人教版小学语文四年级上册第四单元《习作——我最喜欢的动物》教学实录
人教版四年级语文上册我最喜欢的小动物
《我最喜欢的动物》教案教学目标：1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。
教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。
课时：2课时。
教学过程：第一课时一、导入：1、猜谜语2、谈话引入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。
在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？（一）抓住了特点“高傲”（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。
（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。
（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。
）三、师生共同总结出写作方法。
1、要有顺序2、抓住特点，详略得当。
3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。
）写好过渡句。
四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。
）1、范文引路2、你最喜欢什么动物，它哪个方面最讨你喜欢？（本环节，最好是说一段，写一段。
免得学生最后一下子不能记得清。
）（1）家里有猫的同学举手。
你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。
”（开头如何写：要总写猫的特点。
）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩……）〖写开头。
〗（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。
四年级语文上册习作四(写喜欢的小动物)教案
四年级语文上册习作四（写喜欢的小动物）教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择自己喜欢的小动物，锻炼观察和表达能力。
2. 引导学生用具体的语言描绘小动物的外形、习性和生活环境，培养学生的写作兴趣和自信心。
3. 教育学生关爱动物，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点：重点：选择自己喜欢的小动物，用具体的语言描绘小动物的外形、习性和生活环境。
难点：如何把小动物的特点写具体，写生动。
三、教学准备：1. 教师准备一些关于小动物的图片、视频等资料。
2. 学生准备自己喜欢的小动物的相关资料。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些小动物的图片、视频等资料，引导学生关注小动物的外形、习性和生活环境。
2. 自主学习：学生分享自己喜欢的小动物的相关资料，了解小动物的特点。
3. 课堂讨论：教师组织学生讨论如何写一篇关于喜欢的小动物的作文，引导学生关注作文的结构、语言等方面。
4. 写作指导：教师引导学生从外形、习性、生活环境等方面具体描绘小动物，提醒学生用上适当的修辞手法。
5. 学生写作：学生根据教师的指导，独立完成作文。
6. 展示评价：教师组织学生展示自己的作文，互相评价、互相学习。
五、课后作业：1. 修改和完善作文。
2. 观察其他小动物，了解它们的特点，为下一节课的写作做好准备。
3. 搜集关于小动物的资料，了解它们的生活习性和生活环境，培养对动物的关爱之心。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
关注学生的写作情况和反馈，针对性地进行指导和辅导。
七、评价建议：1. 评价学生的作文时，应关注学生对小动物的外形、习性、生活环境的描绘是否具体、生动，语言是否通顺、流畅。
2. 鼓励学生用上适当的修辞手法，使作文更具表现力。
3. 关注学生在作文中表现出的关爱动物的情感态度，是否具备爱心和责任感。
八、教学拓展：1. 组织学生进行小动物摄影比赛，让学生通过摄影记录小动物的生活，提高学生的观察力和表达能力。
人教版小学语文四年级上册第四单元《口语交际——我最喜欢的动物》教学设计
人教版小学语文四年级上册第四单元《口语交际——我最喜欢的动物》教学设计【学材简析】《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练，本组课文学习中，学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。
经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。
小学四年级的学生在口头表达能力比较强，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面，按照一定的顺序进行描述，并且做到选材新颖，能表达出自己的真情实感。
交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。
【设计理念】让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。
发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。
这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。
【教学内容】人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。
【教学目标】1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。
2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。
【课前准备】1、观察小动物的特点。
