现代信息技术在小学数学教学中的
信息技术在小学数学教学中的作用
信息技术在小学数学教学中的作用随着信息技术的不断发展，越来越多的教育工作者开始将其应用到教学过程中。
尤其是在小学数学教学中，信息技术使用的效果更为显著。
下面，我们就来看看信息技术在小学数学教学中的作用。
一、丰富教学方法小学数学教学中，信息技术可以丰富教学方法，使得教学内容更加生动、形象。
比如，在教学较为抽象的几何知识时，通过电子白板教学，可以显示几何图形并进行旋转和变形，让学生更加容易理解和掌握知识点。
另外，信息技术还可以借助电子教案、教学视频、互联网等资源，让学生在不同的场景中学习，提高他们的学习兴趣与参与度。
二、提高教学效果小学数学教学中，信息技术可以提高教学效率和效果。
通过信息技术的支持，课堂教学可以实现多媒体互动，在教学中融入小游戏、问答和评价等环节，达到“学生为中心”的教学理念，让学生更直观地感受到知识的乐趣。
另外，信息技术的使用还可以大大提高教学过程中的信息共享率和互动性，促进师生之间的交流与合作，增强学生学习的互动性和积极性。
三、满足个性化教学需求小学数学教学中，信息技术可以满足不同学生个性化教学需求。
在小学数学教学中，由于学生的背景、兴趣和学习能力存在差异，因此需要根据学生的特点进行个性化教学。
这时，依托信息技术，可以进行一些针对性的教学，例如给学习困难学生提供视频讲解、提供在线学习玩具，帮助学生学习难点，达到高效的知识获取。
四、培养学生创新能力信息技术在小学数学教学中还可以培养学生的创新能力。
现在数字化信息技术日益普及，学生在学习过程中，如果能够利用信息技术进行创作、创新，可以为他们提供宝贵的发展机会。
例如，可以通过让学生利用计算机绘制难度较大的几何图形，提高学生的计算机技能和绘图能力。
综上所述，信息技术在小学数学教学中的作用不容小觑。
当然，在使用信息技术时，也需要注意合理安排使用时间，结合教学实际，使得信息技术的应用更加精准有效。
现代信息技术在小学数学教学中的应用
——【摘要】随着现代信息技术的不断普及,在小学数学教学中的应用越来越广泛。
现代信息技术在小学数学教学中的有效应用不仅能够调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,同时还能够激发学生的数学思维,提高学生的数学水平。
因此,对小学数学教学中现代信息技术的应用进行探索具有重大意义。
【关键词】小学数学;信息技术;课堂教学现代信息技术在小学数学教学中的应用黄红飞【嘉禾县珠泉镇车头中心学校,湖南郴州424500】随着信息时代的悄然来临,如何在课堂中有效利用现代信息技术开展教学活动,提高课堂教学质量,实现个性化交流是每一位小学数学教师面临的重要课题。
一、利用图形演示,提高数学形象性通过形象直观的图形将课本内容抽象的知识形象化,刺激学生的感官意识,从而形成表象感知,在表象层面上去探究数学知识的本质。
例如,在开展《角的认识》教学时,在涉及到“角的大小与角的两边长短无法,与角的开口大小有关”这一知识点时,我引进了多媒体教学,通过多媒体的动态图形效果,向学生展示长短不一的角进行重合的过程,让学生能够通过直观的图形演示明白角的大小和什么有关,和什么无关。
通过这样的教学设计,在生动有趣的演示过程中学生对于角的大小这一知识点掌握更加牢固,使得数学知识更加形象化,大大提高了学生参与课堂教学的积极性。
二、营造探究氛围,实现高效课堂在小学数学课堂教学中,积极引入现代化信息技术不仅能够启迪学生的思维和智慧,还能够通过营造探究氛围帮学生形成正确的空间意识。
例如,在进行“圆的面积”公式推导教学时,教材中的推导方式更加注重理论化,对于很多学生来讲具有一定的难度,因此我就利用信息技术将一个圆平均分为8份和16份,然后再将平均分的图形拼成一个近似长方形。
然后我提出问题:“如果将圆均等分为32份,64份……又会拼成什么样的图形呢?”学生们陷入了沉思,大家都无从下手,主要是由于学生思维能力的限制,无法有效对空间图形进行构建。
于是,我就点击事先做好的课件,将32份、64份、128份圆的剪拼效果图展示给大家,然后引导学生进行观察发现:当圆的等分越多时,拼成的图形就越接近长方形。
信息技术在小学数学教学中的作用
信息技术在小学数学教学中的作用随着信息技术的快速发展和应用，其在各个领域中有着越来越重要的地位，而在小学数学教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术在小学数学教学中的作用主要表现在以下几个方面。
一、丰富教学资源通过互联网、Moodle等网络平台，小学数学教师可以轻松获取更多的教学资源，例如数学视频、游戏等，可以利用这些资源为学生提供多元化的学习方式，使学生在学习过程中更加有趣、更加自主。
通过在线学习平台的使用，学生可以在课堂上自主选择教材、学习方法，这有助于学生理解更深层次的概念和知识。
二、提高课堂互动和参与度信息技术设备的应用可以帮助小学数学教师打破传统教学中单向传授知识的问题，使得学生和教师可以更加自由地互动交流。
例如，电子白板、投影仪等工具可以较为轻松地展示不同的数学图形和模型，老师可以用不同颜色、笔画等方式对教学内容做出演示，学生也可以通过这些方式更直观地理解。
