北师大一年级上册《我家住在大海边》教学设计
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_42
《我家住在大海边》教案教学目标1、认读生字“住打上位亮湾条爷他故事说不完”14个。
会写“住月打上位”5个汉字。
2、继续培养听读识字的能力，认识“提”、“横折钩”两个笔画。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。
4、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”14个。
2、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。
教学难点熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。
教学流程一、情境导入，激发兴趣。
1、国庆节的时候，我们的好朋友丁丁和爸爸妈妈，回了一趟老家，在老家录了一段声音，要请同学们猜一猜：这是什么声音？丁丁的老家住在哪里？2、出示课题：《我家住在大海边》。
（板书课题）3、说话练习：住在。
4、在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。
大海波澜壮阔，蔚为壮观。
你们想欣赏欣赏吗？请看丁丁在老家拍的照片。
（课件展示大海的图片）5、就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，那就是丁丁的家乡。
咱们一起到那儿看看去吧！请同学们打开语文书第27页。
二、初读小诗，读准字音，记住字形。
过渡：遇到不认识字的时候，我们该怎么办？（先将不认识的字圈出来，然后听别人读课文，他读到哪个字，我就指着哪个字。
这样就能够认识很多字了。
）（一）、初读小诗，读准字音。
1、自读小诗，圈出不认识的字。
2、随文听读识字。
（课件播放录音，学生指读识字）3、指名读。
4、小老师领读。
5、全班齐读。
（二）、记住字形。
1、小诗共有几句话？（三句）2、分句子记住字“住月打上位”5个汉字。
3、读记词语。
住在海边月亮湾老爷爷故事船上打鱼船说不完4、说话练习：例：说不完听不_______ 看不________ ______不_____(三)写笔画（1）认识笔画——横折钩。
（2）认识笔画——提。
三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
1、朗读全诗。
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我家住在大海边教学设计教学目标：1.结合插图，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。
大海波澜壮阔，蔚为壮观。
你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。
）师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。
你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。
快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。
师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去畅游大海吧。
师：丁丁欣赏完大海的美景写了一首诗，我们一起来学习。
（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。
师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。
同学们把书翻到52页，平放在桌子上，手指着书听丁丁来读一读吧。
生：评价丁丁读的怎么样？我们自己也试着读一读。
（自由读）师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。
--开始。
师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。
现在同桌之间再来互相读一读。
一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。
（同桌之间读课文。
）师：每个人都读完了。
现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。
师：祝贺你们。
谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。
生：一生读课文。
师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：齐读。
