浅谈中学生英语学习兴趣的激发和培养
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略
浅谈中学生英语学习兴趣的培养策略兴趣是最好的老师。
兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容和丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。
许多学生不愿学英语，主要是因为他们对学英语不感兴趣。
因此，作为中学英语教师，首先应该去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。
根据中学生年龄特征和英语学科的特点，结合本人的教学实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
一、需要激趣策略心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象。
正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明，如全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。
教师也可以结合时事宣传英语的重要性。
如中国加入wto、北京成功申办奥运会等。
还可以给学生布置do you think english is important? why do you think so? 之类的问题，要求通过阅读书刊、采访、上网等方式搜集资料，写成一篇议论文，然后在课堂上进行交流。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
二、双基育趣策略兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。
我国教育家张放说过：“多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。
”英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。
一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。
若能闯过这些关卡，为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法，兴趣就会渐趋稳定。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过
浅谈如何激发和培养中学生学习英语的兴趣
“
一
想他 们乐意 拿起书本来 ，从而进 一步学好 这本学 科 ，我们 只有 激 发他 们 的兴趣 和好奇 心 ， “ 解铃 还须 系铃人！ ” 对 学生来说 ，兴趣将 直接影 响学 习效 果 ，学 生对学 习有 了 兴 趣 ，大 脑 就容 易形 成 兴奋 中心 ，注 意力 集 中 ，思维 活 跃 敏 捷 ，对事物 的认识理解 就会 达到最佳状 态 ，能大 大提 高学 习效 率 。初 中英语 与 日常生活 紧密相联 ，若 教学 中采用恰好 的教 学 方 法 ，并 善于对学 习加 以引导 ，学生 是容易 产生兴趣 的，为 了 培养学 生的学 习兴 趣 ，英语 老师 除了 自身 的文化素 养 、业 务素 质 、流利 的 口语基 本功处 ，在课 堂教 学 中多种 教学方 法 的巧妙
进 入学 习状 态 ，同时保 证他们 在课 堂上 始终保 持奋发 、进取 的 心理状 态 ，显得 尤为重 要 。为 了让 学 生能 自然地 感受新 知 识 ， 理解 掌握新 内容 ，将 幽默故事 、个 人经历 、趣 闻轶事融 入课 堂 之 中。讲解 语言知识 的例句也 要与学生 的生 活 、时 事热点 、课 堂现场相 联系 。对 有些枯燥 的 内容 ，也要通 过采用 适 当的教具 或者编些顺 口溜等 将其趣 味化 。 ３ ． 注意课堂知识 点 的扩 充 在英语 教学 中 ，不能仅 限于课本 知识 的讲解 ，要尽 量的拓 展知 识 ，英语是 一门语 言 ，它与 日常生是 分不开 的 ，因此 ，在 课堂 教学 中 ，一定要将课 本知识 与实际生 活联 系起 来 ，扩大学 生 的知识面 ，让学生产生 共鸣 。 ４ ． 建立融 洽的师生关 系 ，营造 和谐 的情 感氛 围 师 生关系指 师生之 间积 极 的感 情 ，它不仅是 师生交 往 的基 础 ，而且是 培养学生对 教学 内容发生兴 趣 的关 键 。因此 ，沟 通 师生情感 ，达成师生 间的双 向理解十分 重要 。教学 中应该本 着 切为 了孩 子” 的教育 理念 ，平等 地对 待学 生 。要 培 养学 生
浅谈学生学习英语兴趣的激发
浅谈学生学习英语兴趣的激发爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学生学习有着很强的动力，能变无效为有效，化低效为高效，因此，我们在英语教学中要注重学生学习兴趣的培养，掌握兴趣的激发点，促进学生自主学习，把学习作为成长的内在动力的需要，这样的课堂才充满生机和活力，才能提高我们课堂教学效益，那么该怎样来激发学生的学习兴趣呢？一、注重师生关系的酿造古语说：“亲其师而信其道。
”学生喜欢一个老师，也往往喜欢他的课，并能主动接受这位老师所传的英语知识。
因此，作为一名英语教师，不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到你的真诚，你的爱心，我们一定要走进学生的心里，让学生认可你，接受你，因此，融洽的师生关系尤为重要首先，我们要塑造良好的自身形象。
中学生正处在青春发育期，生理和心里都趋向成熟，但还不成熟，不完善。