同时，学生 also 学生可以利用智能手机等设备参与课堂活动，例如定位教学、小组讨论等，以促进学生之间的交流和互动。
三、提高学习效率随着技术的发展，现在已经有各种各样的数学教育软件出现。
这些软件不仅能为学生提供各种丰富的数学实例，从而提高学生的数学应用能力，而且还能在教学过程中引导学生掌握数学常识。
例如，就像Mathletics这个网站一样，教育软件可以组织更多的数学测验，并且可以记录学生的答题情况，从而让教师更好地了解学生的学习成果并加以评价。
综上所述，信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在提升教学资源的丰富程度、提高学生学习效率、提高课堂互动和参与度等方面，它们有助于改变传统的数学教学模式，提高学生的数学素养和应用能力。
同时，教师也要尽可能地利用好技术设备，调整自己的教学方式和课程设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
信息技术在小学数学中的应用
信息技术在小学数学中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域中的应用越来越广泛。
小学数学作为学生学习的重要课程之一，也受益于信息技术的发展。
信息技术的引入不仅能够使数学知识更加生动和形象，还可以提高教学效率，培养学生的创新思维和解决问题能力。
本文就探讨信息技术在小学数学中的应用，以及对学生学习的影响。
1. 电子教学板的运用电子教学板是信息技术在小学数学教学中常见的应用工具之一。
教师可以通过电子教学板展示数学题目、解题步骤、图形等内容，使得学生可以直观地看到数学知识的呈现。
教师还可以通过电子教学板演示一些有趣的数学实验和案例，激发学生对数学的兴趣，吸引他们积极参与课堂。
2. 数学软件的运用随着计算机软件的不断更新和发展，有很多专门针对小学数学教学的软件应运而生。
比如数学公式编辑软件可以帮助学生更加方便地编辑数学公式，绘制图形，做题目等。
还有一些数学游戏软件可以增加学生对数学知识的兴趣，让学生在娱乐中学习。
3. 互联网资源的利用互联网资源如今已经成为学生学习数学的重要辅助工具。
学生可以通过搜索引擎找到大量的数学学习网站、数学视频、数学习题等资源，获取到丰富的数学知识。
老师还可以通过互联网资源对数学知识进行展开讲解，分享各种数学应用背后的原理和应用。
二、信息技术对小学数学学习的影响1. 提高学习兴趣信息技术的引入使得小学数学变得更加生动有趣。
通过多媒体展示、数学游戏等形式，能够激发学生对数学的兴趣，使得他们更加愿意投入到数学学习当中。
互联网资源的丰富性也能够让学生在广泛接触数学知识的增加他们对数学的了解和认识。
2. 提高教学效率传统的教学方法中，教师需要花费大量的时间在板书和书本上，然后向学生口头解释。
而信息技术的引入使得教学变得更加直观和高效。
通过电子教学板和数学软件，教师可以快速地展示数学知识和相关案例，高效地传授给学生。
这样不仅可以节约教师的时间，还能够提高学生的学习效率。
3. 培养创新思维信息技术的引入不仅仅是为了使得数学教学更加形象和生动，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题能力。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，它已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在数学教学中，信息技术也能够提供更多的学习资源和工具，帮助学生更加轻松地理解数学知识，并提高他们的学习兴趣。
本文将探讨信息技术在小学数学教学中的应用。
一、多媒体教学信息技术提供了丰富多样的多媒体资源，如视频、音频、动画等，可以为小学数学课程增加更多的视听体验。
通过多媒体教学，学生可以更生动地感受到数学知识，提高他们的学习兴趣和专注力。
在教学中使用动画展示几何图形的变换，可以使学生更直观地理解变换的概念，而不仅停留在书本上的抽象理论。
而利用视频教学，可以让学生更加直观地了解数学问题的解题过程，帮助他们更好地掌握解题方法。
二、网络资源信息技术使得学生可以通过互联网获取到更加丰富的数学学习资源。
学生可以通过搜索引擎查找到相关的数学练习题、教学视频、数学游戏等，并进行自主学习。
老师也可以通过网络资源为学生提供更多的教学资料，如数学课件、课外拓展资料等，帮助学生更好地掌握数学知识。
利用网络资源，学生可以进行更加灵活自主的学习，帮助他们在数学学习中更快更好地提高。
三、互动教学工具信息技术还提供了各种各样的互动教学工具，如数学软件、数学应用程序等，可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学知识。
利用数学软件，学生可以更加直观地探索数学中的各种规律和定理，通过动手操作，加深对数学概念的理解。
而利用数学应用程序，学生可以进行更加生动有趣的数学学习，比如通过数学游戏锻炼逻辑思维，提高解决问题的能力。
这些互动教学工具可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、个性化学习信息技术还可以帮助实现数学教学的个性化。
利用信息技术，老师可以根据每个学生的学习情况和学习特点，为他们提供个性化的学习计划和教学内容。
