河南省普通高校体育师资队伍建设现状及发展对策

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体育师资队伍建设的现状及发展对策研究.doc

体育师资队伍建设的现状及发展对策研究作者：王志斌陈湘丽武文华来源：《教育与职业·理论版》2009年第15期［摘要］目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量，都无法满足新时期发展的需要，存在着教师思想素质薄弱、教育观念落后、规范化教学管理缺失等问题。

对此，各级相关部门应该做到：加强体育教师的思想政治教育；高度认识加强学校体育工作的重要性、紧迫性；为体育教师的专业发展提供良好条件，优化成才环境，培养骨干教师；重视高素质体育教师队伍的建设，建立合理的考评体系。

［关键词］体育工作优化结构师资队伍建设［作者简介］王志斌（1969- ），男，河北张家口人，河北北方学院讲师，研究方向为体育教学与训练；陈湘丽（1968- ），女，河北张家口人，河北北方学院讲师，研究方向为体育教学与训练；武文华（1978- ），女，河北张家口人，张家口市第一重点少年儿童业余体育学校二级教练，研究方向为体育教育训练。

（河北张家口 075000）［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）23-0059-02全国学校体育工作会议于2006年12月23日在北京隆重召开，会议向全社会发出了全面加强学校体育工作的动员令，提出要把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方向，这充分体现出党中央、国务院对广大青少年学生身心健康和学校体育工作的高度重视。

然而，随着我国经济的不断发展，体育师资问题日益凸显。

如何提高体育师资队伍的水平也成为当前亟待解决的重要问题。

一、目前学校体育师资队伍中存在的问题1.师资队伍的思想素质薄弱、观念淡漠。

提升教师的整体素质首先要从思想素质教育入手。

有了坚强的思想基础，才能增强集体的凝聚力和战斗力，才能树立为教育事业辛勤耕耘、默默奉献的信念。

但现实教学中，有少数教师在工作中缺乏敬业精神，缺乏事业心和责任感，对体育教育采取消极应付的态度。

同时，有一些单位对体育教学缺乏认识，不重视体育教师付出的劳动，对学校体育的投入很少，广大体育教师的工作条件和工作环境长期得不到改善，这严重影响了他们的工作积极性。

高校体育教育的现状与发展趋势

高校体育教育的现状与发展趋势随着教育改革的不断推进和人们对健康生活的追求，高校体育教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

本文将详细探讨高校体育教育的现状以及未来的发展趋势。

一、高校体育教育的现状在当前，高校体育教育面临着一些挑战和困境。

首先，大部分高校体育教育的课程设置和教学内容相对单一，主要注重体育技能训练，忽视了体育对全面发展的重要作用。

其次，在学生选拔考试中，体育科目的权重较低，导致很多学生对体育教育的重视程度不高。

最后，高校体育教育师资力量不足，师资队伍结构亟待优化。

高校体育教育的现状虽然存在问题，但也有积极的方面。

首先，体育教育的理念逐渐转变，注重以人为本，倡导全面发展，培养学生的身心健康。

其次，学校和社会各界对高校体育教育的支持力度不断加大，增加了体育教育资源的投入。

此外，高校体育教育的教学手段也在不断创新，运用现代科技手段如虚拟现实技术、智能化设备等提高教学效果。

二、高校体育教育的发展趋势为了适应社会发展和人们对体育教育需求的变化，高校体育教育将朝着以下几个方面发展。

1. 多元化的课程设置高校体育教育需要注重培养学生的多元能力，应在课程设置上更加灵活多样化。

除了传统的体育技能训练，还应增加健康知识教育、运动康复、创新设计等相关课程，以满足学生个性化的需求。

2. 培养体育专业人才高校体育教育应注重培养具备专业知识和实践能力的体育专业人才。

鼓励学生积极参与科研项目，提升科研水平，培养创新能力。

同时，建立与企业、体育产业紧密结合的实习机制，提供更多实践机会，增强学生就业竞争力。

3. 强化师资队伍建设高校体育教育的师资队伍应具备良好的专业素养和教学水平。

学校需要加大对体育教育师资的培养力度，提供进修、培训等机会，使教师不断更新知识，提高教学质量。

此外，需要加强学科交流合作，拓宽教师的视野和思路。

4. 创新教学手段与评价方式高校体育教育应积极探索创新的教学手段和评价方式。

运用现代科技手段，如智能设备、在线教学资源等，提高教学效果。

我国体育教师队伍现状及加强建设对策

我国体育教师队伍现状及加强建设对策3)各学段体育师生比及中小学体育教师缺额数。

为了进一步了解我国学校体育教师的总量情况，是否满足了教学需求，可以通过各学段体育教师数与学生数之比(即师生比)来反映，也可通过各学段每校拥有体育教师的平均数来反映。

