农村初中数学教学中后进生转化问题的相关思考
关于农村初中数学后进生的转化几点思考
关于农村初中数学后进生的转化几点思考当前农村中学的初中生源普遍较差，数学后进生的比例较大。
而所谓的后进生他们的成因是多方面的，有社会因素、家庭因素，也有的是智商因素，但大部分的后进生是后天形成的。
在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化后进学生，如何提高他们的学习成绩，谈谈自己的一些看法。
数学上的后进生主要表现在以下几个方面：1．不能结合实际问题，正确运用概念、定理。
他们在短期内能记住概念，但在应用上又十分困难，比如说，刚学了垂直的定义，让他们说怎样能得到两直线垂直，他们就蒙了，在概念的体系上不能及时加以巩固消化，久而久之概念之间又互相混肴，比如说两直线平行的判定和性质，在解题时，说不清用的是性质还是判定。
2．这类学生的自学能力较差。
阅读速度较慢，而且易受到外界的干扰，分不清题中的条件和问题的突破点，不能准确回答老师的提问，预习、复习时应付了事，有的干脆不看。
3．学习上缺少主动性、积极性。
上课时注意力不集中、开小差，对老师提出的问题、布置的活动，漠不关心、我行我素，缺乏积极参与课堂的激情，缺少思考问题的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，得过且过，对待问题避而不答，或用敌视的心态对待老师的提问。
4．课后作业完成质量差。
从不预习、复习，不愿弄清所学的内容，应付了事，遇难不究，抄袭了事，不能说清解题的依据，分不清这些作业是哪些知识点的运用，经常是张冠李戴，笑话连天。
解题过程混乱，不遵循一定的步骤，前后步骤颠三倒四，没有逻辑性。
不能准确灵活的运用公式、定理，或死搬硬套。
作业完成后更没有认真复查的习惯。
5．缺少竞争意识，不重视考试。
每逢考试不愿认真复习，他们抱着反正我不会，马虎应付，采用可有可无的态度。
在考场上“临场发挥”。
他们的学习缺少积极性，失去了学习的目标，失去了学习的信心，久而久之，先厌而后放弃，但为了应付考试，不得不硬着头皮，死记硬背，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正因为他们失去学习的主动性，严重影响了后进生学习上的进步，因此注重后进生的转化工作，对农村实践数学教学水平的提高具有重大意义。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中阶段是学生学习数学的重要阶段，而在数学学习中存在着前进生和后进生的差异。
后进生在数学学习中往往遇到各种问题和困难，对于老师而言，如何帮助后进生转化成为前进生，是一项具有挑战性和重要性的工作。
本文将就初中数学教学中后进生的转化问题进行探讨。
一、了解后进生的问题在进行后进生的转化工作之前，首先需要了解后进生学习数学的问题所在。
后进生在数学学习中常见的问题包括：基本概念理解不透彻、数学运算能力较弱、解题方法掌握不牢固、数学思维能力不足等。
这些问题往往导致后进生在数学学习中遇到各种困难，产生对数学学习的畏惧和厌恶情绪。
了解后进生的问题所在，是进行后进生转化工作的关键一步。
二、建立良好的师生关系在进行后进生转化工作时，建立良好的师生关系是非常重要的。
教师应该在平等、尊重的基础上与后进生进行交流，了解他们学习中的困难和问题，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师要有耐心和责任心，对后进生进行个性化的指导和辅导，让他们感受到教师的关怀和帮助，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
三、针对性的教学针对性的教学是进行后进生转化工作的关键。
在教学中，教师应该根据后进生的实际情况，设计个性化的教学方案和方法。