通过电子学习平台，老师可以为不同水平的学生提供量身定制的数学学习资源，帮助他们更好地克服学习困难，提高学习成绩。
信息技术在小学数学课堂的应用
信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。
信息技术不仅可以提高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。
一、多媒体工具的应用多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。
老师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。
例如，在学习立体几何时，老师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。
此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。
二、交互式学习的应用信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。
老师可以使用互动白板、网络教学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。
例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。
此外，老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高学生的学习积极性和参与度。
三、个性化学习的应用信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。
根据学生的不同学习需求和水平，老师可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。
例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成的分数运算题目，让学生在电子设备上进行练习，提高学生的分数计算能力，同时，根据学生的学习情况调整题目难度，保证学生的学习效果。
综上所述，信息技术是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以为教学提供多种辅助工具、创新方法和灵活策略，使得教师和学生都能更加轻松、自由、高效地进行学习。
将信息技术融入小学数学教学中
将信息技术融入小学数学教学中一、信息技术在数学教学中的应用1. 数学软件的使用随着计算机技术的不断发展，现在有很多针对数学教学的软件可以帮助学生更好地理解数学知识。
Geogebra是一个专门用来绘制数学图形和计算几何问题的软件，学生可以通过这个软件直观地感受到数学的美妙之处。
还有一些针对小学数学教学的软件，如数学成绩分析软件、数学练习软件等，可以帮助老师更好地进行学情分析和教学设计。
2. 数学游戏的设计将信息技术融入小学数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩游戏的同时学习数学知识。
设计一个数学题目闯关游戏，学生需要通过解答一系列数学题目来获得通关的机会，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中更好地掌握数学知识。
3. 多媒体教学信息技术的发展使得多媒体教学成为了一种常见的教学方式，老师可以通过PPT、视频等形式来进行数学教学，让抽象的数学概念变得更加生动形象，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
1. 提高教学效果将信息技术融入小学数学教学中，可以使得教学内容更加生动有趣，更加符合小学生的学习特点。
通过数字化技术，可以让抽象的数学概念变得更加具体形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 培养学生的信息技术素养信息技术已经成为21世纪必备的基本技能之一，将信息技术融入数学教学中，有助于培养学生的信息技术素养。
通过使用数学软件、设计数学游戏、接触多媒体教学等方式，可以让学生在学习数学的过程中学会使用计算机和其他数字化设备，提高他们的信息技术能力。
3. 激发学生的学习兴趣小学生往往对抽象的数学概念缺乏兴趣，将信息技术融入数学教学中，可以设计各种形式的有趣教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
通过与数字化设备的互动，学生可以更加主动地参与到数学教学中，提高他们的学习积极性。
1. 教师要进行专业化的培训教师在将信息技术融入数学教学中，首先需要掌握这方面的知识和技能。
现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用
现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用随着现代科技的发展，信息技术已经渗透到了人们的生活的方方面面当中，教育领域也不例外。
