(教学精品)塞北
第四单元：塞北江南
学段：小学授课年级：三年级学科：语文单元：第四单元课题：葡萄沟课型：新授课主备学校：内官营中心小学主备人：张淑惠初审人：冯玉红白彦斌终审人：王玲合作团队：王玲李红丽赵爱玲张淑慧杨海鹏【学习目标】1、认识本课的13个生字，会写10个生字。
2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。
3、准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。
4、进一步理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。
【学习重点】1、认识本课的13个生字，会写10个生字。
2、体会葡萄沟“真是个好地方”，激发学生对祖国的热爱之情。
【学习难点】准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。
【导学方法】自主探究、交流展示、引导点拨。
【课时安排】两课时第一课时【学习目标】1、认识本课的13个生字，会写10个生字。
2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。
3、读通、读顺课文，整体感知课文。
【教学重点】解决字词、读通、读顺课文。
学案【预习案】1、解决字词：用自己最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。
借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本。
2、资料搜集：查找葡萄沟的文字资料或图片。
3、正确、流利朗读课文，并初步练习有感情朗读。
【训练案】练习册17页第二、三题。
导案【导学流程】一、激情导入。
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
2、让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。
齐读课题。
二、出示目标，学生齐读目标。
三、检查预习1、让学生展示课前查找关于葡萄沟的资料进行交流。
要求：组员给组长讲，组长补充、纠正。
如果不完整，教师适时播放课件进一步补充。
2、各组3号成员上台板写一类词语，小组长上台批阅、纠错，教师对易错易混字进行再次强调。
3、小黑板出示词语“葡萄、茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语。
【方法】你读我听，同桌互相评一评，看谁读得准。
北师大版三年级语文上册第四单元塞北江南教案
北师大版三年级语文上册第四单元塞北江南教案一、周学习内容：第四单元《塞北江南》，共有三篇文。
二、周学习重难点：1生字：一类字28个，二类字20个。
2积累：▲有感情地朗读每一篇，并学习复述。
▲学习恰当的使用动词，形容词。
▲学习概括与具体的写作方法。
▲背诵《敕勒歌》3作文：《＿＿＿是个好地方》三、周学科融合：1知道x疆、江南、台湾在我国地图上的方位，简要了解气候环境与特产。
2画出心中最美的地方，最美的季节，最美的事物。
四、周学情分析：本周学习内容均为写景，故事情节性不强，但优美的语言同样能调动学生的阅读兴趣，要采用多种阅读形式，让学生在兴趣盎然的阅读中积累语言，感悟汉语言文字之美，并与作者产生祖国美、家乡美的共鸣。
葡萄沟授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析文介绍了我国x疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况，以及葡萄干的制作方法，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
在朗读中呈现景观。
学法教师导法读中感悟学生学法小组合作、讨论学习学习目标1理解目标：能有感情朗读文，并知道葡萄沟好在什么地方。
2积累目标：▲“、”的用法,第二自然段▲背诵第二自然段。
▲首尾呼应的写作方法。
3生字目标：易错葡萄熟族区分（密蜜）（构构）学习重点1初读感知点：▲自由读——范读纠音——读难词难句——自由读（个人读、小组读、男女赛读……）▲写了葡萄沟的那些东西？2细读感悟点：▲你最爱读哪一段？为什么？（读、欣赏、说）▲你最喜欢葡萄沟的什么？说一说为什么？▲你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？3能力训练点：▲第二自然段“、”的用法。
▲背诵第二自然段。
▲生字学习。
4拓展延伸点：▲如果你去葡萄沟，你想做什么？▲晾房为什么这样修？▲x疆还有什么好东西？板书设计葡萄沟盛产水果葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客葡萄干有名勤劳智慧后反思小镇的早晨授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，从小镇的生机勃勃中作者表达了对生活的热爱之情。