他们仍然活泼好动，并且好奇心较重，好模仿，对周围的人，特别是教师，有着很强的模仿心理，教师的一举一动，都会对他们产生很大的影响。
因此，我们教师做到为人师表，注意自己的一举一动，良好的教师形象可以让学生对教师产生一种亲切的感觉，并且对他或她的课程产生兴趣。
作为一个英语任课教师，不仅需要努力提高自身的专业知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。
只要拥有良好的教师形象，学生才会认可你，。
才会由人到学习英语的兴趣的产生。
其次，我们对学生有爱心、耐心、细心的良好品质。
教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快跟好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。
思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良好循环局面。
例如，教师可以在课余找学生谈话，了解学生，向我们班很多同学基础很差，对自己失去信心，基本上已经放弃学习英语，通过几次谈心，重新树立起他们学习的信心，平时多注意他们的举止，让他们知道老师在关心他们，注意他们。
怎样提升初中生学习英语的兴趣
怎样提升初中生学习英语的兴趣学习英语需要教师有一定的教学技巧。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。
教师可以采用多媒体教学、故事教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性。
教师也应该关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，让每个学生都能够找到自己喜欢的学习方式，从而增加学习英语的动力。
家长的关心和支持也是非常重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起学习英语，给予孩子鼓励和赞扬，让学生在家庭环境中也能够感受到学习英语的乐趣。
家长还可以为孩子营造一个良好的学习氛围，给孩子提供丰富多彩的学习资源，比如英语故事书、英语电影、英语歌曲等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
学校和社会应该为学生提供更多的英语学习机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在实际运用英语的过程中感受到学习的乐趣。
社会也可以提供更多的英语学习资源，比如英语培训班、英语沙龙等，让学生有更多的机会接触和使用英语，增加学习的兴趣和动力。
学习英语需要学生本身也要有一定的自觉性和主动性。
学生可以通过阅读英语原版的书籍、关注英语新闻、参与英语演讲比赛等方式来提高自己的英语水平和兴趣。
学生还可以通过参加一些英语俱乐部或者英语社团来结识一些志同道合的伙伴，一起学习、交流，并共同进步。
在学习英语的过程中，我们不能单纯地把英语视为一门学科，而应该意识到它是一种沟通工具，是一种能够让我们了解外部世界的途径。
我们应该从多个角度出发，让学生在学习英语的过程中能够感受到快乐和幸福。
只有通过培养学生兴趣，才能够提高他们的学习积极性，从而提高英语学习的效果。
提高初中生学习英语的兴趣需要多方共同努力。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，家长应该给予孩子关心和支持，学校和社会应该为学生提供更多的学习机会，学生也应该在学习中有一定的自觉性和主动性。
只有通过共同努力，才能够让初中生在学习英语的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学习的效果。
浅谈如何激发初中学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发初中学生学习英语的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。
浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。
如果让你去做一件毫不感兴趣的事，你根本无法做好，凡事皆如此。
英语学习也不例外，英语教师能否激发学生学习英语的兴趣，不仅关系到其教学成果的好坏，而且影响到学生日后学习英语的成败。
所以，我们应该用心把每一堂课都当做一件艺术品来细细雕琢，让它们适合每个学生的胃口，能最大程度地激发学生的兴趣。
《英语课程标准》指出：基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生产生自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神......这一课程性质的确定也正好说明了把激发学生的兴趣放在首位的教育理念。
下面浅谈我的几点做法。
一.“热身活动”，创造良好的学习气氛。
课前,我通常通过让学生唱英语歌曲、或英语演讲等手段创设英语氛围,我把它叫做“做热身活动”。
学生可以唱歌、汇报天气、讲故事、读单词、读课文等，形式不一，可长可短，这样能有效的把课间的兴奋点转移到课堂上来。
这是一节课顺利开始所必要的，因为饱满的情绪和良好的开端能够起到事半功倍的作用，直接影响到学生的课堂行为方式和教学效果。
有的学生胆子小，我和同学们就鼓励他；有的同学学会了好听的英文歌曲，我就让他在以后的课上教给同学们。
通过学生的“热身运动”，创造了良好的学习氛围。
同时也融洽了师生关系, 调动了同学们的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