可以从以下几个方面进行教学：1.强化基础知识。
后进生在数学学习中往往存在基础知识薄弱的问题，教师应该帮助他们加强基础知识的学习，建立坚实的数学基础。
2.突破难点。
针对后进生在数学学习中遇到的难点和问题，教师应该通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解和掌握数学知识和方法。
3.启发兴趣。
教师可以通过生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发后进生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
4.应用实践。
教师可以通过数学实际问题的应用和解决方法，帮助后进生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高他们的学习理解和应用能力。
通过针对性的教学，可以有效提高后进生的数学学习能力，帮助他们转化成为前进生。
四、鼓励和肯定在进行后进生转化工作时，鼓励和肯定是非常重要的。
农村初中数学教学中后进生转化问题的相关思考
农村初中数学教学中后进生转化问题的相关思考农村初中数学教学中后进生转化问题是一个普遍存在的难题，针对这个问题，教师应该采取一些有效的策略来帮助后进生提升数学学习能力。
教师要对学生进行全面准确的评估。
通过课堂教学和考试成绩等方式对学生进行评估，确定后进生的具体问题所在，并分析产生这些问题的原因。
只有深入了解学生的学习情况，才能有针对性地制定教学措施。
教师应该针对后进生的具体问题定制个性化的教学计划。
根据学生的学习水平和个别需求，教师可以将课堂内容分解为更小的模块，逐步解决学生的学习困难。
要结合乡村实际，设计与学生生活经验相关的数学问题，提高学生对数学的兴趣和学习动力。
教师要积极引导学生形成良好的学习习惯和态度。
数学学科需要大量的练习和思考，所以教师要帮助学生理解数学学习的重要性，鼓励他们勤奋学习和多思考，培养他们自主学习的能力。
第四，要加强教与学的互动。
教师要采用多样化的教学方法和手段，使课堂变得生动有趣。
可以利用教学实例、游戏、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
教师要经常与学生进行交流，对学生提出的问题及时进行解答和引导。
第五，要注重对学生学习过程的监控和评价。
教师应该及时反馈学生的学习情况，发现学生的进步和问题，并及时调整教学策略。
通过及时的评价和鼓励，可以增强学生的自信心，激发他们对数学学习的兴趣。
教师还应该加强与家长之间的沟通合作。
与家长保持密切的联系，了解学生在家庭环境中的学习状况，共同解决学生学习中的问题。
通过家校合作，可以形成良好的教育氛围，提升学生的学习动力。
农村初中数学教学中后进生转化问题是一个复杂的问题，但只要教师采取正确的教育方法和策略，帮助学生从根本上提高数学学习能力，这个问题是可以得到解决的。
希望能够通过以上的思考能够对解决此问题提供一些帮助。
农村初中数学教学中后进生转化问题的相关思考
农村初中数学教学中后进生转化问题的相关思考随着农村教育的发展，农村初中数学教学中存在着后进生转化问题，这不仅是一种教育问题，更是一种社会问题。
如何有效地解决这一问题，提高农村初中数学教学的质量，是当前亟待解决的重要课题。
在这里，我将对农村初中数学教学中后进生转化问题进行相关思考。
我们需要认识到这一问题的存在。
农村地区的教育资源相对匮乏，教师队伍结构不够合理，学生家庭教育水平参差不齐，这些因素都导致了农村初中数学教学中存在大量的后进生。
他们在学习过程中面临着诸多困难，需要得到更多的关注和帮助。
而要解决这一问题，首先需要教师和社会对这一问题有足够的认识和重视。
只有认识到了问题的存在，才能够有针对性地进行解决。
我们需要建立起科学、有效的教学方法。