师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。
来，掌声鼓励自己。
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"二、学习新课，随文识字。
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《我家住在大海边》教学设计一、谈话导入1、小朋友们，你们听，这是什么声音？这就是我们熟悉的海浪声，你能说说大海的样子吗？大海多美啊，生活在祥芝，我们能够亲身感受大海带给我们的乐趣。
因为我们就住在大海边，今天要学习的课文就是：我家住在大海边（板书，齐读）二、初读1、丁丁的家也住在大海边，他用一首小诗来介绍他的家乡，我们来听听吧。
2、这首诗就藏在课文27页，请打开课本，找到它。
3、自由读读这首诗，并圈出不认识的字，用你喜欢的方法认识生字。
4、指名读文，评价。
小朋友们读得真设入，谁愿意读给大家听？（3）其它小朋友指着字，认真听。
谁来评价一下这位同学读得怎么样？5、学生带读：那么我们就请这位小老师为我们带读一下吧。
6、齐读：小朋友读得真认真，全班来一遍吧。
7、小组赛读：现在，我们来小组赛读，看看哪组读得更准确，更流利。
三、学习生字、词1、学习湾、打、爷：小朋友们想一想，课文中描写的大海边，都有些什么了？（说出词语，出示词卡，并齐读）月亮湾有打鱼船老爷爷字宝宝走丢了，谁来把它送回家呢？（指名三生，送字回家，读出字音，后齐读）出示海湾图片，解释湾意：海浪冲击海岸，把海岸冲得像什么？弯弯的月亮，这样的地方就叫湾，因为和水有关，所以要带“氵”。
2、感受大海的美，朗读课文：出示有：这个字是什么？丁丁说，海边有个月亮湾，有条打鱼船，有位老爷爷，小朋友们想象一下，海边还会有什么？海里会有什么？（指名回答）大海真是个宝库，你们喜欢它吗？让我们一起来读读，读出对它的喜爱。
3、学习住、位、亮、条、他、故事、说不完。
海边还有许多贝壳了，看，丁丁也给我们带来了许多贝壳。
这些贝壳里还藏着许多小秘密了，先打开一个来看看。
住：这个字藏在课文哪个句子里？你还知道谁住在哪里？----住在-----位：丁丁说有一位老爷爷，他有礼貌，我们还可以说一位——。
亮、条、他故事说不完4、感受渔民的欢乐，朗读课文：老爷爷会讲些什么故事呢？（捕鱼、海里的故事）①是啊，老爷爷的故事说不完，海边的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的诗歌唱不完，渔民撒下鱼网，收获的是满船的鱼虾和欢乐，让我们带着这种欢乐去读读课文。
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北师大版一年级上册语文《我家住在大海边》教案篇一教学目标：1、结合插图，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。
大海波澜壮阔，蔚为壮观。
你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。
）师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。
你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。
快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去…… 师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好？生：（齐声）好。
师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。
二、学习新课（一）整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，用小手指着把课文读一读。
生：生用手指读课文。
师：丁丁向我们介绍大海边有什么？生1：海边有个月亮湾。
生2：海边有条打鱼船。
生3：船上有位老爷爷。
（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？渔船”、“老？？”。
生若说错，老师加以纠正和引导）师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢！（老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上）师：我们帮字宝宝找找家吧！（请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语）（1）爷。
生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。
（2）打。
生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。
