人教版小学数学四年级上册《6除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》公开课教学课件_3
四年级上册数学教案-6.除数是两位数的除法 商是两位数的除法 人教新课标
总之，讲解法则是本节课的重点内容。通过详细的讲解和演示，教师可以帮助学生掌握除数是两位数的除法计算法则，提高学生的计算能力。同时，教师还需要关注学生的练习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够真正理解和掌握这个计算法则。
讲解法则
在学生自主探究的基础上，教师需要详细讲解除数是两位数的除法计算法则。这是本节课的核心内容，也是学生掌握除数是两位数的除法计算方法的关键。
首先，教师需要强调除数是两位数的除法的基本概念。除数是两位数的除法是指除数是10到99之间的整数，而被除数可以是任意整数。这种除法是小学数学中的一种基本运算，也是学生需要掌握的重要技能。
6. 在学生理解了计算法则之后，教师应该提供足够的练习题，让学生独立练习。这些练习题应该从简单到复杂，逐步增加难度，以便学生能够逐步提高他们的计算能力。
7. 教师应该在学生练习时进行个别辅导，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。对于普遍存在的问题，教师可以进行集体讲解，帮助学生克服困难。
8. 最后，教师应该鼓励学生总结除数是两位数的除法的计算法则，并用自己的话来表达。这样做可以帮助学生加深对计算法则的理解，并能够将所学知识内化。
其次，教师需要详细讲解除数是两位数的除法计算法则。具体来说，计算法则如下：
1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；
3. 每次除后余下的数必须比除数小。
在讲解计算法则时，教师需要通过具体的例子进行演示，让学生直观地理解计算法则的含义。例如，可以举一个除数为23，被除数为529的例子，按照上述计算法则进行计算，让学生看到每一步的计算过程。
人教版小学数学四年级上册《6除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》公开课课件_0
课堂小结
你学会了哪 些知识？
余数一定要比 除数小。
除数是两位数的笔算除法,先看被 除数的前两位,如果前两位不够除, 就看前三位。除到被除数的哪一位 ,商就写在那一位的上面，每次除 完的余数一定要比除数小。
1、 （268 ）÷40=6……28 500÷（ 70 ）=7……10
2、（ ）53÷18=？ （1）如果商是2位数，括号里可以填（2-9） （2）如果商是1位数，括号里可以填（ 1）
除数是两位数的笔算
人 教
除法
版
四
年
级
上现呢？
92本连环画，每班30本，
可以分几个班？ 为什么用除法
92÷30=
计算？
92≈90
请你估一估
92÷30 ≈3（个）
92
30
30
30
2
90
92÷30＝3（个）……2（本）
3 30 9 2
90
2
30×3
想一想： 商写在什 么位置？
200 30
8 30 2 5 0
240 10
余数比除数大。
商5应该写在个位上
说出各题的商是几，写在什么位置
40）8 0
商是2， 写在个位上
60 ）3 0 0
商是5， 写在个位上
70）3 5 0
商是5， 写在个位上
40）8 3
商是2， 写在个位上
60 ）3 1 2
商是5， 写在个位上
70）3 6 4
书架每层能摆40册书，图 书馆购进138册新书，需 要摆几层？
138 ÷ 40= 3(层） ……18（本）
3+1=4（层）
答：138册新书需要摆4层。
新人教部编版小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教案
商是两位数的除法教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。
2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
重点:会正确求商是两位数的笔算除法。
难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学准备课件。
【教学过程】：一、【复习导入】1.计算:505÷32= 165÷27= 408÷36=412÷49= 432÷54= 789÷85=提问:你是用什么方法来试商的？2.列竖式计算。
64÷32= 49÷38= 270÷9=提问:除数是一位数的除法是怎样算的？二、自主探究在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？1.教学例6。
（1）指名读题，弄清题意，列出算式。
板书：612 ÷18=（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：a.先试除被除数的前两位。
b.余下的数同个位上的数合起来继续除。
c.除到哪一位，就在那一位上面写商。
2.教学例7。
（1）出示例7。
你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。
（2）根据学生回答，教师板书：除到十位余下的数是10，31除10够商1吗？怎么办？（在商的个位商0占位）（3）如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
（4）学生回答后提问：为什么商的个位是0？3.练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。
4.归纳总结计算法则。
（1）你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第6课时商是两位数的除法(2)教案新人教版
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对商为两位数的除法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是商为两位数的除法吗？它在我们的生活中有什么作用？”
展示一些生活中的除法应用图片或视频片段，让学生初步感受除法与生活的紧密联系。
