最新部编版七年级上册语文拓展阅读-天上的街市
部编人教版七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及解析
部编人教版七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及分析一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读《天上的街市》，回答以下问题。
（1）“你看，那浅浅的天河”中的“浅浅”一词应如何理解？原由是什么？（2）诗人开始用“仿佛”，以后用“定然”，如何理解这类词语运用的变化？（3）传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为何要对这一故事进行勇敢改编？（4）你以为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为何？【答案】（ 1）是河床很浅的意思。
诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。
（2 ）“仿佛”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用必定的口吻，表示诗人对美好世界必定会到临的信心。
（3）诗人厌恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情形，来表达诗人期望摆脱封建约束、追求理想、神往自由幸福生活的思想感情。
（4）写得好。
它能给人以很多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。
【分析】【剖析】（ 1）浅浅一词的本义是河床很浅的意思。
从“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”诗句中即可知道天河不深；（2）本题考察对诗歌内容的理解和剖析。
细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、奇特的联想和想象描述出美好的天街情形。
最后作者用“定然”表达了诗人对美好世界必定会到临的信心；（3）本题考察本文要旨的理解剖析。
联合本文要旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，领会作者写作目的是表现了对理想的追求，对丑陋现实的不满；（4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分绚烂，像花同样的一朵，表现了它能给人以很多美好的联想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。
人教部编版语文X+拓展阅读——七年级上册第一单元
单元导航季节变化，物事更迭，我们生活在自然中，也感受着自然的千变万化。
阅读描绘自然美景的文本，要特别注重朗读。
通过朗读，体会汉语节奏、韵律、停顿、语气以及遣词造句等方面的特点，感受汉语的美；通过朗读，想象语言文字所描绘的画面，感受景物之美，进一步思考作者是如何描绘这些景物的，其中融入了怎样的情感，从而更好地欣赏不同文本独特的美。
春风林斤澜北京人说：“春脖子短”。
南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。
不过不像南方的春天，那也的确。
褒贬起来着重于春风，也有道理。
起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。
这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。
江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂;体贴万物，像细雨的滋润。
这才草长，花开，莺飞……北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。
背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。
是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。
忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。
有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。
仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。
清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背蒌，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。
期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册
七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。
⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。
【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。
很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。
例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。
⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。
【解析】此题考查动词的表达效果分析。
侧重动词的情感色彩分析。
动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。
动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。
“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。
作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。
（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】此题考查形容词的表达效果分析。
形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。
句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。
结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
最新部编版七年级语文现代文阅读第二部分文学作品阅读第二节考点例析及对点训练 考点六 开放拓展
