部编版六年级语文下册鲁滨逊漂流记(节选)教案(必备精品)
小学六年级下册第5课-鲁滨逊漂流记(节选)教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会写“惧、凄”等15个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“流落、凄凉”等词语。
2.让学生默读梗概，了解主要内容，能够用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.让学生默读节选的片段，就印象深刻的情节交流感受，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.使学生能够联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，养成积极乐观的生活态度，加深对作品的理解。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生会写“惧、凄”等15个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“流落、凄凉”等词语。
2.通过学习，让学生默读梗概，了解主要内容，能够用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、创设情境，激情导入。
1.(出示课件1)仔细观察，说一说图中的人物给你留下了怎样的印象？(回答：衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛。
)图中的人物就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公——鲁滨逊。
课件1：课文插图教师板书题目，学生一齐朗读题目，[板书：鲁滨逊漂流记(节选)]同学们，今天，我们就和作家丹尼尔·笛福一起,走进荒岛，去认识这位在荒岛上生活了二十八年的鲁滨逊吧！2.简介作者以及写作背景。
(1)作者简介。
(出示课件2)课件2：丹尼尔·笛福(1660—1731)，英国小说家。
生于商人家庭。
以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。
晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。
代表作品有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《大疫年日记》等。
(2)写作背景。
(出示课件3)课件3：《鲁滨逊漂流记》出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，是他受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年，苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却成了当时人们心目中的英雄。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成了连环画，《鲁滨逊漂流记》成为人们最喜爱的小说之一。
《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
《鲁滨逊漂流记（节选）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节，了解作者丹尼尔·笛福以及小说的背景知识。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论和写作等方法，提高学生对小说中人物、情节、主题的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于探索的精神，激发学生对冒险和生存挑战的兴趣，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
二、教学内容2.1 教学文本：《鲁滨逊漂流记》（节选）2.2 教学重点：小说的人物形象、情节发展、主题思想。
2.3 教学难点：分析小说中的人物心理、环境描写与主题的关联。
三、教学过程3.1 导入新课：简要介绍丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读节选文本，理解故事情节，了解主人公鲁滨逊的性格特点。
3.3 课堂讨论：分组讨论小说中的重要情节、人物关系和主题思想，分享各自的阅读感悟。
3.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析小说中的人物心理、环境描写与主题的关联。
3.5 写作练习：四、作业布置4.1 完成阅读：学生回家后，继续阅读《鲁滨逊漂流记》全文，加深对小说情节、人物、主题的理解。
4.2 写读后感：五、教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现，了解学生的学习状态。
5.2 读后感评价：评价学生的读后感，了解学生对小说内容、人物、主题的理解深度，以及对阅读的感悟和思考。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解小说中的环境和人物心理。
6.3 启发式教学：引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生的独立思考能力。
七、教学资源7.1 教材：《鲁滨逊漂流记》节选文本。
7.2 辅助材料：有关《鲁滨逊漂流记》的背景资料、人物解析、主题分析等。
7.3 网络资源：有关《鲁滨逊漂流记》的在线资料、视频、讨论区等。
人教部编版小学语文鲁滨逊漂流记(节选) 教学教案(多篇)
《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“流落、凄凉、防御”等23个词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“流落、凄凉、防御”等23个词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
部编版六年级语文下册鲁滨逊漂流记(节选)教案
鼓舞学生多种办法识记生字、了解词语，表现学生学习的主体性、自动性和自觉性，能大大的进步自学才能，培育学生爱写字、自动了解词语的喜好，教会学生正确的写字办法和了解词语的办法，为养成杰出的学习习气打下根底。
此环节的规划是教师协助学生找到整理结构的办法，协助学生从全体上掌握课文内容，学习作者安排资料的办法。
2.结合学生归纳，相机引导学生说简练，说完好。能够这样引导：
（1）从“梗概”中，咱们看出小说的要点部分是什么？
（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及处理的办法的语句做上记号。
（3）测验着把要点部分展开来，再讲一讲小说的粗心。
3．沟通这部小说的粗心。
【出示课件11】4.再次默读梗概，归纳一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
下课后同学们也能够阅览这本书，愈加深化了解课文内容。
设下疑问，鼓舞学生进行课外阅览，以进步学生的语文素质，进行阅览堆集，培育学生对语文的喜好。
板书
鲁滨逊漂流记
笛福（1660—1731），英国小说家
流落荒岛—搭盖居处—驯养野羊—耕种粮食—救星期五—夺船回国
讲堂作业新规划
一、从下面几组字中，挑选正真适宜的字填在括号里。
这一环节的规划是为了让学生经过默读梗概来归纳首要内容，列出小标题，进步孩子们的归纳才能。
讲堂小结及拓宽延伸（ 2 ）分钟
四、讲堂总结
这一节课，咱们学习了生字词，并跟从作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着坚强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各式各样的困难。在岛上他还产生了哪些有意义的工作呢？他终究是个怎样的人呢？咱们下节课再持续走近他！
他便是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
（板书课题）
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
5 鲁滨逊漂流记(节选)(教案)部编版语文六年级下册
5 鲁滨逊漂流记（节选）（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《鲁滨逊漂流记》节选内容，掌握生字词，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生在面对困难时保持积极心态的能力。
教学内容1. 作者背景：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的时代背景。
2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流至荒岛，独自生存并最终获救的故事。
3. 节选内容：深入讲解节选章节，分析鲁滨逊在荒岛上的心理变化和生存技巧。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，感受其勇敢、坚韧、乐观的品质。
2. 难点：引导学生从鲁滨逊的经历中汲取生活智慧，激发学生在逆境中保持积极心态的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、文具、课文节选材料。
教学过程1. 导入：播放关于荒岛求生的短视频，引发学生对鲁滨逊漂流记的兴趣。
2. 新授：介绍作者背景，引导学生阅读节选内容，分析鲁滨逊的心理变化和生存技巧。
3. 活动：分组讨论，让学生分享对鲁滨逊品质的理解，并进行角色扮演。
4. 总结：教师总结本课要点，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质。
板书设计1. 鲁滨逊漂流记（节选）2. 要点：作者背景、故事梗概、节选内容、鲁滨逊品质作业设计1. 书面作业：写一篇关于鲁滨逊漂流记的读后感，重点分析鲁滨逊的品质。
2. 实践作业：学生分组，模拟荒岛求生，设计生存策略，并在班上分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对课程内容、活动的反馈，了解他们的学习体验。