简短介绍商为两位数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在教学过程中，部分学生对于除法运算的步骤和规则掌握不够牢固，需要进一步强化练习。
2. 教学方法方面：在讲授除法运算时，部分学生对于调商的技巧理解不够深入，需要通过更直观的讲解和练习来加强。
（三）改进措施
1. 针对教学组织方面的问题，我将加强课堂管理，确保每个学生都能跟上教学进度，对于掌握不够牢固的学生，将提供额外的辅导和练习。
- 两位数除法的竖式计算：竖式的书写和计算步骤对于部分学生来说可能较为复杂，需要详细讲解和反复练习。
- 在实际问题中识别和应用除法：学生在面对实际问题时应能够识别出需要使用除法的情况，并正确地应用除法知识解决问题。
举例：针对教学难点，教师可以采取以下措施帮助学生突破：
- 通过动画、图解或实物操作等方式，直观展示调商的过程，让学生理解何时以及如何调商。
4. 探究题：研究除数是两位数的除法，找出当被除数的前两位小于除数时，应该如何调整商的规律。
5. 创编题：编写两个除数是两位数的除法问题，并解答它们。
补充和说明：
- 计算题：学生需要运用2笔算除法进行计算，注意每一步的调商和计算过程。
- 应用题：学生通过除法运算解决平均分配问题，加深对除法应用的理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是增强数学运算能力，通过2笔算除法的练习，使学生在除法运算中提高准确率和速度；二是发展数学思维能力，特别是逻辑推理和问题解决能力，使学生能够灵活运用除法知识解决实际问题；三是培养数学应用意识，联系生活情境，让学生感受数学在生活中的广泛应用；四是强化数学交流与合作能力，通过小组讨论和互动，提高学生表达数学思考过程和结果的能力。这些目标与教材内容紧密结合，注重学生在学习过程中的主体地位，促进其数学学科核心素养的全面发展。
第6课时 商是两位数的笔算除法四上数学人教版大单元教学课件
31
25 7 7 5 75
25 25
0
9 25 2 4 0
225 15
被除数的前两位比除数大，商是两位数;比除数小， 商是一位数。
2.计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。
(教材P84 T1)
23 43 9 8 9
86 1 29 129
0
4 58 2 4 4
232
12
29 26 7 6 8
7 一位数
126 ÷18 7 一位数
414
23 两位数
162
9 一位数
288
16 两位数
发展性作业
4.明明读一本400页的故事书，已经读了92页，如果接 下来每天读24页，剩下的几天能读完？
400－92＝308（页） 308÷24＝12（天）……20（页） 12＋1＝13（天） 答:剩下的13天能读完。
128 0
环节二
6 学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。
可以组成多少组？
612÷18＝
自主探究 • 想一想：先算18除多少？除得的商写在什么位置？ • 尝试计算出结果。 • 相互交流计算方法以及计算中遇到的问题。
612÷18＝_3_4_（__组__）
十个 位位
34
1 8 6 1 2 61个十 54
57 57 57
0
议 一 议 除数是两位数的除法与除数是一位数的除法
有什么相同点？有什么不同点？
你能说一说除数是两位数的除法的计算方法吗？
1. 从被除数的_高__位除起，先用除数试除被除数前_两__ 位数，如果它比除数小，再试除前_三__位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写_商__。 3. 求出每一位商，余下的数必须比除数_小__。
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（说课稿）一. 教材分析《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的一个课时。
本课时主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，学会从高位开始试商，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的过程和技巧。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的笔算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：试商的技巧，以及如何判断商的位数。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两位数除以一位数的笔算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解笔算过程。
3.利用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数除以一位数的兴趣。
2.自主探究：学生尝试解决导入问题，总结两位数除以一位数的笔算方法。
3.演示与讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生明确笔算过程和试商的技巧。
4.练习与交流：学生进行笔算练习，小组内交流讨论，互相纠正和指导。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数除以一位数的笔算方法和试商的技巧。
可以采用流程图、步骤图等形式，辅助学生理解和记忆。
6.除数是两位数的除法(教案) 四年级上册数学 人教版
教案：四年级上册数学人教版——除数是两位数的除法一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则。
2. 培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点：解决实际问题中除数是两位数的除法运算。
四、教学过程1. 导入新课：复习一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解除数是两位数的除法计算法则：a. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。
b. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
3. 示例讲解：通过示例演示除数是两位数的除法计算过程。
4. 练习：让学生独立完成除数是两位数的除法练习题，巩固计算法则。
5. 应用：解决实际问题，让学生运用除数是两位数的除法解决生活中的问题。
6. 总结：总结除数是两位数的除法计算法则，强调注意事项。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生继续练习除数是两位数的除法。
五、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生解决实际问题中除数是两位数的除法运算的正确率。
3. 学生对除数是两位数的除法计算法则的掌握程度。
六、教学反思1. 及时了解学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 加强对学生的个别辅导，提高他们的运算能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“除数是两位数的除法计算法则”。
这个细节是整个教学的核心，学生能否正确理解和运用这个计算法则是教学成功的关键。
补充和说明：除数是两位数的除法计算法则，相对于一位数的除法，增加了试除的步骤和计算的复杂性。
学生需要从高位开始除，并且要处理好每次除后余下的数。
以下是对这个计算法则的详细补充和说明：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。
人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案
人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案《人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
学习者特征分析学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习，一部分学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。
由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学策略选择与设计1、教法：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法。
以现实生活中的实例为小情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激发学生探究的欲望。
从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
2、学法：本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。
通过观察、思考、实践、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
教学重点及难点教学重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的笔算除法的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。
教学难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、智力冲浪
22 6
2
22 6 0 44 16
2
22 6 1 44 17
2
22 6 2 44 18
2
22 6 3 44 19
2
22 6 4 44 20
2
22 6 5 44 21
3
22 6 6 66 0
3
22 6 7 66 1
3
22 6 8 66 2
3
22 6 9 66 3
五、回顾与展望
本节课的内容：
除数是两位数的除法
用“四舍”法求商
一、复习导入
20 8 4
60 4 3 0
二、探究新知
同学们，从题中你 为知 决什道 什么了 么用什 问除怎么 题法样？ ？计列要算式解？？
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
二、探究新知
同学们，从题中你 知道了什么？要解 为决什什么么用问怎除题样法？列计式算？
2 40 41 8 5
6
7 20 22 1 4 3
7 8 60 63 4 8 0
下节课的内容：
20 17 9 7
30 28 1 9 7
60 59 2 9 7
六、布置作业
作业：第78页练习十四，第3题、第6题。
比比谁最棒
完成下面的竖式。
30
3
32 9 6
96
0
40
2
41 8 5
82
3
10 645 13 6 1
看谁眼力好
根据试商情况，很快说出准确的商。
20 32 22 6 4
46 46
20
40
54
43 2 0 4
21 17 52
32
50
6751 3 Biblioteka 03 05 6744
70
6
74 4 4 4
444
0
（1）观察上面各题，除数个位上的数分别是 几？
（2）你是用什么方法把除数看成和它接近的 整十数来试商的？
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
二、探究新知
为什么会出现这种情况？ 怎样解决这个问题？
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ 430÷62＝
60
7
62 4 3 0
434
把62看作60来试商，430里面有7个60，所 以商7，但是7乘62等于434，434比430大 了，咦，这是怎么回事？
比比谁最棒
完成下面的竖式。
32 9 6 41 8 5
22 1 4 3
63 4 8 0
三、知识运用
谁能帮帮我
70
9
72 6 3 8
630
8
×
70
98
72 6 3 8
56 74 68
62
把不对的改正过来。
50
6
53 3 1 6
318
2
×
50
5
53 3 1 6
265
51
四、智力冲浪
商可能是几？ 22 6
756 825
9
20
76
22 1 4 3
1 53 42
11