小学二年级语文《骏马 秋风 塞北》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《骏马 秋风 塞北》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《骏马 秋风 塞北》原⽂ jùnmǎ qiūfēng sàiběi 骏马 秋风 塞北 xìnghuā chūnyǔ jiāngnán 杏花 春⾬ 江南 yēshù jiāoyáng hǎidǎo 椰树 骄阳 海岛 máoniú bīngxuě gāoyuán 牦⽜ 冰雪 ⾼原2.⼩学⼆年级语⽂《骏马 秋风 塞北》教案 教学要求： 1．学会4个⽣字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国⼤地⼀年四季的⼀些⾃然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重、难点： 重点：析记字形，学习写字。
了解图上描绘的事物，认识祖国⼤地⼀年四季的⾃然景观。
难点：借助图⽚理解词义，熟读词串。
培养学⽣的想象意识，创新意识。
教学过程： ⼀、创设情景，导⼊新课 孩⼦们，喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地⽅？觉得和家乡有什么不⼀样？ 今天我们就来做⼀回旅⾏家，⼀起去饱览⼀下祖国⼤江南北的美丽风光。
⼆、借助图画。
初读韵⽂ 1．出⽰词串及挂图。
师做导游美美地范读，⽣在轻⾳乐声中看图欣赏。
2．⼩游客们，能⾃⼰读读介绍风光的词串吗？注意读准字⾳。
（指名朗读，集体评议、正⾳） 3．同座合作学习，玩游戏“读读找找”。
（⼀⼈读词语，⼀⼈在图上找出相应事物，互相正⾳） 4．请学⽣上⿊板前，将词语卡⽚贴在挂图相应的位置上。
三、精读韵⽂。
拓展想象 1．能⾃⼰再读读词串吗？⽐⽐哪位游客最细⼼，看出词串给我们介绍了哪⼏个地⽅？（⾃由读词串，根据问题作勾画。
3年级语文上册北师大版教学设计4塞北江南(教学设计)葡萄沟
葡萄沟教学目标知识与能力目标:1.认识本课的9个生字,会写8个生字。
2.结合本文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思,并积累自己喜欢的词语。
3.理解本文内容,激发孩子对祖国的热爱之情。
4.锻炼孩子的语文知识的综合运用能力。
5.培养孩子搜集处理信息的能力和合作学习的意识。
过程和方式:教给孩子通过观察朗读、交流讨论、合作学习等,来理解本文的内容的方式。
情感态度价值观:通过了解葡萄沟是个好地方,激发孩子对祖国的热爱之情。
教学重点1.认识本课的9个生字,会写8个生字。
2.体会葡萄沟“真是个好地方”,培养孩子的爱国情怀。
教学难点准确理解第二自然段中的词句,并感悟蕴含其中的情感。
第一课时教学准备:几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。
教学过程:一、激情导入。
1.播放音乐《咱们新疆好地方》。
我知道同学们都十分喜爱音乐,今天就给同学们带来了一首好听的歌曲,仔细听音乐,想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。
2.师:这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？3.师:让咱们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟,出示课题:葡萄沟。
齐读课题。
二初读感知。
1.听本文朗读录音,要求孩子听准字音。
2.自读本文,把生字读准,把句子读通顺。
3.检查认识生字词情况。
4.检查读本文情况,指导读正确、流利。
三理解本文。
㈠学习第一段。
1.自由朗读本文第一自然段,想一想你都读懂了什么？2.读后指生汇报。
3.指导感情朗读。
㈡学习第二段。
1.师:请同学们自由读第二自然段。
思考:从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？2.请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。
3.师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
指导孩子用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,咱们来比一比,看谁先涂好。
4.这么多颜色,真美！书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来？（五光十色）咱们来读一读这个词语。
《骏马 秋风 塞北》PPT
海岛
塞北
江南
导入课文
要求：大声读课文两遍，注意字音读准了，词语要连读 。
精读课文
塞 北
我们把 叫塞北。
长城以北
精读课文
敕勒歌 北朝民歌敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
总结课文
精读课文
骏马
一阵（ ）吹过，一匹匹（ ）奔驰在（ ）的草原上。
塞北
秋风
精读课文
骏马在 。
说一说
大草原上奔跑
一望无边的大草原上奔跑
塞北大草原上奔跑
精读课文
我们把 叫塞北。
在这 的塞北草原上有 。
骏马 秋风 塞北
- .
