第二课时7-28浅水洼里的小鱼
部编版二年级语文上册课时教案28浅水洼里的小鱼
(几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼都会干死。)
(3)体会着读一读，读出同情的语气，读出小鱼的可怜。
2．指名读第二至第六自然段。
(1)“我”看到前面有一个小男孩，他在干什么?
(他不停地弯下腰，捡起小鱼，扔进大海。)
(2)小男孩明明知道小鱼是捡不完的，可他为什么还要一个劲儿地去捡？读读小男孩说的话，想想应该怎样读。（指名读）（看图）
1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．再读课文，标出自然段，圈出生字。
3．出示生字卡片，认读生字。
4．默读课文，说说课文向我们介绍了一件什么事。
(小鱼被海水送进了浅水洼，小男孩将一条条小鱼捡起来，扔向大海。)
(三)理解内容
1．浅水洼里的小鱼是什么样?你能从文中找一找、读一读吗?
(1)指名读第一自然段，说说你的体会。(小鱼太可怜了。)
3．指导书写。
(1)认真观察生字在田字格中的位置。
(2)提醒大家哪个字的哪个地方易错。
(3)老师范写。(重点指导)
久：撇、捺要伸展开。
乎：横要写长一些。
死：注意最后两笔的笔顺(先撇后竖弯钩)
被：左边是“衤”旁。
4．学生仿写。
5．给生字组词，看谁组得多。
（三)再读课文。巩固生字、新词
板
书
设
计
28浅水洼里的小鱼
28浅水洼里的小鱼
不停地——捡起
用力地扔回
↓↓
爱动物珍惜生命
作
业
布
置
1．朗读课文。
2．照样子，说一说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。
教
学
后
记
课时计划
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思教学目标：1．复习生字词，指导书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：（一）复习巩固识字沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎（二）朗读感悟1、学习第一自然段，体会“鱼儿在乎”。
请大家看屏幕谁来告诉大家，你看到了什么呢？在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。
课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。
学生朗读课文第一段。
请问浅水洼里的小鱼怎么了？它们被困在水洼里，回不了大海了。
此时，它们会想起谁呢？想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了。
它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。
谁能把这句话读一读呀？出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。
（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？出示“蒸”字：谁认识？太阳确实是很热很热的。
太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？水越来越少，越来越少。
小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？（生自由说）这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
）让我们再来读一读课文的第一自然段吧。
2、学习二至六自然段，感受“男孩在乎”。
浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？请大家把书本翻到132页，自己读读课文的第二到第六自然段。
28《浅水洼里的小鱼》第二课时
28《浅水洼里的小鱼》第二课时一、目标确立学习理解《新课标》我知道目标的制定，首先要关注孩子的情感上的变化，认识的变化，进而关注学习方式转变，最后关注语文知识有没有增长。
所以，我给这篇课文预设了这样几个目标：1．复习生字词，指导书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二、预设教学思路（一）复习巩固识字[.课件出示许多小鱼]瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）（二）指导书写“久”和“乎”1．学生自己观察。
2．老师范写。
3．学生书写，同桌互评。
4．展示交流，并说说为什么这么评。
（三）朗读感悟1．指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”（1）学生自己说说读后的体会。
[课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践]（2）学生尝试把自己的体验读出来。
（3）在不断的评价中提高朗读水平。
2．让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？[借助读物中的图画阅读]指导朗读“‘我知道。
’小男孩头也不抬地回答。
”（1）听了“我”的话，小男孩停下来了吗？（2）读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。
[对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
]（3）在评价中领悟朗读的语气。
3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。
（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。
（4）理解“叨念”。
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计 3篇_教案教学设计
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计 3篇[教材分析]成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”[学情分析]由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
[教学理念]1、积极引导学生自读自悟。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。
2、充分重视语文学科的人文性。
教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]一、创设情景，复习导入。
28《浅水洼里的小鱼》第二课时 之二
28《浅水洼里的小鱼》第二课时之二一、学习目标：1、理解“吸干”等词语的意思。
2、抓住写小鱼可怜和小男孩救小鱼的句子，通过朗读感悟，体会小男孩的一片爱心，练习有感情地朗读课文。
3、过朗读、感悟、交流，感受到生命的可贵，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二、课前准备：.课件、沙子、水等三、教学预案：板块（一）；体会小鱼的可怜1、创设情境导入。
2、自读感悟，细细品味（1）品悟“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
”（抓住“几百条”、“几千条”体会被困小鱼的多。
）（2）品悟“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
”（借助实物演示，帮助理解。
）（3）感情朗读第一段。
3、想象说话板块（二）：体会小男孩救鱼时的执着与专注1、自由读2——6自然段小男孩明明知道鱼捡不完，为什么还要捡？谁在乎呢？2、找出写小男孩在乎小鱼的句子细细品味，交流分享。
3、分角色朗读。
4、此时此刻，假如你也正好路过那片沙滩，你会怎样做呢？板块（三）：感受小鱼被救后的欣喜1、播放小鱼重回大海的录像。
2、假如你就是一条快乐的小鱼，此时，你会对人类朋友说些什么？板块（四）：拓展延伸1、除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？2、小结。
28《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教材分析：《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