2、收集、积累查找有关动物的资料。
3、画一幅动物图片。
4、《动物世界》的视频、课件。
【教学策略】1、重视学生交流的过程。
2、多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。
【教学重点、难点】1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。
2、这节口语交际课，是为学生更好地进行习作训练服务的。
其实就是类似于作文指导课。
学生对动物的兴趣还是比较浓的，有利于激发学生交际的欲望与热情，引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。
四年级语文上册习作四(写喜欢的小动物)教案
教案编辑专员：四年级语文上册习作四《写喜欢的小动物》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择自己喜欢的小动物，并能够用语言清晰、准确地表达出来。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式进行写作，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 学习描写小动物的外形、习性和生活环境等方面的知识。
2. 学习运用恰当的词汇和句式进行写作。
3. 欣赏和评价同学的作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察、思考和表达能力，以及运用恰当的词汇和句式进行写作。
2. 教学难点：如何让学生用具体、生动的语言描绘小动物的特点和习性。
四、教学准备：1. 教师准备一些关于小动物的图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2. 学生准备自己喜欢的小动物的相关资料或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些小动物的图片或视频，引导学生观察和思考，激发学生对小动物的喜爱之情。
2. 讲解：教师讲解描写小动物的方法，引导学生学习如何观察和描述小动物的外形、习性和生活环境等方面。
3. 实践：学生根据自己的喜好，选择一种小动物，用纸和笔描绘出小动物的特点和习性。
4. 写作：学生根据自己的描绘，用语言表达出来，写一篇关于喜欢的小动物的作文。
5. 展示与评价：学生展示自己的作文，互相欣赏和评价，教师进行点评和指导。
六、教学拓展：1. 教师可以组织一次实地观察活动，带领学生去动物园或宠物店，让学生近距离观察小动物，增加对小动物的了解。
2. 教师可以引导学生进行小动物的饲养活动，让学生亲身体验和小动物相处的过程，更加深入地了解小动物的生活习性。
七、作业设计：1. 让学生在家里观察自己喜欢的小动物，记录下小动物的一天的活动，写一篇作文，题目为《我的小动物朋友》。
2. 让学生在家里收集有关小动物的资料，如图片、书籍等，下一堂课分享给大家。
八、教学反思：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察和思考，帮助学生用语言表达出来。
人教版小学语文四年级上册《语文园地四 习作》优质教案_20
《我喜欢的小动物》教学设计教材分析本次习作要求认真观察自己的动物，抓住它们的特点，写一篇习作。
通过习作把自己对动物的喜爱之情充分表达出来。
教学目标；知识与水平：写一篇自己喜欢的动物。
过程与方法：写清动物的特点，体现对它的喜爱之情，还能够写写和动物之间的故事。
情感、态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情。
教学重难点重点：引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性。
难点：引导学生学习本组课文中作者描写动物的表达方法，并使用到自己的习作中去，表达出自己对它的喜爱之情。
1.课件，选择一些动物世界的片段。
教学过程一．谈话导入，激发热情导言：在上节课的口语交际课上，大家描述出那么多活泼可爱的小动物。
是呀，动物是人类忠实的朋友。
在大自然中有很多的动物，你最喜欢哪种动物？这节课，就拿起笔来，把自己最喜欢的动物写下来吧！二．引导探究，交流素材1.出示问题，启发思考（1）同学们回忆口语交际课上大家介绍的动物，哪个让你印象最深？（2）选择自己最喜欢的一种动物，构思习作。
2．相互交流，拓展材料。
交流范例：同学1：我喜欢小狗。
我家有一只很乖的小狗，它叫贝贝，它小脸白白净净的，上面嵌着两颗大黑珍珠，镶着一个小黑鼻头，粘着两条黑嘴唇，贴着两片梯形的耳朵。
它的耳朵,一只竖着，一只耷拉着，像《喜羊羊与灰太狼》中的小灰灰，蛮可爱的。
贝贝的身上裹着一层厚厚的黄白相间的毛。
在它身体的两侧，是四条强有力的腿。
它的爪子弯弯的，尖尖的。
再看它的尾巴，向上卷着，仿佛一个棒棒糖。
学生2：我家有一只小白兔。
雪白的绒毛，胖胖的身体，可爱极了。
这只小白兔有一对长长的耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点儿动静，耳朵就会竖起来。
它还有两只红宝石似的的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。
最逗人的是它那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红色的牙床。
同学3：我家有只小乌龟，小乌龟整天在鱼缸里睡大觉，天天背着重重的壳。
它的壳可漂亮了，一块一块的，每块颜色有深有浅。
研究报告小学语文四年级上册第四单元《我喜欢的小动物》教学实录
小学语文（人教版）四年级上册第四组习作《写自己喜欢的动物》课堂教学实录设计理念：课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说“我”心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。
这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。
教学过程：习作指导课课前交流今天由我给大家上作文课。