二.增加所学内容的趣味性和感染力来提高学生学习英语的兴趣。
1.在讲一般疑问句时，我将陈述句如何变为一般疑问句与《西游记》中师徒四人及妖精之间的关系联系起来。
“师傅”（主语）---代词，名词，动名词等。
“大徒弟孙悟空”---助动词。
“二徒弟猪八戒”---情态动词。
“三徒弟沙僧”---系动词。
“妖怪”---实义动词，作谓语。
三位徒弟都可在师傅(主语)前面保护师傅，特别是大徒弟孙悟空一出现（谓语动词）妖怪就得显出原形。
浅谈中学生学习英语兴趣的激发
种负担 。
一
学生 的兴趣 ， 在玩耍 比赛 中巩 固了所学知识 ， 如在介绍 Ｃ ｒ ｏ ｗ ｄ ｅ ｄ 一词 时 ，我是这样设计 的 ，
高。 ｏ ｎ Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ ？ ｗ ｈ ｙ ？ 有 的学 生 回答 是肯 定 的，因
、
营 造浓厚 的学 习气氛 ，诱发 学生 让 兴趣得 到了持续 ，更 让教学 效果得 到了提 我提 了一个这样 的问题 ：Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ 我们提供 克服传统 教学弊端全 新 的教 等 ，以这样 的方式让学 生参与其 中 ，乐在其
在英语 课堂 上 ，教 师一 定要说 英语 ，也 学 方法 ，还 能让学 生学 习的兴趣得 到进一步 中 ，从而增加 全班 同学 的学习兴趣 和调动起 强 调学生 尽量说英 语 ，开始 时有 的学生可能 的提高 。因为那些 枯燥乏 味的东西转 化成 了 他们 的积极性 。 会 听不懂 ，说 不好 ，老师可 以适 当解 释 ，还 形 象有趣 的可视 可听 的动感 内容 ，让 学生感 俄 国 文 学 泰 斗 托尔 斯 泰说 过 ： “ 成 功 可 以辅助 手势表情 ，学生就 会慢慢地 适应并 到新鲜的同时 ，更能让学 生感 受到英语 之美 。 的教学所需要 的不是强 制而是激发 学生 的兴 习惯 下来 ，同时 ，回答 问题 时也要求学 生大 如 在教学水 果和颜 色单词 中 ，我通过 制作课 趣 ”。因而 ，在 教学过程 中 ，培养学 生 的学 胆地用英语 回答 。 “ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ Ｉ ａ ｍ ｙ ｏ ｕ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ 件 ，把一些 图片和单 词显示 出来 ，让学 生观 习兴 趣是 中学 英语教学 的关键 。各种 生动活
终 保持浓 厚的兴趣 ，教师就 要营造 好一个 和 学作为 一种工具 ，一种手段 越来越受 到教师 可以开展 “ 单词接龙 ” 和“ 单词大王 ” 等竞赛 ， 谐 民主 而又活泼 的学 习环境 ，为学 生呈现 真 和学生 的青睐 。多媒体技术集 图、音于一体 ， 还有英语 的作文竞赛 ，书写 比赛 ，演讲 比赛
浅谈英语学习兴趣的培养和激发
个教学环节 巾． 贯穿于英语教学 的仝过程 。下面就英语 学习兴 趣 的培养和激发来谈谈在 教学 中的体会 。
一
教学模式 ． 大大激发 了学生学 刊英语 的兴趣 。我在教学牛津
了许 多 香 港 迪 斯 尼 乐 同 的 照 片 。惊 险 的过 １ 车 、 丽 的 白雪 公 Ｉ 美 Ｉ
英语 ８ ｎｔ ｗ ｒｖｌｎ 这一 课的 Ｒ ａ ｉｇ Ｂ Ｕ ｉＴ ＯＴａｅ ｉｇ ｌ ｅｄｎ 部分时 ，我下载 主、 町爱的唐老鸭……优美 的旋 律配上生动的图片让学生兴奋
毫 尤 感 性 的语 。去 讲 授 新 知 识 ， 样 更 直 观 ， 生 动 ， 更 ＿ 这 更 也 仃 效 。我 在 教 学 牛 津英 语 ７ ｎｔ ｉｅ ｏｎ ｈｐ ｉｇ这 一 课 时 ， Ａ Ｕ ｉＦｖ ｉｇｓｏ ｐｎ ｇ 上课 前 准 备 了 溜 溜球 、 画 纸 、 画 书 、 央 、 册 等 具 体 实 物 ， 贴 漫 发 相
易忘记 。
３多媒 ． 义 声 网 种 信 息 综 合 于 一 体 ， 丰 富 的 内容 、 样 的形 式 、 动 的 图 像 呈 将 多 生
现在学生面’ 彻底改 变了传统 的“ ． 一支粉笔加一块黑板 ” 的单
数 高低 来 伤 害学 生 的 自尊 心 ， 成绩 不 合 格 者 ， 在班 上公 布 ， 对 不 足 找 起个 别谈 心 ， 助 分 析 原 闵 ， 出 解决 问题 的办 法 。 帮 找
Ｉ ， 师生 之间形成 了一种融 洽 、 和谐 、 轻松 、 愉快 的人际关 系
时 ． 能 更 好 地 调 动 学 生 学 的积 极性 ， 学 生 在 英 语 学 习 巾 就 让
教学 日的
赛 巾体验到 成功的欢乐 和喜悦 ，使学生树 立学好英语 的 自信
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浅谈中学生英语学习兴趣的激发和培养
作者：夏德群
来源：《读与写·教育教学版》2013年第10期
中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0110-01
英语的学习兴趣，主要是指英语活动的一种注意倾向，积极态度和选择反应。
它是英语学习动机中最活跃的部分，可以说是英语学习的“凝聚力”。
对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，学生对学习有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷，对事物的认识理解就会达到最佳状态，就能大大提高学习效率。
