称 PRG) 窗口、 记录 (LOG) 窗口和输出 (OUTPUT) 窗口。 启动 SAS 后, 只显示前两个窗口, 只有在系统运行某个程序过程, 输出窗口才显 示出来。 程序窗口用于编辑 SAS 程序, 当程序编好提交执行 (单击 工具行 run 图标即可) 后, LOG 窗口显示出执行的语句和执行中获 得的信息, 并用红色字体显示。 在 OUTPUT 窗口则显示 SAS 程序 执行所输出的结果。 2.SAS 编程入门
74 78 76 81 71 81 78 ; 74 74
87 82 80 69 69 66
proc princomp cov; var x1—x3; run; 程序说明: proc princomp cov 语句表示从协方差矩阵出发作主成分分 析。 这里因为各变量的度量单位 (即分数) 一致, 否则应从相关矩阵 出发作主成分分析。 程序运行结果: 均值向量: = (75.9 72.7 74.3) 协方差矩阵(Covariance Matrix): 87.65555556 34.41111111 63.70000000 S= 34.41111111 44.9000000 54.32222222 63.70000000 54.32222222 88.01111111 特征值、 主成分累计贡献率及正交化特征向量: prin1 prin2 prin3 =180.791013 0.191509
使用 SAS 系统, 通过简单的编程, 即可完成复杂的数据分析。 SAS 程序由两个程序步组成。一个是建立数据集,用以将数据输 入到 SAS 系统, 这一程序步称之为数据步 (DATA 步) 。另一个是 调用各种事先已编好的置于 SAS 程序库中的程序 (称 SAS 过程) , 处理和分析数据集中的数据。 这一程序步称之为过程步 (PROC 步) 。 2.1 SAS 程序数据步 (DATA 步) 在 SAS 程序窗口下, 直接输入数据, 即可方便地建立一个 SAS 数据集。其基本语句形式是: DATA name; INPUT variables; CARDS; data line ; RUN; DATA name 语句的功能是指明将要建立的数据集的名称 (name), 可以是不超过 8 个字符的字符串, 但第一个字母必须是英 文字母。 INPUT variables 语句的功能是指明数据集中变量的名称。 与其它高级语言一样, 变量可以是数值型变量, 也可以是非数值型 变量, 但要在变量名称后空一格并写上 “$” 号以指明为非数值型变 量。CARDS 语句的功能是表示后面将具体给出数据, 数据输入完 毕, 一定要另起一行打入分号 “; ” , 表示数据输入结束。RUN 语句 表示数据步 (DATA 步) 语句结束 (若下面还有 PROC 步, RUN 语句 可以省略) 。 2.2 SAS 程序过程步 (PROC 步) 在 SAS 程序窗口下, 编辑过程步 (PROC 步) 的基本语句形式 是: PROC SAS 过程名[选择项]; VAR variables; OUTPUT OUT=SAS data set keyword=name ……; RUN; PROC SAS 过程名[选择项]语句的功能是指定所需要调用的 SAS 过程及通过选项指明涉及的体统计量名称。SAS 系统用于数 据分析处理的过程涉及所有的统计方法,计八大类 44 个 SAS 过 程。这是 SAS 软件的核心和精华, 就是说, 每个 SAS 过程都有一 个具体名, 如 PROC PRINCOMP COV 语句, PRINCOMP 表示对数 据集的变量执行主成分分析过程 (完整的 SAS 过程名称可以从 SAS 软件手册查到) 。 VAR variables 语句的功能是将过程结果输出到 新的数据集中, 作为进一步数据处理的输入。RUN 语句的功能是 表明过程步的结束。
理、 化教学研究
谈优秀统计软件 SAS 在化学教育上的ห้องสมุดไป่ตู้用

(青海民族学院
摘 要
隋惠芳
青海・西宁 810007)
综合报道了世界上优秀统计软件 SAS 系统的特点。在简述操作及编程入门知识的基础上, 例举了两个典型的化学教
育研究中使用 SAS 系统进行数据分析的实例, 旨在打通化学工作者在使用计算机高级语言编程中的障碍, 以推广 SAS 系统在化学 教育和科研中的应用。 关键词 SAS 系统 数据分析 化学教育 文献标识码: A 文章编号: 1672-7894(2006)01-124-02
理、 化教学研究
3. SAS 系统在化学教育数据分析中的应用举例 例 1: 某班 (51 人) 期末的化学考试成绩如下: 43 66 76 88 48 67 76 89 49 68 77 90 51 68 78 92 53 69 79 83 55 70 94 57 71 80 97 60 72 81 62 62 72 82 63 73 82 63 74 83 64 74 84 65 74 85 65 75 86 87 58。 试对全班成绩作描述性统计分析 (包括平均分、 标准差、 方差、 变异系数、 偏度和峰度) 并对考试质量做出初步评价。 SAS 程序如下: Data exmal; Input x @ @; Cards; 43 66 76 88 48 67 76 89 49 68 77 99……87 58 44 ; 45 proc univariate plot normal; 46 run; 程序说明: 如果数据中每一行有多于二组观测值, 可在 “INPUT variables” 后加 “@ @” , 表示指针不换行依次读入各组观测值。 proc univariate plot normal 语句中 proc univariate 过程表示计算描述性 统计量, plot normal 表示作茎叶图等并做正态性检验。 程序运行结果: Mean(平均分): 72.157 Std Deviation(标准偏 差): 12.724 g1(Skew ness,偏度): -0.2254 S2(Variance,方差): 161.895 CV (Coeff variation, 变异系数 ):17.634 度): -0.490。 茎叶图如下: 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 7 024 56789 0122334 566789 01223444 5567889 022334 578 13 89 3 1 3 5 7 6 8 7 6 3 2 2 g2 (Kurtosis, 峰 65 81 59 77 58 83 58 86 74 77 69 80 89 65 68
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