针对农村初中数学教学中存在的后进生转化问题，我们应该从教学内容、教学方法、教学手段等方面入手，寻找适合农村初中生的教学方法。
可以通过生动形象的教学素材和现实生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣；通过分层教学，给后进生提供更多的个性化辅导；通过小组合作学习，帮助学生主动参与到课堂中来。
只有通过科学、有效的教学方法，才能够让后进生在数学学习中找到适合自己的方法，激发他们的学习动力，从而实现后进生的转化。
我们也需要建立起健全的教育体制和政策。
在解决农村初中数学教学中后进生转化问题的过程中，教育体制和政策的支持是至关重要的。
对于农村初中数学教学，应该加大对教师队伍的培训力度，提高教师的教学水平；应该完善农村学校的教育资源，提高学校的教学条件；应该出台一些激励政策，引导更多的优秀教师到农村学校工作。
只有通过健全的教育体制和政策支持，才能够为解决农村初中数学教学中后进生转化问题提供更多的保障和支持。
我们也需要关注学生的心理健康和全面发展。
解决农村初中数学教学中后进生转化问题，不仅仅是教育教学层面的问题，更是一个全方位的问题。
在帮助后进生提高数学学习成绩的我们也应该关注他们的心理健康和全面发展。
浅谈初中数学教学中后进生转化问题
浅谈初中数学教学中后进生转化问题【摘要】初中数学教学中后进生是一个普遍存在的问题，如何有效地转化后进生成为重要任务。
本文通过分析初中数学后进生的现状，探讨了后进生转化问题的重要性。
在提出了改变传统教学方式、提供个性化辅导、重视基础知识学习、引导建立学习兴趣和培养学习习惯等建议。
这些举措可以帮助后进生提升数学学习能力。
结尾部分探讨了后进生转化问题的影响、未来数学教学的发展方向，并对整篇文章进行了总结。
通过本文的探讨和建议，希望能够引起社会对这一问题的重视，促进后进生的转化，推动数学教学的进步发展。
【关键词】初中数学教学、后进生、转化问题、传统教学方式、个性化辅导、基础知识、学习兴趣、学习习惯、影响、发展方向、总结。
1. 引言1.1 初中数学教学中后进生现状分析在初中数学教学中，后进生是一个不可忽视的群体。
后进生通常指的是在数学学习中成绩较差，对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足的学生。
其原因可能包括基础知识掌握不牢固、学习方法不正确、学习态度不端正等因素。
后进生的存在给教师带来了挑战，同时也提醒我们教育的公平性和多样性。
对于后进生的现状进行分析能够帮助我们更好地制定教学策略，找到转化后进生的有效途径。
在当前的初中数学教学中，后进生的比例仍然比较高。
他们面临着诸多困难，例如理解能力差、记忆力不强、自学能力欠缺等。
在课堂上，他们往往表现出对数学知识的抵触情绪，缺乏主动性，容易沉迷于应试教育，而忽略了对数学的真正理解和探索。
在教学中，后进生的存在也给教师增加了额外的工作量，需要花费更多的时间和精力去关注这一类学生的学习情况。
对于初中数学教学中后进生的现状进行深入分析，可以帮助我们更好地了解他们的特点和需求，有针对性地制定教学方案，提高教学效果，促进后进生的转化和进步。
1.2 后进生转化问题的重要性后进生在学习过程中往往会遇到各种困难，他们的学习成绩往往不如其他同学，甚至有可能出现挫折感和自卑情绪。
解决后进生的学习问题，帮助他们提高学习成绩，提升学习兴趣，具有非常重要的意义。
农村中学数学教学中后进生转化
农村中学数学教学中后进生转化刍议本人是从事农村初中数学教学的一名普通教师,在长期的数学教学实践中，对于一些后进生在数学学习中存在的问题及如何科学有效转化，有了一些粗浅的认识。
经过系统归纳，愿与各位教育同仁共同探讨：一、数学学习中后进生的学习心态本人通过观察发现，那些成绩较差的学生刚进入初中时，学习心态曾经很积极，大多暗自下过决心，力求缩小甚至赶上小学阶段与别人在数学学习上的差距。
其次，教师的授课方式方法与小学也存在差别，这就使一些学生一时难以适应，觉得学起来很吃力。
