六年级语文第四讲

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小学六年级语文讲义

小学六年级语文讲义第四讲一、基础部分词语（二）（一）成语1、按来源归类（1）出自神话故事的成语女娲补天夸父逐日鹏程万里开天辟地八仙过海鸡犬升天点石成金……（2）出自寓言故事的成语坐井观天拔苗助长守株待兔亡羊补牢南辕北辙班门弄斧刻舟求剑……（3）出自历史典故的成语一字千金入木三分三顾茅庐毛遂自荐四面楚歌负荆请罪图穷匕见……2、按字数归类（1）三字成语下马威破天荒忘年交恶作剧登龙门黄粱梦莫须有抱佛脚杯中物……（2）五字成语中看不中吃舍命陪君子碰一鼻子灰恶人先告状依样画葫芦物以稀为贵……（3）六字成语张家长李家短先小人后君子耳闻不如目见吹胡子瞪眼睛天机不可泄露……（4）七字成语最近皮厚腹中空同是天涯沦落人敬酒不吃吃罚酒儿行千里母担忧跳进黄河洗不清（5）八字成语不孝有三，无后为大眼观六路，耳听八方弃之可惜，食之无味月晕而风，础润而雨鹬蚌相争，渔翁得利愚者千虑，必有一得嬉笑怒骂，皆成文章日出而作，日入而息（6）九字成语做一日和尚撞一天钟士别三日，当刮目相看冰冻三尺，非一日之寒凡事预则立，不预则废司马昭之心，路人皆知姜太公钓鱼，愿者上钩泥菩萨过河，自身难保（7）十字成语蚍蜉撼大树，可笑不自量知之为知之，不知为不知三十年河东，三十年河西前不见古人，后不见来者千羊之皮，不如一狐之腋路遥知马力，日久见人心（8）十一字成语十五个吊桶打水，七上八下明察秋毫之末，而不见舆薪以其人之道，还治其人之身（9）十二字成语天有不测风云，人有旦夕祸福只许州官放火，不许百姓点灯鸡犬之声相闻老死不相往来拳头上立得人，胳膊上走得马（10）十四字成语各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜踏破铁鞋无觅处得来全来费工夫3、按结构归类（1）并列式亭台楼阁笔墨纸砚琴棋书画枪林弹雨铜墙铁壁斩草除根偷天换日众叛亲离（2）ABCA式仁者见仁精益求精微乎其微举不胜举数不胜数闻所未闻防不胜防天外有天（3）ABAC式可歌可泣快人快语诚心诚意难舍难分任劳任怨同心同德再接再厉惟妙惟肖（4）ABCB式以德报德出尔反尔以讹传讹将计就计以牙还牙人云亦云自然而然倚老卖老（5）AABC式彬彬有礼栩栩如生津津有味芸芸众生咄咄逼人格格不入绰绰有余莘莘学子（6）ABCC式文质彬彬人心惶惶众目睽睽书声琅琅信誓旦旦千里迢迢衣冠楚楚逃之夭夭（7）AABB式兢兢业业郁郁葱葱鬼鬼祟祟唯唯诺诺堂堂正正洋洋洒洒浑浑噩噩熙熙攘攘（8）ABBC式自欺欺人不了了之言人人殊（9）前后反义式生死攸关刚柔相济颠倒黑白礼尚往来上行下效朝秦暮楚博古通今眼高手低厚古薄今深入浅出喜怒哀乐悲欢离合无中生有朝不保夕（10）前后近义式见多识广眼疾手快皮开肉绽长吁短叹丰衣足食丰功伟绩龙争虎斗家喻户晓4、按用法归类(1)形容时间易逝、宝贵日月如梭光阴似箭白驹过隙岁月如流稍纵即逝一刻千金时光荏苒（2）含有色彩的成语黑白分明万紫千红碧海青天绿肥红瘦炉火纯青阳春白雪青云直上（3）描写秋天的成语秋高气爽硕果累累秋风瑟瑟风清月明晓风残月枫叶似火秋风送爽天高云淡（4）出自《西游记》的成语火眼金睛好吃懒做必由之路一本正经抓耳挠腮倒打一耙叫苦连天神通广大（5）出自《三国演义》的成语三顾茅庐刮目相看舌战群儒鼎足三分七步成诗单刀赴会望梅止渴乐不思蜀锦囊妙计羽扇纶巾缓兵之计桃园三结义过五关斩六将万事俱备只欠东风（6）出资《红楼梦》的成语沽名钓誉锱铢必较平白无故横行霸道狗仗人势贫嘴贱舌草草了事狐朋狗友5、按常见题型归类（1）写出与两字词语相对应的四字成语循环（周而复始）预言（未卜先知）坦白（不打自招）聋哑（不闻不问）园丁（移花接木）爬山（步步登高）逃荒（背井离乡）造谣（无中生有）（2）根据几个词语猜成语忘本三国演义洛阳刘禅（乐不思蜀）孙悟空太上老君炼丹踢翻（火眼金睛）（二）、俗语归类1、常见的三字俗语下台阶遮羞布爆冷门安乐窝眼中钉黄粱梦替罪羊中山狼老好人纸老虎2、常见的五字俗语一棍子打死病急乱投医不打不相识赶鸭子上架贵人多忘事二一添作五3、六字俗语百闻不如一见不分青红皂白拆东墙补西墙放长线钓大鱼风马牛不相及4、七字俗语羊毛出在羊身上不到黄河心不死不看僧面看佛面初生牛犊不怕虎此地无银三百两5、其他多字俗语狗嘴里吐不出象牙不要在一棵树上吊死人无千日好花无百日红人要倒霉喝凉水都塞牙井底的蛤蟆没见过多大天儿（三）、常见谚语（1）天气谚语日落云满山定是有雨天燕子贴地飞出门带蓑衣蚂蚁垒窝大雨成河（2）农业谚语好种出好苗好树结好桃清明前后种瓜种豆桃三杏四梨五年，枣树当年就卖钱（3）生活谚语一个篱笆三个桩一个好汉三个帮人往高处走水往低处流台上三分钟台下十年功（四）、常用歇后语八仙过海——各显神通茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出丢了西瓜捡芝麻——因小失大关公面前耍大刀——自不量力狗咬吕洞宾——不识好人心鸡蛋里挑骨头——没事找事五、对联精选1、对对子清对浊廉对贪奖对罚优对劣大陆对长空山花对海树赤日对苍穹桃红对柳绿2、春联艳阳照大地春色满人间五湖四海皆春色万水千山尽朝晖3、写名人的对联（1）孔子——万世文章组，历代帝王师（2）项羽、勾践——有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