各学段体育师生比分别为：普通高校0.22%、中等职业学校0.10%、普通高中0.28%、初中0.28%、小学0.18%，中等职业学校和小学体育师生比最低，中学基本相当(见表2)。

总体来看，在小学每千名学生有1.8个体育教师，每所学校不到1名体育教师；在初中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有2~3名体育教师；在高中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有4~5名体育教师；在中等职业学校，每千名学生有1名体育教师，每所学校不到2名体育教师；在普通高校，每千名学生有2.2名体育教师，每所学校有28~29名体育教师。

如果用中小学学生数除以国家规定的班容量(中学(包括中等职业学校)为45人、小学为40人)，可以得出中小学有多少个班，再按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的基本要求，小学平均按6个班、初中平均按7个班、高中(中等职业学校)平均按8个班配备一名体育教师[6]，则可测算出中小学所需的体育教师数，用各类学校所需体育教师数减去现有体育教育数即为我国学校体育教师的缺额量。

根据计算得知，我国目前中小学体育教师缺额量为294 111人，其中小学缺额最多，为243 691人；中等职业学校缺额为34 351人；初中为16 069人；高中体育教师基本不缺。

从2008年国家教育督导团调查的结果，也充分证实了中小学体育教师缺额的现象。

如山西省大同市南郊中小学体育教师配备率为42.4%，广灵县体育教师配备率为30%。

福建省小学体育教师缺口为6 547人，中学体育教师缺口为4 922人。

重庆市农村中小学体育教师配备率为73%。

广东省现有体育教师10 047人，其中专职体育教师不足40%，农村学校80%以上为兼职体育教师，按国家要求，实际缺额专职体育教师1.2万人。

普通高校民族传统体育师资现状分析及发展对策

ｅｓａｄｄｖｌｉｇｔｄｏａｓｏｔｔｒｕｈｉｖｓｇｔｇａｄａａｚｇ１ｅｃｒｎｉａｏｎＯｄｎｒｒｎｅｅｐｎｒｉｎｌｐｒｈ０ｇｎｅｔａｉｎｎｌｉｕｒｔｓｕｔｎｏｉｒｉｙｏａｔｉｓｉｎｙｎｈｅｔｉｆａ
传统体育师资的培养及民族传统体育的发展提供一定的指导和理论依据。
【关键词】普通高校；民族传统体育；师资
ＳａｕａｙｉｎｖｌｐｅｔＳｒｔｇｅｆＣｈｎｓａｉｉｎｌＳｏｔｔｔｓＡｎｌｓｓａｄＤｅｅｏｍｎｔａｅｉｓｏｉｅｅＴｒｄｔＯａｐｒｓＴｅｃｅｓａｈｒＣｕｒｎｉａｉｎｎＯｒｉａｙＵｎｖｒｉｉｓｒｅｔＳｔｔｓｉｄｎｒｉｅｓｔｅｕｏ
其他项目的教师很少．按其所占比例大小分别为散
本研究采用文献资料、问卷调查、专家访谈和
数理统计等方法对我国教育部直属及部分省市直属的３所高校进行调研与分析。共发放相关部门负责８人问卷３份．回收３份。发放教师问卷９份，回收８８０８份（表１．对调查所得数据运用ＳＳ统计软件４见）ＰＳ
民族传统文化，发扬中华传统美德．落实全民健身计划．建立终身体育习惯．对学生人格培养和精神
重塑．实现人的全面发展，促进社会物质文明、精

河南省教育厅关于印发河南省普通高等学校体育工作十项规定的通知

河南省教育厅关于印发《河南省普通高等学校体育工作十项规定》的通知各高等学校：为进一步贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质》（中发〔2007〕7号）的精神，落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作见的通知》（国办发〔2012〕53号）要求，加强我省高校体育工作，参照国家有关法律法规，我厅制定了《河南省普通高等学校体育工作十项规定》。

现将《河南省普通高等学校体育工作十项规定》印发给你们，请认真组织学习、贯彻落实。

附件：河南省普通高等学校体育工作十项规定河南省教育厅2013年8月28日附件河南省普通高等学校体育工作十项规定第一条校长是学校体育工作和学生身体健康的第一责任人普通高等学校要充分认识加强学校体育工作的重要性和紧迫性，要牢固树立“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，加强体育设施和师资队伍建设，保证学校体育课和学生体育活动的开展。

校长要切实履行学校体育工作和学生身体健康第一责任人的职责，要确保学校体育工作的各项政策措施落到实处，促进学生健康成长。

第二条保证体育课程质量学校应严格执行国家对体育课程的规定，不得以任何理由削减、挤占体育课时间，或把体育课安排课外活动时间。

普通高等学校的一、二年级必须开设每周2学时的体育课，三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课。