设计理念：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
一、导入：师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。
师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。
浅水洼里的小鱼第二课时
一、创设情景，复习导入。
1.同学们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？他们被困在浅水洼里回不了家了，他们会有怎样的命运呢？今天我们就来继续学习第28课《浅水洼里的小鱼》。
齐读课题。
2.利用不同形式复习课文中的生字词（自由读，开火车读，重点正音：在乎）让我们赶快去跟它们打打招呼吧！课件出示小鱼和词语：甚至、不久、几乎、沙粒、弯腰、在乎、叨念、捡起、成百上千、沙滩、蒸干、继续、忍不住、干死二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1.单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）（自由读，指名读3）2.从这段话中，你感受到了什么？指导学生把对小鱼的怜惜之情用语气朗读出来。
3.从哪些词语可以看出小鱼们有生命危险？用横线画下来。
引导学生抓住“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死”体会小鱼被困的艰难处境。
4.同学们，你们看，这一条小鱼被困住了，这一条也被困住了，还有这一条、这一条、这一条……被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。
你可以用什么词语来说小鱼很多？（成百上千）是呀，这可是“成百上千”个小生命啊！5.能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读）让我们一起道出小鱼的痛苦吧！齐读6.小结，从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
【设计意图：引导学生理解“吸干、蒸干、干死、困、成百上千”等词语，从而是学生体会到小鱼的艰难处境，激发学生的爱心。
】（二）学习2-6小节。
1.过渡：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
而文中的小男孩是怎么做的呢？2.自由读2—6小节。
思考：小男孩是一个怎样的人？是从哪儿看出来的？（有爱心，爱护动物的人）板书：（爱）。
人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案,二年级上册语文第28课教案
人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案,二年级上册语文第28课教案为您整理的人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案，谢谢阅读。
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人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(一)教学目标：★认识7个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
★使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。
教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、重点强调甚至、蒸、死的读音和甚至、乎、叨的字形。
三、读课文，初步感知课文的主要内容。
1、自由读课文：要求读准字音。
2、再读课文：了解课文的内容。
【第二课时】一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读第一自然段：读出你的感受。
2、先在小组内朗读、表演第二六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。
分角色并加动作进行反复朗读、表演。
3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。
4、启发思考与想象。
(1)最让你感动的是什么?为什么使你感动?(2)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡?(3)读了这篇课文后，你有什么想法?三、学生自由发言：假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗?你会怎么做?人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案(二)教材分析几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。
我看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。
我忍不住劝告男孩。
鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念：这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。
28课浅水洼里的小鱼
28课浅水洼里的小鱼
一、我会写。
写的时候要注意每笔的占格。
二、我会读。
甚至至于蒸腾蒸气蒸发死亡死去生死继续继承唠叨叨咕三、比一比，再组词。
捡（）要（）乎（）至（）粒（）被（）
脸（）腰（）呼（）治（）拉（）波（）四、句子大变脸。
例：沙粒把浅水洼里的水吸干了。
浅水洼里的水被沙粒吸干了。
1、他把小鱼扔进了大海里。
2、小丽把书包放在桌子上。
五、按要求做题。
1、找出本课的翘舌音：
2、找出本课的平舌音：
3、找出本课的后鼻音：
4、找出本课的前鼻音：
5、写出带有口字旁的字：
6、写出“被”字的笔顺：
六、多音字组词。
散了重干。
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温 州 市 网 络 教 育 资 源 库
小学语文（人教版）二年级上册第28课
浅水洼里的小鱼
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 谢丽妮
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沙滩
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水洼
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水洼 叨念 2
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蒸干
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成百上千
忍不住
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沙粒
吸干
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我会做
一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我会 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我会 。 。
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脚本设计：谢丽妮 素材制作：谢丽妮 课件制作：谢丽妮 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
成百上 千
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忍不住
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弯腰
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沙滩
温 州 市 网 络 教 育 资 源 建 设
编制单位：瑞安市安阳实验小学 版权单位：温州市电化教育馆 温州市教育信息中心
温 州 市 电 化 教 育 馆
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