在小学高年级数学教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势。
信息技术能够为数学教学提供更多的资源和工具，通过多媒体技术、互联网和各类数学软件等手段，可以让学生更好地理解数学知识，提高数学学习的效率和趣味性。
本文将就现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用进行探讨。
一、多媒体技术的运用在数学教学中，教师可以通过多媒体技术，将抽象的数学知识转化为形象直观的动画、图片或视频，让学生更容易理解和接受。
通过多媒体展示数学问题的解题过程，教师可以为学生展示一些难以直观了解的数学概念，比如几何图形的变换、函数的图像等，这对于学生的数学学习十分有益。
多媒体技术还可以为数学教学提供更加丰富的教学资源，教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源，给予学生更加丰富的学习体验。
通过多媒体技术，教师还能够根据学生的实际情况，设计更加灵活多样的教学内容，使得数学教学更贴近学生的学习兴趣和实际生活，为他们提供更加生动有趣的学习体验。
二、互联网资源的利用互联网是现代信息技术中不可或缺的一部分，它为数学教学提供了丰富的教学资源。
教师可以通过互联网的搜索引擎和各类专业网站，获得更加全面和深入的数学知识，从而为学生提供更加丰富的教学内容。
互联网还能够为学生提供更加多样的数学练习题和解题方法，方便他们进行数学学习和复习。
互联网还可以为学生提供更加广泛的数学学习交流平台，学生可以通过搜索引擎和数学专业网站，了解到更加丰富的数学知识和解题方法，还可以通过各类数学专业论坛和社区，进行数学学习和交流。
通过互联网，学生还能够利用各种网络学习平台进行自主学习，获得更加个性化的数学学习体验，提高数学学习的效率和趣味性。
三、数学软件的应用随着计算机软硬件技术的不断发展，各类数学软件已经成为了数学教学的得力助手。
通过数学软件，学生可以更加直观地了解数学概念和解题方法，例如通过几何软件可以让学生更加形象地理解几何图形的性质和变换，通过代数软件可以让学生更加直观地掌握函数的性质和运算方法。
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现代信息技术在小学数学教学中的
内容摘要：随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，把现代信息技术应用到小学数学教学中去，可以做到数形结合、音形兼备，使枯燥、抽象的教学内容变得生动活泼起来，调动了学生学习的积极性，收到了传统教学手段无法替代的作用。
具体体现在：
一、利用多媒体教学，可以密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体教学，可以使学生经历知识的产生过程，做到不仅要知其然，而且要知其所以然。
三、利用多媒体教学，应找准时机，达到最佳的教学效果。
四、现代信息技术与传统教学手段应用的有机结合，能达到事半功倍的教学效果。
关键词：现代信息技术动静结合音形兼备
小学数学教学传统教学手段有机结合
随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代。
信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。
《小学数学课程标准》指出：现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。
数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要考虑计算机对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源、把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在教学实践中，应将现代信息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水
平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
当前，我们正处于课程改革的新时代，教材内容的安排形势发生了变化，那么，我们教师应当怎样做才能让数学课堂真正的活起来，达到最满意的教学效果呢？我认为，应从以下几点入手：
第一、密切联系实际，活用多媒体，激发学习兴趣。
数学是来源于生活又应用于生活的，它是一门逻辑性强又很抽象的学科，如果教师在教学时，单纯以教材为依据照本宣科地教学往往会远离学生的生活经验，学生理解起来困难又调动不起学习积极性，长期下去，就会在心理上形成一种负担，学习效果又怎么会令人满意呢？因此，在教学中，教师应该选用多媒体技术，创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一个学生动口、动手、动脑参与数学学习过程，通过儿童喜闻乐见的游戏、通话、故事、卡通等形式，丰富儿童的感性认识，发展儿童的数感和初步的空间观念，通过看一看、想一想、说一说等形式，让学生在观察想象中体验和学习数学。