此时，如果授课教师没能很好地与学生沟通，及时帮助学生，学生就会逐渐把听数学课视为“鸭子听雷”，在教室里听数学课如坐针毡。
很多学生因为丧失学习兴趣，最后只好选择辍学。
二、造成中学生数学学习后进的原因1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，是造成中学生数学学习后进的主要内在心理因素对于中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
就我对我校全体初二学生的调查，发现学习数学兴趣比较淡薄的学生，数学学习成绩也比较差，充分说明学习成绩与学习兴趣有着密切的关联性。
2.知识、技能掌握不牢固，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础三、转化数学学习后进生的教学对策1.培养学生学习数学的兴趣，坚定知难而进的顽强意志初中学生的积极性主要取决于学习数学的兴趣和克服困难的程度。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，积极主动地学习，增添战胜困难的勇气，坚定勇往直前的信心。
2.衔接好中小学教法，把握好知识点的切入衔接好初中与小学的数学教学方式方法及恰当切入知识点，是七年级数学教师激发学生学习兴趣、提升数学整体成绩的关键性举措。
初中阶段数学成绩的分化，在很大程度上受到了七年级教师的影响。
3.抓好知根摸底，搞好学习方法的引导数学教师接手新班级时，首要任务不是讲课，而是与学生座谈，了解他们原来的学习情况，与学生进行沟通，建立学生数学学习档案，做到知己知彼。
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化随着农村教育的不断发展和改善，农村初中数学教育也逐渐受到了重视。
与城市地区相比，农村初中数学教育的发展仍存在一些不足之处，尤其是关于数学后进生的教育问题。
数学后进生是指在数学学习过程中存在较大困难、成绩偏低的学生。
他们通常在数学学习中遇到困难，学习成绩相对较差。
在农村地区，这类学生的教育需要得到更多的关注和支持。
一方面，农村地区的教育资源相对有限，教师队伍结构不够完善，师资力量不足，缺乏有效的教育手段和方法。
一些农村学生家庭条件较差，缺乏适宜的学习环境和条件。
这些客观因素使得农村初中数学后进生的教育形势十分严峻。
那么，如何进行农村初中数学后进生的教育转化呢？学校和教师要关注数学后进生的情况，了解他们的学习特点和问题所在。
在课堂教学中，要因材施教，针对数学后进生的学习情况，采取灵活多样的教学方法和手段，引导学生逐步提高学习兴趣和学习积极性。
要牢固树立以学生为本的教育理念，关注个别学生的发展，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习水平。
学校和教师需要与学生家长紧密合作，共同关注数学后进生的学习情况。
家长是学生学习的重要支持者和监督者，他们可以在家庭中为孩子创造良好的学习环境，关注学生的学习动态，与学校和教师保持密切联系，共同协助学生改善学习状况。
教育部门和相关机构还应加大对农村初中数学后进生的教育支持力度。
提高农村教师的培训水平，加强师资队伍建设，提供更多的教学资源和教学设备支持，为农村初中数学后进生的教育转化提供更多的保障和支持。
也可以探索利用现代科技手段，丰富数学教学内容和形式，提供更多的学习资源和渠道。
可以利用网络教育平台和教学资源库，为数学后进生提供更加个性化的学习资源和帮助。
利用多媒体教学、网络课堂等手段，开展在线辅导和学习指导，为农村初中数学后进生提供更多的学习途径和机会。
农村初中数学后进生的教育转化需要全社会的关注和支持，需要教育部门、学校、教师、家长以及学生自身等多方合作共同努力。
谈谈农村初中数学后进生的教育转化