四讲《赤橙黄绿青蓝紫》六年级第四讲赤橙黄绿青蓝紫

生：看到白色我想到了：医院，牛奶，白云，雪……白色代表纯洁、善良。
生：看到红色我想到了：过年，红包，红灯笼，喜气洋洋，西红柿，红旗，老师批改的作业……
红色代表热情、奔放、快活、吉祥。
（设计意图：从具体的颜色入手，在揭示其象征意义时，把它和人的品质联系在一起，来歌颂人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的品质，进而写这种品质在社会、时代中的重要作用，呼唤更多的人具有这种品质。在具体写作过程中，可将“色彩”巧妙地融合在各种品质中，“拉来”历史英雄、文化名人助阵，把自己对生命意义的理解作具体的诠释。）
<由色彩所想到的及对他的解释>
师：看到这些颜色，你能想到什么？这些颜色有什么特别的解释吗？
生：看到橙色我想到了：橘子，清洁工，消防员……橙色最醒目，代表安全。
生：看到绿色我想到了：树叶，小草，沙漠中的绿洲、仙人掌，环保，顽强的生命力……绿
色，生命的颜色。
生：看到黑色我想到了：黑夜，眼睛，黑板，盲人，黑暗……黑色代表凝重、庄重。
【设计意图】
本节课，以色彩为题，注重引导学生认识不同的色彩以及引导学生辨证地看待这些色彩。这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对色彩的新的认识，也必将形成“色彩”的课堂氛围，收到“美”的教学效果。
【教学目标】
1.培养学生观察、思考、感悟色彩的能力。
六年级第四讲《赤橙黄绿青蓝紫》标准化教案
教学内容：
题目：《赤橙黄绿青蓝紫》。本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“色彩”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注生活”，多角度、多侧面地引导学生认识色彩的内涵。色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生。