原则上体育课班级人数不超过35人。

第三条积极开展阳光体育运动学校体育部（院、系）、学工部、共青团要共同担负起开展阳光体育运动的的任务。

阳光体育运动应与体育课教学、课外体育活动有机结合，把课外体育活动纳入学校日常教学计划，使每个学生每周至少参加三次有教师组织、辅导的课外体育锻炼。

第四条建立新生出早操制度学校应建立一年级新生出早操制度，引导其他年级学生积极参加早操。

面向全体学生开展冬季长跑、健身操、太极拳等普及面大、简便易行的群众性体育活动，培养学生参加体育锻炼的意识、树立健康的理念，形成良好的学习和生活习惯。

体育教育师资队伍的全面建设

体育教育师资队伍的全面建设1. 引言体育教育师资队伍的全面建设对于培养优秀的体育教育人才、提高体育教育质量、推动体育事业发展具有重要意义。

本文旨在探讨体育教育师资队伍的全面建设，以提供相应的建议和措施。

2. 现状分析目前，我国体育教育师资队伍存在一些问题。

首先，师资队伍整体素质不高，专业知识和教学能力有待提高。

其次，缺乏高水平的专业培训和继续教育机制，导致师资队伍的更新和优化不够快速。

此外，体育教育师资队伍结构不够合理，缺乏多样化的背景和专业领域的人才。

3. 建设目标为了全面提升体育教育师资队伍的素质和能力，实现体育教育的长远发展，我们需要确定以下建设目标：- 提高师资队伍整体素质，培养高水平的体育教育人才；- 建立科学完善的培训和继续教育机制，不断提升师资队伍的专业水平；- 优化师资队伍结构，引进多样化的背景和专业领域的人才。

4. 建设策略为了实现上述建设目标，我们可以采取以下策略：- 加强体育教育师资的选拔和培养，建立严格的师资选拔机制，并提供系统化的培训计划，提高师资队伍的整体素质；- 建立健全的师资培训和继续教育体系，制定规范的培训计划和课程体系，为体育教育师资提供持续的学习和进修机会；- 加强体育教育师资的交流与合作，鼓励师资队伍之间的互动和交流，促进经验和资源的共享；- 增加对体育教育师资的激励措施，提供良好的薪酬和晋升机制，吸引和留住高水平的师资人才。

5. 实施措施为了有效推进体育教育师资队伍的全面建设，我们可以采取以下实施措施：- 制定相关政策和规章制度，明确师资队伍建设的目标和要求；- 加大对体育教育师资的投入，增加培训和继续教育的资源和经费支持；- 建立师资队伍信息管理系统，实现师资队伍的动态管理和信息共享；- 加强与体育院校和教育机构的合作，共同推动师资队伍的培养和发展；- 定期评估和调整师资队伍建设的效果，及时进行改进和优化。

6. 结论全面建设体育教育师资队伍是提高体育教育质量、推动体育事业发展的关键举措。

体育教育专业中存在的问题及对策

体育教育专业中存在的问题及对策一、存在的问题1. 课程设置不合理在一些高校的体育教育专业中，课程设置存在不合理的情况。

一些学校将专业课程设置单一，缺乏与时代发展和社会需求相适应的新兴课程。

这就使得学生在毕业后很难适应社会的需求，就业压力增大。

2. 教材更新不及时体育教育专业的教材更新缓慢，部分教材内容滞后，无法满足新的教育需求。

而且一些教材质量参差不齐，难以满足学生的学习需求。

3. 师资力量不足一些高校的体育教育专业师资力量不足，教师队伍结构不合理，教学水平参差不齐。

这就导致了教学质量参差不齐，影响了学生成长发展。

4. 实践环节不足体育教育专业是一个注重实践的学科，但是一些高校在实践环节上投入不足，导致学生在校期间实践技能得不到有效锻炼，毕业后难以适应实际工作需求。

5. 专业声誉不佳一些高校的体育教育专业声誉不佳，办学条件较差，导致了学生就业压力增大，就业率较低，专业形象受损。

二、对策建议1. 优化课程设置高校应根据社会需求和时代发展，优化体育教育专业的课程设置，加强专业核心课程建设，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，为学生提供更多的发展机会。

2. 加强教材更新高校应加强对体育教育专业教材的更新，引入最新的教育理论和教学技术，为学生提供更丰富的学习资源，提高教学质量。

3. 提升师资力量高校应加大对体育教育专业师资力量的投入，优化师资队伍结构，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更专业的教学服务。

