2019年四年级下册数学教案购物小票∣北师大版-文档资料
四年级下册数学教案购物小票∣北师大版
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
3减1得2，0.6减0.2得0.4，0.06减0.05得0.01，
4．怎样用竖式计算小数加减法呢？
讲解，板书：
1.25 3.66
＋2.41－1.25
3.66 2.41
三、启思导疑
结论：计算小数加减法，只要把小数点对齐，其它就与整数加减法一样了。
四、实践运用
1．计算。
4.8－2.8= 1.3＋2.5= 3.11＋2.22=
课题
购物小票
重
点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识记
理解
运用
教学目标
1.能正确进行小数的加、减混合计算，并能用简便方法进行计算。
2.能运用小数加、减法解决日常生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
√
√
√
√
√
突破重点、
难点设想ห้องสมุดไป่ตู้
通过让学生观察、演练，结合日常生活中的实际问题，掌握小数加、减混合计算技巧，提高解决问题的能力。
议一议，再列式
课后完成
合作交流
教学媒体
小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激疑
1．生活中我们经常和小数打交道，特别在超市中，看我们的好朋友亮亮在一家超市买东西，我们看看他都买了什么？
四年级数学下册 购物小票1教案 北师大版 教案
教学反思：教材创设了核对电脑小票的情境，表达了数学来源于生活，应用于生活的课改精神。学生讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。可以用两种方法计算。找出更简便的方法。这样联系实际，学生能更好的理解简便计算的算理。
6．试一试。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔细看一看，再算。
你有什么好方法吗？发现了什么？
加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)为什么可以这样算？能结合电脑小票的问题说一说吗？
三、运用数学模型
1．第17页第2题。
2．第16页第2题。
二、自主探究，构建数学模型
1．出示电脑小票，观察。
2．谁能解释一下这张电脑小票？
3．我们来核对一下吧。怎样核对？
列算式：20－〔12.30＋4.85〕
算在书上。
4．还可以怎样核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5．20－〔12.30＋4.85〕=12.30+4.85+2.85
购物小票
教学内容：
小数加减法综合应用
教学准备：
学生准备超市购物小票。
教学目标：
1．能正确进展小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进展计算。
2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
根本教学过程：
一、设情境
1．我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误的？
案例及反思
购物小票——北师大版小学数学四年级下册教学案例及反思南街小学李霞一、教学目标1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、能结合具体情况，提出数学问题。
二、教材分析教材呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。
二是通过涂一涂的过程，利用直观模型，帮助学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐）。
三是直接用竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。
教学时，教师首先可以创设问题情境，让学生体会小数计算的必要性。
教师可以采用教材中“购物小票”的情境，也可以采用当地学生熟悉的题材。
其次是利用直观手段（如涂一涂，算一算），然后组织学生交流，帮助学生理解小数的计算方法。
在交流中应重点指导学生讨论小数加减法中，“为什么要小数点对齐（即相同数位对齐）？”。
三、学生状况分析本班学生通过近四年的课改教材的学习，已经初步养成了良好的学习习惯，学会了与人合作，探究与交流，并能进行大胆的质疑，对周围环境中与数学有关的事物具有较强的好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
四、教学过程（一）创设情景。
师：同学们，去过超市购物吗？生：去过。
师：当你选好东西到付款机处付款后，收款员阿姨会给你什么？生：一张小票。
师：今天我们来学习购物小票上的数学问题。
（二）自主探索。
1．核对购物小票。
师：大家仔细观察这张小票（用书上的购物小票），你从上面可以发现哪些数学信息？生1：我从小票上知道了酸牛奶1.25元，饼干2.41元。
生2：我还知道了应付金额是3.66元。
生3：我知道了收款的时间和超市的电话号码。
师：同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，核对一下购物小票上找回的钱数对不对，并能用适当的算式表示出来。
北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案-精选学习文档
北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重点难点：1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。
2、能选择简便的方法准确计算。