六年级上册语文作文扩展教案-第四讲立意新颖-人教(部编版)

第二篇确定中心立意新颖——第四讲立意新颖教学目标：1、学会正确立意。

2、掌握如何立意深刻、新颖。

3、从学习中体会习作的意义。

教学重点：学会正确立意并立意要深刻。

教学难点：学会新而别致的立意，并能综合运用立意正确、深刻、新颖。

教学过程：第一课时（师花费十分钟时间反馈上周作业情况。

）开课语：师：亲爱的同学们，欢迎回到作文的快乐课堂！一个星期没见，老师发现同学们越发的精神抖擞了，那就让我们带着这股精神劲儿大声喊出我们的口号——小作文，大人生！这一节课老师给大家准备了怎样的惊喜和新知识呢？先来我们的第一站看一看吧！一、头脑风暴【“头脑风暴”环节建议用时十分钟，若有游戏，不得超过十五分钟。

】玩游戏（出示指指点点）师：看到这个词语同学们肯定一头雾水：老师这是要我们做什么呀？其实，我给大家带来的是一个名为“指指点点”的小游戏。

这个游戏该怎么玩呢？（出示课件游戏规则）以人的五官为指点对象，老师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向那里。

师：听起来是不是特别的简单甚至会觉得无聊？不过老师要告诉大家的是一会儿我会加快速度，所以同学们一定要高度集中注意力哟，不然你的五官可就错位咯。

（师组织游戏，出错或者动作慢的同学淘汰）师：游戏结束了，老师想请最先被淘汰的同学来说一说你的感受。

生：真没想到这么简单的一个游戏我竟然第一个被淘汰！师：没关系，下次咱们再接在励！再请一直坚持到最后的同学来说说你是怎么做到的？生：我一直都认真地听着老师发布口令，生怕指错了地方，还好我没有被淘汰，看来老师提醒要注意力集中是对的。

师：听了同学们的感受老师总结一下：有一句话叫看花容易绣花难，不管我们做什么事情不能畏惧它，但也不能轻视它，希望今天这个小小的游戏能带给大家一些好的收获。

心灵鸡汤师：再来看看这一次老师为大家奉上了怎样的心灵鸡汤呢？（出示课件《训子》）上一次课老师可布置大家回去阅读了，现在请同学来说一说从山鹰妈妈教育孩子的方法你领悟到了什么？生：我知道了在我们的成长道路上既需要鼓励也需要严格要求，这样才不会自卑也不会自负。