学习目标
1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。 2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。 3．正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
导入课文
读一读
精读课文
牦牛 冰雪 高原
精读课文
牦牛全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，肉是可口的食物，角、骨做药材。
精读课文
它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”。
精读课文
精读课文
冰雪
精读课文
我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看到骏马在奔腾。
ān
精读课文
骄阳
似火
像火球
精读课文
精读课文
椰树 骄阳 海岛
精读课文
骄阳
似火
像火球
如火炉
的椰树
美丽
高大
的海岛
美丽
2017年苏教版语文二年级上册(课堂教学课件)识字6 骏马 秋风 塞北
我们的祖国多美呀！彪悍的骏马，驰骋在塞北的草原上；春雨中的杏花，装点着锦绣
江南；高大的椰树，挺立在海岛的骄阳下......赶快走进风光秀丽、幅员辽阔的祖பைடு நூலகம்大地吧！
骏 马
秋 风 塞 北
第一组词语表现的是塞北
风光。塞北指长城以北。塞北
的秋天天高云淡，风凉而不冷，
那时骑着骏马在塞北草原上飞
奔，特别豪爽。
杏 花
春雨
江南
第二组词语表现的是江南
春色。走进江南，听着淅淅沥
沥的春雨轻轻抚摸着杏花，那 杏花显得更加娇嫩可爱了。
椰 树
骄 阳
海 岛
第三组词语介绍了热带海岛 的夏景。椰子是热带植物，喜欢 在高温、多雨、阳光充足和海风 吹拂中生活。骄阳指强烈的阳光。 在炎热的海岛上，挺拔的椰树特 别迷人，这一组词语让我们感受 到了不一样的热带风光。
牦牛 冰雪
高原
第四组词语表现的是青藏 高原的景色。牦牛是世界上生 活在海拔最高处的哺乳动物， 适应高寒生态条件，吃苦耐劳， 有“高原之舟”之称。在冰雪 覆盖 的高原上，牦牛在慢慢行 走，景象特别壮观。
概括主题
本课所学的词语介绍了我们伟大祖国四种 不同地域的美好风光和风土人情。北部是一望 无际的塞北草原，东部是春雨蒙蒙的江南春色， 南部是骄阳似火的美丽海岛，西部是白雪皑皑 的高原。这些词语展现了祖国大地的自然风光， 充满着中华儿女的自豪感。
拓展延伸
赞美祖国大好河山的诗句：
1. 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫 《望岳》）
2. 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 3. 真是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫 《江南逢李龟年》）
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我 会 写
项目十五 塞北旅游区(蒙)[30页]
![项目十五 塞北旅游区(蒙)[30页]](https://img.taocdn.com/s3/m/68d5aeac5acfa1c7ab00cc6a.png)
2)响沙湾 因沙子会唱歌而得名的响沙湾，坐落在包头市以南25
公里的库布齐沙漠中，居中国沙漠的东端，可谓大漠 龙头。沙丘连绵分布，呈东西长500米的潮状沙湾，沙 丘高度ll0米，坡度为40度。天晴无雨、沙子干燥时， 人从沙丘的顶部往下滑，沙子会发出飞机轰鸣般嗡嗡 声，居中国响沙之首，它与甘肃鸣沙山、宁夏沙坡头 并称为中国“三大响沙”。游客登软梯爬上沙丘，再 乘滑沙板滑下，便会听到犹如飞机掠过的轰鸣声，十 分刺激有趣，这里还有沙漠探险、骑骆驼、跳伞、沙 漠冲浪、沙雕艺术等新鲜刺激的娱乐活动。
一旅游地理环境一坦荡的高原地貌?二二天苍苍野茫茫的草原景观?三塞北江南风光?二旅游资源特色?一热情彪悍的蒙古族风情与文化艺术?二逐渐繁荣的边境贸易和社会经济?三塞外风格和民俗风情任务2区域旅游亚区概况?一
项目十五 塞北旅游区（蒙）
任务1塞北旅游区旅游特色
【学习任务】 能力目标：根据本区特有的地理环境和旅游资源特征，
任务2区域旅游亚区概况
一．内蒙古旅游亚区
（一）主要旅游城市及景区、景点 1呼和浩特一包头旅游区
（一）主要旅游城市及景区、景点 1呼和浩特一包头旅游区 本区包括呼和浩特、包头以及伊金霍洛旗等旅游区域，位于内蒙古腹地