教学准备：购物小票、购物单。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。
2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。
）3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合计算。
（板书课题：小数的加减混合计算。
）二、合作交流，探究算法1、核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
列式：20-（12.30+4.85）。
师指名学生说说先算什么，再算什么？3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
列式为：12.30+4.85+2.85。
4、师生小结算法。
计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功1、模拟购物。
师：我们小组合作，模拟购物。
一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。
2、反馈练习。
（1）师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗？（2）小组交流。
（3）师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。
北师大版四年级数学下册《购物小票》说课稿
北师大版四年级数学下册《购物小票》说课稿一、说教材《购物小票》是北师大版四年级下册第一单元的内容，属于“数与代数”领域中的有关知识。
本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
在学习本课之前，学生已掌握了小数的意义，小数大小的比较，本节课通过购物小票的情境创设，引导学生核对小票上找回的钱是否正确，引出小数加减运算，重点是让学生自主探索两位小数加减法的计算方法，再通过合作交流得出计算时，数位一定要对齐。
教学目标：1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、说教法与学法根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律，我紧紧抓住了发现问题，寻找方法，解决问题这条主线来展开教学。
让学生在探索方法中不断经历数学化的过程。
鉴于以上想法，本课设计了以下三个环节：情境导入——探索方法——运用发展（一）情境导入首先，我给学生安排了这样一个生活情境：一位阿姨到超市买东西，买了一套被子125元，一件衣服208元，买单后，售货员给了阿姨这样一张小票（放大小票）。
请学生说一说，根据这张小票，你获得哪些数学信息？学生汇报小票上相关的数学信息。
“你们能不能帮阿姨核对一下这张小票，该怎样核对呢？由于学生有了相似的生活经验，很快想到三种方法，一是用121+208=329（元），另外两种是用329—208=121（元），329—121=208（元）。
我让学生说是怎样计算的，学生可能会说：“用1个一加8个一等于9个一，2个十加0个十等于2个十，1个百加2个百等于3个百，”也可能会说到用相同的数位相加或相减得出结果。
通过整数的计算和说算理，为后面学习小数的计算作好铺垫。
接着，我又出示：下一位阿姨买完单后，又拿到一张小票（放大小票）。
请学生先观察小票上的信息，再请学生帮忙这位阿姨核对，要求学生只列出算式。
学生可能列出：1.25+2.41 ，也可能列出：3.66—1.25或3.66—2.41。
北师大版数学四年级下册教案：购物小票
课题：购物小票课型：新授课教学内容：教材第14-15页教学目标：知识目标：1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
能力目标：通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
情感目标：1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。
2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。
教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。
教学准备：小黑板。
教学过程一、创设情境，提出问题。
创设核对购物小票的情境，引入小数加减法混合计算。
1、先让学生说说小票上每一项表示什么意思。
2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。
3、列式计算，说说运算顺序，再独立计算。
二、试一试第1题：引导学生运用加法交换律和结合律使计算简便。
第2小题：可以引导学生把两个减数相加，再从被减数中减去，这样计算比较简便。
第2题：先鼓励学生估算，再精算。
在计算两个面包多少钱时，由于还没有学小数乘法，可以用加法计算。
三、练一练第3题：第（2）题，可以引导学生提出：在这个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。
第4题：可以把围成图形的每条边的长度加起来，有的边的长度没有直接给出，可以先把它算出来。
第5题：首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。
在尝试的过程中，教师引导学生进行推理，以帮助学生更快地解决问题。
[板书设计]购物小票。
北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案
北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案教学目标1.掌握使用找零法求实际交易金额；2.观察、发现并掌握小数的特点与应用；3.培养学生的口算能力以及团队合作能力。