六年级下册语文拓展训练讲义：第4讲修辞手法全解析(含答案)人教部编版

妙趣横生——修辞手法全解析苏东坡没有妹妹，但民间传说，他有个妹妹叫苏小妹，十分聪明，很会作诗。

兄妹俩常常通过吟诗来开玩笑。

一天，苏小妹正从自己的闺房里走出来，苏东坡突然迎着她吟了两句诗：莲步未离香阁下，梅妆已到画屏前。

苏小妹“闻弦歌而知雅意”，马上吟诗反讥：去年一点相思泪，至今流不到腮边。

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

定义两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物。

⑴明喻。

本体＋喻体＋比喻词(像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似，等连接)。

如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

⑵暗喻。

本体＋喻体＋比喻词(是、成了、变成)如：小兴安岭是一座天然的宝库。

⑶借喻。

喻体。

如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

⑷博喻。

本体＋喻体(2 个或 2 个以上)。

如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

比喻的作用⑴生动形象⑵通俗易懂一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词。

她的性格很像母亲。

——同类相比。

这天黑沉沉的，好像要下雨了。

——表示猜测。

每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

——表示想象。

在我们班有很多乐于助人的人，像杨乐、李明等。

——表示举例。

二、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。

要求选择新的本体和喻体，意思完整。

(不要求与原句字数相同)海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。

定义把甲物当成乙物。

分类⑴拟人。

人作用：生动形象1．桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

——《春》朱自清。

2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——《春望》杜甫3．太阳的脸红起来了。

——《春》朱自清⑵拟物人物1．在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

2．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

(《荷花淀》孙犁)作用生动形象，启发读者想像。

人教版六年级语文第四课教案

人教版六年级语文第四课教案语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，增进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美乐趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。

为了大家学习方便，作者特地准备了人教版六年级语文第四课教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!人教版六年级语文第四课教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

背诵第三自然段。

2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，知道作者爱好、歌颂广玉兰的原因。

3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗诵及广玉兰图片的观赏，体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法。

教学重点：1、有感情地朗诵课文。

2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

教学难点：让学生弄清作者是从哪些方面歌颂广玉兰的，体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法。

一、直接导入1、春暖花开的季节，百花盛开，看我为大家带来了什么。

(出示图片)观赏完这些图片你有什么要说的吗?它就是我们课前了解的那种气味幽香、花朵干净高雅、叶子四季常青的树-----广玉兰[板书] 真美啊!再读一遍。

二、整体感知1、陈荒煤先生在文中用许多优美的词语细腻描画了广玉兰，请大家自由读课文，用书中词语说说广玉兰给你留下的印象?如：{ }的广玉兰。

2、多美的广玉兰啊!作者也很爱好这幽香、纯洁、具有无比旺盛的生命力的广玉兰。

文中有一句话直接表达了作者的爱好之情。

(最后一自然段。

)三、精读课文，感悟特点，体会写法1、哪几自然段写了广玉兰的幽香、纯洁?(1、2)哪几自然段写了它无比旺盛的生命力?(3)重点写了哪一部分? (无比旺盛的生命力)这就是(板书：详略得当)。

2、文中作者是怎样描写广玉兰的幽香、纯洁的?(1)最初，是什么吸引了读者?作者又是怎样描写广玉兰的幽香?(2)作者又是怎样描写广玉兰的纯洁(干净、高雅的特点)的?在文中划出有关句子,读读想想。

A、这段文字总写它的干净、高雅的特点。

B、(分写)从哪些方面来写玉兰花的?(色彩,质感) 哪些词语写出了它的色彩?(纯白,淡淡的青绿色)哪些词语写出了它的质感呢?(玉琢冰雕,柔韧而有弹性) 这些词语确切体现出了广玉兰花的干净,高雅!C、作者连用两个我没法用文字准确形容……说它吧……又…… 的句式,这是什么样的手法?(排比)从中我们能感遭到作者对广玉兰的歌颂,爱好之情,你们爱好它吗?带上你的爱好之情去读一读。

【预习】部编版六年级语文上册第4课《花之歌》图文讲解

为帮助孩子日常学习和老师教学参考，我们精心整理了统编版小学语文1-6年级教材同步知识梳理（包括课文朗读、课本解读、知识点精讲、微课教学等内容），希望对孩子学习和老师教学有所帮助。

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冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

摇曳：摇荡。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气浓厚。

03近义词苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高04反义词摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形秽05词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放06句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。

精灵般的花的形象跃然纸上。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

运用了排比、拟人的修辞手法。

写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。

4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。

表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。

5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

六年级语文阅读第四讲体会句段作用

第四讲体会句段作用一、句子的作用位于文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文做铺垫；结构位于文中：承上启下，引出下文，总结上文；位于文末：点明中心，深化主题，照应开头；内容：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心、突出主题二、叙述人称的作用（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