初中英语与日常生活紧密相联，若教学中采用恰好的教学方法，并善于对学生加以引导，学生是容易产生兴趣的，为了培养学生的学习兴趣，英语老师除了自身的文化素养、业务素质、流利的口语基本功外，在课堂教学中多种教学方法的巧妙运用，也起着至关重要的作用。
英语教师培养学生英语的学习兴趣，让学生更好地学好英语，本人认为应该从以下几个方面入手：
1 中学生的兴趣特点分析
1.1兴趣范围缩小，中心兴趣形成
调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程。
而中学阶段处于由广到窄的阶段。
中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了中心兴趣，且研究表明：中学生中心兴趣常常同他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。
1.2加强兴趣的稳定性和深刻性
初中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。
进入高中后，随着他们对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。
他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。
同时，他们的兴趣也更加深刻了，他们的兴趣更多地指向事物的性质与内在规律，如对学科的兴趣不单单是取决于教学和趣味性，而是基于知识内容本身对自我发展的意义和自身认知偏好的结合上。
中学生兴趣的深刻性还表现在一些对自我修养的追求和社会事物的关心上。
1.3直接兴趣与间接兴趣趋于平衡
低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣，而间接的学习兴趣会随着年龄的增长而增长，到了高中，两种兴趣已趋于平衡。
2 激发学生学习的兴趣
“语言的学习其实是一种习惯的养成。
”良好习惯的养成最直接的动力就是兴趣，对学生来说，如果对英语产生了浓厚的兴趣，都会全身心的投入到学习中去，学习兴趣越浓，学习的积极性就越高，时间长了，这种兴趣就会变成一种学习习惯，这样学生就会主动地说：我要学习。
2.1培养学习动机
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要去学，有迫切的学习欲望，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
如：教师组织学生课前三分钟演讲，让学生以愉快的心情迎接即将开始的英语课。
2.2教学的方法
对于中学英语，直观教学也显得很重要。
教师可以在课堂中让学生自己展示“作品”，让学生体会到成功的喜悦，从而大大激发了学生学英语的积极性。
教师也可以利用直观教具，如“小黑板”、“收录机”、“多媒体”等，有利于调动学生学英语的积极性。
2.3巧妙设计问题，用“问题导学”引学生自主探究
教师对问题设计的角度尽可能新颖，不落俗套，容易引起学生兴趣，同时设计问题要以学生为本，重视学生的实际认知，了解他们的已有经验，并在此根据所学内容对学生进行“激趣”，使他们在“知其然”的基础上有迫切的想“发现其所以然”的欲望。
在教学中，只有不断创新，才能激发学生学习英语的兴趣，从而使兴趣得到巩固和保持。
在课堂教学中，教师要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，因为课堂气氛会直接影响到学生学习的积极性，灵活、新颖的教学方法，愉快活跃的课堂气氛，轻松自如的学习态度，形象有趣的语言环境和积极上进的自我意识，能促进学生获取最大限度的语言信息。
因此，学生兴趣的培养，老师在课堂教学中起着至关重要的作用。
3 保持学生的学习兴趣
3.1从关心学生着手
了解和掌握学生的学习情况和心理，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性和主观能动性，不断发现学生的闪光点，适时加以赞扬和鼓励。
3.2向课堂要效率入手
在英语教学中，不能仅限于课本知识的讲解，要尽量拓展知识，英语是一门语言，它与日常生是分不开的。
因此，在课堂教学中，一定要将课本知识与实际生活联系起来，扩大学生的知识面，让学生产生共鸣，以使学生在课堂中就能掌握知识。
3.3以成功激发兴趣
要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。
如在听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学得到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
3.4使用录音机增强学习兴趣
录音机在英语教学中是很起作用的，我们老师应当注重学生的生理、心理特点，坚持每节课都使用录音机，让学生模仿发音，跟着朗读课文，增强英语语感，尽量能创造一个英语语言环境，让学生加深对知识的记忆。
这样可以把学生们的个人朗读，集体朗读录下来，然后让学生们将自己的发音与标准发音进行对比，从而纠正不标准的发音，充分调动学生学习的积极性，增强英语学习的兴趣。
3.5开展竞赛活动，将竞争这一概念引入课堂
如组织单词竞赛，激发学生单词记忆的兴趣，开展书信比赛，提高学生的写作水平与兴趣，开展英文歌唱等比赛。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、争先和学习，这就调动了全体学生学习英语的兴趣。
总之，激发和保持学生英语的兴趣，具有十分重要的意义。
教师应予以重视，应自觉遵守教学规律、学生心理发展规律，采用多种方法来激发和保持学生的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，从而进一步提高英语教学质量，为学生自身的潜能得以充分发挥。