作文和其它课一样都需要放松的状态的。
这样吧，我们先来个放松的话题。
请听：树上有十只鸟，一枪打过去，还剩下几只鸟？学生积极地举手。
师：别急，你可能回答“一只也没有了”。
老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。
学生纷纷放下手。
师：可以同桌或小组讨论。
这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。
好，开始。
学生讨论。
师：好。
大家的答案都出来了。
请交流。
……师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。
好，上课！一、激情引趣，丰富素材师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。
(教师播放各种动物的幻灯片)。
师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？生：我喜欢小狗，因为它很忠实。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
……师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。
课件出示：（）的（）生：笨拙的乌龟生：调皮的小猫生：可爱的小白兔……【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。
让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。
】二、创设情境,制定目标1、回顾课文体会写法师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。
如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。
语文人教版四年级上册我最喜爱的小动物
《我最喜欢的小动物》习作教学设计【教学内容】人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的习作训练《我最喜欢的动物》。
【教学策略】1、重视学生准备写作材料的过程。
2、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。
3、将观察与指导紧密结合起来，让学生的观察中学会写作的方法。
【教学目标】1、使学生能抓住动物的特征来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。
2、使学生掌握描写小动物的写作顺序，明确写作思路。
3、培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
【教学重征、难征】1、仔细观察小动物外形，按一定的顺序写，从整体到部分，从上到下。
2、引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特征写具体。
【课前准备】1、观察自己喜爱的小动物2、收集、积累查找有关动物的图片、资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜谜语，激趣导入师：同学们，老师今天为你们带来了一群特殊的朋友，你们想不想结识他们？师：看来同学们很想结识新朋友，好！猜谜语看看新朋友都有谁。
1、请看第一个——课件出示：师：你们猜出今天来我们这里做客的朋友是谁了吗？对都是小动物，同学们，动物是人类的朋友，老师相信在生活中你一定有自己最喜欢的小动物，也许你还有养小动物的经验呢，这节课呀，我们就来聊一聊我们生活中最熟悉、最喜欢的小动物。
大家说好不好？生：齐声回答好二、进入习作指导（一）指导写法。
师：从大家响亮的回答声中，老师就已经感受到你们对小动物的喜欢了，小雪老师带来了一篇以前我写动物的片段，给你们欣赏一下。
你们看——（出示ppt）课件出示：师：谁来帮小雪老师读一读？请你来——读完，你们喜欢这段描写吗？主要写了小白狗的什么呢？（毛发、眼睛、耳朵、鼻子、尾巴）师：大家先想一想我是先写的小白的局部还是整体？（先写整体再写局部）再想我在写局部的时候是按照什么顺序写的？（从上到下）最后同学们在看一遍文章想一想我写每一部分的时候都用了哪些修辞方法？（比喻、夸张修辞方法）我加上了这些修辞方法使我的文章是不是更加生动、更加具体、更加活灵活现？你们看！（出示PPt小白图片）感觉我家的小白是不是就像站在咱们面前一样？师：那是因为我抓住了我家小白的什么特征？（板书：外貌特征）如果你也想写一篇这样活灵活现的文章，也需要抓住外貌特征来写。
人教版语文四年级上册第四单元《语文园地四.口语交际.习作.我喜欢的小动物》教学设计
部编本义务教育教科书语文四年级上册语文园地四（共5课时）一、教材分析这次“口语交际和习作”，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。
“我的发现”这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。
不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
“日积月累”这次积累的都是关于动物的成语。
提醒学生注意读准字音，说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。
学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
“趣味语文”这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。
二、总教学目标1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。
2．积累词句，发现新的描写动物的方法。
3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。
第一课时（口语交际）一、课时目标1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