教学内容1.通过购物小票的学习，帮助学生初步感受小数在购物中的应用，及其实现方式；2.经过分析小票完成简单的小数加减运算，通过口算、心算的形式训练学生的算术思维和口算能力；3.通过团队合作的方式培养学生合作意识和色彩搭配的能力。
教学重难点1.小数在购物结算中的应用；2.找零法在购物结算中的应用；3.加减运算在口算中的应用。
教学过程活动一：观察小票1.教师出示小票，引导学生观察小票的结构，以及小数在小票中的表示方式；2.解读小票，引导学生找出各项商品的价格，及实际购物总额。
活动二：小数的加减运算1.教师出示两个小数，通过实物的运算引导学生感受小数加减的过程；2.至少每个学生都要口算一题，教师辅助呼应，加深他们对口算的印象；3.分小组情况，练习加减运算，每小组完成一道小数加减运算题；4.随机抽查五组答案，对正确答案进行表扬，对错误答案进行点评、纠正。
活动三：找零法的应用1.教师以示例形式引导学生了解找零法的运用；2.教师让学生进行模拟购物，让部分学生扮演销售员，让全体学生感受找零法在购物结算过程中的应用；3.学生依次进行购买，销售员需要根据学生的需求，计算出实际需要支付的价格，并使用找零法计算出实际交易金额。
活动四：团队合作小练习1.教师以小组形式进行，5-7人为一个小组，每个小组需要讨论商场里商品展示的品牌、商品的颜色、名称以及价格范围等信息；2.每个小组选出一位代表，代表需要根据小组讨论的结果进行整体搭配，并创建购物清单；3.整个小组需要向全班展示他们的购物清单，需要清晰地展示他们的购物金额，以及找零的金额。
教学延伸1.以团队小报的形式，设计购物结算实战，在报纸上展示购物金额及找零金额，每组代表展示自己的购物清单；2.老师让学生以“组合相加”的思路，将大家平时购买的商品进行讨论，并进行想象结算。
购物小票教案
购物小票教学内容：北师大版数学四年级下册第14页—第15页的“购物小票”。
教学目标：1.结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2.能结合具体情景，提出数学问题。
3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。
教学重点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
教学难点：培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学策略：将数学与生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣，也可以为学生创设思考、探究的空间。
并培养学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。
在教学中教师通过创设核对购物小票的情境，让学生读懂小票，也为生活能力差的学生提供学习的动机，在购物小票中挖掘数学信息，提出数学问题，激励学生去解决数学问题，从而掌握小数加减法。
教学准备：图片，纸卡。
教学设计：/小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
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北师大版四年级数学下册第一单元教案购物小票课题购物小票
重
点难点
学习水平
课型新授课课时1课时识记理解运用
教学目标1.能正确进行小数的加、减混合计算，并
能用简便方法进行计算。
2.能运用小数加、减法解决日常生活中的
实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能
力。
√√
√√√
突破重点、难点设想
通过让学生观察、演练，结合日常生活中的实际问题，掌握小数加、减混合计算技巧，提高解决问题的能力。
教学媒体小黑板
教学活动及主要语言学生活动一、创境激疑
1．生活中我们经常和小数打交道，特别在超市中，看我们的好朋友亮亮在一家超市买东西，我们看看他都买了什么？
2．引导，自由发言。
二、互动解疑
1．仔细看课本第4页第一幅图。
2．出示： 1.25＋2.41= 3.66－1.25= 3．观察得出：（板书）
1加2得3， 0.2加0.4得0.6， 0.05加0.01得0.06，
3减1得2， 0.6减0.2得0.4， 0.06减0.05得0.01，
4．怎样用竖式计算小数加减法呢？
讲解，板书：看课本，交流
议一议
说一说图意说出计算方法
指名说
议一议
1.25 3.66
＋ 2.41 － 1.25
3.66 2.41
三、启思导疑
结论：计算小数加减法，只要把小数点对齐，其它就与整数加减法一样了。
四、实践运用
1．计算。
4.8－2.8= 1.3＋2.5= 3.11＋2.22=
26.2―13.1= 12.3＋11.2= 35.8－13.3=
2．小明家两个月的水费如下：
月份水费（元）
7月 25.2
8月 21.6
回答：（1）他家两个月的水费共几元？
（2）7月比8月多多少元？
3．跳远比赛：冬冬跳远 3.16米，亮亮比冬冬多跳
0.23米，强强比亮亮少跳0.18米，强强跳了多
少米？
回答：（1）亮亮跳了多少米？
（2）强强跳了多少米？
4．跳远比赛：冬冬跳远3.16米，比亮亮多跳0.23米，强强比亮亮多跳0.18米，强强跳了多少米？
回答：（1）亮亮跳了多少米？
（2）强强跳了多少米？同桌议一议，指名说一说列竖式计算
独立解答
口述算式，说出得数
比一比，同上一题的异同议一议，再列式
课后完成
合作交流
5．亮亮身高1.45米，他站在0.4米高的凳子上比爸爸高0.05米。
爸爸身高多少米？
回答：（1）亮亮和凳子的高度是多少米？
（2）爸爸的身高是多少米？
6．一箱苹果连箱的质量是51.52千克，倒出一半后，连箱的质量是26.5千克，苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？
7.机动:见附件课件.
五、谈收获
本节课你学会了什么？有什么收获？。