4. 加强实践环节高校应加强对体育教育专业实践环节的投入，提高实践教学的比重，为学生提供更多的实际锻炼机会，提高学生的实践技能。

5. 拓展专业影响力高校应加强对体育教育专业声誉的管理和提升工作，提高专业形象，加大宣传力度，吸引更多有志于体育教育事业的学生，提高专业就业率。

我国高校体育教育发展现状及对策研究

我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。

本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。

为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。

一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。

然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。

(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。

现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。

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维普资讯
பைடு நூலகம்
第４２卷第２期
２００８年２月
武汉体育学院学报
ＪｕｎｌｆＷｕａｎｔｕｅｏｈｓｃｌｕａｉｎｏｒａｈｎＩｓｉｔｆＰｙｉａｃｔｏｔＥｄｏ
Ｖｏ１４２Ｎｏ．．２Ｆｅ２８ｂ．００
ｓｒｃｕｒ；ｅｃｅ ’ ｒｉｉｇ；ｔｉｕｄｏｒｓｗｏｋｔｕｔｅｔａｈｒＳｔａｎｎａｔｔｅｔｗａｄｒ
１研究对象与方法１１研究对象．
问浏览，收集资料，了解其师资队伍基本状况。
河南省普通高校体育师资队伍建设现状及发展对策
王广明
（州航空工业管理学院体育部，河南郑州郑４０１）５０５
摘要：河南省普通高校体育师资队伍职称、对学历、业、龄基本结构和教学科研工作、专年师资培训、思想状况进行调查。分析探讨了目前师资队伍存在的学历偏低、科研意识不强、业结构不尽合理等问专题，此基础上提出了加强师资队伍建设的对策与措施。在关键词：育教师；通高校；体普师资队伍；南省；业结构；河专师资培训；业态度职
中图分类号：８７４Ｇ０．文献标识码：Ａ文章编号：００５０２０）２０９ —４１０ —２Ｘ（０８０—０７０
ＣｏｓｒｃｉｎｏｎｉｅｓｔＥ．ｔａｈｒｃｎｉｅｎｎｔｕｔｏｆｕｖｒｉｙＰ．ｅｃｅｏｔｎｇｎｔｉＨｅａｒｖｎｃｎｖｌｐｅｔｃｕｅｍｅｓｒｓｎｎｐｏｉｅａｄｄｅｅｏｍｎｏｎｔｒａｕｅ
ＡｂｔａｔＴｈｕｈｒｎｅｔａｅｈｒｆｓｉｎｌｉｅ，ｄｃｔｎｌａｋｒｕｄ，ｊｒ，ｇｔｕｔｒｓｓｒｃ：ｅａｔｏｓｉｖｓｉｔｄｔｅｐｏｅｓｏａｔｓｅｕａｉａｃｇｏｎｍａｏｓａｅｓｒｃｕｅ，ｇｔｌｏｂ
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所本科院校中现有体育教师８４人，６男教师６１人，３女教师２３人，３分别占总人数的７．％和２．％。经过３０７０
ｔａｈｎｎｃｅｔｉｒｓａｃｅ，ｅｃｅ ’ ｔａｎｎｎｅｌｇｃｌｎｅｓａｄｎｆｃｌｇＥ．ｅｃｅｃｉｇａｄｓｉｎｉｃｅｅｒｈｓｔａｈｒＳｒｉｉｇａｄｉｏｏｉａｕｄｒｔｎｉｇｏｏｌｅＰ．ｆｄｅｔ．Ｔｈｅ
２研究结果与分析２１师资队伍的基本结构．２１１职称结构．．
主要是以河南省现有的最具代表性的２６所普通
本科院校体育师资队伍为研究对象。
１．研究方法２
职称结构主要是指不同知识水平和职称级别的科技人员之间的构成比例和相互关系，是科技人才群它
１．１问卷调查法２．
根据研究任务从师资队伍基本结构、学工作状教况、科研工作状况、资培训情况、师职业态度等５师教个方面设计出调查问卷，后通过重测信度的方法进然
体队伍的质量和效能的重要标志 … 。在被调查的２５
ｔｅ；ｎｈｒｆｓｉｎｌｔｕｔｒｓｎｔｒａｏａｌ．Ｒｅａｉｅｃｕｔｒａｕｅｒｕｏｗａｄ．ｈｍａｄｔｅｐｏｅｓａｓｒｃｕｅｗａｏｅｓｎｂｅｏｌｔｏｎｅｍｅｓｒｓｗｅｅｐｔｆｒｒｖＫｅｏｄ：ｙｗｒｓＰ．Ｅ．ｔａｈｒｉｓｉｔｓａｄｕｉｅｓｉｓｔａｈｒｃｎｉｇｎ；ｎｎｐｏｉｃ；ｒｆｓｉｎｌｅｃｅ；ｎｔｕｅｎｎｖｒｉｅ；ｅｃｅｏｔｎｅｔＨｅａｒｖｎｅｐｏｅｓａｔｔｏ