三、记叙文记叙顺序的作用记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。

（1）顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

（3）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

四、记叙文表达方式的作用人物描写：体现了人物的......特征（性格、品质等）1、描写方法景物描写：渲染了......气氛，体现了作者......情感，烘托人物形象2、抒情有直接抒情，间接抒情。

作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

3、记叙文中的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。

段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

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年级：科目：姓名：
六年级精品学案第四讲
精品内容:句型转换（三）及写人作文的写作技巧
＊“三”寨货来咯！！＊
一、陈述句改为比喻句：
1、确定要表达的主体，即本体。

注意要突出句子主体的特点。

喻体的选取。

2、确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

3、注意改写后的句子要通顺。

4、比喻词：_____、_____、_____、______、
暗喻的比喻词有：是成了就是……
5、比喻句的结构：______________（什么像什么）.
抓住两种事物相似的特点来写比喻句（两种事物______同一类）例: 1、翠鸟蹬开苇杆，飞过去。

改为比喻句：翠鸟蹬开苇杆，像离弦的箭似的飞过去
2、雨后彩虹悬在天空。

改为比喻句：雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。

二、扩句：在表示人或者物的词语前面加上XX的来修饰，在表示动作的词
前加上XX地来修饰（加上的XX的XX地的词语要符合事物的特点）
也可以加些表示时间，地点程度的词语。

例：1、列车奔驰。

----列车在山谷中奔驰。

2、浪花跳跃。

---- 美丽的浪花在海上跳跃＊上战场咯＊
1、小华做操。

扩句：________________________________________________
2、他的脸真白净。

改为比喻句：__________________________________________
3、小松鼠跳。

扩句：________________________________________________
4、秋天的天空好漂亮
改为比喻句：__________________________________________
5、小草偷偷的从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

改为比喻句：__________________________________________
6、小蜜蜂飞来飞去。

扩句：________________________________________________
＊小伙伴们一起上啊！！＊
一、看拼音写词语
ɡē bǎn bào yuàn kuí wúdǎo méi yōu lǜ
（）（）（）（）（）
yí shìbào qiàn ɡē shěsī pòliū zǒu
（）（）（）（）（）
二、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内
A.环境描写
B.语言描写
C.心理描写
D.神态描写
E.动作描写
①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

（）
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已
经够他受的了……是他来啦？……” （）
③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。

（）
④林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（）
⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继
续吧。

” （）
三、改正下面词语中的错别字
自做自受（）流连忘返（）兴高彩烈（）张慌失措（）
涛涛不绝（）一泄千里（）羞愧不以（）刻骨明心（）
＊奇思妙想＊
开动你的小脑袋，想想有哪些带“龙”的成语吧！
＊我和我的小伙伴都惊呆了！！＊
写人作文写作技巧：
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。

小技巧：
一、抓住特点：特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越
深刻。

二、选好事例：选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印
象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。

三、运用描写：要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、
心理、神态、肖像等多种描写方法。

四、写出细节:要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。

＊骡子？马？拉出来溜溜呗!!＊
每个人在这个世界上都是独一无二、无可替代的，淘气的你、可爱的你、温柔的你、顽皮的你、、、、、、世界上都不会有第二个。

那么亲爱的你是个怎
＊这匹马不错＊：
胆小的我
我是一个胆小的女孩。

说起我胆子小，那事可多了。

我非常喜欢看动画片，可是遇到可怕的镜头时，我都不敢看。

有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。

就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。

去年教师节，我给老师准备了一份精美的礼物。

晚上睡觉前，我怕第二天忘记带礼物，把礼物放在了一个明显的地方。

可第二天早上，我又不敢送了，就故意给“忘了”。

到了学校看见很多同学高高兴兴地把礼物送给老师，老师高高兴兴地接过同学送的礼物。

看到这些，我非常后悔，也非常羡慕他们的勇敢，心里想下次教师节我也一定送老师一个礼物。

我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！。