谈谈农村初中数学后进生的教育转化在农村地区的初中学校中，存在着一部分学生在数学学习方面成绩较差，他们被称为数学后进生。
这部分学生的存在，给教育工作者带来了一定的挑战，因为他们需要想办法帮助这些学生提高数学成绩，确保他们能够跟上学习的步伐，不至于被抛在学习的后面。
针对农村初中数学后进生的教育转化问题，教育机构和教育者需要采取一些措施，帮助这些学生进行教育转化，提高数学学习成绩。
教育机构和教育者需要了解数学后进生的特点和原因。
农村初中数学后进生的特点一般包括数学基础薄弱、学习态度不积极、缺乏自信心等。
这些特点导致了他们在数学学习过程中很难理解和掌握知识，从而导致了数学学习成绩的下降。
在了解了数学后进生的特点之后，教育机构和教育者需要深入挖掘其原因，例如可能是家庭环境的影响、学习方法不当等。
只有了解了这些原因，才能有针对性地进行教育转化的干预。
对于农村初中数学后进生的教育转化，教育机构和教育者需要采取一些有效的教育方法。
可以通过个性化辅导的方式进行教育，因为每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此需要为每个学生制定专门的教育方案。
可以采用趣味化的教学方法来吸引学生的注意力，例如通过数学游戏、数学竞赛等方式来提高学生的学习积极性，激发他们学习数学的兴趣。
可以加强家校合作，鼓励学生的家长在家中多与孩子交流，鼓励孩子提出问题，解决问题，激发孩子学习数学的兴趣和热情。
可以通过激励机制来帮助学生提高学习积极性，例如制定一些奖励机制，给予成绩好的学生奖励，激励他们继续努力学习数学。
对于农村初中数学后进生的教育转化，教育机构和教育者还需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
在农村初中数学后进生的教育转化中，学生的学习兴趣和学习动力是非常重要的。
教育机构和教育者需要注重培养学生对数学学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力。
可以通过丰富多彩的教学方式和方法，激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感到快乐和满足，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中数学教学中后进生转化问题的相关思考
张兴廷
（湛江市农垦红湖中学广东·湛江524469）
摘要农村初中数学教学中后进生的转化问题一直是我国农村九年义务教育工作中的重点问题。
初中数学与小学数学的学习内容相比显得更加具有难度，使得初中教学当中学生的两极分化现象越来越明显。
后进生的形成及普遍存给我国农村的初中教学工作带来了极为不利的影响，在此种教学现状之下，我们有必要对农村初中数学教学中后进生的转化问题进行思考及探析。
关键词农村后进生初中数字教学转化
中图分类号：G633.6文献标识码：A
老师是学生学习成长路上的指路灯，同时也是学生学习生活当中的亲密伙伴，老师只有在与学生建立了“亦师亦友”的良好关系之上，才能够更好的激发学生的学习情感。
现阶段，在农村初中教学当中，仍然普遍存在着后进生的难以转化问题，后进生的形成及存在严重降低了我国农村的初中数学教学质量。
为更好的帮助后进生实现有效的转化，数学老师就要加强对后进生的人文关怀，让学生重新树立起学习信心，从而主动提高学习积极性。
1农村初中数学教学中后进生的形成原因
（1）小学数学基础较差的原因。
在农村初中数学教学当中，造成后进生形成的主要原因便是后进生小学数学学习较差，基础底子薄弱，使得学生在初中数学的学习过程当中，跟不上其他学生的学习进度，久而久之，便成为了数学课程当中的后进生。
与小学数学知识相比，初中的数学教学内容显得更为复杂，进一步加大了后进生的学习压力。
同时，初中的数学教学方式也与小学的大不相同，由于小学生往往不具备一定的独立学习能力及思考能力，因此，大多数时候都依赖于老师的教学辅导。