例如在教学“长方体和正方体的表面积（探索规律）”时，运用多媒体演示，先让学生观察一个棱长4厘米的正方体，把它的表面涂上红漆，然后把它切成棱长是1厘米的小正方体，问：三面、两面、一面涂色的小正方体以及没涂色的小正方体各有多少个？学生通过观察，很快就发现了三面涂色的小正方体位于原正方体的顶点处，总共有8个，两面涂色的小正方体位于原正方体
1、每条棱的中间位置，个数是（n－2）×12个，然后通过多媒体演示，把三面、两面涂色的小正方体去掉，再观察一面涂色的小正方体个数，一面涂色的小正方体位于原正方体每个
2、面的中间部分，共有（n－2）×6个，最后，再利用多媒体演示，把一面涂色的小正方体也去掉，就只剩下了没涂色的
3、小正方体，它们位于原正方体的中心部分，共有（n－2）个。
这样，把原本很抽象、很枯燥的数学知识变成了直观形象的多媒体演示，学生很容易理解，而且充满了兴趣。
再比如教学《圆的认识》时，运用多媒体演示，让学生观察四辆大小完全一样的小轿车，所不同的是，其中一辆的车轮是三角形的，一辆是正方形的，一辆是椭圆形的，还有一辆是圆形的，让这四辆车赛跑，让学生猜一猜，哪一辆会跑第一。
学生说出自己的想法后，我利用多媒体演示赛跑的过程，学生们看了笑得
前仰后合。
此时，我问：为什么圆形的轮子就跑的快，其它的轮子就不行呢？这一问，唤起了学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。
这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。
二、利用多媒体演示，让学生经历知识的产生过程，做到不仅要知其然，而且要知其所以然。
现代小学数学课程改革所强调的重要理念，就是要让学生经历知识的产生过程，在数学学习中感受到从具体生活抽象成数学形式再回归到生活的过程，突出数学的实用性和严谨性。
所以在教学中教师应创设情景，让学生产生想了解新知识产生的欲望，再进一步经历知识产生的过程。
如教学《圆的面积》时，运用多媒体，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程，启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：把圆沿着直径4等分，然后把圆心角相对插在一起；再把圆8等分、16等分，按照上面的方法拼在一起，看得到一个什么
图形;最后再把圆32等分、64等分，继续向上面那样拼在一起，得到的图形接近了什么？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的分数越多，拼成的图形就越接近长方形。
从而使学生能直观、形象、具体的根据长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。
当学生掌握了圆面积计算公式的推导过程后，进一步引导学生思考：把圆等分成16份后，能不能拼成我们熟悉的其它图形，来推导圆面积的计算公式呢？让学生动手操作，积极思考，从不同角度、不同层次去探索，从而拓宽了学生解决问题的思路，提高了解决问题的能力。
三、利用多媒体教学，应把握时机，达到最佳的教学效果。
数学知识的抽象性、逻辑性及枯燥的特点，以及小学生认识上的直观性，决定了利用多媒体教学时要把握好时机，以达到最佳的教学效果。
比如在教学长方体的体积时，遇到了这样一个问题：在一个长12厘米，宽8厘米，高10厘米的长方体容器中装着一些水，现在把一个土豆放入水中，水面升高了2厘米。
求土豆的体积。
对于刚刚接触长方体体积的学生来说，这道题有一定的难度，正当学生百思不得其解时，我利用多媒体演示这一情景，使学生看到当把一个土豆放入装有水的长方体容器中时，水面上升了，学生明白了，土豆的体积就等于上升的水的体积，只要求出上升的水的体积，就知道了土豆的体
积。
而上升的水的体积怎样求呢？用多媒体演示，把上升水的部分变成红色，学生很容易看出它的长宽与容器的长宽是一样的，而高就是放入土豆后水面上升的高度。
学生通过多媒体的形象演绎、动静结合，调动学生多种感官协同作用，学生不仅弄清了知识的来龙去脉，而且培养了学生解决问题的能力，有效培养了学生的观察能力及空间想象能力。
四、多媒体技术的应用重在实用，应与传统教学手段有机结合。
信息技术的应用有着不可比拟的优势，然而这只是一种实施教学，更好的完成教学任务的一种手段，而不应一味地去追求美观性、趣味性，那样会喧宾夺主，分散学生注意力，影响教学效果。
只有把多媒体教学同传统教学手段相结合，才能达到良好的教学效果。
使用多媒体教学必须把屏幕、黑板兼用，解决知识重、难点。
一般的说，当教学内容需要展示复杂、抽象、变化及相互联系的过程时，可选用多媒体，而有时传统手段会收到比多媒体更好的效果，那就采用传统手段，比如教师的示范作用，教师与学生间的语言交流等等，这样将各种教学手段有机结合，使课堂教学充满了生机和活力，激发了学生的想象力和创造力。
总之，新课改倡导开放性的课堂，多样化的教学方法，教师应解放孩子的眼、耳、口、手、脑。
而运用多媒体教学，可以做到数形结合，音形兼备，为小学生勾画出了一个多姿多彩的视听学习坏境，营造了良好的学习氛围。
但在具体教学过程中，应用多媒体技术应根据教学内容，教学目标及学生的认识规律而定，只有应用合理，才会起到事半功倍的效果。