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1 我家住在大海边［教学目标］1、认识生字，正确书写，掌握新笔画（提）。
2、结合插图，理解课文内容。
3、朗读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
［重点难点］1、认识生字，能正确书写其中的六个，学会新笔画（提）。
2、结合插图，理解课文内容。
掌握“A来A去”的短语。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］三课时第一课时1、初读课文，借助拼音读准字音。
具准备：生字卡片。
三教学过程（一）导入新课同学们，你们见过大海吗？今天我们要学的课文就和大海有关，你们猜猜我们要学哪一课。
（出示课题）(二)初读课文，读准字音不认识的字可借助拼音，也可请教同桌或伺学。
(三)学习生字1．(出示认读卡片) zhù biān liàng wān tiáo dǎ wèi yé tā gù shì wán 住边亮湾条打位爷他故事完(指名看拼音读，指名带读，说说怎么记住这些字) 2．(出示生字卡片)住打鱼位他有(1)指名读。
(2)老师书写。
(3)学生仿写，注意把字写规范。
(四)再读课文，巩固生字四板书设计我家住在大海边五课堂作业设计1．读生字卡片。
2．读词。
住在一个爷爷月亮湾故事第二课时一教学目标1．结合插图，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
第二教具准备：挂图。
三教学过程(一)导入新课我们很多同学都见过大海，你们听过有关大海的故事吗?谁能给大家介绍一下。
(指名介绍) (二)学习课文内容1．小组互读，把字音读准确。
2．老师范读。
同学们数一数课文有几句话。
(三句) 3．齐读第一句，这句告诉我们什么?(我家住在大海边) 练习：我家住在大海边。
我家住在———。
———住在———。
(自由填词，掌握句式)4．指读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样儿。
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我家住在大海边
教学目标：
1.认识15个生字。
2.能正确流利地读课文。
重难点：
认识生字；练习说话。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、创设氛围，自由开放
1.同学们你见过大海吗？今天老师带你们一起去海边看看（PPT），美吗? 丁丁
的家就住在大海边。
揭示课题，齐读课题。
2.认识“住”，观察并书写。
3.练习说话：我家住在_____; ______住在_____;
二、围绕目标，自主学习
1.学生手指文，听老师范读。
2.生自由读文，圈出不认识的字。
3.出示词语，用不同的方法认读：小老师老读，男女生读，大小声读，开火车
读。
3.练习说话：一条____ ；一位____
4.用不同方法认读生字。
5.你是怎么样认识这些生字和词语的？引出“随文听读识字法”
三、合作交流，自信沟通
1.请一个学生朗读课文，全班同学用“随文听读识字法”学习不认识的字
2.请学生反馈识字情况。
3.PPT出示课文，生字用红色标记，让学生用大小声读文。
4.师生分角色读课文，思考：大海边有什么？
反馈：月亮湾（解释月亮湾的形成，引出湾和水有关，认识偏旁三点水，说说带三点水的字）打渔船老爷爷
5.练习说话:船上有位老爷爷____有位____；____有____；
6.老爷爷在干什么？
四、归纳总结，拓展延伸
1.爷爷会说什么故事呢？
2.齐读课文，背诵课文。
3.。
北师大版一年级语文上册《我家住在大海边》教案
北师大版一年级语文上册《我家住在大海边》教案我家住在大海边教学目标：1．认识本课的12个生字，会写5个，能在语言环境中正确地认读、运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。
教学重难点：教学目标1、2课时划分：二课时第一课时教学目标：1、熟读课文，练习背诵。
通过熟读课文，感受大海的美丽与富饶。
2、认识本课的12个生字。
教学过程：一、自学提纲1、自己借助生字表读课文，不会读的字画出来，采用喜欢方式学习认读。
2、熟练朗读课文。
体会大海的美丽和富饶。
3、练习背诵课文。
二、自学检测：1、指名读课文，正音。
三、合作探究1、认读生字（1）指名读要求认读的生字，正音。
（2）、开火车读生字，看谁读得快。
（3）、小组读，同桌互读。
（4）、说一说，你怎样记住生字的？2、朗读课文（1）、小组内读文，互相纠正字音。
（2）、指名在全班汇报读。
（3）、自由朗读，练习背诵。
四、拓展训练：你还知道那些关于大海的知识？和同学交流一下。
五：堂清检测：1、连一连。