然而，初中学生已经具有了一定的学习基础，因此，老师通常更加注重的是引导学生去进行独立思考学习，这使得部分后进生在学习的过程当中，感到“无从下手”，降低了后进生的学习效率。
（2）学生的数学学习兴趣不高。
兴趣是学生最好的指导老师。
学生只有对数学课程产生了浓厚的学习兴趣，才能够更加主动的去进行数学知识的学习。
在农村初中的数学教学当中，众多后进生由于自身数学学习基础较差，跟不上学习进度，往往容易产生消极的学习心理及自卑心理，使得学生在数学课程的学习当中，无法对数学知识产生积极的学习性趣，部分后进生甚至选择放弃对数学课程的学习，给学生学习思想及学习行为的良好形成造成了严重的影响。
（3）家庭原因及社会外部原因。
家庭原因也是影响学生数学学习能力的主要原因。
家庭作为学生生活成长的主要场所，家庭成员的教育观念以及文化素质等，都会在潜移默化当中给学生的学习思想造成持久深远的影响。
由于农村经济发展水平相对落后，农村家庭当中，家庭成员受教育的程度往往都较低，因此，无法对学生的数学学习提高准确的课外指导，降低了学生的课后数学学习效率。
尤其是近年来，农村家长外出打工人数的不断增多，使得我国农村留守儿童的数量也日渐增加，进一步影响了学生的学习情绪及身心健康成长。
此外，社会外部环境因素也是造成农村数学后进生形成的重要因素。
在当前注重经济的社会大背景之下，许多农村居民认为学生要早点出来挣钱，读不读那么多书并不重要，再加上农村经济本来就比较落后，使得学生在外部经济压力的影响之下，产生逃学、旷课等不良学习现象。
2农村初中数学教学中后进生转化问题的改进对策
（1）建立良好师生关系。
在农村初中数学教学中，后进生通常表现为学习积极性不高、学习习惯不佳、学习行为不良等。
实际上，后进生在学习当中，不仅要面对来自家庭方面的压力，还时常受到同学的嘲笑及看不起，给后进生的数学学习带来了沉重的心理负担。
数学老师在教学过程当中，要加强对后进生的心理辅导及情感关怀，帮助后进生树立起积极的学习心态，要不厌其烦的对后进生学习当中产生的问题进行讲解及指导，并加强对后进生的肯定及鼓励，与后进生建立起良好的师生关系，从而更好的引导后进生进行数学课程学习。
（2）激发后进生的数学学习兴趣。
为更好的提高农村初中数学后进生的学习能力，数学教学老师就要加强对后进生学习兴趣的培养。
初中数学后进生由于学习基础较差，往往很难跟上当前的数学教学进度，久而久之，逐渐丧失了对初中数字课程的学习兴趣。
因此，数学老师在教学当中，要尽可能的考虑到数学后进生的学习情况，采取灵活多变的教学方式以及通俗易懂的教学语言，并充分的利用多媒体教学手段，从而使得原本枯燥的数学知识能够通过更加丰富的教学渠道生动形象的展现出来，便于后进生更为直观的进行数学学习。
此外，老师还应当加强对数学后进生的学习反馈，帮助后进生找到最为合适的学习方法。
（3）优化教学结构，提高数学质量。
由于农村初中数字后进生数学学习能力较差，因此，在数学练习及考试当中，往往会产生很多的基本性错误，老师在进行教学讲解的过程当中，要正确认识后进生学习当中所犯的错误，不可加以责备及嘲笑，要根据后进生的实际学习情况，优化教学结构，对后进生的学习错误进行归纳总结，并加强对后进生的课外单独辅导，促使后进生加强对学习错误的认识及了解，确保后进生在今后的数学学习当中，不会再犯类似的错误。
此外，老师还要充分的发挥教学引导职责，帮助后进生形成正确的数学解题思路，以更好的提高后进生的数学学习效果。
3结语
农村初中数学后进生的转化过程当中，数学老师要坚持以人为本，结合实际教学情况，对后进生采取有针对性的转化策略，做到因材施教，从而提高后进生的数学学习效率。
同时，老师还要加强对后进生的心理辅导，与后进生建立有爱的师生关系，帮助后进生实现先进生的有效转化，提高我国农村初中数学教学质量。
数|学|研|究
—科教导刊（电子版）·2019年第05期/2月（中）—188。