二、课时重难点能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
三、教学准备制作多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。
那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。
但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
1.出示谜面，请同学竞猜。
（1）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
——青蛙（2）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
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人教版小学语文四年级上册第四单元《习作——我最
喜欢的动物》教学实录
一、谈话激发兴趣。
师：上节课，我们口中的动物是这样的生动有趣，各具特点。
今天，我们
就用手中的笔来写下你所喜爱的小动物吧！
板书：写写喜欢的动物
生：齐读课题
二、习作指导。
师：通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，就是同一类动物，也
有不同的特点。
观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点。
有一位小朋友
给我们带来了一只小花猪，下面，请同学们看看小作者为我们带来一只怎样的
小花猪？请同学们自由快速地朗读请同学们自由朗读，看看这是一只怎样的小
花猪？
生：自由朗读《小花猪》
三、范例引路，指导写作。
1、点击课件：小花猪
小花猪
妈妈给我买回来一只可爱的小花猪，它可真逗！我成天把它抱在怀里，就
像抱小娃娃似的。
小花猪可喜欢炫耀自己啦！头顶上戴了一顶帅气的黑帽子，还给自己裁了
一件合身的小黑马夹。
它爱用那一双圆溜溜的眼睛东看西瞧，一心想发现点什
么新鲜的事物。
丑八怪似的大鼻子无论凑在什么东西上都爱“呼哧，呼哧”地
嗅个不停。
那条总也闲不住的小尾巴不知疲倦地甩来甩去，好像担心人家不够
注意它似的。
小花猪成天就知道吃！它每次只要一看见我们，便会摇摇摆摆地走到我们
旁边，用鼻子在每个人的脚上嗅啊嗅啊，再抬头看看我们又给它带什么好吃的，
真是又好气又好笑。
我拿苹果给它吃，它却不吃。
我们全家人都爱伸手去逗它
那张贪吃的大嘴。
你只要向它一伸手，它就会马上凑过来，用它那惯用的伎俩
“呼哧，呼哧”地嗅个不停。
爷爷总爱捏捏它的大嘴巴说：“你这只贪吃的小家伙，就知道吃！”
师：你们看，小花猪真是讨人喜爱！
生：自由朗读。
师：读了这篇文章，你们知道小作者喜欢这只小花猪吗？
生：喜欢
师：从哪些词句可以看出作者喜欢小花猪？
生：从“我成天把它抱在怀里，就像抱小娃娃似的。
”
师：还有吗？
生：“你们看，小花猪真是讨人喜爱！”
师：这些句子在文章的什么地方出现？
生：开头和末尾
师：他用了一种怎样的写作方法？
生：首尾呼应的写作方法
师：也可以说是先总后分。
中间部分用了怎样的写作方法？
生：比喻
师：这是写作方法吗？
生：这是修辞手法，
师：小作者抓住了小花猪的什么特点进行描写？
生：小花猪的生活习性
生：小花猪发生的趣事
老师相继板演（外形生活习性趣事）
师：小作者在习作过程中，有没有运用这组课文中所取用的修辞手法，请同学们一起回忆一下吧！
生：比喻
生：小花猪成天就知道吃。
师：这是一种怎样的修辞手法？
生：明贬实褒
师：这是老师对大家这次写作提出的要求，请大家一起读一读（出示幻灯片）
生：齐读：（1）具体地写出动物的特点.
（2）表达自己的真情实感.
师：可以选用的写作方法或修辞手法：
（1）先总后分；先分后总；总分总(中心句)
（2）明贬实褒(表面批评实际是赞美)
（3）对比(和其它动物对比)
（4）比喻、拟人、夸张等手法。
师：除了这些写作方法外，我们还可以用常用的比喻、拟人、夸张等手法。
师：下面我们就把喜欢的小动物写下来，但一定要抓住它们的什么来写？
生：它可爱的外形，有趣的生活习性，我跟它之间有趣的事
师：但写的时候，内容要具体语句要通顺，写完了要边读边修改
师：下面，请同学们拿起笔，写下你喜爱的小动物来吧！
学生作文，教师巡视指导。
四、进行习作交流。
师：请同学们放下笔，我们一起来欣赏一下同学们的习作。
师：下面我们请晓颖来给大家读读《可爱的小猫》，大家边听边想：文章哪些地方写得好？
生：读文章
师：晓颖同学给我们带来了一只怎样的小猫？
生：可爱、
生：顽皮
生：机灵
师：我们评价一篇文章可以这样评（出示品评作文的要求）请大家一起读一读
生：齐读：①语句通顺。
②具体地写出动物的特点。
③表达自己的真实情感。
④取用不同的写作方法。
生：它用了拟人的写作方法
师：请你把有关的语句读出来
生：小猫可是一个淘气包。
生：“小猫像一个圆圆的怪物”，句子中“怪物”应该加上双引号。
师：对的，你观察得真仔细。
生：小猫是个捕老鼠的高手。
也用了拟人的修辞手法。
师：小作者是如此逼真地写出小猫的性格
生：她描写小猫的眼睛用了比喻的方法，把它的眼睛比喻成蓝宝石。
生：她用了很多优美的词句。
“毛茸茸、四脚朝天、无可奈何……”
生：她用了首尾呼应的写作方法。
师：对呀，我们一起来读一读
师：写出了作者对小猫的喜爱之情
师：你认为怎样写更能突出小猫的特点
生：她写小猫捉老鼠时不够生动
师：哪你认为怎样改，才好呢？
生：小猫看见老鼠飞奔过去，用锋利的爪子紧紧地抓住老鼠，让它动弹不得，只好乖乖地就擒。
师：对，你的修改更生动。
师：文章的修改非常重要，因为“好的作文是改出来的。
”下面请同学们课后对自己的文章进行修改，也可以请同学进行修改，回到家也可以请你的爸爸妈妈修改。
老师这里是我们班的《优秀作文》的封面，但里面是空的，希望大家认真修改，争取你的文章能入选，好吗？
生：好
五、全课小结
师：同学们，这节课我们都知道只有紧紧地抓住小动物的外形、生活习性、正事等方面，才能把小动物写得活灵活现，但要完成一篇好的习作，不需要不断的修改。
那么现在就请同学们好好地修改自己的文章。
（生认真修改文章）
下课铃响
师：这节课上到这里，同学们再见！
生：谢谢老师，老师再见！。