（必做题）亮ɡù条wān 故liànɡ湾tā说wān他shì湾shuō事tiáo2、快乐背诵《我家住在大海边》。
（思考题）3、和同学交流有关大海的知识。
（选做题）日清对象：日清结果教学反思：第二课时教学目标：1、会写5个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。
教学过程：一、自学提纲：1、认读要求会写的五个字，能口头组词，会展笔顺。
北师大版：小学一年级上册语文第9课《我家住在大海边》教案
北师大版：小学一年级上册语文第9课《我家住在大海边》教案【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
以下是wo整理的（北师大版：小学一年级上册语文第9课《我家住在大海边》教案），希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文，正确、流利、培养学生有感情朗读的能力。
3、借助画面初步感知课文内容。
4、培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法。
5、使学生感受美，欣赏美，了解大自然中大海的美丽，初步渗透对大自然的爱。
教学准备：生字卡片课文插图大海音乐教学时间：一课时一、导课。
1、听声音，猜猜这是什么的声音。
2、你知道大海有什么？（学生自由发言）同学们你们知道的真不少，今天我们就来学习一篇有关大海的课文《我家住在大海边》，跟老师一起板书课文题目。
二、看图学文熟读感知。
1、出示课文插图，让我一起欣赏这幅图画，大家注意观察，谁能说说天上有什么，地上有什么？远处有什么，近处有什么？2、让我们一起走进课文，看看课文中怎样写？学生自读课文。
4、再读课文，说说课文一共有几句话？（三句话）5、请同学们读读这首诗歌的第一句话，指导学生朗读。
看图说一说，如果用一个字来概括海边的景色，你会用哪个字？（生“美”，老师板书）三、识字学词。
1、抽读字卡出示字卡“亮、湾、条、爷、故、事、说、不、完”玩瞎子摸人，抽读一类字“住”给字组词，“月”说说第二笔的名称，“打”说说第三笔的名称，“上”组词，“位”说说这个字的结构。
读词组“月亮湾、打渔船、老爷爷、说不完”四、拓展训练。
1、让我们再美美的读读这句话。
（齐读），这么美的地方我们想不想住在那里呢？给自己搬搬家吧：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在。
2、真好，同学们都把家搬到了美丽的海边，那海边还有些什么呢？请同学们朗读第二句话，找找看。
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《我家住在大海边》教学设计
教材分析：
《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小诗，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
教学目标：
1. 认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2.通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3.通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学课时：两课时
教学目标：（第二课时）
1.有感情地朗读课文。
2.学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。
3.能借助图画和搜集的材料感知课文内容，体会大海的美丽、富饶和渔民的幸福生活，培养热爱大海的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话
训练。
课前准备：学生搜集的图片、资料。
生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入，学习书写“住”字
上节课老师带大家领略了大海的美丽风光，（说一说你们看到了什么？这是什么样的大海？（美丽的大海、壮阔的大海、、、）那就和老师一起来写一写。
（你写，学生书空）
我们今天就接着学习《我家住在大海边》
2 .揭示课题，认识“住”字
（1）师：请孩子们伸手跟我一起写课题。
师在黑板上一字一字写，生一字一字书空课题。
（2）师：丢了一个字，他在哪？（看课件题目里的“住”观察）
.现在，老师要把这个字放到田字格当中去了，(黑板上手写题目，把“住”空出一个田字格)因为它是我们要会写的字。
咱们一起来观察，这个字分为“左右两边”他是（左右结构）左边是他的偏旁，谁知道他叫什么？（叫“单立人”跟“人”比一下，他们很相似，单立人的字都跟人有关。
我们今天的课文里还有一个字偏旁是单立人，谁能找出来？“位”找的很准确。
谁还知道其他单立人的字呢？“们，他”）那现在，咱们一起来看看怎么在田字格里书写这个“单立人”的字吧。