和交通枢纽地带，为全区的龙头旅游区。旅游资源以草原城市风光、蒙 古风情、塞外风貌、文化古迹为主。 呼和浩特是蒙古语“青色的城”的意思，位于内蒙古自治区中部，是内 蒙古自治区首府，全区政治、经济、文化和交通中心，简称呼城，别称 青城。呼和浩特为国家历史文化名城，同时也是一座具有鲜明民族特色 的塞外名城，有着绚丽多姿的风土人情。呼和浩特的兴起是与寺庙结合 在一起的，城内外召庙林立，这些寺庙既是城市发展的历史见证，更是 颇具特色的旅游名胜。在市北翻越大青山，可游览乌兰图格等草原观光 点。市区和郊区有各种召庙寺院、梵宫佛宇50多座，规模较大的有明代 大召、小召、乌素阁召、喇嘛洞召等．还有清代五塔寺、清真大寺、辽 代白塔、昭君墓和林格尔东汉壁画墓群，周边有格根塔拉、辉腾锡勒、 希拉穆仁等草原旅游胜地。
[定稿]第四单元塞北江南.doc
![[定稿]第四单元塞北江南.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/8707512bd4d8d15abe234eb5.png)
第二课时教学过程:一、齐读课题，激发情趣：1. 谈话:课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友,他就是：（指板书）2. 齐读课题:意大利的爱国少年.二、初读课文，整体感知：1. 由学生指名分段读课文•其他同学认真听，听完Z后说说你对这个少年产生了怎样的情感？2. 自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感，并把冇关词语板书出來.（老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年町怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类•）3. 教师板书：同情、敬佩4. 通过上节课的学习，我们知道第1.2段描写了少年的身世和遭遇，那么少年的身世和遭遇是怎样的呢？（可怜。
他们打他，骂他，欺负他，逼她干重活，还不让他吃饱饭。
他实在忍受不了这些人的虐待，于是他逃跑了。
）5. 逃跑后，在他身上发生了一件什么事？自由读课文，边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号.6•再次质疑，全班反馈，老师板书学生问题：（1）少年那么需要钱，为什么还把它扔回去？（点评：你提的是课后思考题，也是重点问题。
）（2）那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没冇礼貌？三、品读课文，感悟文屮描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句.1. 导入，引发思考:根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。
2. 投影:少年（）需要钱.问:他不仅需要,而且是怎样的需耍？（极为）（特别）（万分）.3. 你从哪些地方感受到的?默读课文，川曲线画出冇关语句.4. 指名读自己所画出的语句，谈感受.冇感情地读出來.以读为本。
自读自悟，读中感悟，悟中生情，情至读中。
教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时（不固定顺序，学生随意说和读）适时引导学生垂点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫因和无助.引发学生的同悄心并理解少年对金钱的急切需求.在此基础上进行朗读训练。
提高学生的朗读能力。
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：（1）课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义•激发情感.问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗？板书：衣衫褴褛（2）课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱.：问:读到这里你心里又想到什么？（学生可能会说:真可怜!真不容易!）读出你的心悄.少年太需要钱了，有了钱就可以一一就可以一一述可以——（3）课件第二口然段文字（他们打他，骂他，欺负他，逼她干重活，还不让他吃饱饭。