2. 教学效果：评估学生对鲁滨逊漂流记的理解程度，以及他们是否能够从故事中汲取生活智慧。
3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》教案以下是一份小学六年级语文《鲁滨逊漂流记（节选）》教案，希望可以帮助到你。
《鲁滨逊漂流记（节选）》教案一、教学目标1. 了解《鲁滨逊漂流记》的创作背景、内容梗概，把握节选部分的主要内容。
2. 关注人物命运和故事情节，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3. 学习作者按一定顺序叙述事情的方法，了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。
二、教学重难点1. 重点：了解鲁滨逊的经历，理解鲁滨逊的人物形象。
2. 难点：学习按一定顺序叙述事情的方法，把握课文的主要内容。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？但是就有这样一个人，他在荒无人烟的小岛上生活了28 年，他是谁呢？对，他就是鲁滨逊。
今天就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，了解鲁滨逊的传奇人生。
2. 引入课题：鲁滨逊漂流记（节选）。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，画出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）深入研读，体会情感1. 小组讨论：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎么解决的？2. 全班交流，教师引导学生理解鲁滨逊的人物形象。
3. 从鲁滨逊的经历中，你觉得他是一个怎样的人？（不畏艰险、机智坚强、聪明能干……）4. 有感情地朗读课文，体会鲁滨逊的情感变化。
（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：课后阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节。
（五）课后拓展阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节，与同学分享你的阅读感受。
五、教学反思这节课主要通过讨论、朗读等方式，让学生了解了鲁滨逊的经历，理解了鲁滨逊的人物形象。
课堂上学生积极参与，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，可以多开展类似的活动，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
鲁滨孙漂流记(梗概+节选)-部编版六年级语文下册(小学)教案
鲁滨孙漂流记（梗概+节选）-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材背景《鲁滨孙漂流记》是世界名著，也是小学生了解世界名著的必备读物，本书是部编版六年级语文下册中的选修阅读材料，同时也是重点教学内容之一。
二、教学目标•了解《鲁滨孙漂流记》的故事情节和主题思想；•掌握小说中的重点词汇和语言结构，提高学生的阅读理解能力；•培养学生的品德修养，引导学生积极向上的生活态度和价值观。
三、教学过程1. 导入教师简单介绍小说的作者和故事情节，引导学生对故事背景和主要人物有初步的了解。
2. 阅读与分析教师选取小说中的章节，让学生阅读并分析其中的语言结构和重点词汇，可以引导学生进行小组合作，加强学生的互动学习。
下面是本书的梗概和节选：（1）《鲁滨孙漂流记》梗概：主人公鲁滨孙因为不满足平凡的生活而去追寻自己的“文明生活”。
他开了商行，结果生意不好，破产了。
他决定到太平洋开拓新市场，岂料遭遇了一场可怕的海难。
鲁滨孙漂到了一个荒岛上，在那里他孤独地度过了28年。
在这28年里，鲁滨孙学会了许多技能，如做木器、种植农作物等。
他还救出了一个叫星期五的印第安人，成为了他的好友和帮手。
最后，鲁滨孙成功脱离荒岛，回归故乡，并重获新生。
（2）节选鲁滨孙被海浪卷到了一个小岛上，他发现这里既没有食物，也没有干净的水源。
他绕岛而行，寻找逃生的出路，但都没有成功，只好在一处山洞借宿。
他在山洞里过了一个孤独的夜晚，深感生命如此脆弱，想到了即将面临的困境和未知的危险。
第二天，他醒来后仍然感到沮丧，但他控制住了自己的情绪，决定要在这个岛上生存下去，直到有人来救他。
我们可以看出，鲁滨孙在困境中保持镇静和乐观，向生命的希望和未来奋斗着。
这是他能够度过漫长岁月的重要原因。
3. 总结教师带领学生对本书的主要故事情节、主题思想进行总结，学生可以画思维导图或口头总结，加强对本书的整体把握。
4. 课后作业学生可以自行选择一个感兴趣的章节进行朗读和总结，加强阅读和口语的能力。
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第二单元
1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?
2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养
2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)
2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国
四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)
- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.文章主要讲了一件什么事?
2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。
(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)
二、精读课文,体会情感。
1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。
(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作
者与读者的距离。
精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。
)
2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)
3.抓住精彩句子来体会。
(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。
鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。
这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。
在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。
(2)我现在处在一个……在世界上是前所未闻的。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。
他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。
一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。
如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。
(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。
鲁滨逊这样说,是他极度寂寞的表现。
人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也能开口说话。
(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。
这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。
(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。
他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活态度有密切的关系。
他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望,从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。
这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。
4.感悟精神。
(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。
(2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。
(出示“我”的“幸与不幸”。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。
)
(3)结合整个片段内容,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来说一句话。
(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”
三、总结全文,拓展延伸。
1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?
2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
鲁滨逊漂流记(节选)
梗概:流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国
感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽
慰自己
1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。