讲占位：左边窄，右边宽，左边要给右边让位。
撇像柳叶，竖是个垂露竖。
写右边的“主”的时候要注意三横距离要均匀。
老师一边写，大家伸出小手跟老师一起书空。
接下来请同学们把书翻到第35页，描一遍。
（教师巡视）强调：请大家写慢一点，注意生字的占位，注意坐姿，注意握笔姿势，表扬做得好的同学。
这个字大家写的真好，现在老师想复习一下上节课学过的词语，看大家字写得好，词语认得怎么样呢？
二．复习词语
这些词语都藏在海边的贝壳里，当他露出头的时候你要赶快把它读出来。
谁能叫出它的名字，我就把它送给谁。
1.双列火车开起来，小组火车开起来，男孩，女孩火车开起来。
（两组开词）
2. 师：孩子们，看这些词语，一定难不倒你们。
(课件出示)。
现在，我们进行大组对抗赛，一二大组读一个词，三四大组读一个词。
音读得准，声音好听的就是冠军。
最好是生字卡片，在前面认读（两组开字）生字要求组词开。
三、认读课文，逐句识字
咦！词语宝宝全都回到课文中了？老师想考考你们，敢不敢接受我的挑战？（敢）能不能完整的读读课文，并数一数课文一共有几句呢？（能）
学生集体读文（读得真整齐，谁来说说课文有几句话？）
（三句，找三个学生读一读）（谁能的读得比他更好）（举手太多的话可以说谁坐的端正就叫谁？）（强调读一句完整的话）
（一）学习第一句。
（过度：三句话合在一起就成了我们今天的课文，想不想去哪里看看呢？（想）（出示大屏幕。
）
师：谁来读读第一句？某某某。
其他孩子要注意听听他的字音读准没有。
(课件三:天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。
)
师：说说大海怎么样？（美）大海怎么样？（天蓝蓝、海蓝蓝）（相机出示卡
片：天蓝蓝、海蓝蓝）开火车读一读。
谁能找样子说一说这样的词语呢?(t提示“胖乎乎等）
是呀，大海是天蓝蓝海蓝蓝，那若是你住在大海边什么感觉？（自豪、快乐、兴奋、激动、、、、）
那就带着你的感受读一读吧！
3.指导朗读第一句。
（抒情，并要有自豪感。
）
4.句式练习。
丁丁的家住在大海边，你能说说你的家住在哪吗？
我家住在大海边。
（）住在蓝天上。
你还知道谁的家住在哪？
（3）（）住在（）。
同学们能从不同的角度发散思维，值得表扬。
（二）学习第二句。
1.出示第二句。
丁丁的家住在大海边，海边是什么样的呢？我们一起读一读。
师：那谁来读第二句?想读的孩子真多。
（谁的坐姿最好看老师就叫谁）——某某某。
来读，
（课件四:海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。
）
（1）月亮湾的“湾”有个双胞胎妹妹，她是？“弯”
（2）出示课件
（3）生说区别
（4）师讲：三点水的湾和水有关，不带三点水的弯表示“弯曲”“弯下”的意思。
（5）谁来选字填空？
看来大家对这两个弯字已经分清楚了。
出示卡片“月亮湾”问“，那孩子们，丁丁家的海边有个什么呀?(生答月亮湾）这里实际是让孩子读词语并自然过渡，在读词语的过程中贴词语卡片
你们想不想去月亮湾看看？（语气简短快点，）
出示图，问：看了图后，谁能说一说为什么把这个海湾叫月亮湾？
你觉得美吗？
通过朗读来表达
（三）学习第三句。
自然接到。
那请你们在看看？月亮湾里有什么？（打渔船）打渔船上又有谁？（老爷爷）（神秘状，不要急着出示图，）老爷爷经常会给干嘛？（生接：讲故事）（后面的问题要节奏快点）
出示句子：“船里有位老爷爷，他的故事说不完。
”（先出图，后句子）
来，读一读
湾里有什么？（渔船）
一什么渔船？（一条）生集体读“一天渔船”
还有“一条”什么呢？（短语扩充练习）
读完紧接着问：船里坐着谁？（老爷爷）根据学生回答相机问：一什么老爷爷？（一位老爷爷）学生若有错及时纠正。
老师要变魔术，大家有没有兴趣看看呢？那就做好了？听，“一个老爷爷”（速度慢。
吐字清楚）说说是你发现什么了变化了？
那到底哪个好呢？（一位）我们可以说一个什么？（小朋友、、、）一位什么？
（医生、老人、、、）
你们真是太厉害了，知道这么多？的确“位”是用来修饰人，表示尊重。
如：一位老师，一位医生。
那你们还敢不敢接受我的考验呢？（敢）趁机组织教学）
看/完成填空，大家比一比看填的又对又快，
（出示填空）
（1）船上有位老爷爷。
（2）教室里有位有位（）。
（3）操场上有位（）。
（4）（）有位（）。
同学们一个比一个爱动脑筋，我们再接再厉！再来读这句话（出示课件）：船里有位老爷爷，他的故事说不完。
老爷爷的故事可真多，我们可真想知道他讲了什么故事了，谁快来告诉大家？看看谁是我班的“故事大王”（说得好的同学可是有奖章的）
老爷爷的故事真多呀。
真是
说不完听不（）看不（）（）不（）
（五）这首小诗大家喜欢吧？（喜欢），让我们再来美美的把它读一读吧。
一起高兴地朗读课文。
（六）同学们今天学的这么起劲的，谁来说说你学到了什么？
大家有这么多的收获，说明你们非常会听课，老师真喜欢，会听课的孩子一定能把这篇文章背下来。
同学们每节课都这样专心听讲，一定会收获更多的知识！下课。