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1.客观:答题前一定要统观全文,理解主旨及作
者所表达出来的情感态度,因为文章中的情、理都
是暗含在文中的,只有准确识别、理解,才能在此基
2.(2021浙江宁波)从“11月6日,星期四”的日记来看,仓鼠 爱德华终于走出笼门,走向新的旅途。爱德华还会返回笼子 吗?请你结合选文内容进行推测,并说明理由(至少三点)。
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3.(2021浙江台州)学校话剧社想把这篇文章改编成话剧, 道具组成员展开讨论,请完成对话。
4.(2021四川遂宁)材料三中的主人公是谁?如果他回到农 村参加新型农村人才招聘会,请你结合原著中人物性格、职 业、经历以及材料一,说说他更适合下列哪一种职业,并阐述 理由。
⑧他．说．．:跟．我．来．。 ⑨我发现他离我十米远伫立着,这个老汉,看来也是探宝的 角色,他好像是观望我,一旦有了成效再采取行动。 ⑩我说:我饿得不行了。 ⑪他在褡裢里取出了个馕。我接过来,一阵狼吞虎咽。肚里 又实在了。 ⑫他．说．．:跟．我．来．。 ⑬我想:这个狡猾的老汉,大概看出我已经找着了门道,想设 法将我诱开。
第二部分 文学作品阅读
第二节 考点例析及对点训练 考点六 开放拓展
现代文阅读全解全练
目录
01 考点突破 02 对点训练
考点突破
考向1:情境任务
点拨 角度
点拨内容
情境任务题型创设一种情境,然后需要在这个情境
情境 中解决所设的问题。这种题型比较灵活,在难度上也有
任务 所提升,因为其不但考查了语文知识,而且考查了对此
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最新部编语文七年级上册第六单元整合教学设计(单元目标重难点教材分析教学策略)2021年秋
第六单元教学设计单元教学目标：1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。
2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。
3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
4.培养学生学会快速阅读，提高阅读速度。
5.培养学生能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。
单元教学重难点：1.培养学生在自主合作探究的基础上,仔细品读课文中含蓄语句的深层含义,揣摩精彩语句的巧妙。
2.发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
3.用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章对自己的启发意义。
单元教材分析：本单元选编的课文体裁多样:《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省。
故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。
《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却人情人理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。
课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人退思。
这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶，向往真善美。
单元教学方法：教学本单元，也要有整体观念，同时要合理分配各课教学的侧重点。
《皇帝的新装》是本单元第一篇课文，篇幅较长，特别适合快速阅读练习，教学时应在这一课切实掌握这一能力点。
《天上的街市》想象奇特，意象新鲜，应充分调动学生的联想、想象能力。
部编七年级语文上册第六单元大单元教学设计
完成改写故事结合选定篇目的思维导图和写作构思表，学生进行改写创作，并在班级公众号推送，选取好的文章向学校文学社微文推送栏目推送。
【核心任务】
班级公众号推送学生作品，学生进行点赞评价。
2.作品推送
课段任务
学习评价：改写故事评价量表
Hale Waihona Puke 再 见七年级上册第六单元大单元教学案例
3.单元教学课时分配第1课段 快速阅读讲故事 第2课段 细读探究会想象第3课段 奇思妙想比创意 第4课段 绘声绘色展作品具体划分：《皇帝的新装》2课时 《天上的街市》1课时《女娲造人》2课时 《寓言四则》2课时
七年级上册第六单元大单元教学案例
1.通过阅读课文，结合阅读体会和生活经验，学生举一反三，独立思考，观照身边现实世界；2.通过改写课文，激发学生对现实世界的深度思考，鞭挞假恶丑，向往真善美，形成健康健全人格；3.通过联想和想象类文体的改写，激发学生探求外界事物的好奇心，扩大自身视野，提高创新能力。
价值目标
学习目标
02
03
01
单元目标
4.单元教学设计第 1、2 、3课时:初读和积累 整体感知 快速阅读讲故事。教学目标:借助课下注释、课前预习提示、课后阅读提示及工具书，通读课文，整体感知课文内容，完成导学案。 第4、5课时:精讲探究，授之以渔教学目标:运用比较的阅读方法，分析课文之间的相同点，加深对课文的理解。第6课时：拓展阅读 ，学以致用。第7课时 ：写作实践， 顺畅表达。
1.快速阅读课文（每分钟不少于400字），抓住推动情节发展的关键词，学生梳理故事情节，复述课文；2.通过比较阅读，学生体会童话、诗歌、神话、寓言等体裁特点，结合文本特点，初步形成识文辨体能力；3.结合本单元课文故事，学生合理发挥联想和想象，结合文本体验和哲理思考，改写出一则不少于500字的故事。
人教版部编版七年级语文上册第六单元第22课《天上的街市》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经仰望星空，想象过那里会有怎样的世界？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、朗读技巧和创作手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意象和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来引导学生理解和欣赏《天上的街市》。首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对诗歌中描绘的美丽画面表现出极大的兴趣。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对诗歌中的意象和象征意义理解起来有些困难。
2.教学难点
-意象的理解：帮助学生理解诗歌中的意象，如“天上的街市”、“牛郎织女”等，并从中体会诗人的情感。
-诗歌象征意义的解读：分析诗歌中的象征手法，如“天上的街市”象征理想中的美好世界，对学生来说较难理解。
-诗人情感的内化：学生可能难以体会诗人对现实生活的反思和对美好生活的追求，需要教师引导和启发。
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《天上的街市》是一首富有想象力和浪漫主义色彩的诗歌，它通过描绘天上的街市来表达对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，了解诗歌是如何构建出一个梦幻般的世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读技巧、词语理解和修辞手法的运用。对于难点部分，如意象的理解和象征意义的解读，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案
此外，学生在小组讨论中的表现也反映出他们在思考问题和表达观点方面的不足。有的学生发言时逻辑不够清晰，有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题，我计划在接下来的课程中加强学生的思维训练和口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的文学素养，通过学习《天上的街市》，提高对现代诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的美。
2.培养学生的思维发展与创新能力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生的想象力和创造力，使其在理解课文的基础上，能够独立思考并表达自己的观点。
（4）诗歌创作：学生对于诗歌格律的掌握和运用存在困难，不知道如何进行创作。
突破方法：教师提供诗歌创作模板，引导学生按照模板进行仿写，逐步提高创作能力。
（5）文化意识的培养：学生对课文背后的历史背景和文化内涵了解不足，难以深入理解课文。
突破方法：教师补充相关的历史背景知识，引导学生了解和尊重中华传统文化，提高文化意识。
（2）修辞手法的理解：学生对比喻、拟人等修辞手法掌握不足，难以理解其在诗歌中的作用。
突破方法：结合具体诗句，用生动形象的例子解释修辞手法，让学生在实际语境中体会其效果。
（3）主题探讨：如何引导学生联系实际，深入思考诗歌表达的美好生活追求。
突破方法：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论，分享彼此的观点，从而加深对主题的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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天上的星星
贾平凹
“星星！”妹妹突然叫了一声。
我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。
但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。
我们都好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围，又出现了几颗星星，就在那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。
啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹般迅速出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
我们只知道夜夜天上要有星星，但从没注意到会这么出现，那是雨天的池塘，霎时浮了万千水泡？是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛？是雨后的柳树，突然冒出的点点嫩芽？它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿啊！这些鬼精灵儿，从哪儿来的？是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会了呢？
夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮升上来了。
极白极白，夜空里笼上了一层淡淡的乳白色气。
接着，我们发现那些星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的亮，变成了弱弱的光。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人们的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，就变得这般猥琐了。
1. 本文写天上的星星，却从写“我们”无聊写起，有什么好处？
2. 第二段中“奇迹般迅速地出现”一句中“奇迹”指什么？
3. 请从修辞的角度赏析文中的画线句。
答案：
1.“我们”感到无聊，所以才会对天上出现的星星产生极大的兴趣，因此引出下文。
2.“奇迹”是指星星在短短的时间内极迅速增多的现象。
3.示例：这句话使用了排比和拟人的修辞方法，写出了星星们的形态美，且将星星人格化，生动形象地写出了星星充满生气。
乌镇的夜
施立松
乌镇的夜是属于西栅的，一行人便趁着昏黄的天光走进安渡码头。
只是把手中的镜头，对准这渐渐消减的落日，“咔嚓”又“咔嚓”，回过头来，乌镇西栅之夜便拉开梦幻般的帷幕。
河是西栅之夜的舞台，流淌千年的水流，是历尽沧桑的老人，平平静静，波澜不惊，却把风月收纳其中，把时光收纳其中。
华灯初上，灯光把河面绚烂成繁华遍地的歌舞剧，时时有高亢的咏叹，处处是低音的回旋。
夜深人静，月升起，河把自己设计成明净的秋空，让月来独舞，月沉落，他让星星来群欢，让流云来漂流。
色彩缤纷的水灯，是夜探向河心的精灵。
莲花的底座，摇晃的烛光，载着默许的心愿，缓缓流向夜的深处。
灯是西栅之夜的舞娘，楼亭的飞檐翘角上，彩色的霓虹是她们头顶的花冠；廊檐下，一盏盏红灯笼是她们耳边摇曳的珠环；古树上，一串串七彩的珠灯是她们胸前的珠链。
桥拱里、古塔外、水阁石柱中、河埠台阶上，忽明忽暗、忽红忽绿的灯光是她们变幻的舞步。
她们斜倚着高耸的马头墙，她们跳跃在起伏的老建筑屋脊线，她们丈量着鳞次栉比的瓦面，她们装饰着陈旧的木质排门、斑驳的古墙，她们在临水而居的原住民家的门缝中、窗棂间穿梭，把西栅之夜演绎得温馨而柔美，她们把所有游人的目光都浸染得如醉如痴、如梦如幻。
桥是西栅之夜的琴键，西栅桥多，12座小岛，用70多座小桥紧紧相连。
西栅的桥是一把等你弹奏的琴台，你步履铿锵地走来，西栅之夜便是一曲如歌行板；你脚步闲闲走过，西栅之夜便是一支温婉的小调。
西栅之夜，让人恍然不知身在何处；西栅之夜，让走过的人，不断回头不断想念，不断问自己，何时再去西栅。
1. 本文主要描写了乌镇之夜的哪些景物？表达了作者怎样的情感？
2. 第2段画线句使用了什么修辞手法？有什么表达作用？
答案：
1. 河、灯、桥。
表达了作者对乌镇之夜的喜爱与赞美之情。
2. 拟人。
将河拟人化，赋予其以人的思想情感，生动形象地写出了一幅河、月、星、云相映衬的美丽画面。